第頁(yè)2023大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿關(guān)于大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文集錦十篇

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)實(shí)力。說(shuō)課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？以下是我為大家整理的大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿10篇，歡送閱讀與保藏。

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教法

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新?綱要?提出“數(shù)學(xué)教化必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。老師要引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。〞由此可見(jiàn)生活化、嬉戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最根本的原那么。學(xué)習(xí)?7的分解組成?是在幼兒學(xué)習(xí)6的分解組成的根底上來(lái)進(jìn)行的。

?綱要?中指出：“老師應(yīng)為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)立寬松的環(huán)境，供給豐富可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參加，嘗試支持、鼓勵(lì)他教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)7的分解組成，理解總數(shù)和局部數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用語(yǔ)言講解并描述操作結(jié)果，歸納分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

四、說(shuō)教法學(xué)法

1.說(shuō)教法：活動(dòng)中，表達(dá)“做中學(xué)〞的思想精髓，采納情景體驗(yàn)法、嬉戲法、視察法、總結(jié)歸納法等形式，引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

說(shuō)學(xué)法：運(yùn)用操作法、講解并描述法等，通過(guò)看一看，想一想，做一做，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)、培育幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)展抽象邏輯思維實(shí)力。

五、說(shuō)活動(dòng)打算

活動(dòng)打算是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)效勞的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得開(kāi)展的，因此，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的實(shí)力、愛(ài)好、須要等相適應(yīng)。為此我打算了豐富的活動(dòng)材料如下：

閱歷打算：幼兒已初步駕馭6的組成，并具備用語(yǔ)言講解并描述的實(shí)力。

物質(zhì)打算：數(shù)字卡片1—6假設(shè)干，塑料雪花片、小魚(yú)等每人一套，記錄單。

布置場(chǎng)景：蘋(píng)果樹(shù)一棵，大小、顏色不同的蘋(píng)果假設(shè)干；小貓釣魚(yú)背景：大小、顏色不同的魚(yú)假設(shè)干；游樂(lè)場(chǎng)背景：大小、顏色不同的汽車(chē)假設(shè)干。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)，一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：嬉戲?qū)?，?fù)習(xí)6的組成。

遵循“嬉戲是幼兒的主要活動(dòng)〞的原那么，注意激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。通過(guò)碰球嬉戲，出示數(shù)字6，師：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？幼兒：你的1球碰了5球，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)7的分解。

拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探究愛(ài)好。正如?綱要?中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。〞大班幼兒活動(dòng)中自主性和自我限制實(shí)力不斷提高，在操作活動(dòng)中，為幼兒供給便利操作的塑料雪花片、小魚(yú)等玩具，提出操作要求，讓幼兒在操作中自主探究7的幾種分法，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，培育他們良好的規(guī)那么意識(shí)和操作習(xí)慣。

環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在相識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。大班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有肯定的挑戰(zhàn)性。為此，我引導(dǎo)幼兒歸納7的分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系，提高幼兒的歸納總結(jié)實(shí)力。

環(huán)節(jié)四：找一找，合一合，學(xué)習(xí)7的組成。

在四周環(huán)境中，為幼兒供給豐富的背景材料，引導(dǎo)幼兒依據(jù)物體特點(diǎn)，進(jìn)一步駕馭7的組成。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒將所駕馭的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴溝通，有利于開(kāi)展他們表達(dá)實(shí)力、合作實(shí)力。

環(huán)節(jié)五：嬉戲：鴨寶寶找摯友。

為使活動(dòng)前后照應(yīng)，通過(guò)嬉戲鴨寶寶找摯友，促進(jìn)幼兒與同伴間的溝通，使幼兒有目的的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)幼兒每人選擇隨意一張點(diǎn)卡〔1—6〕，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：1和6合成7，2和5合成7……全部的鴨寶寶找到摯友，嬉戲結(jié)束。

七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)本次活動(dòng)以嬉戲?qū)?，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，表達(dá)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性?；顒?dòng)中注意師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的學(xué)問(wèn)閱歷加以溝通和反響，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)局部的教學(xué)，為幼兒供給大量的操作材料，讓幼兒自主探究，在開(kāi)心的操作中感知7的分解組成，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。老師深化淺出的引導(dǎo)和充溢鼓勵(lì)的語(yǔ)言，會(huì)帶給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱忱；而層次清楚難易適度的過(guò)程，也使新知得到穩(wěn)固和應(yīng)用?？梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清楚有序，會(huì)讓幼兒在輕松開(kāi)心的活動(dòng)中駕馭本節(jié)課的內(nèi)容，取得令人滿(mǎn)足的效果。

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。等分是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，探究性強(qiáng)，操作性大，在平日分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品的活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)接觸過(guò)這方面的內(nèi)容。本次活動(dòng)，適中選用幼兒熟識(shí)的實(shí)物，如蘋(píng)果、圓餅、細(xì)繩等，先啟發(fā)幼兒通過(guò)操作，自己去探究覺(jué)察，然后反復(fù)比較，充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的主動(dòng)性。讓幼兒自主探究對(duì)不同形態(tài)物體和實(shí)物進(jìn)行二等分、四等分的方法，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的平衡，獲得開(kāi)展。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

我依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班孩子的實(shí)際狀況，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究物體二等分、四等分的方法，并理解其意義。

2、理解整體與局部的關(guān)系。

三、說(shuō)活動(dòng)打算

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒打算了：

熊媽媽圖片，熊寶寶圖片兩個(gè)，狐貍圖片，水果刀一把，蘋(píng)果、餅干、果盤(pán)、毛線段、各種圖形〔心形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、五邊形〕

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：駕馭二等分、四等分的多種方法。

教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為：理解整體與局部的關(guān)系，整體與局部的關(guān)系包括三個(gè)方面的內(nèi)容；

1、原來(lái)的圖形大于等分出來(lái)的任何一局部，等分出來(lái)的局部小于原圖形。

2、等分后的每一局部一樣大。

3、等分的次數(shù)越多局部越小。

五、說(shuō)教學(xué)方法

1、主要運(yùn)用故事引入法和引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。利用?笨笨熊?的故事引入課題，并激發(fā)幼兒操作的愛(ài)好，幼兒操作過(guò)程中老師剛好引導(dǎo)，并啟發(fā)他們向教學(xué)目標(biāo)思維。

