Word第第頁(yè)有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教案模板合集5篇學(xué)校信息技術(shù)教案篇1

課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)目的和要求

通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握鼠標(biāo)的用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

鼠標(biāo)的各個(gè)操作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼠標(biāo)的雙擊操作及拖動(dòng)。

課前預(yù)備：

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1、新課導(dǎo)入

我們看一看電腦上的哪個(gè)東西最像老鼠？哪些地方像？

那我們知道鼠標(biāo)有什么用嗎？它的本事可大呢，是電腦的指揮官鼠標(biāo)可以操作電腦，那么鼠標(biāo)究竟怎么用，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)老師講。

2、新課教學(xué)

〔一〕老師講解

大家來(lái)看，鼠標(biāo)上有兩個(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)像小老鼠耳朵的兩個(gè)鍵：左邊的一個(gè)我們把它叫做鼠標(biāo)左鍵；那么右邊的一個(gè)我們把它叫做鼠標(biāo)的右鍵。能記住嗎？

1、握鼠標(biāo)的基本姿態(tài)

手握鼠標(biāo)，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標(biāo)的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無(wú)名指輕夾兩側(cè)。〔先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試一下。再請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué)也試一下〕。

2、用鼠標(biāo)移動(dòng)光標(biāo)

在桌面上移動(dòng)鼠標(biāo)，您會(huì)看到，顯示屏上有個(gè)箭頭也在移動(dòng)，你把鼠標(biāo)往左移動(dòng)，箭頭就往左移動(dòng)；你把鼠標(biāo)往右移動(dòng)，箭頭就會(huì)往右移動(dòng)；你把箭頭往前移動(dòng)，箭頭就會(huì)往上移動(dòng)；你把箭頭往后移動(dòng)，箭頭就會(huì)往下移動(dòng)，那么我們是不是能夠通過(guò)鼠標(biāo)來(lái)掌握顯示屏上箭頭的位置。

3、鼠標(biāo)單擊動(dòng)作

用食指快速地按一下鼠標(biāo)左鍵，立刻松開(kāi)，請(qǐng)留意觀看，你會(huì)不會(huì)？如今請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

單擊左鍵

4、鼠標(biāo)雙擊動(dòng)作

不要移動(dòng)鼠標(biāo)，用食指快速地按兩下鼠標(biāo)左鍵，立刻松開(kāi)。

雙擊左鍵

5、鼠標(biāo)拖動(dòng)動(dòng)作先移動(dòng)光標(biāo)到對(duì)準(zhǔn)對(duì)象，按下左鍵不要松開(kāi)，通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)將對(duì)象移到預(yù)定位置，然后松開(kāi)左鍵，這樣您可以將一個(gè)對(duì)象由一處移動(dòng)到另一處。

〔二〕同學(xué)自由練習(xí)

老師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

使用鼠標(biāo)小嬉戲進(jìn)行練習(xí)

〔教學(xué)后記〕

同學(xué)操作單擊鼠標(biāo)很快能把握，但本課難點(diǎn)鼠標(biāo)的雙擊操作及拖動(dòng)對(duì)于低班級(jí)同學(xué)操作起來(lái)有難度，要在以后的課中穩(wěn)固加強(qiáng)練習(xí)，才能嫻熟把握鼠標(biāo)的各個(gè)操作方法。

教案《一班級(jí)信息技術(shù)教案：其次課電腦指揮官》，來(lái)自網(wǎng)！

學(xué)校信息技術(shù)教案篇2

一、引入

同學(xué)們一個(gè)學(xué)期很快就要結(jié)束了，你們寒假想到哪些地方去游玩？老師想要去北京看看。但是只有4000元的旅游經(jīng)費(fèi)，為了能玩的快樂(lè)，我要進(jìn)行一下打算，寫(xiě)一份旅游打算書(shū)，以便合理地支配旅游時(shí)間和行程。不知道同學(xué)們?cè)覆磺樵笌屠蠋熞黄饘?xiě)這個(gè)打算書(shū)呢？假如我們的同學(xué)有感愛(ài)好的路線，也可以提出來(lái)，那么同樣是4000元的經(jīng)費(fèi)，如何支配才行？

