第頁共頁學困生工作方案范文合集六篇學困生工作方案范文合集六篇學困生工作方案篇1一、指導思想：為了施行素質教育、面向全體學生，就必須做好學困生生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)本班學生剛入學的特點制定本方案。二、學困生黃大偉何菲三、學困生形成原因情況分析^p尋找根，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。1、學習無目的性、無積極性和主動性。對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把承受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。2、缺乏積極的學習動機。成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。3、不良的學習習慣。學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控才能差，較隨意，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教別人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析^p來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。四、轉化措施：〔一〕做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。理解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。〔二〕定期與學生家長、班主任聯(lián)絡，進一步理解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況?！踩忱谜n余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。詳細方法如下：由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手：１、引導學習困難學生正確認識自我。學習困難學生不擅長自我評價、自我判斷和自我反響，因此容易降低學習目的，放棄堅持不懈的學習努力。老師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。２、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。正確的學習態(tài)度是進步學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比擬積極的態(tài)度，克制困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。３、優(yōu)化課堂教學的手段。學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進展的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進展，多為學生提供自我表現(xiàn)的時機，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。4、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而詳細，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的根底知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望。5、加強個別輔導，進步個別輔導的質量。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進展補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。6、提倡積極鼓勵評價。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地翻開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。總之，對待學困生老師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調動學困生的學習興趣，嚴格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強學困生的學習自信，并時刻做好學困生問題的教育預防工作，從而使學困生教學獲得理想的效果。學困生工作方案篇2一、指導思想：轉化學困生就是以“以愛動其心，以嚴導其行”積極開展幫教活動，幫助這個孩子養(yǎng)成良好行為習慣，運用我教他們兩科教學內容的特點，主要從課堂入手，課前及時提示，跟蹤輔導，采取催促與鼓勵雙結合的方法促進孩子養(yǎng)成習慣的進步。并且建立群體合作小組，樹立典范，從而達成內化促進。為了使教育效果更好，與家長要及時溝通，確定階段進步目的。二、詳細目的教育過程中更多的是從學生內心理解孩子，以循序漸進的方式進展，和孩子做知心的朋友，當他有了困難及時給予幫助，使他在自信的根底上在創(chuàng)設的情境中逐步走向自立，進而在老師的浸透中感受到成功的快樂，使他樹立正確的學習觀，做人觀，進而到達自覺約束自身不良行為習慣，良好的行為習慣得以穩(wěn)固。三、詳細措施：1、貫徹落實學校教誨處后進生轉化的各項措施。(1)、要求各學科老師齊抓共管，班主任要高度負責，學困生轉化工作要細致、嚴格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。(2)、按時做好學困生轉化紀錄，及時總結轉化工作的情況，總結經(jīng)歷，改良缺乏。2、建立良好班風、學風，感染后進生行為。建立良好班風、學風是轉化后進生最有效的途徑，要擅長借助集體的力量來同化、熏陶后進生：(1)、制定公認的班級道德行為標準，樹立正確的集體言論和價值觀念。(2)、加強班干____伍建立，形成班級體核心，培養(yǎng)學生集體認同感、榮譽感、自豪感。(3)、對學生一視同仁，做到班務工作公平、公開、公正，防止歪風邪氣的干擾。3、責任到人，互相配合，轉化工作常抓不懈(1)、根據(jù)學生以往表現(xiàn)和班、科任平時的觀察和理解，初步落實后進生作為轉化的重點對象，由班、科任協(xié)商指定老師負責轉化，在轉化過程中，老師之間互相配合、互相反響、互相幫助，分工不分家。(2)、幫教老師要深化理解和研究轉化對象，理解學生的性格特征、缺點、優(yōu)點，理解學生校內校外、家庭社會的表現(xiàn)，在掌握系統(tǒng)全面材料的根底上分析^p學生的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定根底。(3)、根據(jù)后進生德育轉化長期性和反復性的特點，要充分意料學生轉化過程的曲折性，轉化工作要耐心、細致，抓反復、反復抓。4、發(fā)現(xiàn)閃光點，以愛動其心，以嚴導其行。(1)、老師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與保護的態(tài)度對待差生，建立民主、平等的師生關系。(2)、要從實際出發(fā)，用寬容的態(tài)度對待學生問題，允許學生偶然犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤;擅長挖掘、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心。(3)、要嚴格要求后進生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之。5、家庭、學校、社會形成轉化合力。積極與家長溝通，定期向家長匯報學生學習、紀律等情況，按要求完成家訪任務，對學生遲到、曠課等違紀行為，要求第一時間向家長反映，理解情況。四、各月安排三月：1、總結假期作業(yè)。2、召開幫扶小干部回憶。四月：1、進展幫扶活動，為學困生補課。2、家訪，匯報學習成績及在校表現(xiàn)，理解家中孩子的表現(xiàn)。五月：1、定期活動。2、與家長獲得聯(lián)絡，向家長匯報近期學生的學習、紀律等情況。六月：1、幫助學困生制定期末復習方案。2、課余時間不息，查缺補漏。3、積極與家長溝通，家校合一有利于輔導。七月：1、總結一學年的幫扶情況。2、形成經(jīng)歷材料。學困生工作方案篇3一個班集體，難免會有一些學習根底較差的學生，因此，要進步學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。教育好一個后進生是一個老師的最大德行，是老師工作最高程度的表達，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣榮耀。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定可以做好后進生轉化工作，后進生們也一定可以轉化得更快更好。一、本班學生分析^p：本班共有學生55名，由于局部學生平時學習不夠努力，因此這些學生的根底知識掌握地不夠好。學困生主要在學習上沒有信心，根底知識掌握的較差些，主要是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉化學困生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉化目的：通過本學期的轉化，本班學困生能根本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握根本技能起到推動作用。三、學困生的原因1、由于學習松懈或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。