南旺集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)四年級下冊四年級下冊科學(xué)全冊教案教材簡說：本冊共有五個單元，編者依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，留意基本學(xué)問與基本實(shí)力的考查，滲透過程與方法的考核，關(guān)注學(xué)生的情感看法價值觀，重視培育學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力?？傮w要求：正確把握重點(diǎn)難點(diǎn)，留意對教學(xué)的正確導(dǎo)向，正確區(qū)分要求學(xué)生知道理解，探究和運(yùn)用的的內(nèi)容。各單元板塊主體以剛好間支配第一單元熱脹冷縮（共計3課時）第1課溫度計的隱私1課時第2課自行車胎為什么爆裂2課時其次單元巖石的科學(xué)（共計5課時左右）第3課相識巖石1課時第4課做個巖石百寶箱2課時第5課巖石的用途1課時第6課巖石的風(fēng)化1課時第三單元土壤與植物（共計6課時）第7課土壤里有什么1課時第8課土壤的種類2課時第9課土壤與植物2課時第10課愛護(hù)土壤1課時第四單元光與我們的生活（共計8課時）第11課相識光1課時第12課玩鏡子1課時第13課筷子“折”了2課時第14課彩虹的隱私1課時第15課飛旋的陀螺1課時第16課光與我們的生活2課時第五單元我們的家園----地球（共計6課時左右）第17課航海家的發(fā)覺1課時第18課地球上有什么2課時第19課我在哪里1課時第20課蘋果為什么落地1課時第21課測量重力1課時活動支配：青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊試驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對于培育學(xué)生的動口、動手、動腦實(shí)力，對于培育學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力，對于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識都具有其他教學(xué)手段不行替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，做好試驗教學(xué)工作，無疑是培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的最好途徑。在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上，這個學(xué)期的試驗教學(xué)我打算這樣做：一、試驗方式的支配四年級下冊教材中試驗很多，我們能做的有8個，分別是：土壤里有什么、各類土壤的保水性、想方法探討我們收集的石頭、探究植物的向光性、熱是怎樣在固體中傳遞的、小米粒為什么會在水中游、它們會生熱嗎、凸透鏡成像。土壤里有什么、各類土壤的保水性、想方法探討我們收集的石頭、探究植物的向光性、凸透鏡成像五個試驗采納學(xué)生小組合作的方式，熱在固體中是怎樣傳遞的、小米粒水中游、它們會生熱嗎采納老師演示的方式。單元備課第一單元熱脹冷縮一、單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與實(shí)力：1、體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性，知道為什么運(yùn)用工具比感官更重要。能應(yīng)用已有學(xué)問和閱歷對所視察的現(xiàn)象作假設(shè)性說明。過程與方法：1、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的活動中駕馭進(jìn)行科學(xué)探究的必要技能。能對視察到的事實(shí)進(jìn)行分析，溝通和概括情感、看法與價值觀：學(xué)會與他人合作，并嘗試著把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。單元教學(xué)內(nèi)容：本單元設(shè)計了《溫度計的隱私》、《自行車車胎為什么爆裂》兩課，主要是讓學(xué)生了解液體、氣體、固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。單元教學(xué)課時：共計3課時左右。單元教學(xué)打算：有關(guān)教學(xué)所用的圖片資料，以及多媒體課件等。單元課時教學(xué)：時間2014、2、20單位南旺中心小學(xué)主備人崔艷芳課題1、《溫度計的隱私》課型試驗課參與備課人員楊靜教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：

嘗試用歸納方法對視察到的現(xiàn)象做合理的解能提出探究活動的大致

了解通過家人和冷卻可以使物體的體積發(fā)生變更，即液體在一般的狀況下都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：相識液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：用歸納方法對試驗現(xiàn)象的分析總。實(shí)力目標(biāo):能用簡潔的器材作出探究液體熱脹冷縮的視察試驗，并做試驗記錄。學(xué)情分析：溫度計是學(xué)生日常生活中常用的一種測量儀器，譬如，每個學(xué)生至少都測過體溫，有些學(xué)生家庭中有寒暑表，而且，在前面的探究活動中也曾經(jīng)用到過，所以學(xué)生有較深的感知印象，但是對于其原理，學(xué)問性較強(qiáng)，學(xué)生沒有理性的理解，比較生疏，所以，應(yīng)從學(xué)生的感知入手，通過對諸多試驗現(xiàn)象的歸納總結(jié)分析得出溫度計的隱私，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和按部就班的教學(xué)原則。情感、看法、價值觀：敬重試驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，情愿合作與溝通，樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問應(yīng)用于改善日常生活課前打算：溫度計、體溫計、熱水、冷水、熱水瓶、小玻璃瓶、玻璃杯、細(xì)塑料管、橡膠塞、酒精、醬油、食醋等。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境感知問題1、老師出示謎語：直直一條小紅河，河水從來無浪波，天熱水位就上漲，天冷必定往下落。讓學(xué)生猜猜是什么？2、找同學(xué)介紹溫度計的構(gòu)造、種類及運(yùn)用方法，引出今日我們還要進(jìn)一步來探究一下溫度計的隱私（板書）。3、師、你想不想再來視察一下溫度計呢？每個小組老師都打算了溫度計，就讓我們細(xì)致視察看看，動手操作實(shí)踐，看有什么新的發(fā)覺？還有什么想探討的問題？4、師提問：溫度計為什么能測量溫度？它的液柱為什么會上升和下降呢？誰來猜猜這是為什么呢？出溫度計。學(xué)生溝通問題由學(xué)生比較寵愛的猜謎語引出溫度計，自然而又新奇，然后讓學(xué)生進(jìn)一步視察溫度計的基礎(chǔ)上，提出本節(jié)課所要探討的問題：溫度計為什么能測量溫度？并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的猜想、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。探究體驗解決問題1．做個模擬溫度計（1）師：我們的想法對不對呢？猜想未必是事實(shí)，我們要想得到科學(xué)的結(jié)論，必須要動手做試驗，那要揭開溫度計的隱私?jīng)]有溫度計可不行，讓我們先來做個溫度計吧。（2）介紹各種材料：錐形瓶、插有吸管的橡膠塞、還有一杯帶有顏色的水，同學(xué)們結(jié)合我們在前面介紹的溫度計的構(gòu)造：玻璃管、玻璃泡、刻度，小組探討一下，如何利用這些材料來做一個模擬溫度計呢？（3）則模擬溫度計做好之后，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去驗證我們的猜想呢？（4）大屏幕出示須要留意的問題。1.小組要分工合作。2.組裝模擬溫度計時，橡膠塞要塞緊錐形瓶。3.細(xì)致視察水柱有什么變更？4.記錄員剛好把視察到的現(xiàn)象記錄在記錄單上。5.留意平安：玻璃器材要輕拿輕放，熱水不要燙傷。6。用不同顏色的彩筆作出記號。（5）小結(jié)：（出示課件）小瓶里的水沒有變多或變少，而是由于溫度變更時，水本身發(fā)生了變更，使水在小瓶里占的空間（地方）發(fā)生了變更，事實(shí)上就是指體積發(fā)生了變更。當(dāng)水遇熱的時候,水的體積膨脹了，所以水面上升了，遇冷的時候水的體積縮小的，所以水面下降了。（板書）這就是我們常說的熱脹冷縮。（板書）2．探究其他液體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（1）師：我們剛才做了個模擬溫度計，知道了水有熱脹冷縮的性質(zhì)，則其它的液體是否也具有這種性質(zhì)呢？你能用剛才的試驗方法來探討嗎？那你想探討什么液體呢？（2）同學(xué)們有這么多想探討的液體，可是由于我們今日的時間有限，不行能全部探討，老師這兒給你們打算了幾種常見的液體，有：酒精、醬油、果汁、牛奶、醋，材料員下來隨機(jī)領(lǐng)取三種液體，每個組再做兩到三個模擬溫度計，小組內(nèi)先分分工（小組探討）共同做溫度計生溝通溫度計的做法并介紹每一部分相當(dāng)于溫度計的哪一部分。。生分組試驗溝通試驗結(jié)果。生：動手試驗。記錄員填寫記錄單。生：學(xué)生溝通新收獲。生：總結(jié)：液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計可以測量溫度就是依據(jù)液體的熱脹冷縮的原理。本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是通過做一個模擬的溫度計的活動，讓學(xué)生感知、體驗溫度計的構(gòu)造，為探究溫度計的工作原理做鋪墊。在活動過程中，給學(xué)生充分的探究空間，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力。[設(shè)計意圖]通過對其它液體的探究使學(xué)生明確液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在探究活動之后，提示學(xué)生做好記錄是特別必要的。因為學(xué)生簡潔把留意力傾注到活動中，而忽視了記錄與整理試驗現(xiàn)象和發(fā)覺，這是孩子的天性。拓展延長應(yīng)用創(chuàng)新1、這節(jié)課你都學(xué)會了什么？2、同學(xué)們這節(jié)課的收獲可真不少呢。既然液體都會熱脹冷縮，那老師這兒還有一個問題：在寒冷的冬天，常常會遇到自來水管凍裂的現(xiàn)象，這是怎么回事呢？課下請同學(xué)們相互溝通查閱資料來解決這個問題，下節(jié)課我們來溝通一下，好嗎？在問題中起先科學(xué)探究，又在問題中持續(xù)科學(xué)探究，使學(xué)生感受到科學(xué)探究永無止境：只要保持新奇心，結(jié)合多種手段，主動探究，就會有更多的收獲。板書設(shè)計：溫度計的隱私受熱上升膨脹水（液體）受冷下降收縮教學(xué)反思：南旺中心小學(xué)集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)四年級下冊時間2014．2．24單位南旺中心小學(xué)主備人崔艷芳課題2、《自行車胎為什么爆炸》課型試驗課參與備課人員楊靜教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生知道通過加熱或冷卻可使物體的形態(tài)或大小發(fā)生變更，能列舉生活中常見的熱脹冷縮的現(xiàn)象，樂于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。教學(xué)重點(diǎn)：其中“視察現(xiàn)象、溝通描述現(xiàn)象和學(xué)會傾聽溝通作為本課的重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：，而“組內(nèi)合作設(shè)計試驗，證明氣體、固體有熱脹冷縮的現(xiàn)象”作為教學(xué)的難點(diǎn)。實(shí)力目標(biāo):使學(xué)生能借助老師供應(yīng)的材料，設(shè)計多種多樣的試驗來證明氣體、固體有熱脹冷縮的現(xiàn)象。通過視察現(xiàn)象，進(jìn)行溝通描述。并相識到科學(xué)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗證的。學(xué)情分析：溫度計是學(xué)生在生活中常常用到的一種測量儀器，意在讓溫度計內(nèi)的液體熱脹冷縮現(xiàn)象為引子，借助對各種液體的探究，讓學(xué)生相識到液體在一般狀況下都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，并接著培育學(xué)生利用簡潔器材設(shè)計試驗，進(jìn)行試驗探究實(shí)力。情感、看法、價值觀：通過活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的新奇心和探究欲，情愿和同伴溝通并共享對氣體、固體熱脹冷縮現(xiàn)象的的感知和相識。課前打算：老師應(yīng)為學(xué)生打算典型的分組試驗材料，如燒瓶、燒杯、冷水、熱水、氣球等。老師打算燒杯、燒瓶、還要打算固體膨脹演示器、酒精燈等材料。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問題

