第一單元高尚----------

單元分析：個性化設(shè)計

本單元以“高尚”為主題組元。我們中華民族素有“文明古國”“禮儀之邦”的美

稱。進入二十世紀以來，黨和國家又在提倡“以德治國”，興我中華。舉世矚目的中華

民族正以精神文明和物質(zhì)文明的嶄新面貌屹立于世界民族之林。素質(zhì)教育的一個方面，

就是教育青少年從小就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從我做起，關(guān)心他人，樂于助人，重視品德

修養(yǎng)，提高審美情趣，使他們逐步形成良好的個性、健全的人格，促進德、智、體、美

的和諧發(fā)展。

本單元共五篇課文，有偉人的故事，有凡人的故事；有漁夫的故事；有現(xiàn)代人的故

事，還有古人的故事，即包容了中外的無垠地域，又涉及了古今的廣袤空間，這些人，

所處的時代不同，身份有別，但他們身上的美德，卻令人感動。本單元所設(shè)的五篇課文，

分別從各個不同角度來詮釋“品德修養(yǎng)”和“高尚情懷”的深邃內(nèi)涵。

課文概述

《一夜的工作是一篇典型的以敘事為主的記述文，作者用寫實的手法記錄了周恩來

總理徹夜工作的情景，謳歌為人民鞠躬盡瘁的好總理。

《窮人》是一篇精煉的以刻畫人物心理活動為主的小說，通過一件小事，展現(xiàn)了窮

苦漁民夫婦的善良和友愛。

《白樺林的低語》是?篇運用擬人的手法，以第三人的口吻，表達對一位無名看林

工人無限思念的抒情散文。

《楊震暮夜卻金》是一篇具有深遠的現(xiàn)實意義的警示作用的文言文。

《尊敬普通人》一文在內(nèi)容上對本單元進行了全面的總結(jié)和概括。一切善良的普通

人，i切誠實的勞動者，都值得學(xué)習(xí)和尊重。

教學(xué)思路：

學(xué)習(xí)本單元課文可采取精讀和品讀的方法，或采取學(xué)生自讀為主的學(xué)習(xí)方式來探究

閱讀中的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句理解課文中作者所表達的思想感情。閱讀是

學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，提倡多角度、有創(chuàng)意的

閱讀。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和健康情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

一夜的工作

教材簡析：

本篇課文是一篇典型的以敘事為主的記敘文，作者用寫實為主的手法記敘了周恩來

總理徹夜工作的情景，謳歌為人民鞠躬盡瘁的好總理,抒發(fā)了對周總理的崇敬愛戴之情。

課文先交待了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了自己陪同周總理審閱稿

子的所見所聞，最后寫了作者的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會4個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙朧、咨詢、瀏覽、一小碟。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉

大人格。

4.領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點：

了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點：

抓住重西詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”的崇高品質(zhì)。

第1課時：教學(xué)內(nèi)容:

按照要求預(yù)習(xí)課文，初讀課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)過程：個性化設(shè)計

一、導(dǎo)入新課----------

請大家看這幅圖，看圖上畫的是誰，在干什么？（出示插圖）

夜深了，我們敬愛的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，

多么認真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜

的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感

動，寫下了這篇文章。我們來看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達了作

者什么情感。

二、預(yù)習(xí)課文

1.自學(xué)生字新詞。

2.讀讀課文，把你感受最深的語句畫下來。從課文敘述的事情中你有什么感

受，進行簡單的批注。

3.仔細讀讀課文最后兩個自然段，表達了作者怎樣的思想感情？

三、檢查預(yù)習(xí)

1.交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問題。

組詞：（中等生、學(xué)困生）

咨（）詢（）旬（）碟（）

資（）殉（）峋（）蝶（）

2.指讀課文，注意正音。

3.說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容？從哪些語句上可以體現(xiàn)出周總理的工作

辛苦和生活簡樸？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？

4.質(zhì)疑問難。

四、理清課文脈絡(luò)

1.錄音范讀課文，邊聽邊思考。

（1）周總理為什么叫“我”到中南海去？（學(xué)困生）

（2）周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？（學(xué)

困生）

（3）回家路上“我”是怎么想的？（中等生）

（4）文中哪一段重點描寫出周總理的工作勞苦和生活簡樸？（中等生）

2.按照思考的順序理清課文段落。（優(yōu)秀生）

第一段（1）作者送稿子給周總理審閱。

第二段（2-6）作者在總理辦公室親眼看見總理一夜的工作和他簡樸的生活。

第三段（7-8）作者在回來的路上的感受和激動的心情。

作業(yè)：

1.抄寫詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)

