電子競技與運動管理專業(yè)實施保障主要包括師資隊伍、教學設(shè)施、教學資源、教學方法、教學評價、質(zhì)量管理等方面,應(yīng)滿足培養(yǎng)目標、人才規(guī)格的要求，應(yīng)該滿足教學安排的需要，應(yīng)該滿足學生的多樣學習需求，應(yīng)該積極吸收行業(yè)企業(yè)參與。一、校企合作平臺1、平臺建設(shè)根據(jù)學?！缎Ｆ蠛献髟u價指標體系》的工作指引，2019年9月以來，積極推進“四合五對接”校企合作工作，根據(jù)專業(yè)特點，力推校企合作項目，穩(wěn)步推進專業(yè)課程改革,朝向?qū)I(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)與社會需求無縫對接方向狠抓落實，取得了比較良好的效果。在校外，建設(shè)了多家校外實訓基地。2、平臺利用包括專任教師和兼職教師。高職專業(yè)帶頭人原則上應(yīng)具有高級職稱?！半p師型”教師一般不低于60%。兼職教師應(yīng)主要來自于行業(yè)企業(yè)。二、專業(yè)帶頭人填寫三、骨干教師、雙師素質(zhì)教師、兼職教師電子競技運動與管理專業(yè)教師配置、構(gòu)成、使用和建設(shè)（見表10）.教師設(shè)置與建設(shè)教師類型教師屬性參考比例教師角色建設(shè)措施學院專任教師學院來源的在編專業(yè)教師50%師資隊伍的核心部分，擔當專業(yè)課程設(shè)計、教學運行、建設(shè)任務(wù)。全部教師具有數(shù)字媒體藝術(shù)、電子競技、新媒體運營類、信息類教師。下企業(yè)頂崗實踐、做企業(yè)橫向課題，出國進修。企業(yè)專任教師行業(yè)企業(yè)來源的在編專業(yè)教師40%“雙師型”骨干教師組成主體部分，擔當專業(yè)課程設(shè)計、教學運行、建設(shè)任務(wù)。來自企業(yè)一線，具有本科學歷的技術(shù)人員引進學院擔任專職教師，進入知名學院的長學習、短期培訓，出國進修。專聘企業(yè)教師因合作企業(yè)關(guān)系或以定期協(xié)議專門聘用的企業(yè)教師5%“校企雙師型團隊”組成主體部分，參與專業(yè)課程設(shè)計、教學運行、建設(shè)任務(wù)。擔當學院教師，校企合作研究項目。已聘請企（行）業(yè)的高級技術(shù)人員、電競選手為本專業(yè)的兼職教師臨聘企業(yè)教師因課程任務(wù)需要在社會臨時聘用的企業(yè)教師5%僅擔當單項課程教學任務(wù)。開展專業(yè)知識講座以及短期單項課程教學現(xiàn)有骨干師資、雙師、兼職師資一覽表序號姓名職稱學歷現(xiàn)從事專業(yè)擬任課程是否雙師型（是/否）教師類型（專職/兼職）1動畫色彩構(gòu)成、三維動畫是專職9新媒體視聽語言基礎(chǔ)是兼職10實戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)營銷、IP孵化、"二T七運官活動運營、電商直播策劃、是兼職四、教學設(shè)施教學設(shè)施應(yīng)滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)實施需要，其中實訓（實驗）室面積、設(shè)施等應(yīng)達到國家發(fā)布的有關(guān)專業(yè)實訓教學條件建設(shè)標準（儀器設(shè)備配備規(guī)范）要求。信息化條件保障應(yīng)能滿足專業(yè)建設(shè)、教學管理、信息化教學和學生自主學習需要。我校擁有一座現(xiàn)代化的圖書館，有電子閱覽室、期刊閱覽室、借書處等，學校設(shè)有網(wǎng)絡(luò)中心、教學錄像制作室、多媒體教室、外語語音室等。學校擁有圖書館館藏各類紙質(zhì)圖書資源約41萬冊，電子圖書資源25萬冊，中文紙質(zhì)專業(yè)期刊315種，電子專業(yè)期刊6823種等，能夠滿足教師和學生的需要。學校所以課室已打造成多媒體課室，配有電腦、投影儀，并建有智慧多媒體系統(tǒng)，滿足現(xiàn)代化的教學手段要求。實習基地建設(shè)方面，學校已有畫室、電腦圖像處理實訓室、直播室、導播室、攝影棚等多個校內(nèi)實驗室（中心），可供本專業(yè)相關(guān)課程的教學與實驗使用。同時，我校目前已與省內(nèi)知名企業(yè)建立了多個校內(nèi)外拓展實習基地。同時，通過建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學校的深度校企合作項目，新投入1000萬元，為電子競技運動與管理專業(yè)建設(shè)專門的實訓基地，實訓基地建有多功能實訓機房、10個直播間、男女化妝室、導播室、攝影棚等等電競新媒體產(chǎn)業(yè)鏈所需的教學實訓平臺。目前校內(nèi)擁有電子競技實訓室、新媒體實訓室、導播間、化妝間、手游區(qū)等10個校內(nèi)實驗室（中心），滿足了實習實訓教學的需要，具體如表所示。