依據(jù)課本展示的圖片：夏天，燥熱的太陽下，一位少年的自行車突然爆胎。試問為什么在燥熱是夏天，自行車胎簡潔爆裂呢？啟發(fā)學(xué)生思索：是不是車胎里的空氣被曬熱時會膨脹呢？探究體驗解決問題二：試驗操作，驗證猜想（一）明確操作平安，制定試驗方案1提問：怎么知道你的猜想是否正確呢(學(xué)生回答)2、

學(xué)生看材料，小組內(nèi)溝通試驗方案。（強(qiáng)調(diào)：充分利用材料）3、明確試驗時應(yīng)留意什么？（強(qiáng)調(diào)平安、分工合作意識）（二）分組試驗操作，老師是服務(wù)者，供應(yīng)材料；或參與各組活動，啟發(fā)引導(dǎo)。三：演示試驗，匯報溝通（1）、你們想讓大家看到什么？想證明什么呢？（2）、同學(xué)們的更要留意了：咱們能看到什么現(xiàn)象？他們能證明出什么呢？老師隨時與學(xué)生溝通重點(diǎn)內(nèi)容或啟發(fā)思索試驗留意事項，完善試驗操作。3、師生總結(jié)：空氣有熱脹冷縮的現(xiàn)象。請學(xué)生板書學(xué)問點(diǎn)：空氣熱脹冷縮老師介紹科學(xué)家的種種試驗證明，歸納板書：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。四：回顧前文，引出對固體的探究1、回顧舊知：《溫度計的隱私》一課中你最大的收獲是什么？2、啟發(fā)：我們都知道，物體一般有種狀態(tài)？現(xiàn)在，已經(jīng)知道氣體、液體有熱脹冷縮的現(xiàn)象，此時，你還想知道什么嗎？3、演示“固體膨脹演示器”。邀請學(xué)生合作完成試驗。4、先視察材料，接著設(shè)計試驗方案，最終合作試驗。

7、師生總結(jié)板書：固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。派小組代表上臺邊講邊演示。提出要求：講解演示總結(jié)空氣有熱脹冷縮的現(xiàn)象。板書學(xué)問點(diǎn)：氣體液體猜想。固體()視察，并思索現(xiàn)象。試驗操作者簡介不同材料的物體在相同狀況下熱脹冷縮程度的不同。拓展延長應(yīng)用創(chuàng)新寒冷的冬天，常常會遇到自來水管凍裂的狀況，這是怎么回事？是為了提示學(xué)生課下進(jìn)行探究液體的“反常膨脹”現(xiàn)象，把探究活動延長到課下。板書設(shè)計：《自行車胎為什么爆裂》空氣氣體液體熱脹冷縮固體教學(xué)反思：單元總結(jié)其次單元巖石的科學(xué)一、單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與實(shí)力：1、相識自然界中巖石的主要種類能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對巖石進(jìn)行分類知道巖石標(biāo)本的制作方法了解巖石的用途，相識到人類的生產(chǎn)生活和巖石資源的親密關(guān)系。知道巖石風(fēng)化的主要緣由。過程與方法：1、會用簡潔的工具對巖石進(jìn)行較為細(xì)致的視察、探討會查閱書刊及其他信息源能對探討過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換看法情感、看法與價值觀：意識到人與自然要和諧相處觀賞自然界巖石的漂亮，產(chǎn)生酷愛大自然的美妙情感。單元教學(xué)內(nèi)容：本單元共有四課：《相識巖石》、《做個巖石百寶箱》、《巖石的用途》和《巖石的風(fēng)化》。單元教學(xué)課時：共計5課時左右。單元教學(xué)打算：一些常見的巖石，關(guān)于巖石的錄像，教學(xué)課件等。單元課時教學(xué)：中心校集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)四年級下冊時間單位南旺中心校主備人楊靜課題3、相識巖石課型活動課參與備課人員崔艷芳教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生駕馭鑒別巖石的簡潔方法。2.了解幾種常見巖石的特征。教學(xué)重點(diǎn)：1.巖石的鑒別方法2.常見巖石的特征教學(xué)難點(diǎn)：1.巖石的硬度2.巖石遇酸的反應(yīng)實(shí)力目標(biāo):1.培育學(xué)生視察實(shí)力和分析、比較實(shí)力。學(xué)情分析：學(xué)生思想活躍，動手實(shí)力強(qiáng)，能較好的完成老師安排的任務(wù)。情感、看法、價值觀：知道材料的運(yùn)用可以為人類發(fā)展帶來好處，是我們生活中的重要原料，樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活；寵愛大膽想象。課前打算：1.較標(biāo)準(zhǔn)的花崗巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、大理巖標(biāo)本，每組各一塊，供分組視察用。2.放大鏡、小刀、銅鑰匙、稀釋的鹽酸及滴管，每組一個。3.花崗巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、大理巖的圖片或投影片。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問題談話：低年級我們玩過石頭，大家確定都很感愛好，今日，我們再來探討幾種石頭，找一找這些石頭的特征。（板書課題）請學(xué)生視察一下放在桌上、標(biāo)有號碼的五種巖石。2.學(xué)習(xí)新課談話：巖石的種類很多，老師今日為大家打算了五種巖石，放在你們的桌上，我們要通過視察和試驗來找一找這些巖石的特征。學(xué)生視察，將符合這五種巖石特征的巖石拿出來?？茖W(xué)課的教學(xué)過程是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問，磨練科學(xué)實(shí)力，陶冶科學(xué)精神的過程，是在教學(xué)情境下科學(xué)過程與認(rèn)知過程的統(tǒng)一。依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)改革的方向，讓學(xué)生自己動手收集事實(shí)，整理事實(shí)，探討事實(shí)，得出符合學(xué)生認(rèn)知水平的結(jié)論。這很重要，讓學(xué)生自行獲得學(xué)問，從而培育他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新實(shí)力，使他們能更好的適應(yīng)將來社會的發(fā)展。本課主要通過學(xué)生課前自己收集大量巖石資料及巖石，找出巖石的特性，最終達(dá)到會相識一般常見的巖石，了解一般巖石標(biāo)本的制作方法，即從四部分進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景--自主探究--解決問題--應(yīng)用外延，來發(fā)散學(xué)生思維，培育學(xué)生實(shí)力。探究體驗解決問題．指導(dǎo)學(xué)生視察五種巖石的特征（1）視察巖石的顏色談話：巖石的外表顏色很不同，有白、灰、黃、黑等單色的，也有幾種顏色混合在一起的，還有帶花紋的，你細(xì)致看一看桌上的五種巖石，是什么顏色的，把視察的結(jié)果記錄在課文的視察記錄表中。（2）視察巖石的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)講解：巖石的結(jié)構(gòu)是指巖石是一層層的，還是一粒粒的；是粗粒的，還是細(xì)粒的；是由同種顆粒構(gòu)成的，還是由幾種不同的顆粒構(gòu)成的。視察時可用放大鏡細(xì)致看一看，把視察結(jié)果記錄下來。。（3）視察巖石的硬度講解：各種巖石的軟硬程度不同，我們這里把巖石硬度分成很硬、較硬、較軟三級，用小刀刻不動的巖石是很硬；用小刀刻得動，用銅鑰匙刻不動的是較硬；用銅鑰匙刻得動的是較軟。（4）視察巖石遇酸的反應(yīng)談話：巖石遇酸是否會發(fā)生反應(yīng)，有什么現(xiàn)象發(fā)生，請你試一試。（在運(yùn)用鹽酸鑒定巖石時要留意以下幾點(diǎn)：①有些學(xué)生可能不熟識“鹽酸”這個名詞，應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生這是一種化學(xué)藥品：②告知學(xué)生鹽酸有腐蝕性，不要弄在手上或衣服上，往巖石上滴鹽酸時確定要用滴管，每塊巖石上只滴2——3滴；③在分組試驗時，為了平安，每組發(fā)的鹽酸量不要多并且要稀釋。）（5）視察巖石的其他特征談話：除了上面的幾個特征，你們再視察一下，巖石還有什么其他特征。（為了使學(xué)生真正相識一些巖石，老師應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生獨(dú)立探討。教學(xué)中，不必局限于課文中的幾種探討方法，只依據(jù)這幾種方法探討的結(jié)果，并不足以概括出全部巖石的最明顯的特征。因此，應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生在這幾種方法的啟發(fā)下，從其他方面再找一些巖石的特征。）（6）全班探討，相互溝通（在視察完巖石特征以后，老師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行探討，可以小組為單位，選代表匯報視察結(jié)果，對于不一樣的看法，可以探討或重復(fù)進(jìn)行視察、試驗。應(yīng)激勵學(xué)生相互溝通，因為巖石特征對于不同的學(xué)生來說可能只發(fā)覺其中某一方面或某幾方面，通過溝通，就可以把握得更精確，更全面。）2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文供應(yīng)的五種典型巖石特征（這部分教學(xué)內(nèi)容，假如課堂時間允許，應(yīng)讓每個學(xué)生細(xì)致閱讀，如時間較緊，可請幾個同學(xué)朗讀，其他同學(xué)細(xì)致聽。老師應(yīng)明確，課文給出的這些巖石特征并不全面，所列的是巖石特點(diǎn)中最明顯、學(xué)生最易把握的，目的是讓學(xué)生把這些特征與前面自己的探討進(jìn)行比較，為下一步鑒別、定名巖石做依據(jù)。）3．指導(dǎo)學(xué)生給巖石定名談話：我們視察探討了五種巖石，得到了一些有關(guān)這些巖石的特征，我們又閱讀了上面這些標(biāo)準(zhǔn)巖石特征，現(xiàn)在請你把你記錄表中的巖石特征與標(biāo)準(zhǔn)巖石特征進(jìn)行比較，說一說1、2、3、4、5號巖石，分別是什么巖石。讓學(xué)生把正確的定名填寫在書中空格處：1號是花崗巖，2號是砂巖，3號是頁巖，4號是石灰?guī)r，5號是大理巖。對于某種巖石的特征，不同的學(xué)生可能有不同的形容方法，他們用的詞可能互不相同，與課文中寫的很可能不一樣，但只要是符合那種巖石的基本特征，并能達(dá)到區(qū)分巖石的目的，就應(yīng)當(dāng)賜予確定。學(xué)生在比照標(biāo)準(zhǔn)巖石的特征定名時，可能定的并不精確，這沒關(guān)系，最終老師還可以把正確的名字告知學(xué)生，重要的是使學(xué)生了解鑒定的方法。通過定名，可以對學(xué)生概括的某種巖石的特征是否正確加以檢驗。3.布置作業(yè)學(xué)生視察后，可在小組內(nèi)進(jìn)行探討，以取得小組的一樣看法。學(xué)生視察記錄學(xué)生用小刀、銅鑰匙分別刻劃巖石，并做記錄。學(xué)生試驗，并做記錄。學(xué)生比較，在小組中進(jìn)行探討。匯報定名結(jié)果，老師總結(jié)。拓展延長應(yīng)用創(chuàng)新課后到野外石山、河灘或建筑工地采集一些巖石標(biāo)本。板書設(shè)計3、相識巖石