任務(wù)：老師就和同學(xué)們一起來(lái)寫(xiě)一份有關(guān)旅游的打算書(shū)。

同學(xué)各抒己見(jiàn)〔云南，海南，香港，西安……〕

報(bào)名工作，每個(gè)小組給自己確立一個(gè)地方寫(xiě)旅游打算書(shū)。把確定的去想報(bào)告給老師登記。并領(lǐng)取4000紅包〔虛擬〕，把旅游經(jīng)費(fèi)確定在4000元，讓同學(xué)體會(huì)合理支配的重要性，避開(kāi)在接下來(lái)的選擇過(guò)程中的盲目性。

二、出示旅游打算書(shū)。

1、老師出示在課前收集一些旅游公司的“旅游行程支配表”，讓同學(xué)進(jìn)行參考。

2、學(xué)習(xí)打算書(shū)有幾個(gè)部分組成的。商量匯報(bào)。

3、老師小結(jié)：

交通工具、景點(diǎn)支配、食宿支配及行程打算和所帶物品。

登記一份旅游打算書(shū)的幾個(gè)要點(diǎn)

讓同學(xué)對(duì)旅游打算書(shū)中的要點(diǎn)進(jìn)行了解，在接下來(lái)的`搜尋過(guò)程中有肯定的目的性

三、列車(chē)時(shí)刻查詢(xún)

1、選擇交通工具，看看4000元預(yù)算該坐飛機(jī)還是火車(chē)

導(dǎo)語(yǔ)：哪些方法可以知道各種交通工具動(dòng)身的時(shí)間呢？要是你想早上8：30動(dòng)身，有多少種方法可以到達(dá)北京，哪些方法比較適合我們呢？

查找火車(chē)的時(shí)刻表和價(jià)格和飛機(jī)的時(shí)刻表和價(jià)格。比較后選擇交通工具。

一方面熬煉同學(xué)的自主性，對(duì)事情考慮的周全性，一方面也用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)頭嘗試查找自己所需要的信息。

四、景點(diǎn)資料查詢(xún)

導(dǎo)語(yǔ)：到了北京你想去哪些景點(diǎn)呢？大家可以通過(guò)什么方式在去之前進(jìn)行選擇？

同學(xué)查找相關(guān)景點(diǎn)的內(nèi)容，進(jìn)行取舍。一方面提高搜尋力量，一方面讓同學(xué)體會(huì)風(fēng)絡(luò)的無(wú)邊魅力。

五、撰寫(xiě)打算書(shū)，支配每日行程

導(dǎo)語(yǔ)：你們可能根據(jù)自己的了解，為自己寫(xiě)一份旅游打算書(shū)嗎？

還有更多問(wèn)題，比方食宿、天氣……大家可以邊打算邊完善！

同學(xué)開(kāi)頭在WORD中寫(xiě)自己的旅游打算，把自己了解到的信息進(jìn)行分析、整理、完善！

這個(gè)環(huán)節(jié)一方面熬煉同學(xué)對(duì)已有信息的`推斷、選擇、加工、整理力量

六、展現(xiàn)打算書(shū)

各個(gè)組選出最好的旅游打算書(shū)，展現(xiàn)給同學(xué)們看。大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)打算書(shū)最有創(chuàng)意，哪個(gè)最合理，哪個(gè)最美觀，哪個(gè)最具體……

先小組評(píng)比，將選擇出來(lái)的打算書(shū)拿出來(lái)全班評(píng)比，且要求做一番介紹。

熬煉同學(xué)的評(píng)價(jià)力量，和展現(xiàn)表達(dá)力量。

七、小結(jié)

學(xué)校信息技術(shù)教案篇3

一、教材分析

本課主要介紹機(jī)器人滅火的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)安裝和使用火焰?zhèn)鞲衅鳎私鈾C(jī)器人滅火基本原理，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)和技能目標(biāo)