的方法。

背誦最后兩個自然段。

教學(xué)過程：

一、教師點撥，突破重點

1.通過上節(jié)課的叁習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？（優(yōu)

秀生）

2.用筆勾劃出文章的中心句。（“他是多么勞苦，多么簡樸！”）

3.看看課文是怎樣圍繞中心句進行描寫的？-------;—

（1）分小組討論，課文用了哪些例子說明他工作辛苦？又從哪兒個方面講周|個性化設(shè)計

總理生活簡樸的？

（2）交流：讀句子，談?wù)勛约旱睦斫?，再讀句子。

4.有感情地朗讀課文第二段。

二、學(xué)習(xí)課文第一?段

1.說說在這一段中，作者都交代了什么？請學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的

時間、人物和事情的起因。

2.交流。

三、指導(dǎo)閱讀第三段

1.作者在回來的路上對自己說了哪些話？為什么說這些話？這些話表達了作

者怎樣的思想感情？

2.有感情地朗讀這段課文。

四、總結(jié)

1.總結(jié)全文，概括中心。

2.教師課件出示寫有“周總理的一天”。

時間：1974年3月26日27日（此時已患重?。?/p>

下午三時起床

下午四時與尼雷爾會談（五樓）

晚七時陪餐

晚十時政治局會議

晨二時半約民航同志開會

晨七時辦公

中午十二時去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午兩時休息

教師小結(jié)：同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠

躬盡瘁，無私地奉獻了一生。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知道周總

理每天是怎樣工作的，讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，也可以給大家

介紹你知道的總理的感人事跡。

五、布置作業(yè)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。

板書設(shè)計：

一夜的工作

陳設(shè)極其簡單多么簡樸

審閱極其認真多么勞苦

課后記：

窮人

教材簡析：

本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動收養(yǎng)她的兩個孩子。表現(xiàn)

了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時代漁

民的悲慘生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁I-----;—

梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。個性化設(shè)計

2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3.理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦

也要幫助他人的美德。

教學(xué)重點難點：

課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，導(dǎo)讀第一段

教學(xué)過程：

一、揭示課題，簡介作者。

1.書題：窮人

2.簡介作者：

列夫?托爾斯泰（1828—1910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青

年時期就開始創(chuàng)作，長達六十多年。作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的

種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)界中的不朽

名著。

二、初讀課文，整體感知。

1.聽錄音，了解課文內(nèi)容。

2.課文寫了一件什么事？（中等生）

三、再讀課文。

1.快速閱讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

2.默讀課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。

四、講讀第一段。

1.指導(dǎo)朗讀第一段，思考：

（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？當(dāng)時氣候怎樣？（學(xué)困生）

（2）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語可以看出來？（中等生）

（3）為什么說小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個怎樣的人？（優(yōu)等生）

2.討論后指名回答：

（1）故事發(fā)生在一個冬天的夜晚，當(dāng)時屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著風(fēng)暴海浪洶

涌澎湃。

（2）桑娜家里生活很困難。（在書上劃出有關(guān)詞語）

A、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補漁網(wǎng)。

B、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴打魚。

C、從早忙到晚，只能勉強填飽肚子。

D、衣著破爛，孩子門沒鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚。

（3）暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：（地掃得干凈；火沒熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風(fēng)之中，孩

子在帳內(nèi)睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。）課件出示

3.朗讀課文

4.歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸

來。

五、作業(yè):

1.寫帶有生字的詞語。

2.音字組詞，讀課文。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀二、三段課文----------

教學(xué)過程：個性化設(shè)計

一、課文第一段主要寫了什么？

二、講讀課文第二段。

1.默讀課文，思考分層。

（1）默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說出理由。

（2）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？

師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮

時，心中還惦記著生病的鄰居，可見桑娜對鄰居的關(guān)心是真摯的。

（3）課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？

2.理解第二層：

默讀課文，思考：桑娜進門之后看到什么？想到什么？

3.理解第三層：

（1）個別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家時，經(jīng)過深思熟慮的思

考嗎？你從那里看出來的？（中等生）

（2）理解“她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這

樣做不可?！边@句話的意思。

（3）桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢？

理解“他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”這句話的

意思。出示課件

4.歸納段落大意。

三、理解第三段課文

1.默讀全段，思考分段：

（1）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分？

（2）討論分層，并講出道理。

2.理解第一層：

（1）漁夫終于回歸了，這時桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來？

（2）指導(dǎo)朗讀，進一步理解桑娜的心情。

3.理解第二層：

（1）這層主要講什么？（學(xué)困生）

（2）桑娜說這段話時心情怎樣？（中等生）

（3）練習(xí)朗讀桑娜的話，體會人物的思想感情。

（4）說完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優(yōu)秀生）

4.理解第三層：

（1）漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會這么說？

（2）練習(xí)朗讀。

（3）理解“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來”這句話的意思。

歸納段落大意。

五、作業(yè)：

1.有感情的朗讀課文。（必做）

2.抄寫描寫桑娜心理活動的句子。（選做）

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，體會人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、總結(jié)課文。