2、幼兒主要運(yùn)用嘗試操作法、比較視察法、探究認(rèn)知法。

利用嘗試操作法引導(dǎo)幼兒理解二等分與四等分的意義。

利用比較視察法突破難點(diǎn)，理解整體與局部的關(guān)系。

利用探究認(rèn)知法駕馭二等分與四等分的方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，綻開(kāi)教化活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、講解并描述故事，利用故事引入、隨故事內(nèi)容出示圖片?！补适聝?nèi)容略〕

講完故事設(shè)計(jì)問(wèn)題：假設(shè)請(qǐng)你幫助，你怎樣分大黑和小黑才興奮呢？

2、指名讓4—5名幼兒進(jìn)行操作，并把操作結(jié)果放置于果盤(pán)中，然后老師小結(jié)并指導(dǎo)，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象：有的幼兒分的一樣大，有的幼兒分的不一樣大。

3、比較、理解二等分的意義

選出上述幼兒二等分的作品為范例，引導(dǎo)幼兒比較理解二等分的意義：

二等分就是分成兩塊，兩塊一樣大。

老師小結(jié)：我們把一個(gè)物體分成一樣大小的兩局部就叫二等分。

4、老師示范分蘋(píng)果，穩(wěn)固幼兒對(duì)二等分意義的理解，引導(dǎo)幼兒比較視察，突破難點(diǎn)，理解整體與局部的關(guān)系，設(shè)計(jì)問(wèn)題并小結(jié)：

原來(lái)的蘋(píng)果和分出來(lái)的蘋(píng)果比比看誰(shuí)大誰(shuí)小?！苍瓉?lái)的蘋(píng)果大，分開(kāi)的蘋(píng)果小，即整體大局部小〕

把分開(kāi)的蘋(píng)果放在一起比比看怎么樣？〔分開(kāi)的蘋(píng)果都一樣大〕

5、利用毛線段和圖形啟發(fā)幼兒探究：你有什么方法把這些物體二等分嗎？幼兒操作，老師小結(jié)：要把圖形先折疊后切開(kāi)。

6、在幼兒駕馭二等分的根底上，學(xué)習(xí)四等分：設(shè)計(jì)問(wèn)題；一個(gè)正方形你能分成一樣大的四份嗎？你怎樣分？

讓幼兒操作，然后老師指導(dǎo)并小結(jié)：把一個(gè)物體分成相等的四局部，就叫四等分。

7、比較二等分和四等分的結(jié)果，突破難點(diǎn)

取兩個(gè)一樣大的蘋(píng)果，讓幼兒一個(gè)二等分一個(gè)四等分，分完后各取一塊，進(jìn)行比較，設(shè)計(jì)問(wèn)題誰(shuí)的大，誰(shuí)的小？讓幼兒理解“分的次數(shù)越多，局部就越小〞的意義。

七、活動(dòng)延長(zhǎng)

學(xué)習(xí)兒歌?餅干?，鼓勵(lì)幼兒晚上和家長(zhǎng)一起做分餅干或分蘋(píng)果的嬉戲。

我的課說(shuō)完了，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們提出珍貴看法，以便自己在以后的教學(xué)中加以改良。感謝大家！

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!今日我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)?相識(shí)人民幣?。

一、說(shuō)教材。

對(duì)于錢(qián)幣的學(xué)問(wèn)孩子們并不生疏，在日常生活中常常接觸。但對(duì)于幼兒園的還孩子年齡來(lái)說(shuō)還不是很了解，因?yàn)樗麄兊哪挲g小，缺乏社會(huì)閱歷。家長(zhǎng)單獨(dú)讓孩子上超市購(gòu)物的時(shí)機(jī)很少，對(duì)人民幣只是初步的相識(shí)。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)?相識(shí)人民幣?。

二、說(shuō)目標(biāo)。

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，依據(jù)大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標(biāo):

1、相識(shí)面值10以?xún)?nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。

2、相識(shí)人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)。

3、通過(guò)嬉戲"買(mǎi)文具"，初步學(xué)習(xí)"錢(qián)幣"的換算。

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:相識(shí)人民幣的面值，并能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。

活動(dòng)難點(diǎn)是:初步學(xué)習(xí)錢(qián)幣的換算。

三、說(shuō)活動(dòng)打算。

為了讓幼兒在活動(dòng)中都有時(shí)機(jī)參加嘗試和大膽覺(jué)察的時(shí)機(jī)。我做了以下打算:

1、教具:多媒體課件、文具店超市。

2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說(shuō)教學(xué)法。

依據(jù)3～6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究愛(ài)好、體驗(yàn)探究過(guò)程，開(kāi)展初步的探究的實(shí)力。本次活動(dòng)中我主要采納的教法有:嬉戲發(fā)、視察法、操作法、演講法等。

學(xué)法:我采納了視、聽(tīng)、講合法、操作法、嘗試法、體驗(yàn)法等。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

我把活動(dòng)過(guò)程分為三大環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):初步相識(shí)人民幣。

觀看小視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。初步了解錢(qián)幣對(duì)我們生活帶來(lái)的便利。

其次環(huán)節(jié):相識(shí)人民幣。

本環(huán)節(jié)中我采納了視察法和提問(wèn)法等在里面。首先認(rèn)幼兒視察多媒體課件里的各種人民幣，活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知。

第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。

本環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。首先我會(huì)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)細(xì)致視察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后相識(shí)它們的單位名稱(chēng)。最終講解它們之間的換算關(guān)系。

五、說(shuō)活動(dòng)反思。

通過(guò)以上活動(dòng)，我做了以下反思。錢(qián)幣在日常生活常常都見(jiàn)到，在我剛出示錢(qián)幣時(shí)，孩子們都很興奮很劇烈?；顒?dòng)中孩子們都很主動(dòng)參加和大膽的求知，通過(guò)本次活動(dòng)孩子們對(duì)人民幣都有了新的相識(shí)，但在"買(mǎi)文具"的嬉戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對(duì)于錢(qián)幣的換算還不是很會(huì)還有待加強(qiáng)。

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)排序說(shuō)課稿教案反思主要包含了說(shuō)教材，設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)打算，說(shuō)教學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較覺(jué)察物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)，增加幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的愛(ài)好，逐步開(kāi)展幼兒的思維、視察、比較和初步的推斷推理實(shí)力，適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看排序教案吧。

一、說(shuō)教材

設(shè)計(jì)意圖：

排序，在我們的生活中到處充溢了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o(wú)意識(shí)地會(huì)覺(jué)察生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤(pán)子周邊的美麗的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們老師正是孩子覺(jué)察、運(yùn)用和創(chuàng)立這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。

幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好打算。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列依次。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)閱歷，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)根據(jù)物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以?xún)?nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新?綱要?提出"在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)"，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，老師引導(dǎo)幼兒在嬉戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。

依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)力，并結(jié)合?綱要?精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為"按物體的特定規(guī)律排序"，并設(shè)定在大班其次學(xué)期進(jìn)行。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

〔1〕鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較覺(jué)察物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

〔2〕增加幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的愛(ài)好，逐步開(kāi)展幼兒的思維、視察、比較和初步的推斷推理實(shí)力。

分析：目標(biāo)〔1〕為認(rèn)知目標(biāo)，重在鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較，覺(jué)察物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。其中覺(jué)察和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動(dòng)的新學(xué)問(wèn)點(diǎn)，也是難點(diǎn)局部。

目標(biāo)〔2〕是實(shí)力和情感目標(biāo)，重在激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的愛(ài)好，駕馭排序操作的方法，開(kāi)展幼兒的排序?qū)嵙Α?/p>

三、說(shuō)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較覺(jué)察物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒覺(jué)察遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。

為了解決重難點(diǎn)，我以布置新家為切入點(diǎn)，打算了各種形象、好玩的教具。通過(guò)各種形象好玩的排序活動(dòng)的操作，讓幼兒學(xué)習(xí)排序并激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的愛(ài)好。大班的幼兒喜愛(ài)一些具有挑戰(zhàn)性的操作，在活動(dòng)中借助一些啟發(fā)性的、具有探究性的問(wèn)題，讓幼兒自主探究排序的方法，從中找到排序的規(guī)律。

四、說(shuō)活動(dòng)打算

1、學(xué)問(wèn)閱歷打算：已經(jīng)有根據(jù)物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的閱歷：如根據(jù)物體的顏色規(guī)律的排序、長(zhǎng)短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。

2、物質(zhì)打算：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚〔藍(lán)白泡沫毯〕、串彩鏈〔長(zhǎng)短寬窄顏色不同的長(zhǎng)條手工紙〕、圍圍墻〔四種顏色的炮彈玩具〕、種樹(shù)〔高矮品種不同的樹(shù)〕遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊假設(shè)干。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、第一環(huán)節(jié)：老師出示新家的藍(lán)圖，提出今日活動(dòng)的要求。干脆引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、其次環(huán)節(jié)：老師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探究物體簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律，進(jìn)行分組操作。

⑴鋪地磚：根據(jù)藍(lán)白顏色改變規(guī)律排序。

⑵圍圍墻：根據(jù)炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。

⑶做彩鏈：依據(jù)紙條長(zhǎng)短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。

⑷種樹(shù)：根據(jù)樹(shù)的形態(tài)、高矮不同規(guī)律排序。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題，幼兒可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況來(lái)選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，這也便于老師的分層指導(dǎo)及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探究溝通和師生的共同小結(jié)的活動(dòng)中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。

3、第三環(huán)節(jié)：老師出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，〔卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一削減；卡片3：蝴蝶逐一削減，小花逐一增多〕。幼兒通過(guò)視察、比較，覺(jué)察圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色調(diào)的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)視察、比較、覺(jué)察、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這訓(xùn)練了幼兒進(jìn)行初步推斷和推理的實(shí)力。

4、第四環(huán)節(jié)：欣賞黑白序列，老師出示黑白序列，讓幼兒視察找尋序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許很多多好玩的序列。鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序?qū)W問(wèn)設(shè)計(jì)一條"黑白配"小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的"黑白配"小毛巾，說(shuō)明排序規(guī)律。這一環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞、視察分析、和設(shè)計(jì)表述等方法，使活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)：視察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。讓幼兒帶著問(wèn)題視察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，促進(jìn)其創(chuàng)立實(shí)力的開(kāi)展。

六、說(shuō)教法學(xué)法

大班幼兒具有肯定的動(dòng)手操作實(shí)力，新舊學(xué)問(wèn)遷移的實(shí)力，這些實(shí)力為本節(jié)

課的學(xué)習(xí)做好了充分打算。遵循新課程所提倡的根本理念，本節(jié)課采納了如下教法和學(xué)法：

1、情景引入法：

課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生探究新知的欲望。

2、視察法：

活動(dòng)中通過(guò)支配幼兒視察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒覺(jué)察兩種簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律，建構(gòu)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。

3、自主探究法：

幼兒在相識(shí)的根底上，通過(guò)供給學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5

一、分析教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和學(xué)問(wèn)閱歷來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此，運(yùn)用了幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒相識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際狀況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：

1.使幼兒相識(shí)時(shí)鐘，能叫知名稱(chēng)，根本駕馭鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2.使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確識(shí)別整點(diǎn)、半點(diǎn)。

3.培育幼兒的視察力和操作實(shí)力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒相識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，供給了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中駕馭整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

三、教法與學(xué)法

為了幫助幼兒駕馭幼教教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，活動(dòng)中始終以幼兒為主體。依據(jù)幼兒相識(shí)過(guò)程的直觀形象性，遵循直觀性原那么，主要實(shí)行視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分視察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系;活動(dòng)中遵循活性原那么，綜合運(yùn)用覺(jué)察法、嬉戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí);遵循主動(dòng)性原那么，老師借助環(huán)境條件(實(shí)物投影儀)集圖象、色調(diào)一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好;遵循個(gè)別性原那么，對(duì)實(shí)力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，老師留意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7:00時(shí)，提示幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。

四、教學(xué)打算

小兔木偶，動(dòng)物鐘假設(shè)干只(小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等)圖片假設(shè)干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。

五、教學(xué)過(guò)程

一)起先局部

二)活動(dòng)

起先我出示了一只木偶小兔，以小兔開(kāi)了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示食物鐘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結(jié)出鐘能告知我時(shí)間，人們學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它

三)根本局部

活動(dòng)中我防止了一言談〞和“自問(wèn)自答〞注意幼兒主動(dòng)的視察，鼓勵(lì)幼兒覺(jué)察問(wèn)題，主動(dòng)求知。

1.讓幼兒視察鐘面，指導(dǎo)幼兒細(xì)致視察

老師提問(wèn)“看，鐘面上有什么?鐘面上有多少數(shù)字?這鐘面上有多少數(shù)字?這12個(gè)數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長(zhǎng)嗎?等。

2.相識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，覺(jué)察這三只鐘有什么隱私?讓幼兒視察，比較，最終得出分針指向12從而總結(jié)出分針指向12時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)學(xué)問(wèn)立刻得以穩(wěn)固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。接著通過(guò)老師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)視察，解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我最終不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)~3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么改變的得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式相識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3.看圖撥時(shí)間