巖石：沉積巖、巖漿巖、變質(zhì)巖三大類。

常見的巖石有花崗巖、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖等。教學(xué)反思

汶上南旺中心小學(xué)科學(xué)集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)四年級下冊時間2014-03-04單位南旺鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人崔艷芳課題4、做個巖石百寶箱課型新授課參與備課人員楊靜崔艷芳教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：1．在顏色、花紋、手感等方面相識各種各樣的巖石的特點(diǎn)。2．可以按不同的特點(diǎn)把巖石分成不同的的類別。教學(xué)重點(diǎn)：視察并描述巖石的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：制作巖石百寶箱實(shí)力目標(biāo):1．綜合運(yùn)用多種感官對巖石進(jìn)行視察。2．用恰當(dāng)?shù)脑~語描述巖石的特點(diǎn)。3．以巖石的某種特點(diǎn)為分類標(biāo)準(zhǔn)，給巖石分類。學(xué)情分析：《各種各樣的巖石》是教科版科學(xué)教材四年級下冊第四單元《巖石與礦物》第一課時的內(nèi)容。本課由“開個石頭展覽會”、“給巖石分類”（同步給出兩個內(nèi)容的教材圖片）兩個主要內(nèi)容組成，通過學(xué)生親歷搜集、視察、比較、分類等活動，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入五彩繽紛的巖石世界，經(jīng)驗探究巖石奇妙的過程。情感、看法、價值觀：1．培育收集巖石、探討巖石的愛好。2．感受巖石是各種各樣的，也是漂亮的。課前打算：師：課件、各組有結(jié)構(gòu)巖石四塊、紙盤、巖石標(biāo)本等；生：野外收集的巖石三、四塊。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問題（一）收集活動信息，激發(fā)探究欲望。1、出示巖石，明確探討對象。開課時，干脆出示視察對象，并告知學(xué)生，它的科學(xué)名字叫巖石，讓平常嬉戲的道具進(jìn)入課堂，使學(xué)生對巖石探究的愛好特別深厚，對巖石的溝通活動就此綻開。2、了解巖石分布狀況。（課件回放，學(xué)生課前采集巖石的情景。）課前我和同學(xué)們在清江河邊采集鵝卵石、去大龍?zhí)墩覍ぴ棋\石、還到菊花石工廠參觀.有了親身體驗，讓學(xué)生感受到我們的身邊到處是巖石，為探討巖石積累了豐富的感性材料。3、溝通課前搜集巖石的文字資料。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生溝通搜集巖石的文字資料，豐富各種信息。學(xué)生說“我們在哪些地方可以找到巖石？”學(xué)生說“關(guān)于巖石我們知道些什么？”科學(xué)探究源于生活、融入生活，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行科學(xué)探究是使之形成科學(xué)概念的有源之水。我們在采集巖石的活動中，同學(xué)們積累了豐富的感性材料。在教學(xué)中，不僅對巖石質(zhì)地和種類進(jìn)行了充分考慮，而且對相關(guān)探討材料的供應(yīng)也做到了有目的性和層次性。我為學(xué)生供應(yīng)了11種生活中常見的材料協(xié)助探討，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“樂中學(xué)”。探究體驗解決問題（二）設(shè)計探討主題，確立探究方法。老師創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題：“怎樣探討巖石，大家打算采納什么方法探討呢？”（三）組織探究活動，了解巖石特征。1、第一次試驗讓學(xué)生溝通發(fā)覺了什么？體現(xiàn)了科學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn)，即不僅要收集信息、整理信息，還要讓學(xué)生展示、溝通、共享探討成果。2、用多種方法進(jìn)行驗證。（1）其他小組溝通。導(dǎo)入：大家剛才用自己選擇的一種方法進(jìn)行探討都有所發(fā)覺，其他小組有這些發(fā)覺嗎？其他小組發(fā)覺巖石的特征我們能確定嗎？激勵學(xué)生大膽的猜想。老師引導(dǎo)：科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，我們在沒有親自驗證之前就下結(jié)論為時過早。（2）用多種方法對其它小組的結(jié)論進(jìn)行驗證。對結(jié)果進(jìn)行驗證是科學(xué)探究必不行少的環(huán)節(jié)。老師為同學(xué)們供應(yīng)一些探討工具，讓他們用多種方法對其它小組的結(jié)論進(jìn)行驗證，看看和別人的發(fā)覺是否一樣？（3）全班溝通巖石的探討發(fā)覺。老師提出問題后學(xué)生匯報：“大家剛才有這么多發(fā)覺，你對巖石有什么看法？”3、演示試驗（1）老師創(chuàng)設(shè)問題情境：“剛才用了很多探討方法發(fā)覺了巖石的很多特點(diǎn)，老師打算了一塊從火山口撿來的一塊特殊的巖石，它有什么特點(diǎn)呢？”（2）演示試驗。分小組探討：確定一種探討方法。同學(xué)們通過近兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對綜合運(yùn)用感官干脆視察某物體的特征的方法，如“看、聞、摸、拈”等已經(jīng)初步駕馭，老師適時有層次的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步視察巖石的方法，明確視察巖石哪些方面的特征。收集整理信息，溝通探討成果。學(xué)生親歷了第一次試驗探究活動后，各小組打算依據(jù)“視察方法——視察結(jié)果”的這一依次進(jìn)行匯報。如，“我是用什么方法對巖石進(jìn)行視察的？”“我視察到了巖石的哪些特征？”在充分探究驗證的基礎(chǔ)上全班溝通對巖石的探討發(fā)覺。通過溝通，同學(xué)們發(fā)覺了巖石在顏色、花紋、顆粒大小及手感方面都有各自的特點(diǎn)。學(xué)生匯報溝通。通過演示，學(xué)生視察到巖石放進(jìn)水里有大量氣泡冒出，說明巖石里有空氣。由此看來，我們用不同的探討方法探討巖石，能發(fā)覺巖石不同的特征。問題的探究源于情景的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)不同的問題情景引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究是本課的特點(diǎn)，在合作探究過程中，讓學(xué)生對巖石經(jīng)驗“找尋——相識——探討——溝通——再發(fā)覺”這樣一個不斷修正的過程，從而形成“巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、顆粒大小、手感等方面有各自的特點(diǎn)和巖石可以按不同的特點(diǎn)分成不同的類別”這一科學(xué)概念。拓展延長應(yīng)用創(chuàng)新四）整理探究成果，形成科學(xué)概念。1、指導(dǎo)分類方法。老師提問“你們能依據(jù)我們的探討把這些巖石分一分嗎？”2、給巖石分類。出示分類提示：你們組是怎么分的？為什么這樣分？還可以怎樣分？4、拓展延長（1）觀賞恩施巖石風(fēng)景區(qū)。（2）將采集的巖石制成標(biāo)本。（3）探究這些巖石是怎么形成的？學(xué)生匯報溝通分類結(jié)果。讓學(xué)生明白我們的分類方法不同，分得的種類也不一樣，同一塊巖石可以分為不同的種類。這一部分的內(nèi)容是視察巖石的持續(xù)，目的在于讓同學(xué)們探討一組巖石的共性特征。對巖石的探討活動，我并沒有停止在材料的探討發(fā)覺上，而是結(jié)合學(xué)生的分類狀況，設(shè)計了課后的拓展，就是讓學(xué)生依據(jù)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)制作巖石標(biāo)本盒，（展示部分分類標(biāo)本）這樣就使學(xué)生對巖石的探討有了更為深刻的相識，也是對后續(xù)課的一個前期實(shí)踐，真正做到了把科學(xué)活動帶進(jìn)生活，培育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計：4、做個巖石百寶箱看顏色聞氣味摸光滑刻軟硬教學(xué)反思：汶上南旺中心小學(xué)科學(xué)集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)四年級下冊時間2014-03-08單位汶上南旺中心小學(xué)主備人崔艷芳課題5、巖石的用途課型新授課參與備課人員楊靜崔艷芳教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會搜集和處理信息，能夠選擇合適的方法查閱有關(guān)巖石的資料。教學(xué)重點(diǎn)：知道巖石的用途教學(xué)難點(diǎn)：了解人類對巖石資源的造成的破壞，培育學(xué)生的環(huán)保意識。實(shí)力目標(biāo):通過調(diào)查、溝通，知道巖石是組成地球的重要資源，了解巖石在生產(chǎn)、生活中的用途，了解人們對巖石資源造成的破壞。學(xué)情分析：學(xué)生對巖石有確定的感性相識情感、看法、價值觀：初步樹立起愛護(hù)、利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識。課前打算：老師打算一些有關(guān)巖石用途以及巖石資源愛護(hù)方面的課件和視頻資料。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問題師：課前老師讓同學(xué)們完成一個表格，請同學(xué)們在小組范圍內(nèi)將完成任務(wù)狀況作溝通匯報。猜巖石：課件出示各種巖石圖片師：請你猜出這些巖石的名稱、產(chǎn)地、作用。師小結(jié)巖石的用途：巖石是重要的建筑材料，是重要的生活、生產(chǎn)資料，也是重要的工業(yè)原料，它們可以雕刻、磨制成各種工藝品。