1.這篇課文寫了一件什么事？（中等生）

2.讀了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那些特點？舉出課文中的具體例子說一說。個性化設(shè)計

3.教師總結(jié)：桑娜的特點突出她的勤勞、善良。----------

漁夫的特點是勇敢、堅強、善良。（樂于助人）

表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點上，課文有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

（1）細致的心理描寫。（2）人物的語言個性鮮明。（3）用詞造句的準確。

朗讀并體會共用詞造句之妙。

指導(dǎo)續(xù)編：

1.桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動，我們能否按照我們對這兩位人物的理解，把

《窮人》這個故事繼續(xù)編下去呢？該怎樣編呢？

2.編寫時還要注意些什么？

⑴小組討論，練習(xí)編寫。⑵大組討論交流。⑶教師適時點撥。

三、作業(yè)：

1.編《窮人》，用二、三百字寫下來，注意想象要合理。（必做）

2.有感情朗讀課文。（選做）

板書設(shè)計：等待漁夫

桑娜探望西蒙勤勞、善良

窮人抱回孩子樂于助人

漁夫僥幸回來勇敢、堅強

能熬過來

白樺林的低語

教材分析：

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言,贊揚了看林人的美好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

2、學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)。

3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。

教學(xué)重點、難點：

1、通過反復(fù)朗讀細細品味文章飽含深情的語言。

2、品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。

教學(xué)過程：

第1課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北一西南走

向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實的

林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.指名讀課文，正音。

2.自讀2-8自然段，思考：作者從哪幾方面進行敘述的？

三、講讀課文。

1.自讀課文，思考：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？

2.討論。

四、講讀第二段。

1.指名讀，思考：

“我”走進白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？------;—

2.第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯(lián)想。個性化設(shè)計

3.齊讀第二段。

五、講讀第三段。

1.自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因為那

里有默默奉獻，甘愿犧牲的林木工人。）

2.討論交流。

3.自讀第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻？

作業(yè)布置：

1.抄寫好詞、好句。（必做）

2.背誦自己喜歡的句段。（選做）

第2課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、講讀第三段。

1.自讀第三段，思考：

為什么說林木工人那顆純潔的心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？

2.討論交流。

（鼓勵發(fā)言）

3.朗讀第三段。

4.歸納第三段的段意。

三、自讀課文第二段，思考：

作者是怎樣抓住特點描寫景物的？（B生答）

四、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？

個人思考后討論交流。（A、B生答）

（作者結(jié)合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人

所產(chǎn)生的想法，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛之情。）

五、有感情地朗讀課文。

讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。

作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)。（必做）

2.預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。

板書設(shè)計：

白樺林的低語

看林人……堅守崗位

無私奉獻默默守候

課后札記：

學(xué)習(xí)本課的重點并不只是讓學(xué)生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人

一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動者們，課后，可組織學(xué)生開展一個我身邊的“守

林人”的主題隊會，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

楊震暮夜卻金

教材分析：

《楊震暮夜卻金》講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二

字上。在夜深人靜之時，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時又是

他的恩師，堅決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理

不容的事，其“慎獨”的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一I-----------

個人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴以律己，不貪不占，拒禮拒I個性化設(shè)計

賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑。

教學(xué)目標(biāo)：

1.課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。

2.本文的故事性強。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)

誦讀，銘記于心，然后仔細揣摩語言。

3.教學(xué)中可以和現(xiàn)實生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬Ξ?dāng)今社會中“慎獨”現(xiàn)象

的感受。

4.本文短小精悍，可讓學(xué)生體會簡約、精煉的寫法。

教學(xué)重點：

楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實際體會“慎獨”的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)準備：

收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有關(guān)楊震的生平資料”

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料。不完全的話教師補充。（要

突出以下幾個方面，對課文的學(xué)習(xí)理解有用的資料）

1.楊震，字伯起，東漢時華陰人，少時聰敏而且好學(xué)，世人贊其“時經(jīng)博覽，

無不窮究”，當(dāng)時被譽為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識淵博，從師者如市。

2.50歲時，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，

曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。

3.后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o念他，建

T“四知書院

二、學(xué)生自讀、齊讀。

1、學(xué)生默讀課文，運用工具書，解決課文中遇到的生字詞。

2、同位互讀、相互糾正。

3、指名讀課文，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

4、全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會中心。

1.學(xué)生讀書理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮？

①需要結(jié)合當(dāng)時的背景理解；

②結(jié)合王密的目的猜測；

③結(jié)合著當(dāng)時王密的內(nèi)心理解。

2,楊震是怎樣做的？

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時要重點抓住楊震的語言來理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時楊