了解火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂梅椒?，了解機(jī)器人滅火的工作原理。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

〔1〕學(xué)會(huì)安裝火焰?zhèn)鞲衅骷皺C(jī)器人的滅火裝置；

〔2〕學(xué)會(huì)分析和處理機(jī)器人消失的各種狀況。

3、情感性目標(biāo)

培育同學(xué)的動(dòng)手和動(dòng)腦力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和精神。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂煤蜏缁鸬幕驹怼?/p>

2、教學(xué)重點(diǎn)

〔1〕滅火的基本原理；

〔2〕消失的各種狀況的成因分析。

四、教學(xué)預(yù)備

將本課的圖片和文字資料下發(fā)到同學(xué)機(jī)上，機(jī)器人、滅火裝置、蠟燭、打火機(jī)。

五、教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入

老師表演機(jī)器人滅火。

2、學(xué)習(xí)新課。

〔1〕分析滅火裝置的安裝過(guò)程。

老師：要想知道機(jī)器人是怎樣滅火的，我們首先要了解機(jī)器人滅火過(guò)程，了解滅火的流程圖。

老師示范機(jī)器人滅火后，屏幕展現(xiàn)滅火的流程圖，關(guān)心同學(xué)了解分析。

老師：機(jī)器人是通過(guò)什么裝置來(lái)滅火的？同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真查看該裝置，它們由哪些器件組成的？

同學(xué)回答，老師補(bǔ)充講解火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂梅椒ā?/p>

同學(xué)組裝滅火機(jī)器人，并對(duì)比書(shū)編寫(xiě)測(cè)試程序，并對(duì)火焰?zhèn)鞲衅鬟M(jìn)行測(cè)試。

〔2〕指導(dǎo)同學(xué)編寫(xiě)機(jī)器人掌握程序。

屏幕重新展現(xiàn)滅火的流程圖。

老師：但機(jī)器人檢測(cè)到火源該怎么辦？沒(méi)有又該怎樣去處理？

布置任務(wù)：看圖，編寫(xiě)機(jī)器人接近火源程序和滅火程序，看哪小組在最短的時(shí)間內(nèi)將火焰滅掉。

同學(xué)分組練習(xí)，老師指導(dǎo)關(guān)心。

小組表演，評(píng)出最正確小組。

想一想：假如在編寫(xiě)程序時(shí)，我們把“中斷循環(huán)”改為“不中斷循環(huán)”，會(huì)消失什么狀況？

同學(xué)編寫(xiě)，測(cè)試、匯報(bào)。

3、穩(wěn)固練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍瓿蓵?shū)中本課的“試一試”中的練習(xí)，在遇到困難時(shí)可小組同學(xué)互相關(guān)心，也可以舉手問(wèn)老師。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

老師總結(jié)后，請(qǐng)同學(xué)依據(jù)自己把握的學(xué)問(wèn)狀況和收獲，在本節(jié)課的“評(píng)一評(píng)”中打上自己的成果。

教后感：

通過(guò)風(fēng)扇吹滅蠟燭，同學(xué)很簡(jiǎn)單理解，但是老師可不行以讓同學(xué)思索有沒(méi)有其他方法和措施吹滅蠟燭，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新力量的培育呢？

學(xué)校信息技術(shù)教案篇4

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、熟悉word窗口及主要工具欄。

2、學(xué)會(huì)在word中文本的修改。

技能目標(biāo)：

1、能通過(guò)開(kāi)頭菜單打開(kāi)word，并能關(guān)閉窗口。

2、文本的插入與刪除。

3、文件的打開(kāi)與保存。情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，了解利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理是辦公自動(dòng)化的一種表達(dá)和趨勢(shì)，感受計(jì)算機(jī)與我們學(xué)習(xí)工作生活的親密。〔通過(guò)閱讀教材讓同學(xué)明白我國(guó)在軟件開(kāi)發(fā)上的成就，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感與愛(ài)國(guó)之情。〕

