網(wǎng)絡(luò)授課對(duì)教育教學(xué)模式的影響優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要：網(wǎng)絡(luò)授課現(xiàn)已成為特殊時(shí)期下的主要教學(xué)模式，眾多教育工作者對(duì)它也從不熟悉到熟悉，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。本文從網(wǎng)絡(luò)授課的特點(diǎn)出發(fā)，就網(wǎng)絡(luò)授課對(duì)教學(xué)工作的利弊進(jìn)行深入剖析，詳細(xì)闡述了網(wǎng)絡(luò)授課對(duì)現(xiàn)階段教育教學(xué)模式的深刻影響，進(jìn)而引發(fā)教育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課未來(lái)發(fā)展方向的深入思考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)授課教育教學(xué)模式利弊

即“停課不停學(xué)”，眾多一線教師紛紛變身網(wǎng)絡(luò)主播，使出渾身解數(shù)，努力讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上也能收到和面授課一樣的學(xué)習(xí)效果，這點(diǎn)我們是非常欣慰的。所以有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課這一新形式對(duì)教育教學(xué)模式所產(chǎn)生的利弊影響展開(kāi)深入徹底地研究，從而使這一新形式在未來(lái)對(duì)教育教學(xué)工作起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

目前，網(wǎng)絡(luò)授課主要是通過(guò)各級(jí)學(xué)校教務(wù)部門(mén)的統(tǒng)一組織安排，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，自行編輯符合現(xiàn)階段授課內(nèi)容的學(xué)案、教案。利用諸如騰訊會(huì)議、釘釘?shù)壬虡I(yè)會(huì)議服務(wù)軟件，對(duì)全體在校學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一模式的線上教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)授課方式從二月份開(kāi)始延續(xù)至今已有近四個(gè)多月了，現(xiàn)將其利弊影響進(jìn)行逐一評(píng)述。

一、網(wǎng)絡(luò)授課的優(yōu)點(diǎn)

1.網(wǎng)絡(luò)授課極大緩解了疫情期間的授課壓力，起到了應(yīng)急的作用

眾所周知，由于新冠疫情十分突然且發(fā)展迅猛，廣大學(xué)生被迫離校返家，且歸期完全取決于疫情的防控程度。若新冠疫情長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法控制，學(xué)生也將長(zhǎng)期無(wú)法回學(xué)校學(xué)習(xí)，這將是全社會(huì)都無(wú)法承受的。網(wǎng)絡(luò)授課的出現(xiàn)，極大地緩解了社會(huì)各界對(duì)教育延續(xù)性的巨大擔(dān)憂，保證了各級(jí)各類學(xué)生在各學(xué)習(xí)階段接受持續(xù)、完整的教育。這不僅是對(duì)廣大學(xué)生受教育權(quán)的保障，也在疫情來(lái)臨的特殊時(shí)刻為社會(huì)穩(wěn)定注入了一針強(qiáng)心劑。

2.網(wǎng)絡(luò)授課極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握

以往在教學(xué)過(guò)程中難以展示的演示實(shí)驗(yàn)、原理動(dòng)態(tài)展示、大數(shù)據(jù)處理等均可以在網(wǎng)絡(luò)授課中得以精準(zhǔn)再現(xiàn)。這些平時(shí)“難得一見(jiàn)”的內(nèi)容對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)理解課堂教學(xué)知識(shí)起到了巨大的推動(dòng)作用。學(xué)生在大呼“過(guò)癮”的同時(shí)，增強(qiáng)了相關(guān)知識(shí)在學(xué)生頭腦中的印象，為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地理解起到了重要的橋梁紐帶作用。

3.網(wǎng)絡(luò)授課極大鍛煉了教師的業(yè)務(wù)水平，提高了教師教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性

網(wǎng)絡(luò)授課區(qū)別于傳統(tǒng)的面授課程，其最大優(yōu)勢(shì)在于信息量大，信息來(lái)源豐富多樣，極大鍛煉了教師對(duì)海量復(fù)雜教學(xué)信息的梳理能力。雖然教師準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)間一般長(zhǎng)于傳統(tǒng)備課，但能從多角度準(zhǔn)確理解課程精髓，在優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的幫助下對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育。與此同時(shí)，教師廣泛查閱及學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，增長(zhǎng)自身見(jiàn)識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，豐富教學(xué)手段。這些均有助于提高教師基本業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展。

4.網(wǎng)絡(luò)授課極大拓展了教育教學(xué)手段，是新時(shí)代新教育教學(xué)模式的提前預(yù)演

不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的“面對(duì)面”授課方式將不再是未來(lái)授課的唯一模式，網(wǎng)絡(luò)授課將成為其有力補(bǔ)充，甚至成為主要授課方式之一，廣泛地活躍于各大學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中?，F(xiàn)在雖不能說(shuō)網(wǎng)絡(luò)授課能夠真正取代傳統(tǒng)的面授課程，但是其強(qiáng)勁的發(fā)展趨勢(shì)還是得到了廣大教育工作者的關(guān)注。教育工作者可以從現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)授課中“取其精華去其糟粕”，同樣也是新時(shí)代新教育模式的提前預(yù)演，具有重大的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