震的神態(tài)、語氣，動作等，加深對人物的深入理解，體會楊震的高貴品德。

①學(xué)生自讀楊震說的話一小組內(nèi)練讀一在全班讀（教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時的情

景有感情的讀，加深學(xué)生的情感體會。）

②引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時楊震的神態(tài)、動作、語氣。

（神態(tài)是非常嚴肅的、嚴厲的、可能還有一點失望；動作語氣可讓學(xué)生上來邊說邊

作邊演。）

S）學(xué)生再來讀課文，并說說你認為楊震是個什么樣的人？

（嚴于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等）

3.過了楊震的教育，你認為王密會怎樣想，怎樣做呢？

（拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊含的教育意義。學(xué)習(xí)做一個高尚的

人。）

四、聯(lián)系實際，談?wù)剬Α吧鳘殹钡睦斫狻?----

1.首先學(xué)生體會什么是“慎獨”？個性化設(shè)計

2.學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料?，深入體會，慎獨的重要性。

3.談自己將來要做一個什么樣的人？特別是當(dāng)面對對自己有恩的人時，我們應(yīng)該

怎樣做？（這一點非常重要，從小樹立正確的人生觀，價值觀，學(xué)會正確處理問題，是

他們將來能否立足于社會，做一個高尚的人的關(guān)鍵。同時也是文本于現(xiàn)實結(jié)合的關(guān)鍵之

處。）

五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，教師和同學(xué)們一起釋疑。（可加入一些常見

的文言知識學(xué)習(xí)。）

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，進一步體會課文中心。

2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

尊敬普通人

教材簡析：

本文以一個世紀老人的百年樂理，感悟到一個極其簡單但又不易做到的做人道

理，應(yīng)當(dāng)尊敬普通人。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達的思想感情。

2.理解課文，寫一篇贊美普通人的文章。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

體會文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實的勞

動者。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容

2.交流主要內(nèi)容

3.找出不懂的句子

三、小組合作學(xué)習(xí)

1.同位互相檢查朗讀情況

2.小組合作交流，弄明白課文

四、深入閱讀，體會思想感情

再讀課文，回報學(xué)習(xí)結(jié)果：

五、寫自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中

六、有感情地朗讀課文

綜合活動出墻報

教材簡析：

本次實踐活動包括四個板塊。分別是“準備材料”、“整理材料”、“設(shè)計版面”、“評

價”。通過活動，給學(xué)生走進普通人、發(fā)現(xiàn)他們高尚精神的機會，培養(yǎng)學(xué)生口頭、書面

語言表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。

教學(xué)目標(biāo)：------;—

1、通過活動，使學(xué)生明白做事要有計劃性。個性化設(shè)計

2.活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達與交流，學(xué)會進行人際

溝通，學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力。

3.通過活動，對高尚精神又明確的認識。

第1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

你、我、他，我們都是普通人。走進普通人，從一點一滴的小事中，可以發(fā)現(xiàn)許多

普通人的高尚精神。讓我們辦一期板報，主題是“我們身邊的普通人”。

采用讀書、看報、咨詢、上網(wǎng)等方法搜集資料，選擇目的地。

二、準備材料

采訪父母單位敬老愛幼的叔叔、阿姨，寫成稿子。

給班里的熱心人拍張照片、配上簡練的文字。

從報紙上剪下出租車司機拾金不昧的事跡。

三、整理版面

1.根據(jù)稿件內(nèi)容、形式進行篩選。

2.做到體裁多樣，內(nèi)容精彩，版面圖文并茂，書寫整潔。

3.按要求進行縮寫、改寫。

四、設(shè)計版面

1.帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上做一個草圖

2.提示進行小組分工

五、評價

標(biāo)準：

1、內(nèi)容范圍是否廣泛2、表達是否多樣化

3、裝飾排版是否合理4、整體效果是否吸引人

5、書寫是否整潔、及有突出的創(chuàng)意

評價：

1、組織學(xué)生觀看2、發(fā)評價表

3、請同學(xué)們寫出自己的評價意見

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：

單元小結(jié)

教學(xué)過程：

一、提出要求：

對自己的學(xué)習(xí)過程情況的評價要貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中，過一段就要“回頭看”，

