對教學設(shè)計的認識和理解對教學設(shè)計的認識和理解/NUMPAGES5對教學設(shè)計的認識和理解對教學設(shè)計的認識和理解對教學設(shè)計的認識和理解(2011-05-1817:20:47)轉(zhuǎn)載▼標簽：雜談

本節(jié)課的內(nèi)容給我印象最深刻且令我最感興趣的就是教學設(shè)計的這塊內(nèi)容了，因為之前經(jīng)歷的“教學技能培訓，測試”都離不開教學設(shè)計。教學設(shè)計是指教師依據(jù)教育教學原理，教學藝術(shù)原理，為了達到教學目標，根據(jù)學生認知結(jié)構(gòu)，對教學過程、教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策略。本節(jié)課上老師向我們傳授了三種形式的教學設(shè)計：以“教”為主的教學設(shè)計；以“學”為主的教學設(shè)計；“學教并重”的教學設(shè)計。在此，我簡單談一下這三種教學設(shè)計的優(yōu)缺點和我對教學設(shè)計的一些體會。。。一、以“教”為主的教學設(shè)計

它的主要理論依據(jù)是奧蘇貝爾的“學與教”的理論。它的設(shè)計思想是以教師為中心。設(shè)計原則是：強調(diào)以教師為主。研究的主要內(nèi)容是：幫助教師把課備好、教好。優(yōu)點：1、有利于教師主導地位的發(fā)揮；2、有利于教師對整個教學過程的監(jiān)控；3、有利于系統(tǒng)科學知識的傳授；4、有利于教師教學目標的完成；5、有利于學生基礎(chǔ)知識的掌握。缺點：1、重教輕學，忽視學生的自主學習、自主探究，容易造成學生對教師、對教材、對權(quán)威的迷信，使學生缺乏發(fā)散思維、批判思維的創(chuàng)建。二、以“學”為主的教學設(shè)計

這種設(shè)計模式的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。其設(shè)計原則是：強調(diào)以學生為主；其設(shè)計思想傾向于以學生為中心，特別強調(diào)學習者的自主建構(gòu)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，容易培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新精神和能力、缺點：它往往忽略教學目標的分析，忽視教師的主導地位。三、“學教并重”的教學設(shè)計

這種教學設(shè)計模式是介于以教為主和以學為主之間，吸收其長處，避免其短處。其總體思想是教師通過教學意圖和策略影響學生，把學生置于主體地位并提供主體地位的天地，使學生成為學習的行動者。優(yōu)點：既充分體現(xiàn)教師的主導地位，有充分體現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力，不僅對學生的知識技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利，對學生健康情感和價值觀的培養(yǎng)也有利。缺點：對教學環(huán)境要求較高，它需要教師周密策劃，否則可能顧此失彼。這三種形式的教學設(shè)計，各有自身的優(yōu)缺點，但是我覺得第三種教學設(shè)計模式更能適應(yīng)時代的潮流，不僅能充分發(fā)揮教師的主導作用，也更能體現(xiàn)學生的主體地位，在教學中實現(xiàn)了雙贏的效果。

可是如何在實踐中實現(xiàn)雙贏呢？經(jīng)歷了備課、上課的過程，我能深刻體會到教學設(shè)計的重要性，教學設(shè)計是教師在上課前對教學內(nèi)容的一個計劃，這個計劃是老師上課的思路和過程，所以一個好的教學設(shè)計是一堂好課的規(guī)劃。進行教學設(shè)計時，要用多種形式和豐富的