二、網(wǎng)絡(luò)授課的缺點(diǎn)

1.網(wǎng)絡(luò)授課的效果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上面授課程

由于面授課程是教師與學(xué)生面對(duì)面交流，教師會(huì)用個(gè)人強(qiáng)大的親和力吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)入到相應(yīng)的教學(xué)情境中。然而在網(wǎng)絡(luò)授課中，教師與學(xué)生深處兩地，雙方面對(duì)的僅僅是一個(gè)空泛的電腦屏幕，時(shí)間長(zhǎng)了肯定會(huì)有不同程度的厭倦感。學(xué)生的集中度會(huì)不斷下降，教師的疲憊感也會(huì)隨著時(shí)間的推移而直線上升。就了解，在這幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)授課中，眾多學(xué)生均反映：學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課這一新模式開(kāi)始時(shí)有極大的新鮮感，新鮮勁一過(guò)，就開(kāi)始有些疲憊，學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)不如在課堂好，這也正好反映了網(wǎng)絡(luò)授課的這一缺點(diǎn)。提高網(wǎng)上授課效果也是未來(lái)教育工作者應(yīng)該主要努力的方向。

2.網(wǎng)絡(luò)授課在突出課程知識(shí)多樣性的同時(shí)，削弱了教師的自主發(fā)揮和主觀能動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)授課知識(shí)內(nèi)容多，引申材料和課外閱讀資料多，由于課堂時(shí)間有限，留給教師自主發(fā)揮的空間就少之又少。這樣會(huì)造成部分教師以資料齊全、內(nèi)容豐富為授課好壞的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，極易造成授課的“機(jī)械化”，使課程的人文色彩、情感培養(yǎng)功能喪失殆盡。

此外，教師所教授的不僅僅是課本上的知識(shí)，還會(huì)帶給學(xué)生比如人生觀、生活態(tài)度、人格魅力等影響。每個(gè)學(xué)生在接觸教師的過(guò)程中，不僅僅表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望，更多的是對(duì)教師授課風(fēng)格的認(rèn)可，甚至是他的一個(gè)肢體語(yǔ)言，一笑一顰中產(chǎn)生了對(duì)所學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)，而這些在網(wǎng)絡(luò)授課中就很難體現(xiàn)甚至是蕩然無(wú)存。盡管教師盡力在網(wǎng)絡(luò)授課中展示自己，但學(xué)生看到的眾多教師可能都是同一個(gè)模式，同一個(gè)版本。眾多“同質(zhì)化”授課教師的出現(xiàn)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高。

3.網(wǎng)絡(luò)授課課上效果會(huì)受諸多因素影響，也不利于教師對(duì)學(xué)生的把控

網(wǎng)絡(luò)授課的課上效果不僅與電子課件質(zhì)量、教師水平有關(guān)，甚至還與網(wǎng)絡(luò)通信質(zhì)量、學(xué)生數(shù)量等息息相關(guān)。一旦網(wǎng)絡(luò)信號(hào)出現(xiàn)問(wèn)題或者其他技術(shù)原因，有部分學(xué)生沒(méi)有在線，勢(shì)必會(huì)影響教師的教學(xué)進(jìn)度，甚至?xí)斐尚率纸處煹目只?。此外，在課堂上教師能夠隨時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課動(dòng)向，提醒學(xué)生不要溜號(hào)走神。而在網(wǎng)絡(luò)授課中，教師面對(duì)的是幾十個(gè)甚至上百個(gè)小屏幕截圖，根本無(wú)法關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，和孩子的交流互動(dòng)也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的原因會(huì)變得不舒暢。

4.網(wǎng)絡(luò)授課可能會(huì)影響孩子的身心健康

現(xiàn)在各學(xué)校，尤其是中學(xué)畢業(yè)年級(jí)，一天的網(wǎng)絡(luò)授課會(huì)有七八節(jié)課甚至更多，每節(jié)課四十分鐘至五十分鐘。這樣計(jì)算下來(lái)每天將有至少六個(gè)小時(shí)甚至以上的時(shí)間，學(xué)生將守在電腦旁邊甚至是手機(jī)旁邊。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的視力水平會(huì)急劇下降，而且注意力極其容易分散，學(xué)習(xí)效率也將持續(xù)下降。學(xué)生極易出現(xiàn)“聽(tīng)了一天課卻沒(méi)記住什么，腦子還很疼”的現(xiàn)象。尤其部分自控力差的孩子會(huì)借機(jī)玩手機(jī)、玩電腦，荒廢時(shí)間，不務(wù)正業(yè)，影響了孩子的身心健康。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)授課作為新冠疫情下所采取的一種應(yīng)急教學(xué)選擇，