進行總結(jié)，如發(fā)現(xiàn)不足，就要調(diào)整學(xué)習(xí)方法。一個單元學(xué)完了，做一個小結(jié)。

二、評價過程：

1.自評：說說自己開學(xué)以來的進步與不足。

要求：語言要通順一些，說具體一些。

2.小組互評：組員們互相評價進步與不足，要實事求是，不能以主觀意愿去評價別

人。

3.老師評價：客觀的評價每個學(xué)生的進步與不足。

4.自己經(jīng)幾方面的評價總結(jié)一下。

5.寫出自己的進步與不足，以及應(yīng)該怎樣努力。

要求寫的具體不空洞。------；—

6.老師全面總結(jié)班里的普遍進步現(xiàn)象以及個別不足的情況。個性化設(shè)計

指明努力方向，尤其是表揚有進步的學(xué)生。

根據(jù)同學(xué)老師自己的評價，寫一寫自己在這一單元的學(xué)習(xí)小結(jié)，語言要通順，可以

從學(xué)習(xí)這方面，可以學(xué)習(xí)，習(xí)慣等多方面總結(jié)。

及時總結(jié)自己的進步與不足，可以使自己進步得更快。

作文我身邊高尚的人

作文內(nèi)容：

寫自己身邊高尚的一個人

作文要求：

通過一兩件事寫自己身邊高尚的人，把事情寫清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當(dāng)。

課時安排：

1課時。

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，選擇合適的材料，起草作文

教學(xué)過程：

一、揭題

今天的作文課，我們練習(xí)寫一個人。咱們一起來看看習(xí)作要求。

二、審題

1.默讀習(xí)作要求，想一想：

這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？

學(xué)生要明確：A、寫自己身邊高尚的人；

B、要通過一兩件事寫出他高尚的原因；

C、把內(nèi)容寫具體，做到詳略得當(dāng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生明確：什么是高尚精神？（不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通人

在平凡的生活中，為社會、為國家、為他人做出貢獻，也體現(xiàn)了具有高尚精神）

3、你打算寫誰，為什么要寫他？在小組里說一說，推薦一名同學(xué)向全班交流。

三、指導(dǎo)寫作

1.你打算分哪幾部來寫？重點寫什么？

交待“我”身邊高尚的人是誰。

通過一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神。

“我”要向他學(xué)習(xí)些什么。

2.如果現(xiàn)在要你動筆寫，你有哪些困難？（怎樣把內(nèi)容寫具體？）

作者抓住了人物的語言、動作、神態(tài)來反映人物的特點。

四、起草作文，教師巡視。

五、寫完作文后，自己修改，在小組里互相修改。

第二單元分析

單元教材分析：

本單元以“美與丑”為主題，編排了《做一個最好的你》、《惟一的聽眾》、《寓言二

則》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和語文綜合活動。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自

主、合作、探究學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對生活的感受，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高

語文綜合素養(yǎng)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本單元生字、新詞。

2、通過查字典等方法理解自己不懂的詞，并主動查閱相關(guān)資料。

3、掌握各種表達方式的運用，堅持做摘錄筆記和寫閱讀筆記，在摘錄中注意詞句

的積累和運用。

4、整體感知課文的基礎(chǔ)上，正確把握文章脈絡(luò)，領(lǐng)會寫作意圖，學(xué)習(xí)表達技巧，

并聯(lián)系生活實際陶冶美好情操。

單元教學(xué)重、難點：

1、進一步培養(yǎng)朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語調(diào)和語速。

2、閱讀時應(yīng)抓住重點詞語、句子理解課文，學(xué)會品味形象生動、富于表現(xiàn)力的詞

句，增強語言感受能力。

單元教學(xué)用時：12課時

做一個最好的你

教材簡析：

本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果

點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至

成功。接著課文出示問卷，讓學(xué)生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹

立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文,

層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴

望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生

對美好人生的追求。

2.把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3體金文章親切白欽的文字風(fēng)格

9學(xué)重點、難"：、教哲學(xué)生如何樹工自信心，引導(dǎo)學(xué)生對美好生活的追求。

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

有位學(xué)生寫信向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑一一在家里，幫助家人做家務(wù)的時候

經(jīng)常會越幫越忙，受到訓(xùn)斥；在學(xué)校，由于成績不理想，覺得同學(xué)們瞧不起自己，故意

疏遠他，自己常常感到很孤獨。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。

教師：有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請舉手（借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。）

板書課題：做一個最好的你

二、初讀課文

自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？

三、檢查自讀：指名朗讀課文、歸納課文主要內(nèi)容

四、探究學(xué)習(xí)