四、轉化措施：1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，老師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進展輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，老師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。4、對不同的學困生用不同的改良方法，因材施教，力爭把學困生的學習搞上去。5、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底知識的講解和指導。6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。學困生工作方案篇4一、總體要求：以全面貫徹教育方針、全面施行素質教育、全面進步教育教學質量為指導思想，進一步探究教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，尤其是開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉化。特制訂本方案。二、詳細做法：〔一〕建立制度，明確職責。在原有的“學困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的根底上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。1、建立“學困生”個人檔案。對學生進展全面調查，認真排查“學困生”現(xiàn)狀，按學習、行為標準等學困狀況排查分類，建立個人檔案。2、制定“學困生”結對幫扶制度。對已確認的“學困生”，實行承包責任制，做到明確轉化目的，責任落實到人。3、強化跟蹤流程管理。對于“學困生”的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反響制度，建立“學困生”轉化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進展跟蹤調查，及時鼓勵與引導，揚長避短，防微杜漸。〔二〕注重方法，開展活動。在轉化“學困生”工作中，幫扶老師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，老師要真心保護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對學困生、老師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽的師生關系，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。1、因材施教，重視學習輔導。在轉化“學困生”工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對“學困生”進展分類教育，分層教學，因材施教。老師要深化理解學生，用生動靈敏的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先進步、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力進步“學困生”學習興趣和成績。2、增強班集體凝聚力，開展學生互助活動。良好的班集體、學習環(huán)境，往往對“學困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為打破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、互相幫扶、取長補短的良好氣氛，減輕“學困生”的心理壓力，確?！皩W困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到進步，獲得成功，不斷增強自信。3、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。在轉化學困生工作中，老師要擅長尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)時機，多一點思想交流。根據(jù)我校施行成功教育的經(jīng)歷，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學困生”中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學困生堅信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有典范，趕有目的。學期末，對“學困生”成績進步較快的評為“學業(yè)進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。學困生工作方案篇5一、學情分析^p：學困生的學習根底比擬差，有著較多的知識缺陷，而且這些學生的學習興趣和自覺性不強，他們都表現(xiàn)為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況。但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。局部學生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少數(shù)學生的家長不注意配合，回家不問孩子的學習。二、輔導對象本學期確定的數(shù)學學困生幫扶對象為：杜xx三、幫扶措施1、針對學生的'情況，我將每周找特定的輔導對象進展談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也理解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目的和要求。及時關注學生的思想動向，及時調整對學生的輔導方案。我們也可以讓同班的幾個被輔導對象互相競爭，也可以互相進展交流，讓輔導的對象感覺自己不是獨立的。課余的時間也積極與學生的家長溝通，盡量每周與學生的家長做一次聯(lián)絡與交流。讓家長先給于學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。2、在每一節(jié)課應該及時、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態(tài)，還有每天的學習情緒?？纯疵恳粋€學習內容學生的反響。針對學習的內容，主要抓學生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開場，從作業(yè)習慣開場強化。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導對象抽出來，不管學生的作業(yè)如何，先要學生堅持作業(yè)要按時按量的完成。給學生一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。3、注意搜集學生中的錯例，在上課當中逐漸浸透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這局部學生給于特別的待遇，特別是在課堂上的一些練習多讓他們多說多練并給予及時的肯定，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的時機。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。4、注意對這些學生的學習情況進展分析^p，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵，還應對幫助他的同學給于及時的肯定，可以成立一幫一的任務，在時間允許的情況下每周集中這些同學一次，讓他們互相說說，理解他們互幫的情況，也更好地利用學生的資。5布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來照顧，學困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做，使學困生很快趕上來。學困生工作方案篇6〔1〕認真、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學生。假如教育對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學生〔成績好，反響快的學生；中等程度的學生；學習存在困難的學生〕，將其學習目的定在"最近開展區(qū)"。只有這樣備課，上課時才能面向全體學生，開展全體學生。〔2〕教學內容難易得當。教學的內容安排要求難易恰當，既能開展成績好的學生又能顧及成績差的學生。對于較難的問題，可以先讓成績好的學生答復，然后再讓學困生補充或者答復，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習，例如認識生字，進展組詞等，可以讓學困生多答復，鍛煉他們的膽量和語言表達才能，并通過得到老師和同學的認可，激發(fā)其學習的積極性。〔3〕教學形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設情景教學，經(jīng)常變化教學形式，采取豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力，特別是激發(fā)學困生的參與興趣。只有這樣，全體學生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。用科學的學習技能指導學困生?；趯W困生在學習中的障礙，老師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學習技能的訓練，"授之于魚不如