以小兔的口吻提出請(qǐng)幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的留意力吸引住了運(yùn)用幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感愛(ài)好及易于理解，通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有了進(jìn)一步的穩(wěn)固，請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動(dòng)滲入了慣例習(xí)慣的培育。

四)結(jié)束局部：評(píng)聰明娃娃

每組中評(píng)出一個(gè)聰明娃娃，再到戶(hù)外跳舞慶賀他活動(dòng)在開(kāi)心的氣氛中結(jié)束了

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

1.老師或家長(zhǎng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)。

2.在日常生活或嬉戲中，老師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如嬉戲時(shí)間，5點(diǎn)種到下班了。

3.教室可設(shè)置時(shí)鐘，以及請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作提示幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念。

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇6

一、說(shuō)幼兒

我班幼兒的平均年齡在5周歲左右，平常喜愛(ài)探究問(wèn)題，求知欲強(qiáng)，新奇、好問(wèn)，對(duì)四周事物、現(xiàn)象感愛(ài)好。特殊是對(duì)玩具有著深厚的愛(ài)好，玩具的名稱(chēng)、款式、玩法、價(jià)格等等是小摯友常常談?wù)摰脑掝}，小摯友也常常把家里的玩具帶來(lái)和同伴一起玩。陳鶴琴曾說(shuō)：“玩具是孩子的天使。〞確實(shí)，玩具給孩子的童年增加了色調(diào)和情趣，孩子在玩玩具的過(guò)程中發(fā)揮了想象力和創(chuàng)立力。因此，依據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)教化活動(dòng)?我們的玩具超市?。

二、說(shuō)目標(biāo)

?幼兒園教化指導(dǎo)綱要〔試行〕?指出：幼兒園數(shù)學(xué)教化要能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)的重要和好玩；并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，生活化和嬉戲化是幼兒園數(shù)學(xué)教化的重點(diǎn)，依據(jù)?綱要?精神和本班幼兒的愛(ài)好、實(shí)力水同等實(shí)際，我將本教化活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1、感知數(shù)在日常生活中的作用。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)閱歷解決嬉戲和生活遇到的問(wèn)題。

3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)與教化相適應(yīng)的良好環(huán)境，讓幼兒在真實(shí)、好玩的情景中覺(jué)察問(wèn)題、解決問(wèn)題是本活動(dòng)的重要內(nèi)容。例如：我通過(guò)組織幼兒參觀百貨超市的玩具，讓幼兒用所帶的錢(qián)數(shù)選擇購(gòu)置自己喜愛(ài)的玩具。購(gòu)置中，覺(jué)察有的孩子拿的玩具的價(jià)錢(qián)多于自己所帶的錢(qián)時(shí)，就會(huì)找尋不同方法解決，有的先選擇買(mǎi)最喜愛(ài)的玩具，有的選擇價(jià)格相宜又喜愛(ài)的玩具，有的會(huì)主動(dòng)向老師求助等。例如：錕鋒小摯友在付錢(qián)時(shí)，覺(jué)察自己少了1毛錢(qián)，站在收銀臺(tái)前東張張西望望，不知該怎么辦？想了一會(huì)兒，他跑過(guò)來(lái)向我借了1毛錢(qián)，才快樂(lè)地拿走自己喜愛(ài)的玩具。小摯友有了肯定的生活閱歷，于是，我發(fā)動(dòng)小摯友一起收集各種各樣的玩具，并依據(jù)幼兒開(kāi)展的差異性，引導(dǎo)幼兒按自己已有的生活閱歷及意愿給玩具標(biāo)出高的價(jià)格或低的價(jià)格，通過(guò)布置一個(gè)美麗的玩具超市，把玩具按種類(lèi)、功能、質(zhì)量等特性分類(lèi)歸放在貨架上，例如：先把車(chē)類(lèi)、棋類(lèi)、動(dòng)物等進(jìn)行分類(lèi)，再按高矮、大小、形態(tài)排在貨架上。最終以嬉戲的形式，讓幼兒依據(jù)自己的須要取到錢(qián)后逛逛自己的玩具超市。幼兒在嬉戲中購(gòu)置玩具，更有敏捷性，表現(xiàn)更自由，彈性也大。因此，依據(jù)本活動(dòng)的目標(biāo)，我將以上有數(shù)學(xué)內(nèi)容的多少、大小、形態(tài)、高矮、棋類(lèi)、分類(lèi)、排序等可能出現(xiàn)的教化內(nèi)容，蘊(yùn)含在?我們的玩具超市?中，讓孩子們?cè)谏詈玩覒蛘鎸?shí)的情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性和意義，并通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給孩子各種各樣的挑戰(zhàn)，讓他們從中嘗試解決問(wèn)題，并在這個(gè)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)和自信，感受其中的樂(lè)趣。

四、說(shuō)活動(dòng)打算

做好充分的打算是活動(dòng)勝利的起先。通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有更多的自由探究、思索的時(shí)間和空間。我從視察了解幼兒的愛(ài)好須要、實(shí)力水平方面，考慮到如何供給充分的材料讓幼兒進(jìn)行探究，做了以下相關(guān)的打算：

1、與百貨超市取得參觀前的聯(lián)系

2、與幼兒一起收集玩具超市的材料：玩具、錢(qián)、錢(qián)包、貨架、萬(wàn)能插塑、收銀臺(tái)、鉛筆、標(biāo)簽……

3、與幼兒一起起把萬(wàn)能插塑按顏色的規(guī)律拼插，并按高矮的規(guī)律建構(gòu)成玩具超市的大門(mén)。把玩具分類(lèi)、歸放在貨架上，將貨架按肯定的間距有序地排在場(chǎng)地上。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?綱要?的精神，變更過(guò)去傳授性的教，到供給主動(dòng)的`建構(gòu)，讓幼兒在主動(dòng)建構(gòu)中學(xué)習(xí)覺(jué)察問(wèn)題、解決問(wèn)題。在切合改革的方向上，建構(gòu)教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，努力構(gòu)建老師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與材料的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式下，我采納了以下幾種教學(xué)方法。