教學(xué)重點(diǎn)：

word界面的熟悉，在word中對(duì)文字進(jìn)行插入、刪除

教學(xué)難點(diǎn)：

新文件的保存方法、文件名

課前預(yù)備：

1、檢查電腦和word軟件

2、一篇有錯(cuò)別字的同學(xué)作文，要求是word文檔，放于“我的文檔”下。

3、將word的格式工具欄與常用工具欄的位置調(diào)整成教材中的示例。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、“上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)會(huì)在‘寫(xiě)字板’中輸入文章，但‘寫(xiě)字板’有時(shí)也會(huì)‘力不從心’……”，有許多任務(wù)它還是無(wú)法完成！〔老師介紹一些在實(shí)際排版時(shí)不能用“寫(xiě)字板”解決的狀況〕

二、熟悉word

1、下面，我們就來(lái)熟悉一位本事更大的伴侶。〔老師引入word〕。

2、找到新伴侶，老師告知同學(xué)word圖標(biāo)的特征或出示一個(gè)圖標(biāo)，讓同學(xué)想方法打它打開(kāi)！提示同學(xué)同時(shí)打開(kāi)寫(xiě)字板，進(jìn)行比較。

3、老師總結(jié)同學(xué)的商量。

4、讓工具欄變一下魔法：師：“有時(shí)word還會(huì)變臉呢！”出示工具欄被移動(dòng)后的word，告知同學(xué)如何移開(kāi)工作欄〔尤其是當(dāng)工具欄的一部分被隱蔽時(shí)〕。讓同學(xué)將常用工具欄與格式工具欄移動(dòng)到一排上，看看有什么改變，再移回來(lái)。

三、修改文章

1、打開(kāi)文章師：有一個(gè)同學(xué)老寫(xiě)錯(cuò)別字，今日我們就用“word”來(lái)關(guān)心它改正錯(cuò)誤。你能打開(kāi)“……”這篇放在“我的文檔”中的文章嗎？

2、抓“蟲(chóng)子”

a：師：文章中的錯(cuò)別字就像菜園里的蟲(chóng)子一樣，請(qǐng)大家找一找這篇文章中的“蟲(chóng)子”，看誰(shuí)抓的蟲(chóng)子最多。

b：請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)總結(jié)一下，并說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？c：改正錯(cuò)別字。師：我們已經(jīng)找到了文章中的錯(cuò)別字，如今我們一起來(lái)改一下好嗎？看誰(shuí)改得越快越好！

四、保存文章師：

我們已經(jīng)抓完了“蟲(chóng)子”，并把他們?nèi)扛恼?，同學(xué)們都做得很好、很快！但是改正錯(cuò)別字后還有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？

五、課后小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么發(fā)覺(jué)？

讓同學(xué)商量自己的創(chuàng)意或好的想法有哪些在寫(xiě)字板中還無(wú)法做出來(lái)。同學(xué)依據(jù)老師的提示自己想方法打開(kāi)word〔點(diǎn)桌面圖標(biāo)或開(kāi)頭菜單等〕同桌合作。打開(kāi)word后再打開(kāi)寫(xiě)字板，讓同學(xué)觀看兩個(gè)軟件，先找找它們的相同點(diǎn)，再找找它們的不同點(diǎn)。再讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)word中的工具欄的名稱(chēng)。讓同學(xué)同桌互相說(shuō)說(shuō)工具欄的名稱(chēng)。

在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)進(jìn)行工具欄的拖放操作，并用自己喜愛(ài)的方式放一下工具欄的位置?！怖蠋熞蛲瑢W(xué)強(qiáng)調(diào)：工具欄盡量不要放得太亂〕在老師的提示下讓同學(xué)試一試后總結(jié)打開(kāi)的方法：可有兩種?！搽p擊或用菜單中的“打開(kāi)”指令〕請(qǐng)幾位同學(xué)快速演示一下打開(kāi)文件的方法。同學(xué)分小組在文章中查找錯(cuò)別字。同學(xué)把找到的錯(cuò)別字展現(xiàn)出來(lái)，并請(qǐng)其它同學(xué)補(bǔ)充。