序號名稱初定規(guī)劃位置備注1數(shù)據(jù)字化資源建設(shè)教學女平臺、電競賽事策劃與運營、電子競技概論、電子游戲概論、電競數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)3新媒體培訓區(qū)60套3電競訓練區(qū)50套4電競對戰(zhàn)區(qū)10臺5手機端游戲培訓區(qū)10套6解說區(qū)2套7化妝間2間8模擬主播室直播設(shè)備10套9錄音、導播室3間，一大兩小10視頻制作工作室11其它VR10套，設(shè)備安裝調(diào)試五、教學資源建設(shè)1、專業(yè)教學標準1）、教育部《關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見》和《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》等文件精神。2）、本方案依據(jù)關(guān)于人才培養(yǎng)方案編寫的指導意見并結(jié)合本專業(yè)目前實際情況編寫而成。2、職業(yè)技能標準專業(yè)課程兼顧國家各運動技術(shù)等級的鑒定標準。電子競技運動與管理專業(yè)課程是根據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，同時兼顧各專業(yè)技術(shù)人員的等級評定。打破以知識系統(tǒng)為原則的課程體系，以“工學結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目導向”為人才培養(yǎng)模式，通過課程應(yīng)用模塊的重組，形成新的課程體系。分項目進行個性化教學引導和和實訓，使“教、學、做”形成高度結(jié)合，形成新的教學模式。實行“1+N”證書制。即指學生畢業(yè)時取得一個專業(yè)畢業(yè)證和多個行業(yè)技能、職業(yè)資格證書。包括《社會體育指導員（電子競技）證書》、《計算機應(yīng)用能力考試水平合格證書》、《體育經(jīng)紀人證書》、《亞洲體適能資格證》等，同時努力將考試和考證相結(jié)合,將職業(yè)技能證書課程納入到教學計劃中，將證書的取得和綜合測評掛鉤。3、合作企業(yè)信息通過校企合作，專業(yè)教學團隊與企業(yè)合作，共同建設(shè)校外實訓基地。目前電子競技運動與管理及專業(yè)群共建設(shè)了多個相對固定的可接納學生進行頂崗實習的校外實訓基地。表校外實訓基地一覽表序號校內(nèi)實訓基地名稱合作單位校內(nèi)實訓項目1電競主播實訓基地校內(nèi)各電競主播技巧2電子競技實訓基地校內(nèi)各電競各方面的技能訓練3電競新媒體實訓基地校內(nèi)各新媒體技能訓練4、課程資源庫組建經(jīng)驗豐富的教學團隊來完成電子競技專業(yè)學習領(lǐng)域中其它項目課程的課程標準、插件教材和教學課件的編制工作，利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)以教學課件、專業(yè)資料、視頻資料、技術(shù)動態(tài)為主的信息教學資源庫，使廣大師生共享教學資源。并計劃2年內(nèi)新購電子競技專業(yè)圖書100冊、電子圖書1千冊，同時從相關(guān)企業(yè)引入電子競技競賽等技術(shù)資料，來增強和擴充教學資源庫建設(shè)。5、人文素養(yǎng)與實訓安全教學資源按照省教育廳關(guān)于實訓安全的管理辦法，制定了本專業(yè)的實訓室安全手冊，每學期指導師生開展實訓安全演練，并將人文素養(yǎng)與實訓安全教育，與專業(yè)課程相結(jié)合。六、教學方法提出實施教學應(yīng)該采取的方法指導建議，指導教師依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、課程教學要求、學生能力與教學資源，采用適當?shù)慕虒W方法，以達成預(yù)期教學目標。倡導因材施教、因需施教，鼓勵創(chuàng)新教學方法和策略，采用理實一體化教學、案例教學、項目教學等方法，堅持學中做、做中學。七、教學評價評價內(nèi)容包括學生專業(yè)實踐能力、畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量、專兼職教師質(zhì)量等。學生的學業(yè)考評應(yīng)體現(xiàn)評價過程的多元化，即教師評價、學生相互評價與自我評價相結(jié)合;學習過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；校內(nèi)評價和校外評價相結(jié)合；職業(yè)技能鑒定與學業(yè)考核結(jié)合等。提倡行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員對學生技能水平進行第三方評價。.課堂教學效果評價方式采用靈活多樣的評價方式，主要包括：筆試、作業(yè)、課堂提問、課堂出勤、上機操作考核以及參加各類型專業(yè)技能競賽的成績等。.實習實訓效果評價方式(1)實習(實訓)效果評價方式由學校、學生、用人單位三方共同實施教學評價采用實習報告與實踐操作水平相結(jié)合、實訓過程與儀器設(shè)備使用熟練程度考查相結(jié)合、多種實習（實訓）項目備選考核、實習（實訓I）項目熟練程度考核等形式，客觀評價學生的技能水平。（2）頂崗實習評價頂崗實習考核包括實習日志、實習報告、實習單位綜合評價鑒定等多層次多方位的評價方式。