1、視察法

視察可豐富幼兒感性閱歷，培育幼兒對(duì)四周事物的愛(ài)好和求知欲。通過(guò)組織幼兒視察百貨超市里的玩具，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒從玩具貨架整齊有序地?cái)[放，到各種玩具的分類(lèi)、歸放，和玩具的不同標(biāo)價(jià)進(jìn)行有依次地視察，通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)幼兒：你看到了什么玩具？你最喜愛(ài)什么玩具，怎么玩？你是怎么知道玩具的價(jià)格？等等，引導(dǎo)幼兒相互溝通，鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題。

2、操作法

?綱要?提出：“要供給豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供給活動(dòng)的條件。〞在這次活動(dòng)中我為幼兒供給了鉛筆、標(biāo)簽、錢(qián)、錢(qián)包、玩具、貨架、萬(wàn)能插塑等材料，引導(dǎo)幼兒對(duì)其產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望，通過(guò)看玩具、買(mǎi)玩具、收玩具、標(biāo)玩具、分玩具、擺玩具、選玩具、玩玩具的過(guò)程來(lái)建構(gòu)數(shù)概念。如：“你想怎樣給玩具標(biāo)價(jià)呢〞、“怎樣把我們的玩具超市布置得更美麗〞、“你須要取多少錢(qián)呢〞？等等。小摯友在操作探究中覺(jué)察：同是一種玩具不同小摯友就標(biāo)出不同的價(jià)格；有的大玩具標(biāo)出低的價(jià)格，而有的小玩具卻標(biāo)出高的價(jià)格；同樣是取10元，有的拿兩張，有的拿4張，有的只需拿1張，；把玩具分類(lèi)歸放看起來(lái)整齊、舒適、美觀；買(mǎi)玩具時(shí)，須要經(jīng)過(guò)屢次選擇，才能選擇到自己喜愛(ài)的玩具等現(xiàn)象。操作中，孩子們不但享受勝利的樂(lè)趣，且從中開(kāi)展了求異思維實(shí)力。

3、嬉戲法

“富教化于嬉戲之中〞是?規(guī)程?的原那么表達(dá)之一，淡化模式，把教化內(nèi)容寓在好玩的嬉戲中，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩。〞例如：雨昕和君妍兩個(gè)小摯友剛好都是買(mǎi)青蛙玩具，就一起玩青蛙的嬉戲，一會(huì)兒念兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……；一會(huì)兒編應(yīng)用題：池塘里有一只青蛙，又游來(lái)了兩只青蛙，一共有幾只青蛙？等等。通過(guò)輕松的氣氛開(kāi)展幼兒的視察力、留意力、思維實(shí)力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力等。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程的組織

我依據(jù)預(yù)定目標(biāo)與設(shè)計(jì)的內(nèi)容，進(jìn)行了以下系列活動(dòng)。

〔一〕參觀玩具超市

第一次參觀：

1、談話引入：今日的散游小摯友想去哪里玩呢？

經(jīng)過(guò)探討幼兒一樣建議去百貨超市。

2、組織幼兒參觀百貨超市，通過(guò)視察覺(jué)察幼兒對(duì)超市里的玩具有著深厚的愛(ài)好，小摯友站在玩具架前久久地探討著玩具的名稱(chēng)、款式、玩法、價(jià)格等等。

3、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜愛(ài)什么玩具，它須要多少錢(qián)，你是怎么知道的？假設(shè)讓你購(gòu)置自己喜愛(ài)的玩具，應(yīng)當(dāng)如何買(mǎi)？〔小摯友們不但說(shuō)出自己喜愛(ài)的玩具，還覺(jué)察玩具的價(jià)格寫(xiě)在玩具的標(biāo)簽上?！?/p>

依據(jù)幼兒愛(ài)好須要和購(gòu)置的欲望，引導(dǎo)幼兒嘗試帶錢(qián)到百貨超市購(gòu)置玩具的實(shí)際閱歷，鼓勵(lì)幼兒想方法解決購(gòu)置中遇到的問(wèn)題，于是，就有了再次組織幼兒到百貨超市的想法。

其次次參觀

1、參觀前與幼兒探討如何購(gòu)置玩具及購(gòu)置時(shí)的留意事項(xiàng)

①購(gòu)置玩具時(shí)要留意看清玩具上的標(biāo)價(jià)，看錢(qián)包里的錢(qián)是否夠買(mǎi)。

②要愛(ài)惜玩具，輕拿輕放玩具。

③選擇玩具時(shí)，有不清晰的可以請(qǐng)問(wèn)效勞員。

2、幼兒選擇購(gòu)置自己喜愛(ài)的玩具，老師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決購(gòu)置中遇到的問(wèn)題。如：在選擇玩具時(shí)，偉楠小摯友因?yàn)闆](méi)看清一盒動(dòng)物拼圖的價(jià)格是4元，而說(shuō)是3.5元，正和章晟小摯友爭(zhēng)辯著。覺(jué)察后，我引導(dǎo)他們先看清標(biāo)簽上的價(jià)格再說(shuō)，這時(shí)，偉楠小摯友看清了才低聲的說(shuō)是4元。

3、向同伴介紹自己購(gòu)置的玩具?！残从奄I(mǎi)到玩具后，有的快樂(lè)地告知同伴，自己買(mǎi)了什么玩具，付了多少錢(qián)，還剩多少錢(qián)？有的拿出自己的玩具和同伴的玩具比較著?！?/p>

〔二〕開(kāi)辦一個(gè)玩具超市。

1、為玩具標(biāo)價(jià)

①出示玩具，提問(wèn)：我們有這么多的玩具，有的小摯友建議說(shuō)，我們也可以開(kāi)一家玩具超市，你們覺(jué)得這個(gè)建議好嗎？可是你們懂得給玩具標(biāo)價(jià)嗎？

②引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的閱歷為玩具制定一個(gè)合理的價(jià)格。

小摯友給玩具標(biāo)價(jià)都有自己的理由，有的依據(jù)玩具的大小而標(biāo)價(jià)的，有的把自己喜愛(ài)的玩具標(biāo)高的價(jià)格，不喜愛(ài)的玩具就標(biāo)低的價(jià)格。有個(gè)小摯友給一只小海豚標(biāo)10元的高價(jià)，是因?yàn)樽约旱綇B門(mén)親眼望見(jiàn)海豚的精彩表演。小摯友對(duì)自己給玩具標(biāo)的價(jià)格都感到很滿(mǎn)足。

2、布置一個(gè)玩具超市。

①提問(wèn)：玩具標(biāo)好了價(jià)，那怎樣將玩具超市布置得更美麗呢？〔小摯友立刻就想到用菜市場(chǎng)里的架子當(dāng)貨架，把萬(wàn)能插塑拼成超市的大門(mén)?！?/p>

