關(guān)于提高測量信度的方法第1頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月學習目標：1.理解影響測量信度的主要因素2.了解提高測量信度的常用方法第2頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月一、影響測量信度的主要因素1.被試樣本；2.測驗長度；3.測驗難度；4.間隔時間；5.其他因素；第3頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月1.被試樣本；2.測驗長度；3.測驗難度；4.間隔時間；5.其他因素；影響信度系數(shù)的一個重要因素是受測團體的性質(zhì)，這種性質(zhì)主要表現(xiàn)在兩個方面：1.團體的異質(zhì)性；任何相關(guān)系數(shù)都受到團體中分數(shù)分布的影響，分數(shù)分布范圍增大時，其相關(guān)系數(shù)就會增高，而分數(shù)分布范圍減小時，相關(guān)系數(shù)就會降低；2.團體的平均水平；第4頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月第5頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月1.被試樣本；2.測驗長度；3.測驗難度；4.間隔時間；5.其他因素；影響信度系數(shù)的一個重要因素是受測團體的性質(zhì)，這種性質(zhì)主要表現(xiàn)在兩個方面：1.團體的異質(zhì)性；克萊(kelly)公式2.團體的平均水平；第6頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月1.被試樣本；2.測驗長度；3.測驗難度；4.間隔時間；5.其他因素；影響信度系數(shù)的一個重要因素是受測團體的性質(zhì)，這種性質(zhì)主要表現(xiàn)在兩個方面：1.團體的異質(zhì)性；2.團體的平均水平；完成同一測驗的情況下，平均能力水平較高的團體所計算出的信度系數(shù)要高于平均能力水平較低的團體。后者完成測驗時可能更多依靠猜測，這樣就增大了測驗受隨機誤差影響的可能性。第7頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月1.被試樣本；2.測驗長度；3.測驗難度；4.間隔時間；5.其他因素；即題目的數(shù)量。一般而言，測驗越長，信度值越高，這是因為：1.測驗越長，內(nèi)容取樣越恰當；2.測驗越長，猜測的影響越??；3.測驗越長，得分范圍越廣；第8頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月1.被試樣本；2.測驗長度；3.測驗難度；4.間隔時間；5.其他因素；即題目的數(shù)量。一般而言，測驗越長，信度值越高，這是因為：可用Spearman-Brown公式估算因為測驗長度的改變所引起的信度系數(shù)的變化：第9頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月1.被試樣本；2.測驗長度；3.測驗難度；4.間隔時間；5.其他因素；測驗太難或太容易，都會導致分數(shù)范圍縮小；只有能使測驗得分范圍最大的難度才是比較合適的。一般認為0.50的難度是最合適的；但對于選擇題，則應該高于0.50以減少猜測因素的影響；洛德(Lord)提出的理想的平均難度：五選題：0.70四選題：0.74三選題：0.77是非題：0.85第10頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月1.被試樣本；2.測驗長度；3.測驗難度；4.間隔時間；5.其他因素；再測法或復本信度都受到前后測的時間間隔長短的影響：間隔時間越短，信度越高；間隔時間越長，信度越低；第11頁，課件共13頁，創(chuàng)作于2023年2月1.被試樣本；2.測驗長度；3.測驗難度；4.間隔時間；5.其他因素；測驗內(nèi)容：