I.第一自然段

指名讀，說說明白了什么？

師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對人的重要

性這一觀點。

2.羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段說一說。

師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學(xué)生一無所知，完全是隨意挑

選的?！边M一步印證了自信心的神奇作用。

師：用事實開頭運用-正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時

設(shè)懸念，引人入勝。

有感情地朗讀課文

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：深入理解課文

教學(xué)過程：

一、朗讀課文1?3自然段

二、繼續(xù)探究課文

1.羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結(jié)論，在第四自然段中找到。讀讀第四自

然段，說說這個結(jié)論對你有什么啟發(fā)？

2.怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測

試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？

我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果，哪些句子采用了修辭手法，什么手法？

3.怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分，指名個人讀，有幾種方法？

第7自然段采用了什么修辭手法？

記住這些方法老師編了兒歌：

你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩

你拍二，我拍二，做好小事很重要。

你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。

你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺

學(xué)習(xí)了這兒條樹立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？

4.在你失去信心時你是怎樣做的？

（姚明的故事、高紅的故事）

5.結(jié)尾的部分

文章用詩一樣的語言作結(jié)尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

采用了什么修辭手法？

誰愿仿寫？

可以這樣寫：

如果不能成為鮮花，那就當(dāng)一片綠葉。

如果不能成為詩人，那就當(dāng)一個愛好者。

如果不能成為偉人，那就當(dāng)一個平凡者。

還可以這樣寫：

如果不能成為大廈，那就當(dāng)一個基石。

如果不能成為大雁，那就當(dāng)一個小鳥。

如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

三、總結(jié)歸納，深化主題：

送同學(xué)們一句老師寫的話：

“自信是風(fēng)，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷二

我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉

快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)

們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最

好的你！

板書設(shè)計:

喜歡自己

做一個最好的你做好每一件小事

（自信）為自己喝彩

再堅持-一下

作業(yè)設(shè)計：

1、背誦課文最后一段

2、推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》

教學(xué)札記：

本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果

點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至

成功。接著我出示了課文中的問卷，讓學(xué)生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，并且采用

了自主的表達方式，最后文章對如何樹立自信提出了兒點建議，并以富有哲理性的段落

作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)

尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做

好每一件事上。

唯一的聽眾

教材分析：

文章通過一個“音樂白癡”成長為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事，告

訴人們，默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立

起自信心。無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。

教學(xué)目的：

了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體

會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。

教學(xué)重點：

了解課￡內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體

會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會關(guān)愛。

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

課間播放小提琴曲同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？

大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的——聽眾（板書）

可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人

當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他

的那位——唯一的聽眾。

板書：唯一的（理解詞語）

齊讀課題：質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？（中等生）

同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：

“唯一的聽眾”是指誰？（隨機打上？）

“唯一的聽眾”她做了什么事情？

二、初讀課文。

1.那么，聰明的你，有什么好辦法解決這兩個問題呢？

是呀，要擦去這些小問號，我們還得好好地讀讀課文。

2.下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，老師提醒大家，讀

的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案哦！

學(xué)生自由朗讀課文

3.現(xiàn)在這兩個問號，你能解決了嗎？

（1）“唯一的聽眾”是指誰？（后進生）相機板書：老婦人

這是一個怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。

交流：（）的老婦人

（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？

同學(xué)們可真聰明，第一個小問號輕輕松松就擦去了，但要把這第二個小問號擦去，

還得回到我們的書本上來。請同學(xué)們默讀課文2-9自然段，畫出老婦人言語的句子，并

想想她是在什么樣的情況下說的。一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。

學(xué)生默讀課文，畫句子

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：

深入理解課文

教學(xué)過程：

一、指讀課文，說說課文主要講了什么。

二、繼續(xù)理解課文。

1.一開始，我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不

敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？（后進生）

（相機出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。

我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！?/p>

（出示詞語）介意

指導(dǎo)朗讀。

老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？

引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我

“我”勇氣和力量。）

這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人（中、

優(yōu)生）

再讀老婦人的話。

2.當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說——（齊讀句子）

（出示）：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！?/p>

指導(dǎo)朗讀

是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了兒份信心，此時

此刻，她心里在想——？

（引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴）

3.你還找到了哪句？

（出示）：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？

想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？（優(yōu)秀生）

（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不

斷努力，繼續(xù)練下去。）

聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜

滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）

讓我們再一起來讀5-8自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催

我上進。

4.過渡：老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我

的變化，也流露出一種難以置信的表情。

（出示詞語）：難以置信（理解）

我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站

著練琴了，家里人對我的這一變化——難以置信。

當(dāng)我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。

（出示詞語）潛滋暗長（理解）

有一次，她竟說——引說

這時，老婦人又在想些什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生體會這是老婦人再次給我信心和力量。）