②引導(dǎo)運(yùn)用已有的分類(lèi)、排序等閱歷布置超市。

小摯友起先動(dòng)手布置超市，有的按顏色的規(guī)律拼插塑，有的把拼好的插塑按高矮的規(guī)律排成大門(mén)；有的依據(jù)玩具的種類(lèi)、功能、質(zhì)量等特性進(jìn)行分類(lèi)，有的將分類(lèi)好的玩具按大小、形態(tài)、高矮、厚薄有序地排在貨架上；有的把貨架按肯定的間距排在場(chǎng)地上。

③與幼兒一起參觀自己的玩具超市，感受勝利的喜悅。

小摯友看到自己布置的玩具超市，不由自主地邊跳邊拍手，興奮極了。

〔三〕逛逛我們的玩具超市。

1、以談話引入：我們要去逛逛玩具超市，老師這邊打算了一些錢(qián)，小摯友須要多少錢(qián)自己來(lái)取。

〔幼兒依據(jù)自己的生活閱歷和須要取錢(qián)?！?/p>

2、幼兒選擇購(gòu)置自己喜愛(ài)的玩具，老師仔細(xì)視察嬉戲狀況，并給幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

〔1〕重點(diǎn)指導(dǎo)買(mǎi)賣(mài)雙方的收、付款行為，供給一些方法幫助計(jì)算有困難的或遇到計(jì)算量較大的幼兒進(jìn)行正確計(jì)算。

〔2〕與幼兒進(jìn)行交談或引導(dǎo)幼兒相互溝通：你買(mǎi)了什么玩具？用了多少錢(qián)？還剩下多少錢(qián)？

3、和同伴一起玩玩具。

4、延長(zhǎng)活動(dòng)：邀請(qǐng)別班的小摯友進(jìn)行嬉戲。

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇7

一、說(shuō)教材：

守恒包括數(shù)的守恒、長(zhǎng)度守恒、液量守恒、物質(zhì)守恒、面積守恒、質(zhì)量守恒、容積守恒等。在幼兒生活環(huán)境中的各種各樣的物質(zhì)都表現(xiàn)為肯定的數(shù)量、肯定的形態(tài)、肯定的大小和長(zhǎng)度等特征。守恒概念在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，占有相當(dāng)重要的地位，因?yàn)樗绊懼渌嚓P(guān)概念的學(xué)習(xí)。守恒概念的開(kāi)展，有助于兒童運(yùn)用邏輯思索來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)與自然科學(xué)。為使幼兒能對(duì)數(shù)量守恒進(jìn)一步的感知，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。大班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的詳細(xì)形象性和行為的有益性明顯開(kāi)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增加，但仍顯外表化、淺薄化。

本節(jié)活動(dòng)中數(shù)量守恒是以10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在嬉戲中開(kāi)心的學(xué)習(xí)數(shù)的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生改變，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解數(shù)的守恒，使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的變更而變更，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形態(tài)及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

?綱要?中提出幼兒園的教化內(nèi)容要從不同角度促進(jìn)幼兒情感、看法、實(shí)力學(xué)問(wèn)、技能等方面的開(kāi)展，依據(jù)?綱要?精神及本班幼兒實(shí)際狀況，我確定了如下目標(biāo)：

1.不受物體的大小、顏色、種類(lèi)及排列形態(tài)的影響，正確感知10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量。

2.會(huì)用目測(cè)、點(diǎn)數(shù)、群數(shù)等方法推斷兩組及以上物體。

3.知道遇事不急于下結(jié)論。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是不受物體的大小、顏色、種類(lèi)及排列形態(tài)的影響，正確感知10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量。難點(diǎn)是會(huì)用目測(cè)、點(diǎn)數(shù)、群數(shù)等方法推斷兩組及以上物體。

四、說(shuō)活動(dòng)打算：

活動(dòng)打算是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)效勞的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得開(kāi)展的。因此，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的實(shí)力、愛(ài)好、須要等相適應(yīng)。為此，我打算了豐富的活動(dòng)材料，如下：

1.紫色、藍(lán)色調(diào)紙各5張

2.兩組顏色不同、大小不同的花各7個(gè)

3.兩組顏色、大小、形態(tài)不同的手工雪花各9個(gè)

4.幼兒人手操作盒一份，共16份〔10以?xún)?nèi)數(shù)卡4套及圓形圈、積木、雪花片等材料顏色大小不一各一份〕

五、說(shuō)教學(xué)策略：

1、教法：在本節(jié)活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，我運(yùn)用了覺(jué)察法、比較法、視察法、探討法、操作法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。覺(jué)察法。皮亞杰認(rèn)為:教學(xué)不僅僅是學(xué)問(wèn)的傳授，更重要的是刺激兒童心智的開(kāi)展。本次活動(dòng)依據(jù)大班幼兒新奇、好問(wèn)，又具有肯定學(xué)問(wèn)閱歷這一特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在看一看、比一比、玩一玩中進(jìn)行探究，從而正確感知10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒，體驗(yàn)覺(jué)察的樂(lè)趣。操作法。在感知物體不受顏色、大小、排列形式等影響數(shù)量不變的狀況下，采納了操作法，按部就班的引導(dǎo)幼兒在操作中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，而且每次活動(dòng)都供給了相應(yīng)的、相宜的材料，有目的的探究中覺(jué)察和穩(wěn)固。

2、學(xué)法：我依據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)：運(yùn)用了探究式學(xué)習(xí)的方法。視察物體的不同過(guò)程中，幼兒通過(guò)目測(cè)、點(diǎn)數(shù)、群數(shù)的方法，幼兒體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣，培育了幼兒初步的科學(xué)探究的精神和看法。共享式學(xué)習(xí)的方法。小組操作的過(guò)程中，同伴作用的鼓勵(lì)，潛移默化地促進(jìn)了幼兒的開(kāi)展，也必將帶來(lái)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和信念。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

?綱要?中提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參加實(shí)際探究活動(dòng)，感受探究的樂(lè)趣，感受覺(jué)察的喜悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：通過(guò)點(diǎn)數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的守恒

主要采納的是引導(dǎo)法，幼兒采納的學(xué)法是動(dòng)手操作法、比較法?！餐ㄟ^(guò)出示兩種不同顏色調(diào)紙〕讓幼兒數(shù)一數(shù)、比一比、彩紙顏色不同，但是數(shù)量是一樣的。