巖石有這么多的用處，哪個小組能利用自己課前打算的資料，實(shí)行自己寵愛的方式來展示巖石與人類生活的關(guān)系呢？小組發(fā)言人匯報學(xué)生活動學(xué)生活動，師適時評價、激勵讓學(xué)生自己總結(jié)，從總結(jié)中了解巖石在生活中應(yīng)用廣泛，這樣會收到很好的效果。探究體驗解決問題巖石與人類生活的關(guān)系：1．小組作展示打算。2.師巡察指導(dǎo)，對效率較低的小組做恰當(dāng)?shù)奶崾尽?.分組進(jìn)行展示活動。師：現(xiàn)在各小組來展示一下你們的活動成果，讓大家一起來共享。其他小組的同學(xué)要把優(yōu)點(diǎn)與不足記錄下來，以便作出評價和補(bǔ)充。4、課件展示巖石與人類生活的關(guān)系實(shí)行抽簽的方式，讓四個小組進(jìn)行了展示。在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究，此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生學(xué)會合作、梳理、歸納。拓展延長應(yīng)用創(chuàng)新師：今日，我們進(jìn)行一個找寶藏的嬉戲，比一比誰找到的寶藏多。嬉戲結(jié)束，學(xué)生分組溝通找寶活動過程中的感受和體會。通過這次活動，你們受到什么啟發(fā)？我們的巖石資源就像這些小物件一樣是特別有限的，越找就越少，越找就越難找，最終甚至到找不到，所以我們說巖石資源是會隨著人類的開發(fā)而日益削減的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并提出新問題。有什么方法可以彌補(bǔ)上述不足？師：課后請同學(xué)們來制作關(guān)于巖石資源愛護(hù)、新能源利用等為主題的手抄報，讓你的所學(xué)所思、所作所為來影響大家，好嗎？學(xué)生找寶藏學(xué)生全班匯報溝通狀況學(xué)生自由談感想學(xué)生介紹、展示學(xué)生回答老師適時激勵評價老師相機(jī)引出新能源恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行拓展活動，活動主題即為課上探究活動中遺留下來的問題，增加了學(xué)生愛好。同時，讓學(xué)生相識到人類對巖石資源造成的破壞，增加學(xué)生的環(huán)保意識。板書設(shè)計：板書設(shè)計：5、巖石用途一、巖石用途二、巖石與人類生活的關(guān)系三、人類對巖石資源造成的破壞教學(xué)反思：汶上南旺中心小學(xué)集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)四年級下冊時間2014-03-12單位汶上南旺中心小學(xué)主備人楊靜課題6、巖石的風(fēng)化課型活動課參與備課人員崔艷芳楊靜教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：通過老師供應(yīng)巖石圖片和實(shí)物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變更的資料，使學(xué)生經(jīng)驗找尋巖石變更痕跡的探究過程，并在活動中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對巖石變更的作用。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計試驗方案，能夠依據(jù)現(xiàn)象初步相識自然界中巖石變更的緣由。教學(xué)難點(diǎn)：寵愛大膽想象，能對巖石的最終變更結(jié)果進(jìn)行合志向象。實(shí)力目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)驗“假設(shè)——驗證”的科學(xué)探討過程，能夠依據(jù)現(xiàn)象，初步說明自然界中巖石變更的緣由。學(xué)情分析：學(xué)生通過視察自然界巖石的特點(diǎn)，能夠推想出巖石風(fēng)化的緣由，在老師的引領(lǐng)下，可以通過試驗進(jìn)行推想。情感、看法、價值觀：激發(fā)學(xué)生酷愛大自然，探究大自然的愛好，培育學(xué)生珍愛祖國文化遺產(chǎn)的感情。課前打算：巖石風(fēng)化的奇妙景觀圖片課件，模擬試驗材料。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問題一、觀賞巖石的圖片1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有很多奇妙、稀奇的事物。今日老師要邀請同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請同學(xué)們細(xì)致視察。好，我們動身吧！（課件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學(xué)們觀賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？二、相識巖石的模樣1、大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，則，它們的模樣始終是這樣的嗎？請同學(xué)們設(shè)想一下，假如再過一千年、一萬年后，它們還會變更嗎？2、巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破裂、斷裂。可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑，我們看到過這樣的情景嗎？會是什么力氣使巖石變更模樣的呢？三、找尋巖石變更的緣由1、同學(xué)們小組溝通一下。2、說出你的想法。3、老師隨機(jī)板書：冷熱、水、風(fēng)、地表運(yùn)動……1、同學(xué)們細(xì)致視察課件，觀賞并說出有什么想法。2、揣測巖石會不會變更模樣。3、揣測使巖石變更的因素。喚起學(xué)生的新奇心和探究欲望，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想更多司空見慣而沒有多加思想的類似現(xiàn)象，同時培育學(xué)生的揣測實(shí)力。探究體驗解決問題一、探究巖石變更的緣由1、同學(xué)們說了這么多使巖石變更的因素，你們能用科學(xué)的方法來驗證你們的說法嗎？則我們就來探討同學(xué)們說的其中兩個因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變更的探討。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時間設(shè)計模擬試驗驗證其它因素對巖石的變更。先請同學(xué)們在小組內(nèi)探討你們將探討那一個問題？是探討冷熱作用的，還是探討水的作用的、或者是兩個都想探討。選擇好之后，再探討你們將設(shè)計怎樣的科學(xué)方法驗證？（兩個模擬試驗同時進(jìn)行）2、同學(xué)們的設(shè)計方案真好，老師依據(jù)同學(xué)們的方案再給你們一些小提示。看看有哪些細(xì)微環(huán)節(jié)是同學(xué)們沒有留意到的。（出示提示）3、老師給你們已經(jīng)打算了一些器材和試驗紀(jì)錄表，請各小組依據(jù)你們設(shè)計的方案，每組派兩位同學(xué)來領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請同學(xué)們起先動手探討吧?。ㄉ接?，師指導(dǎo)。）4、聽了同學(xué)們的匯報，老師覺得同學(xué)們視察的真細(xì)致，真棒！同時通過同學(xué)們的試驗探討，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變更。除了這些，老師還要告知同學(xué)們，植物的根和大氣也會使巖石變更模樣。（展示：長著植物的巖石圖片，師簡析。）二、了解風(fēng)化1、同學(xué)們，通過我們今日的探討你們能結(jié)合一些自然現(xiàn)象說明老師帶來的這兩個問題嗎？（出示問題）能再說明老師送給你們手中的鵝卵石為什么會有大有小嗎？（生說明）2、同學(xué)們說明的真棒?。◣熡喺?、則，我們就把巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變更的現(xiàn)象叫風(fēng)化。（板書：風(fēng)化）三、風(fēng)化作用變更地形地貌1、巖石的分化：變更了地球的地形地貌，形成了很多漂亮的景觀，讓我們一起來觀賞大自然的杰作吧。2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同觀賞分析成因一、1、設(shè)計試驗2、學(xué)生匯報試驗方法。3、其他學(xué)生修正試驗方法。4、小組依據(jù)設(shè)計的方案，每組派兩位同學(xué)領(lǐng)取器材，動手探討。5、學(xué)生匯報試驗發(fā)覺。學(xué)生和老師一起觀賞圖片，并分析成因這樣可以提示學(xué)生在猜想的基礎(chǔ)上，進(jìn)行驗證性探究試驗，相識巖石風(fēng)化的緣由。培育學(xué)生揣測及自主探究實(shí)力、小組合作意識。為學(xué)生供應(yīng)溝通讓學(xué)生對風(fēng)化作用變更地形地貌有更多的了解。進(jìn)一步拓展，加深對學(xué)問的理解。拓展延長應(yīng)用創(chuàng)新1、風(fēng)化不但會變更巖石的模樣，對我們的歷史文物的破壞也很大。讓我們再來看看這些精致的石雕，（展示：云崗石窟）它們是山西省大同市云崗石窟中的石雕，距今已有1500多年的歷史，是聞名的世界文化遺產(chǎn)?？墒怯捎陲L(fēng)化的影響，有些地方的破損已經(jīng)很嚴(yán)峻。2、你們能想出好方法，愛護(hù)它嗎？就請同學(xué)們在課后查閱一些相關(guān)的資料，再作解答吧！本活動的設(shè)計目的是讓學(xué)生通過猜想、模擬試驗，推想巖石的變更最終結(jié)果，讓學(xué)生推想出地球上土壤的形成原來是由巖石風(fēng)化造成的。培育學(xué)生的試驗實(shí)力、類比推理實(shí)力。