5.同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一

個怎樣的老婦人呢？（中等生、優(yōu)秀生）

（）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）

6.此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說啊！所有的話，都凝聚在

他的琴聲中，（相機出示12自然段）

指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激激動）

三、總結(jié)課文

1.，藕升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地

拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的

熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力

的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)

習(xí)的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛。

2.同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵和支持著

你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）

3.學(xué)到這里，你有什么收獲呢？

作業(yè)：

1、你能給文章添上一個結(jié)尾嗎？

2、有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計：

惟一,的聽眾

鼓勵老教授敬佩

平靜的望著我成千上萬的我

寓言二則

教學(xué)分析：

本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解

到不能盲目模仿，要順其自然。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂字音，疏通字義，感知課文。

2、反復(fù)誦讀，體會作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。

3、理清思路，提高閱讀能力。

關(guān)鍵處處理：

熟練背誦、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴展并活學(xué)活用。

教學(xué)、教具準備：

資源包：（檢索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學(xué)習(xí)資料。有關(guān)莊子墨

子的資料。準備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料。）

教學(xué)內(nèi)容：“東施效顰”反復(fù)誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問題及方法

指導(dǎo)寫清楚

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，以前我們學(xué)過哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。

今天，我們再來讀一篇莊子寫的《東施效顰》。你了解莊子嗎？

二、初讀課文。

1、請同學(xué)們先讀讀譯文。

2、自己練習(xí)把語句讀通順、讀流暢。

3、再讀讀譯文。

反復(fù)朗讀，把文章讀流暢。

三、細讀課文，讀懂寓意。

1.西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東

施的丑？

2.出示課件：

西施美：

“西施病而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里

(1)讀了句子你體會到什么？結(jié)合你查到的西施的資料來說一說

(2)西施可真美，用個詞來夸夸她吧。

3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學(xué)學(xué)吧！她美嗎？從哪看出來的？

4、出示課件：

東施丑：

“其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走?！?/p>

(1)讀讀這句話，你體會到什么？

(2)能用個詞來形容一下東施的樣子嗎？

(3)再讀句子，試著讀出東施的丑

(4)你想對東施說什么？

四、明確寓意，聯(lián)系實際談受到的啟發(fā)。

1、小組討論：

(1)同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？

(2)什么是真正的美，你能告訴東施嗎

(3)現(xiàn)實生活中有沒有“東施效顰”這樣的事情？舉例說一說。

2、班級交流討論結(jié)果。

教師指導(dǎo)點撥：這則寓言告訴人們不切實際的照搬，結(jié)果只會適得其反。

五、熟讀背誦，進行語言積累。

練習(xí)讀出感情，再分角色朗讀體會寓言的寓意。

作業(yè)：

背誦《東施效顰》

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。學(xué)習(xí)《楚王好細腰》

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。

二、學(xué)習(xí)《楚王好細腰》

自讀自悟，讀懂、讀通每句話。

1、學(xué)生自讀《楚王好細腰》。

2、全班交流

三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活實際想開去。

1、自己練習(xí)講寓言故事，在小組里講，全班講。

2、集體交流：

(1)知道楚王喜愛細腰后，大臣們的心里會想什么？

(2)大臣們投其所好，他們是怎么做的？

出示句子：

“故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起?！?/p>

你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這兒個動作，并用自己的語言具體的描

繪出這幾個動作？

大臣們在細腰過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎？猜猜他們怎么想的。

再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。

（3）第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了。

看到這番情景楚王還樂的起來嗎？

（4）你想對楚王和大臣們說什么？

四.升華延伸

你是不是認為文章結(jié)尾還可以寫點什么？試著寫一寫

其實我們中國的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強權(quán)、保持自我，誰給大家

講講他們的故事？

這則寓言對你有什么啟發(fā)？

教師點撥：《楚王好細腰》通過達官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了

那些投其所好者的可恥下場。

五、檢測：檢查背誦，交流理解體會寓意。

六、作業(yè)設(shè)置：

1、從生活中找寓言中的人物。

2、背誦默寫古文。

3、推薦閱讀《邯鄲學(xué)步》

板書設(shè)計：

寓言二則

東施效顰楚王好細腰

（不切實際的模仿）（阿意奉迎危害無窮）

課后反思：

本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解

到不能盲目模仿，要順其自然。

學(xué)習(xí)的拓展非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。

有些人

教材分析

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了幾個普通人給自己留下人生感悟的事，描述了

它們對自己的觸動，表達了自己對人生的深刻認識。

教學(xué)中運用錄音、錄像、圖片等素材突出重點，突破難點，通過讀讀、畫畫、自學(xué)、

分組討論、教師點撥等方法，抓住重點詞句，從看似平常的小事中體會有些人那默默無

聞的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細節(jié)和重點的詞句細細

體會，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會一些普通人的偉

大，從中受到感染和教育。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識教學(xué)點

1.新詞：妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。

2.理解重點句。

（1）不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以表明她的

自律，讓“我”肅然起敬。

（2）面對需要幫助的人，我們應(yīng)該及時伸出熱情的手，無論他是富人還是乞丐。

（3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，

泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個“細瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓

我實實在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。

（二）能力訓(xùn)練點

1.學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，歸納中心。

（三）德育滲透點

正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上

的感動、感悟為線索，連接四件小事，使得本文十分生動、感人。

關(guān)鍵處處理：

（1）感受人性美的魅力。

（2）品味幾件小事中蘊含的豐富情感。

（3）學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。

（4）學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語言，表達細

膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。

教學(xué)過程：

（一）明確目標(biāo)

1.掌握本課生字新詞、理解課文內(nèi)容。

2.讀通課文、理清脈絡(luò)、練習(xí)分段，概括段意。

（―）整體感知

1.揭示課題，啟發(fā)談話。

（1）導(dǎo)入語。我們身邊有許多很普通的人，他們卻給我們帶來許多的幫助，如清

潔工人給我們帶來了潔凈的環(huán)境，無數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來了溫暖，課文

就有幾位很普通的人，但是卻教給我許多的東西。

（2）通過預(yù)習(xí)，說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容？都寫了哪些普通人？你最喜歡

哪一部分內(nèi)容？

（3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

（4）學(xué)生質(zhì)疑問難。

文章分兩大部分。

第一自然段為第一部分，寫出某些人在我們生命中的重要地位?？傤I(lǐng)下文對“有

些人”的回憶。在這里作者運用了比喻的手法，將對自己影響深刻的人比喻成''晴空”,

把人生某一段時光喻為“雨季”，用人們在雨季里對晴空的期盼與懷念，表明自己對

，，有些人”的深刻情感。

（三）第二部分都寫了幾件事？對此你想到了什么？

第二部分記敘四件事，第一層（從“那一年，我讀小學(xué)二年級”至“她已挖掘出一

個小女孩心中寶貴的自信°”），寫一位謙遜的女教師偶然的稱贊對我自信心的影響。第

二層（從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無所畏懼呢？"），講了一

位米店女老板對承諾的信守。第三層（從“有一個夏天”至“永遠不可彌補的遺憾”），

寫了因錯過一次助人的機會，而產(chǎn)生的自責(zé)。第四層（從“對于代數(shù)中行列式”至文章

結(jié)束），講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進行列式的事情。正是這些普通人不經(jīng)意

的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動、感悟為線索，連接

四件小事，使得本文十分生動、感人。

（5）對這四件事，你們都有什么想法嗎？你們又想起來什么事來？

結(jié)合自己周圍的事例來談出自己的感受。分組來討論。

（6）文中重點句子的理解可以通過學(xué)生的討論來進一步學(xué)習(xí)從而體會到自己的理

解：

1.女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已；

2.女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴；

3.中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生；

4.數(shù)學(xué)老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。

文中語言、或外貌、或動作，從不同角度去描寫，恰如其分地展現(xiàn)每個人對我的影

響和給我心靈上的觸動，表現(xiàn)了作者對人生的反思。所以我們應(yīng)該在重點句子上下工夫。

（7）前后桌交流后，指名學(xué)生回答。

（8）有感情地朗讀課文。

（四）布置作業(yè)

1.完成課后習(xí)題。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)過這篇課文，回家做一個簡報，介紹一下自己身邊的普通的人，你從他們身

上學(xué)到了什么？

板書設(shè)計：

老師謙遜，不吝稱贊

胖老板信守諾言

使我懂得

乞丐幫助那些可以幫助的人

代數(shù)老師盡職盡業(yè)

課后反思：

教學(xué)中運用錄音、錄像、圖片等素材突出重點，突破難點，通過讀讀、畫畫、自學(xué)、

分組討論、教師點撥等方法，抓住重點詞句，從看似平常的小事中體會有些人那默默無

聞的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住兒處關(guān)鍵的細節(jié)和重點的詞句細細

體會，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會一些普通人的偉

大，從中受到感染和教育。

丑公主

教材分析：

本文通過丑公主“相親”一事，歌頌了丑公主誠實、善良、勇敢的美德。告訴我們:

以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜

歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最