環(huán)節(jié)二：通過(guò)目測(cè)，體驗(yàn)數(shù)的守恒

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是采納直觀教學(xué)法，幼兒采納的學(xué)法是視察法、比較法?！餐ㄟ^(guò)出示兩組不同顏色、不同大小的手工花〕讓幼兒在目測(cè)、點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中感知顏色不同、大小不同，但是他們的數(shù)量是一樣的。

環(huán)節(jié)三：通過(guò)目測(cè)、點(diǎn)數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的守恒

這個(gè)環(huán)節(jié)里主要是采納直觀教學(xué)法，幼兒學(xué)法是視察法、比較法?！餐ㄟ^(guò)兩組不同大小、不同顏色、不同形態(tài)、不同排列依次的手工雪花〕引導(dǎo)幼兒在點(diǎn)數(shù)、目測(cè)、比較的過(guò)程中感知顏色不同、大小不同、形態(tài)不同、排列形式不同，但是他們的數(shù)量也是一樣的。

環(huán)節(jié)四：通過(guò)幼兒操作，再次感知10以?xún)?nèi)物體數(shù)量的守恒

最終，孩子們?cè)诓僮麈覒蛑斜缺?、玩玩，結(jié)束了本節(jié)活動(dòng)。

七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：

本節(jié)活動(dòng)中注意師幼、幼幼之間的互動(dòng)將大家的學(xué)問(wèn)閱歷加以溝通和反響，這個(gè)過(guò)程中初步形成了形成性評(píng)價(jià)，到達(dá)了教學(xué)的目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)以手工紙為主線，貫穿于整個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)對(duì)顏色、大小、擺放方式、外形特征等幾方面的比較和理解，理解數(shù)量守恒。在每一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中，老師剛好確定幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，形成了階段性評(píng)價(jià)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師剛好進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)，形成了總結(jié)性評(píng)價(jià)。

本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，解決的是生活中的實(shí)際問(wèn)題，是幼兒感愛(ài)好的事，符合幼兒的年齡特征和實(shí)際須要。活動(dòng)自始至終都是在輕松開(kāi)心的嬉戲中進(jìn)行的，充分表達(dá)了活動(dòng)的嬉戲性，表達(dá)了“玩中學(xué)〞的教化教學(xué)理念。在活動(dòng)中，老師不是單純地教授，而是以啟發(fā)引導(dǎo)為主，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究思索，尋求答案，調(diào)動(dòng)了幼兒探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。注意了動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)各種感官，到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)時(shí)材料打算充分，人手一份，保證了人人都能操作。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使生澀的概念生動(dòng)地進(jìn)入了幼兒的大腦，取得了很好的教學(xué)效果。

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇8

大家好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)?單數(shù)與雙數(shù)?。

說(shuō)教材：

1、教材內(nèi)容分析：數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中簡(jiǎn)單枯燥、乏味，這些都干脆影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。單數(shù)和雙數(shù)這一數(shù)學(xué)概念，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，比較抽象。如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好？?幼兒教化綱要?中指出：“從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。〞依據(jù)這些及本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作和嬉戲，讓幼兒自己去覺(jué)察，在覺(jué)察中學(xué)習(xí)，駕馭單雙數(shù)，理解單雙數(shù)的含義。依據(jù)教材內(nèi)容及本班幼兒的實(shí)際狀況，制定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

〔1〕、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作和嬉戲，區(qū)分10以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

〔2〕、激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，培育幼兒主動(dòng)思維的實(shí)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的實(shí)力。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

本次教學(xué)的主要目的是讓幼兒能區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。依據(jù)我班幼兒狀況我認(rèn)犯難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是幼兒理解單雙數(shù)的含義。

對(duì)于突破重難點(diǎn)所采納的方法，主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作、比較得出結(jié)論。

3、活動(dòng)打算：

〔1〕、五子棋假設(shè)干、1-10數(shù)字卡片、單數(shù)、雙數(shù)漢字卡片。

〔2〕、小動(dòng)物磁板假設(shè)干。

說(shuō)教法與學(xué)法

為了幫助幼兒駕馭教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。依據(jù)幼兒相識(shí)過(guò)程的直觀形象性，遵循直觀性原那么，主要實(shí)行幼兒動(dòng)手操作、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒覺(jué)察單雙數(shù)的不同，從而理解單雙數(shù)的含義，能正確區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。在活動(dòng)中遵循活性原那么，綜合運(yùn)用覺(jué)察法、嬉戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循主動(dòng)性原那么，借助多種活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小摯友，今日我們教室里來(lái)了三位客人，你們猜猜是誰(shuí)呀？〔小豬，點(diǎn)擊鼠標(biāo)三只小豬飛入〕，這三只小豬今日可忙了，你們想不想知道他們?cè)诟墒裁囱剑楷F(xiàn)在老師就讓小摯友看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、看動(dòng)畫(huà)答復(fù)下列問(wèn)題

看完動(dòng)畫(huà)片你們知道三只小豬他們?cè)诟墒裁囱剑俊卜炙乘麄兪歉鶕?jù)什么來(lái)分的？什么是單數(shù)?什么是雙數(shù)呀？老師引導(dǎo)幼兒答復(fù)！

三、探究單雙數(shù)

〔1〕依據(jù)動(dòng)畫(huà)片中小豬分水果的方法，逐一分相應(yīng)的物品?！矓?shù)字1-10〕

〔3〕老師統(tǒng)計(jì)在黑板上統(tǒng)計(jì)結(jié)果，讓幼兒了解到數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù)。并讓幼兒感知單數(shù)和雙數(shù)是可以改變的。給雙數(shù)加上一個(gè)數(shù)就會(huì)變成單數(shù)，給單數(shù)加上一個(gè)數(shù)就會(huì)變成雙數(shù)。

四、救救小豬

豬媽媽打來(lái)，說(shuō)三只小豬被大灰狼關(guān)到了狼堡里，到狼堡要經(jīng)過(guò)一條很大的河，我們只有踩著單數(shù)的石頭才能到達(dá)狼堡不然豬媽媽就會(huì)掉進(jìn)河里！豬媽媽不知道要踩什么樣的石頭，所以請(qǐng)我們小摯友來(lái)幫助。

五、找尋身體上的單、雙數(shù)

在我們的身邊到處都藏著單數(shù)和雙數(shù)，就連我們的身體上也有單數(shù)、雙數(shù)，小摯友用你聰明的小腦袋想一想，把你的覺(jué)察告知大家。說(shuō)一說(shuō)生活的單雙數(shù)，單數(shù)和雙數(shù)在生活中的用途。