板書設(shè)計：6、巖石的風(fēng)化影響巖石變更的因素：冷和熱的作用流水的作用植物的作用教學(xué)反思：單元總結(jié)第三單元土壤與植物單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與實(shí)力：生命的共同特征，生物與環(huán)境;知道土壤的構(gòu)成過程與方法：相識科學(xué)究、提出問題、猜想與假設(shè)、視察、試驗、制作，搜集整理信息、表達(dá)與溝通。情感、看法與價值觀：對待科學(xué)學(xué)習(xí)，對待科學(xué)，對待自然，對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容：土壤是學(xué)生日常生活中最常見的物質(zhì)之一。以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個相識的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去相識植物與土壤的關(guān)系。本單元共分為四部分《土壤里有什么》、《土壤的種類》、《植物與土壤》、〈愛護(hù)土壤〉。學(xué)生相識土壤不是一種單純的物體而是由砂、粘土、水、空氣、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的，讓學(xué)生把知道關(guān)于土壤的事情、視察土壤的結(jié)果、想知道的問題都記錄下來，相識土壤的種類及性質(zhì)與植物的關(guān)。重點(diǎn)培育學(xué)生的試驗實(shí)力和比較實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生將進(jìn)一步探討土壤和人類的關(guān)系，了解土壤為人類供應(yīng)了什么，為生命供應(yīng)了什么，了解人類的行為對土壤造成了什么危害。課時安排：《土壤里有什么》1課時《植物與土壤》1課時《土壤的種類》1課時《愛護(hù)土壤》1課時汶上南旺中心小學(xué)集體網(wǎng)絡(luò)備課科學(xué)四年級下冊時間2014-03-18單位南旺鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人楊靜課題7、土壤里有什么課型試驗探究課參與備課人員崔艷芳教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：能用簡潔器材進(jìn)行試驗，探究土壤的成分。教學(xué)重點(diǎn)：土壤的構(gòu)成。教學(xué)難點(diǎn)：探討土壤成分的試驗。實(shí)力目標(biāo):培育學(xué)生動手試驗實(shí)力、查閱書刊及其他信息源解決問題的實(shí)力。學(xué)情分析：土壤是農(nóng)村孩子比較熟識的，從土壤里有什么入手，讓學(xué)生運(yùn)用確定的視察方法，依據(jù)生活閱歷進(jìn)行推想，通過試驗驗證土壤不是一種單純的物質(zhì)。情感、看法、價值觀：敬重事實(shí)的科學(xué)看法和合作溝通的學(xué)習(xí)意識。課前打算：燒杯、量筒、鐵架臺、酒精燈、滴管、鐵盤、鐵網(wǎng)、小塊土壤等。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問題一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、老師出示學(xué)生課余泥質(zhì)作品，問：同學(xué)們，你們知道這些作品運(yùn)用什么材料做的嗎？2、泥土是我們司空見慣的東西，對于泥土你了解哪些呢？3、泥土就是生長植物的土壤，對土壤你還想探討哪些問題？4、同學(xué)們提出的問題都特別有價值，今日我們先來探討土壤里有什么？師板書課題。(7、土壤里有什么)生回答：泥土。生匯報。生1.土壤有不同的顏色。生2.土壤能生長植物。......生提問題：土壤為什么能夠粘合在一起？土壤里有什么？土壤由什么構(gòu)成的？4、植物在土壤里為什么能生長？……從學(xué)生生活實(shí)際入手，拉近距離。便于提出有價值的問題。探究體驗解決問題二.猜想假設(shè)。1、請同學(xué)們依據(jù)生活閱歷先猜想一下土壤里有什么？2、老師板書有價值的猜想。3、剛才猜想的是不是確定是正確的？4、那我們用什么方法驗證我們的猜想呢？三、制定方案5、們應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計試驗?zāi)?？請同學(xué)們小組內(nèi)設(shè)計驗證猜想的試驗方案，看哪個小組的設(shè)計的最合理。6、老師巡察指導(dǎo)。7、請同學(xué)們拿出課前你們采集來的土壤，用你們剛才匯報的方法探討土壤吧。四、留意事項在試驗的時候應(yīng)當(dāng)留意什么呢？8、動手之前，老師給大家提個小小的要求。看大屏幕，（師大屏幕出示溫馨提示）溫馨提示：（1）組長分好工，組員合作完成試驗。（2）細(xì)細(xì)視察試驗現(xiàn)象，做好試驗記錄。五、實(shí)施探究試驗：鐵盤里燒土塊放水中洗沙試驗土壤里有沙師巡察指導(dǎo)。六、展示溝通七、科學(xué)與生活去校內(nèi)里視察土壤。生匯報自己的猜想。生：不確定。生：做試驗。小組內(nèi)溝通看法，制定方案。各小組匯報，逐步完善，優(yōu)化試驗方案。生匯報。生讀溫馨提示。然后小組內(nèi)起先驗，記錄員記錄。各小組代表匯報試驗。相互補(bǔ)充，相互評價。引導(dǎo)學(xué)生自己想方法決絕自己提出的問題，培育學(xué)生獨(dú)立解決問題的實(shí)力。培育學(xué)生的合作意識。對有困難的小組進(jìn)行點(diǎn)撥，盡量使其得出結(jié)論，樹立自信念。培育學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力。以事實(shí)為依據(jù)的科學(xué)看法。師生共同評價。與生活實(shí)際相聯(lián)系。拓展延長應(yīng)用創(chuàng)新請同學(xué)們拿出課前搜集的有關(guān)土壤的資料，小組相互溝通溝通，然后做成資料卡。師指導(dǎo)。課下請同學(xué)們把自己小組的資料卡放在圖書角里面，讓更多的同學(xué)去了解土壤的更多的學(xué)問。做資料卡。展示資料卡，評價資料卡。敬重別人的勞動。板書設(shè)計：土壤里有什么沙、黏土、無機(jī)鹽、水、腐殖質(zhì)、空氣洗沙嬉戲鐵盤里燒土塊放在水里教學(xué)反思：汶上南旺中心小學(xué)集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)四__年級下冊時間2014-03-24單位南旺鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人崔艷芳課題8、土壤種類課型試驗探究課參與備課人員楊靜崔艷芳教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：知道土壤的種類。駕馭作對比試驗的方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解土壤的種類教學(xué)難點(diǎn)：土壤的保水性試驗實(shí)力目標(biāo):培育學(xué)生做對比試驗的實(shí)力和獨(dú)立解決問題的實(shí)力。學(xué)情分析：在前一課學(xué)習(xí)了土壤的成分后，學(xué)生又在日常生活中有沙不易攔住水的閱歷，因為沙粒之間的空隙大，便于水滲入，對做保水性試驗有了堅實(shí)的基礎(chǔ)。在試驗感知和體驗的基礎(chǔ)上，相識到自然界的土壤各種各樣，不同的土壤有不同的特點(diǎn)。情感、看法、價值觀：敬重事實(shí)依據(jù)、信任科學(xué)。課前打算：三種含沙量不同的土壤，三個漏斗，三個廣口瓶，紗布。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問題一、通過視察，提出問題，1、（老師出示三盆不同土壤培植的小油菜苗，兩天前澆進(jìn)相同量的水，讓學(xué)生進(jìn)行視察，）同學(xué)們，這是我們共同用不同的三種土壤培植的小油菜苗，兩天前澆進(jìn)相同量的水，請同學(xué)們視察有什么不同，看誰發(fā)覺的多。2、請同學(xué)們猜想一下，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？3、最主要的緣由在哪呢？我們這節(jié)課就來探討不同的土壤。（板書：土壤的種類）生視察三盆油菜苗。生匯報發(fā)覺。（生從植物的生長狀況和土壤的濕度匯報）小組溝通后匯報。土壤的含沙量不同造成的。土壤中養(yǎng)分成分不同造成的?！和寥?，土壤不同造成的。有的沙多，有的沙少。事實(shí)勝于雄辯。生依據(jù)生活閱歷進(jìn)行猜想，然后自己設(shè)計試驗驗證自己的猜想是否正確。探究體驗解決問題二、猜想假設(shè)請同學(xué)們猜想，哪種保水性強(qiáng)，哪種保水性差.三、制定方案1、單憑我們的猜想是不夠的，我們應(yīng)當(dāng)用什么方法驗證我們的猜想是否正確呢？2、我們應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計試驗?zāi)兀空埜餍〗M溝通你們的想法。四、選器材老師給你們打算了一些材料，請小組長來選擇你們所須要的材料。五、留意事項再動手之前，老師給你們提幾個小要求。小提示：分工合作，共同完成。細(xì)致視察，作好記錄。試驗時哪些量相同，哪些不同?！?、實(shí)施探究同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了，起先吧！土壤的保水性試驗。師巡察指導(dǎo)。七、展示匯報師板書：土壤含沙量多的保水性差，土壤含沙量少的保水性好。給土壤分類：科學(xué)上就是依據(jù)含沙量的多少給土壤分類的，含沙量多的叫沙質(zhì)土，含沙量少的叫黏質(zhì)土，含沙量介于中間的（適中的）叫壤土。給土壤分類的方法有很多，同學(xué)們試想還可以依據(jù)什么來給土壤分類？小組探討還有哪些分類方法.生猜想。匯報。沙多的保水性差，沙少的保水性強(qiáng)。2、3、……生：試驗。生小組內(nèi)溝通。匯報，逐步完善。組長依據(jù)探討狀況選取所需材料.指生讀提示。生小組內(nèi)實(shí)施探究。生匯報試驗狀況。小組相互補(bǔ)充，相互評價。小組探討。匯報。（可依據(jù)顏色分）資料卡介紹。培育學(xué)生解決問題的實(shí)力。讓學(xué)生知道學(xué)問來源于生活，服務(wù)于生活。讓學(xué)生選擇自己寵愛的方式。