同學(xué)發(fā)覺(jué)：原來(lái)word也特別聰慧，它已經(jīng)幫我們指出了大多數(shù)錯(cuò)別字了！〔在文字下經(jīng)常會(huì)有紅的或綠的曲線〕同學(xué)結(jié)合自己的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行刪。同學(xué)商量，認(rèn)為肯定要保存好已經(jīng)修改的文件。同學(xué)依據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的文件保存的方法進(jìn)行操作〔可以用工具欄上的保存圖標(biāo)，也可以用菜單中的“保存”或“另存為”指令〕〔假如是另存為那么可在老師指導(dǎo)下給自己的文件取一個(gè)自己喜愛(ài)的新文件名并保存〕同學(xué)進(jìn)行課后商量，回憶本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)通過(guò)提問(wèn)和思索讓同學(xué)有解決新問(wèn)題的欲望打開(kāi)程序的方法一般都是相同的，同學(xué)只要通過(guò)老師簡(jiǎn)潔的引導(dǎo)或相互間的關(guān)心就可完成通過(guò)比較找到區(qū)分，同時(shí)也發(fā)覺(jué)很多共同點(diǎn)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)word心中有底，而不是特殊生疏。

“玩一玩”，更能讓同學(xué)喜愛(ài)上這個(gè)新軟件。復(fù)習(xí)穩(wěn)固打開(kāi)文件的方法。通過(guò)嬉戲和競(jìng)賽的方式激發(fā)愛(ài)好、促進(jìn)同學(xué)間的合作。通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并積累了閱歷。讓自己的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)在計(jì)算機(jī)課上也展現(xiàn)一下，并練習(xí)了刪改文字的技巧。保存文件和新命名文件有肯定的難度，要讓同學(xué)多練習(xí)幾次，以得到穩(wěn)固。教學(xué)反思：在同學(xué)的文章中消失錯(cuò)別字是較為普遍的現(xiàn)象，讓同學(xué)在電腦上查找修改錯(cuò)別字，一方面要讓同學(xué)明白養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，另一方面也要同學(xué)體會(huì)到應(yīng)用計(jì)算機(jī)帶來(lái)的便捷。讓同學(xué)修改的錯(cuò)別字不宜太多，也不要注明，要略帶一些挑戰(zhàn)性。為提高同學(xué)查找的愛(ài)好與成效，在教學(xué)中可采納競(jìng)賽的模式。

本課中文件的保存是教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于新建的文檔如何保存，保存時(shí)應(yīng)留意些什么，老師應(yīng)留意賜予必要的說(shuō)明。

學(xué)校信息技術(shù)教案篇5

一、教材分析

本課是在第10課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)另一種選擇結(jié)構(gòu)——嵌套選擇結(jié)構(gòu)程序的編寫(xiě)，這種選擇結(jié)構(gòu)可以對(duì)更加冗雜的狀況進(jìn)行推斷；另外介紹碰撞傳感器的安裝與使用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)性和技能目標(biāo)

了解碰撞傳感器的使用方法與工作原理，理解嵌套選擇結(jié)構(gòu)程序的含義。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)

〔1〕學(xué)會(huì)在機(jī)器人上安裝和使用碰撞傳感器；

〔2〕學(xué)會(huì)在編寫(xiě)程序時(shí)應(yīng)用嵌套選擇結(jié)構(gòu)；

〔3〕能應(yīng)用碰撞傳感器解決日常生活中的問(wèn)題。

3、情感性目標(biāo)

讓同學(xué)在練習(xí)中體驗(yàn)開(kāi)心、勝利、競(jìng)爭(zhēng)、和諧的心情，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)互助、協(xié)同合作、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)，提高同學(xué)互相溝通的力量，

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

〔1〕碰撞傳感器的安裝與使用；

〔2〕編寫(xiě)含有嵌套選擇結(jié)構(gòu)程序。