六、操作

豬媽媽到了狼堡但是狼堡的大門(mén)沒(méi)有密碼是打不開(kāi)的。分發(fā)操作紙讓幼兒根據(jù)單數(shù)和雙數(shù)的要求涂色，涂對(duì)的話狼堡的大門(mén)就會(huì)自動(dòng)翻開(kāi)，三只小豬就會(huì)得救！

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇9

今日我說(shuō)課的題目是：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)?熊媽媽?zhuān)瑤c(diǎn)了?它是大班數(shù)學(xué)相識(shí)單雙數(shù)其次課時(shí)的活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

1、教材來(lái)源：

相識(shí)單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，它來(lái)源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我覺(jué)察幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)后，對(duì)單、雙數(shù)的駕馭還存在個(gè)別差異，仍須要進(jìn)一步的穩(wěn)固、練習(xí)。我們知道，數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中簡(jiǎn)單讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。而?綱要?中明確指出：數(shù)學(xué)教化的目標(biāo)是“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。〞在這一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。將一系列的嬉戲貫穿于其次課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

2、目標(biāo)定位：

以幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)狀況及布盧姆的?教化目標(biāo)分類(lèi)學(xué)?為依據(jù)，我從認(rèn)知、實(shí)力、情感方面確立了本節(jié)課的目標(biāo)：

〔1〕幼兒通過(guò)嬉戲能較嫻熟地分辯10以?xún)?nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

〔2〕培育幼兒思維的敏捷性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析

〔3〕幼兒在嬉戲中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

推斷實(shí)力。依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：幼兒在嬉戲中通過(guò)親自操作，能作證明10以?xún)?nèi)的隨意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能依據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律，勝利地解決嬉戲中的一些問(wèn)題。

為了在嬉戲中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我打算了足夠的材料：數(shù)字卡片、實(shí)物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰(zhàn)性的嬉戲還要求幼兒有相關(guān)的學(xué)問(wèn)打算，如：駕馭序數(shù)、相鄰數(shù)等。

二、說(shuō)教法

愛(ài)好是最好的老師，而嬉戲是每個(gè)幼兒都感愛(ài)好的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、開(kāi)心地駕馭枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采納了嬉戲法來(lái)吸引幼兒的愛(ài)好。正如杜威所說(shuō)的：嬉戲就象是一個(gè)“糖衣〞，讓幼兒在“糖衣〞的誘惑下，把原來(lái)難以下咽的“苦藥〞吞咽下去。讓幼兒在嬉戲的情景中，主動(dòng)主動(dòng)、自愿地去探究和覺(jué)察，以自己的方式獲得閱歷。真正表達(dá)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而老師那么以飽滿(mǎn)的心情、適時(shí)的指導(dǎo)把嬉戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過(guò)嬉戲的由易到難，層層深化，進(jìn)一步使幼兒加深和穩(wěn)固對(duì)單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。這樣教也正契合了?綱要?中關(guān)于“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者〞的理念。此外，我還采納視察操作法、賞識(shí)鼓勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在嬉戲中覺(jué)察問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信念，從而使本活動(dòng)到達(dá)科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)綱要精神：數(shù)學(xué)教化要“引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔問(wèn)題〞。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)實(shí)力顯著增加、嬉戲水平也有很大提高。所以，在一系列按部就班、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的嬉戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既表達(dá)了“以幼兒開(kāi)展為本〞的理念，也促成了“合作探究式〞師生互動(dòng)的形成。

四、說(shuō)教學(xué)程序

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我采納由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)：

〔一〕幼兒通過(guò)聽(tīng)數(shù)做反響，復(fù)習(xí)相識(shí)10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)。

我以可愛(ài)、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒嬉戲的愛(ài)好，邊和他們玩“熊媽媽?zhuān)瑤c(diǎn)了〞的嬉戲，邊進(jìn)入教室：當(dāng)熊媽媽說(shuō)到“天黑了〞的時(shí)候，幼兒回位坐好。開(kāi)心的嬉戲氣氛給整個(gè)活動(dòng)打下了良好的根底，把嬉戲引入課題，提出新的嬉戲規(guī)那么：當(dāng)熊媽媽說(shuō)單數(shù)時(shí)它會(huì)回頭，這時(shí)幼兒站好不動(dòng)；當(dāng)說(shuō)到雙數(shù)時(shí)，熊媽媽不回頭，幼兒可以自由活動(dòng)。新嬉戲起先，老師留意視察幼兒是否能遵守新的嬉戲規(guī)那么。嬉戲后請(qǐng)個(gè)別幼兒操作數(shù)字和實(shí)物來(lái)證明10以?xún)?nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

〔二〕幼兒通過(guò)視察數(shù)并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)。

皮亞杰在認(rèn)知學(xué)說(shuō)中提山：“幼兒在嬉戲中擴(kuò)大相識(shí)，形成概念，思維變得敏捷，能用實(shí)物、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)四周世界。〞所以在這一環(huán)節(jié)中嬉戲由淺入深：當(dāng)幼兒?jiǎn)枎c(diǎn)時(shí)，熊媽媽不答復(fù)，只出示數(shù)字讓大家推斷：看到單數(shù)，就單獨(dú)站好不動(dòng)，看到雙數(shù)，就找一個(gè)同伴相抱。這個(gè)嬉戲是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，它讓幼兒用不同的肢體動(dòng)作，進(jìn)一步感受和表現(xiàn)單、雙數(shù)的不同之處。嬉戲的難度參加了，趣味性也更深厚了，新奇、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的嬉戲使幼兒的心情高漲，活動(dòng)的白動(dòng)性、主動(dòng)性明顯增加。

〔三〕幼兒通過(guò)親自操作歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律。

引導(dǎo)幼兒覺(jué)察單、雙數(shù)的排列規(guī)律并清晰、正確地表述出來(lái)，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。解決了這個(gè)問(wèn)題，幼兒就能真正地駕馭單數(shù)、雙數(shù)了。于是，老師出示1—10的數(shù)卡，按從小到大的依次排列好，反扣在黑板上。嬉戲由易到難地請(qǐng)幼兒操作數(shù)字：

〔1〕誰(shuí)能翻出全部的單數(shù)？準(zhǔn)能翻出全部的雙數(shù)？幼兒在操作過(guò)程中歸納出單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律；

〔2〕老師再次把數(shù)字反扣在黑板土：請(qǐng)幼兒翻出最