順?biāo)浦弁寥婪诸悺Ｍ卣寡娱L應(yīng)用創(chuàng)新同學(xué)們通過剛才的探討，相識了土壤的種類，以及各自的特點(diǎn)，課下請同學(xué)們調(diào)查自己四周的土壤，寫出調(diào)查報告，看誰的發(fā)覺多。讓學(xué)生感受學(xué)問貼近生活。板書設(shè)計：土壤的種類土壤含沙量多的保水性差，土壤含沙量少的保水性好。含沙量多的叫沙質(zhì)土，含沙量少的叫黏質(zhì)土，含沙量介于中間的（適中的）叫壤土。教學(xué)反思：汶上南旺中心小學(xué)集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)_____四____年級下冊時間2014-03-27單位南旺鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人崔艷芳課題9.土壤與植物課型探究課參與備課人員楊靜崔艷芳教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：1、通過查閱資料以及設(shè)計試驗，了解土壤對植物生長的作用及影響。2、了解土壤與植物的關(guān)系，會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的見解。教學(xué)重點(diǎn)：了解土壤對植物生長的作用及影響。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計探討不同土壤對植物生長影響的試驗。實(shí)力目標(biāo):1、能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對各種土壤對植物生長的影響作假設(shè)性說明。大膽想象，情愿合作與溝通，能從自然中獲得美的體驗。2、能設(shè)計探討不同土壤對植物生長影響的試驗，培育學(xué)生的動手實(shí)力學(xué)情分析：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)駕馭了土壤的組成和分類，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課正是基于學(xué)生的愛好和已有的生活閱歷，通過搜集文字資料和設(shè)計試驗進(jìn)行探討不同土壤對植物生長的影響。情感、看法、價值觀：1、能提出進(jìn)行探究活動的大致思路。并作書面支配，會查閱書刊及其他信息源。2、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培育學(xué)生進(jìn)行試驗預(yù)料并能設(shè)計試驗方案進(jìn)行驗證，引導(dǎo)學(xué)生參與中長期的科學(xué)探究。課前打算：植物與土壤的圖片和資料。三株生長狀況大致相同的同一中植物。三種不同類型的土壤。搜集贊美土壤的詩歌。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問題談話導(dǎo)入：同學(xué)們愛你們的媽媽嗎？為什么？今日我給大家介紹一位母親和他的孩子。媽媽是“土壤”（板書），孩子叫“植物”（板書）。他們相互依存，相互影響，有關(guān)植物與土壤你想探討些什么？同學(xué)們的問題真多啊，今日咱們就一起來探討土壤對植物生長的作用及影響。學(xué)生回答：愛。生匯報媽媽的好。愛的理由。1、植物在土壤里是靠什么生長的？2、土壤是怎樣照看植物生長的？......關(guān)于植物與土壤孩子們有很多感愛好的問題，這里盡量讓孩子們進(jìn)行思維的發(fā)散，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。探究體驗解決問題活動一：土壤對植物的生長有什么作用？同學(xué)們，土壤對植物的生長起了哪些作用呢？小組溝通你們課前查找的資料，并總結(jié)發(fā)言。活動二：土壤對植物的生長有什么影響？1.哦，土壤對植物的生長有這么多的作用啊，可這些只是同學(xué)們的揣測，大家想不想用試驗來探討一下呢？師：那我們怎樣探討不同的土壤對植物生長的影響？下面大家抓緊小組探討一下吧。2.從你們的這些方法中，小組自由選取可以驗證的方案，探討預(yù)料會有怎樣的試驗結(jié)果，并填寫在課本上。依據(jù)“設(shè)計試驗驗證—預(yù)料試驗結(jié)果—得出結(jié)論”的探究過程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生大膽猜想、說出揣測的理由并讓學(xué)生依此設(shè)計試驗進(jìn)行驗證，幫助學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式。小結(jié)：這個試驗須要較長時間來視察，要堅持不懈。學(xué)生小組自由溝通自己所查閱的資料和自己在生活中的有關(guān)生活閱歷，并整理資料信息。學(xué)生的回答：土壤可以為植物供應(yīng)水分；植物可以從土壤中汲取養(yǎng)分成分；土壤還可以為植物供應(yīng)氧氣。學(xué)生：想！學(xué)生起先分組探討試驗方案，學(xué)生小組探討探討方法，依據(jù)探討內(nèi)容設(shè)計試驗，全班溝通學(xué)生在課堂上可初步起先試驗，將三株植物分別栽培到三種不同的土壤中，并進(jìn)行視察。以小組為單位全班溝通信息。留意培育學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。這里應(yīng)留意的是，無論學(xué)生提出的試驗方案是否可行，都應(yīng)賜予確定的是學(xué)生肯于動腦思索。拓展延長應(yīng)用創(chuàng)新師：同學(xué)們這節(jié)課都有什么收獲？師：我們對于“不同土壤對植物生長的影響”的試驗結(jié)果還只是預(yù)料，同學(xué)們，讓我們來做土壤探討員，成立科研小組課余時間接著視察、記錄，一個月后我們來溝通結(jié)果，比比哪個小組的探討最細(xì)致深化。讓事實(shí)來驗證我們的預(yù)料好嗎？學(xué)生自由發(fā)言，培育學(xué)生進(jìn)行長期科學(xué)試驗的精神，板書設(shè)計：土壤與植物1、土壤對植物生長的作用及影響2、3、教學(xué)反思：汶上南旺中心小學(xué)集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)四年級下冊時間2014-04-04單位南旺鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人崔艷芳課題10.愛護(hù)土壤課型新授課參與備課人員楊靜崔艷芳教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)；了解我國的土壤資源；知道人類的很多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對土壤的危害。教學(xué)重點(diǎn)：意識到土壤的重要，能夠感謝土壤；能夠在自己的行動上為愛護(hù)土壤做出一份努力。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生良好的試驗動手實(shí)力，分析現(xiàn)象問題的思維實(shí)力實(shí)力目標(biāo):培育學(xué)生良好的試驗動手實(shí)力，分析現(xiàn)象問題的思維實(shí)力學(xué)情分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了有關(guān)土壤的組成、分類以及對植物的作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從現(xiàn)實(shí)中去探討學(xué)習(xí)土壤為人類所作的貢獻(xiàn)；了解我國的土壤資源；知道人類的很多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對土壤的危害，讓學(xué)生意識到土壤的重要，能夠感謝土壤。情感、看法、價值觀：1、意識到土壤的重要，能夠感謝土壤；能夠在自己的行動上為愛護(hù)土壤做出一份努力。2、培育學(xué)生良好的環(huán)境意識。課前打算：有關(guān)土壤的資料，記錄表格。收集自己進(jìn)行土壤探討的全部資料和卡片教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問題導(dǎo)入新課通過前一課的學(xué)習(xí)，我們知道土壤孕育著地球上的生命，正是有了土壤，才有這漂亮可愛的世界！土壤對整個地球起著巨大的作用，但是你知道土壤的現(xiàn)實(shí)狀況嗎？學(xué)生傾聽調(diào)動學(xué)生的主動性，引出今日的課題。探究體驗解決問題同學(xué)們都把課前搜集的有關(guān)土壤的資料帶來了嗎？讓我們相互溝通一下你們的資料。典型資料全班溝通。4、你有什么發(fā)覺嗎？5、大家說的都很棒。那你們知道我國的土地現(xiàn)狀嗎？老師點(diǎn)名學(xué)生起來閱讀課本資料卡“我國土地資源的特征”。6、看來，小到我們的身邊，達(dá)到我們的國家都存在水土流失這個問題，那究竟為什么會水土流失呢？7、同學(xué)們思索的都很主動，那你們想不想用試驗來探討一下自己的揣測呢？8、下面咱們就依據(jù)桌上的材料，小組探討一下你們的試驗方法吧。老師依據(jù)學(xué)生的回答，優(yōu)化總結(jié)方案，并讓學(xué)生相互補(bǔ)充。9、大家想一下，我們在試驗時，還應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？10、老師也該大家提出了一些要求，請看這里。（出示溫馨提示）11、好，下面同學(xué)們就起先動手試驗吧。12、試驗完成后，讓學(xué)生匯報試驗結(jié)論。小結(jié)：水土流失主要是由于人類亂砍樹木、破壞草原，植被削減造成的，所以我們應(yīng)留意愛護(hù)土壤。13、那我們能為愛護(hù)土壤做什么（1）小組溝通：你認(rèn)為我們能為愛護(hù)土壤做什么？（2）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣揚(yáng)工作。（3）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報，搞好宣揚(yáng)工作。生：帶來了學(xué)生拿出自己打算的資料分析，回答。生：草場沙漠化、土壤利用不合理、黃土高原的形成、土質(zhì)污染以及不斷地惡化……生：草場沙漠化、土壤利用不合理、黃土高原的形成、土質(zhì)污染以及不斷地惡化……學(xué)生先揣測思索，并回答。生:想。學(xué)生起先分組探討，并匯報自己的方案。學(xué)生分小組溝通、探討學(xué)生回答。學(xué)生起先做試驗探討，老師巡察并輔導(dǎo)。學(xué)生匯報自己小組的試驗狀況。學(xué)生小組探討并回答。讓學(xué)生通過思索，進(jìn)一步相識到土壤的作用，意識到要愛護(hù)好土壤。使學(xué)生相識到人類破壞土壤的行為活動，了解我國土地資源的特征。讓學(xué)生通過合作溝通，得出探究問題的方法。通過試驗，熬煉學(xué)生的合作意識、動手操作實(shí)力以及細(xì)致細(xì)致的探討精神。拓展延長應(yīng)用創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報。拓展活動：1、利用學(xué)到的學(xué)問，試制一些綠肥，撒在學(xué)校的植物園里。2、以小組為單位，辦一份《倡議人們愛護(hù)土壤小報》。學(xué)生分組完成。讓學(xué)養(yǎng)成長期探討科學(xué)的好習(xí)慣。板書設(shè)計：愛護(hù)土壤水土流失的緣由：亂砍樹木、破壞植被等愛護(hù)土壤的方法：做好植樹造林、愛護(hù)植物的宣揚(yáng)活動，主動做愛護(hù)土壤的小衛(wèi)士。教學(xué)反思：單元總結(jié)第四單元光與我們的生活內(nèi)容分析：本單元由《相識光》、《玩鏡子》、《筷子“折”了》、《彩虹的隱私》、《飛旋的陀螺》、《光與我們的生活》六課組成，主要探討生活中的光現(xiàn)象。為了幫助學(xué)生深化地了解“光”，探究身邊的現(xiàn)象和事物，解決他們的疑問，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)要求，光作為本單元的探究主題，旨在借助學(xué)生已有的生活閱歷，使學(xué)生了解光與生活的關(guān)系，并讓學(xué)生相識到光給我們的生活既帶來里便利，也產(chǎn)生了污染。單元目標(biāo)：1.科學(xué)探究：能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對四周的事物提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能提出探究活動的大致思路；會查閱書刊及其他信息資源；懂得溝通和探討可以引發(fā)新的想法；知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步探討供應(yīng)新閱歷、新現(xiàn)象、新方法，能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價；應(yīng)用已有學(xué)問和閱歷對所視察的現(xiàn)象作假設(shè)***說明；能用各種感官干脆感知自然事物，并用語言或圖畫描述所視察的事物的形態(tài)特征；能選擇自己擅長的方式表述探討過程和結(jié)果。2.情感看法價值觀：想知道、愛提問；敬重證據(jù)；寵愛大膽想象；相識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；情愿合作與溝通；擅長用學(xué)到的學(xué)問改善生活；關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類社會到來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。3.科學(xué)學(xué)問：了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡或放大鏡可以變更光的傳播線路；知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。單元教學(xué)課時：8課時左右。單元課時備課：汶上南旺集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)__四_年級下冊時間2014、4、7單位南旺中心小學(xué)主備人崔艷芳課題11：《相識光》課型試驗課參與備課人員楊靜、崔艷芳教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：一）了解光的直線傳播及在生活中的應(yīng)用。（二）相識“光”，使學(xué)生了解什么是光源、光是怎樣傳播的，光在生活中的應(yīng)用等。教學(xué)重點(diǎn)：通過試驗，探究光的直線傳播。教學(xué)難點(diǎn)：感受和分析光的直線傳播現(xiàn)象。實(shí)力目標(biāo):通過自主探究，小組合作，培育學(xué)生與人合作的精神，相識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。學(xué)情分析：對每個人來說無時無刻不生活在光的世界里，在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，每個學(xué)生對光都有著不同的生活閱歷，對光有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些光的學(xué)問，但熟識的現(xiàn)象不確定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會花很多時間去探究它們的更多奇妙。這恰是我們教學(xué)切入點(diǎn)情感、看法、價值觀：寵愛大膽想象，相識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。課前打算：蠟燭、手電筒、帶有小孔的硬紙片、投影屏。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問題師：同學(xué)們我們生活的城市在靜靜的變更著，特殊是我們城市的夜景。下面，我們一起觀賞一段我們城市的夜景。（播放城市夜景錄像）師：看了夜景后你有什么感受？：師：什么美師：最美的是什么？師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因為有了這么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景裝扮得如此絢麗多彩，假如沒有燈光會怎樣？師：是的，光與我們的生活有特別親密的聯(lián)系。這節(jié)課我們來《相識光》。（板書課題）設(shè)計意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是喚起學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的愛好與熱忱。探究體驗解決問題（二）探討光沿直線傳播：師：有了光人們才能望見世間的物體；有了光人們才能感到暖和；有了光植物才能生長等等，關(guān)于光你們想探討哪些問題呢？小組探討后把自己的問題寫在問題卡上。（學(xué)生溝通想探討的問題）哪些物體會發(fā)光？哪些地方須要光？光有幾種？光的應(yīng)用？光的傳播速度？師：首先，我們先來看第一個問題，光是怎樣傳播的，依據(jù)你已有的閱歷猜想一下，光有可能是怎樣傳播的？師：無論你同意或不同意這個答案，都沒關(guān)系，這只是我們的猜想，我們還要進(jìn)行試驗，因為試驗是解決我們科學(xué)問題的常用方法。師：老師已經(jīng)為大家打算好了試驗材料，請各小組設(shè)計試驗，驗證光是不是沿直線傳播的，并填好記錄表。師：看來同學(xué)們的試驗結(jié)果已經(jīng)出來了，我發(fā)覺同學(xué)們在試驗的時候，都很留意相互合作，設(shè)計出了很多的試驗方法，哪個小組先來展示一下？老師播放圖片師：我們再來做一個試驗。（并介紹試驗步驟，提出問題）看到什么現(xiàn)象，怎樣說明這個現(xiàn)象。師：像有什么特點(diǎn)？師：為什么是倒著的？師：我們來看看是不是這樣（播放課件）4、試驗三：手影嬉戲。學(xué)生做手影嬉戲，并用光是直線傳播的來說明這一現(xiàn)象（溝通）（小組進(jìn)行試驗）（小組匯報、溝通）讓學(xué)生提出問題，為探究做好鋪墊。此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生對問題作出有依據(jù)的假設(shè)，自己設(shè)計試驗方案，親自動手做試驗，從而驗證假設(shè)的正確與否，分析試驗結(jié)果，得出最終結(jié)論]拓展延長應(yīng)用創(chuàng)新拓展活動：探討光的傳播速度師：雨天的雷電，我們先看到閃光后，過一會才能聽到雷聲，你知道是什么緣由嗎？閱讀資料卡，了解光的傳播速度此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計目的不僅僅在于讓學(xué)生相識光的傳播速度是特別快的，更重要的是使之在課下投入更多的時間關(guān)注這一問題，從而提高科學(xué)素養(yǎng)。]板書設(shè)計：11：相識光人造光源自然光源生物光源熱光源…….光是四面八方沿直線傳播的.教學(xué)反思：南旺集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)_四__年級下冊時間2014、4、10單位南旺中心校主備人楊靜課題12、玩鏡子課型試驗課參與備課人員崔艷芳、楊靜教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：.了解平面鏡可以變更光的傳播方向教學(xué)重點(diǎn)：相識光的反射現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡的成像特點(diǎn)。實(shí)力目標(biāo):.通過玩鏡子的合作和溝通活動，體驗到合作溝通的樂趣；主動查閱資料，通過了解鏡子的發(fā)展史，相識到科學(xué)是不斷發(fā)展的學(xué)情分析：鏡子是學(xué)生們熟識的日常用品，玩各種各樣的鏡子也是學(xué)生特別感愛好的活動。本課從學(xué)生照鏡子的生活閱歷入手，讓學(xué)生相識更多種類的鏡子。培育學(xué)生的探究實(shí)力和應(yīng)用意識。情感、看法、價值觀：.能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對鏡子提出問題；能選擇適合自己探究的問題，并提出探究活動的大致思路；在溝通過程中學(xué)會傾聽和敬重別人的看法，懂得溝通與探討可以引發(fā)新的想法。課前打算：

1、

有關(guān)鏡子的資料。2、

課前搜集有關(guān)鏡子的文字、圖片資料。3、

打算各種各樣的鏡子（三角形、圓形、長方形、正方形）凸面鏡、凹面鏡、水槽、水、手電筒、火柴、樹葉、剪紙。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問題一、情景導(dǎo)入。同學(xué)們，生活中很多地方都會用到鏡子，你見過哪些鏡子？課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片，我們一起來看一看。（邊看邊與學(xué)生溝通。）則這些鏡子都有什么用途呢？這節(jié)課為了了解鏡子中的隱私，讓我們一起來——玩鏡子。（板書：10玩鏡子）（生溝通。）讓學(xué)生通過照鏡子，發(fā)覺鏡子中的像與鏡外物體的關(guān)系，為了讓學(xué)生知道我們平常梳妝機(jī)子就是平面鏡。探究體驗解決問題二、探究新知。1、相識平面鏡。（1）理解平面鏡的概念同學(xué)們平常我們都是從這面小鏡子中視察自己，今日就讓我們好好的視察一下這面小鏡子。你可以用眼睛看、也可以用手來摸一摸，誰來告知老師你視察到了什么？是呀我們平常用的這些鏡子，鏡面都是平的，那我們給他們一個共同的名稱——平面鏡好不好？（板書：平面鏡）課前老師請同學(xué)們搜集表面不平的鏡子,同學(xué)們搜集到了沒有哦,有的同學(xué)帶來了小勺子,我們拿小勺子來照一照看看能不能成像兩面都能嗎我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎不是向里凹那我們稱它為“凹面鏡”,那外面對外凸的一面我們就可以稱它為“凸面鏡”（2）引導(dǎo)學(xué)生視察反射現(xiàn)象及平面鏡的成像特點(diǎn)。則，今日我們的玩鏡子活動就從平面鏡起先。（邊說邊走向窗邊，演示反射現(xiàn)象）同學(xué)們請?zhí)痤^，你看到了什么。老師小時候常常這樣玩鏡子，你們會玩嗎？師：看來同學(xué)們都這樣玩過。老師信任你們確定還有很多其他的玩法。同學(xué)們你們還有哪些玩鏡子的方法呢？下面請各小組同學(xué)探討一下你們都怎樣玩過鏡子。那你在玩的時候有什么問題或疑問嗎？請?zhí)岢鰜韼煟海闷鹨唤M的科學(xué)記錄本）大家把自己想探討的問題寫下來，然后小組之間探討，想想怎么玩，然后再玩。同學(xué)們可以選用自己課前打算的材料，也可以從老師為大家打算的材料中取材。（提出2點(diǎn)要求：一是留意平安，鏡子很銳利簡潔劃破手指；二是用你擅長的方式細(xì)致記錄，可以寫、可以畫。）三、匯報溝通：在溝通中從以下幾方面組織學(xué)生探討：①鏡子里的像和實(shí)際物體的不同；②鏡子靠在一起角度變更帶來的鏡子的像也是不同的；③鏡子可以反光。師：同學(xué)們下面我們來溝通一下，你在玩鏡子過程中的發(fā)覺。別的同學(xué)匯報時，請大家把材料放入材料盒，細(xì)致聽，假如須要演示給大看，材料可以帶到講臺上。師：（師把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛科學(xué)”的正字）大家回去可以試試。我還要考考大家，你在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？師：大家試試。（學(xué)生紛紛拿出鏡子比照著玩。）師：誰能總結(jié)一下鏡子里的像有什么特點(diǎn)？師：（拿起一面鏡子）剛才一個小組玩的是鏡子反光，當(dāng)光射到鏡子上，而光立刻出現(xiàn)在另外的地方，你能比畫出光的路途嗎？師：使光發(fā)生路途變更的是鏡子，看來鏡子能變更光的傳播方向。(板書：能變更光的傳播方向。)說到光的反光作用啊，課本中給我們講了一個小故事，請同學(xué)們翻到課本32頁。（請一位同學(xué)為大家講故事。）聽了這個故事你有沒有什么疑問？模擬故事中的現(xiàn)象。請幾個同學(xué)排成弧形用平面鏡向溫度計上反光。小結(jié)：用平面鏡同時向某一物體反光是該物體的溫度會上升。四、深化玩鏡子。（1）引入凹面鏡、凸面鏡的概念。同學(xué)們，剛才通過玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點(diǎn)（手指著黑板上的板書：平面鏡），則生活中還有一些鏡子它們的表面不是平的。請同學(xué)們?nèi)〕瞿銈冋n前打算的小勺子，同學(xué)們看看在小勺子中能不能看到自己的像？師：勺子的兩面都能成像嗎？師：那我們就也可以把它們當(dāng)成兩面鏡子，表面平的鏡子我們叫它平面鏡，則勺子向里凹的一面我們叫它什么鏡？（板書：凹面鏡）那向外凸的一面呢？（板書：凸面鏡）（2）視察凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)。下面請同學(xué)們細(xì)致視察凹面鏡和凸面鏡中所成的像，并記錄好它們的成像特點(diǎn)。（板書：倒立、放大）在凸面鏡中的影像是正立的、縮小的（板書：正立、縮?。┮龑?dǎo)學(xué)生說出凸面鏡的反射范圍大，凹面鏡的反射范圍小。學(xué)生取出課前打算的小鏡子。（生溝通。）（小組探討）

（學(xué)生溝通。）（小組起先玩鏡子。）

小組選代表匯報

（上前演示）（比畫著光的行走路途）（生溝通）

學(xué)生匯報視察發(fā)覺。生小結(jié)第一個環(huán)節(jié)玩鏡子是為了讓學(xué)生在玩的過程中有所發(fā)覺。使學(xué)生對鏡子的反光現(xiàn)象更感愛好，從而引發(fā)升入的探究和思索。其次個環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報自己的發(fā)覺，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)學(xué)問解決生活中的問題欲望。為了讓學(xué)生列舉生活中人們對鏡子的創(chuàng)建、獨(dú)創(chuàng)或應(yīng)用過程，讓學(xué)生意識到科學(xué)與生活緊密相連拓展延長應(yīng)用創(chuàng)新1、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點(diǎn)和平面鏡相比有相同的地方和不同的地方？玩凹面鏡、凸面鏡。讓學(xué)生知道凸面鏡成的像是正立的。反射的范圍大。凹面鏡所成的像是倒立的。反射的范圍小。板書設(shè)計：直立的像、表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡教學(xué)反思：汶上南旺集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)___四年級下冊時間2014、4、14單位南旺中心校主備人崔艷芳課題13、筷子折了課型試驗課參與備課人員楊靜，崔艷芳教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：了解光的折射現(xiàn)象教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生透過現(xiàn)象，嘗試邏輯推理。教學(xué)難點(diǎn)：對試驗條件的精密限制。實(shí)力目標(biāo):讓學(xué)生體驗科學(xué)探討中邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性，能運(yùn)用光的折射原理對生活中的現(xiàn)象作出說明。學(xué)情分析：四年級學(xué)生寵愛視察試驗現(xiàn)象，寵愛親自動手試驗并思索，但他還不會探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，這是本課立體解決的重點(diǎn)。情感、看法、價值觀：在探究光的折射活動中，情愿合作與溝通，提出有關(guān)光的折射問題。課前打算：玻璃杯，水槽，魚缸，燒杯，硬幣，筷子，激光器。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問題一、觀賞圖片，提出問題，激發(fā)探究欲望。師：同學(xué)們，前面我們了解了光的有關(guān)學(xué)問，下面我們來觀賞一組奇妙的自然景觀，好嗎？師邊出示投影邊介紹：在茫茫無際的荒漠中，一隊人馬在長途跋涉，突然，前方出現(xiàn)了一匹特別高大的駱駝，駱駝上還做著一個漂亮的新疆小姑娘，不遠(yuǎn)處，還隱隱隱約出現(xiàn)了一座城堡。再來看其次副。師接連播放，不只是在沙漠中，有時在安靜的海面、湖面、草原、城市上空等地方，間或也會出現(xiàn)這種奇妙的幻景。大家知道這種自然奇觀是什么嗎？生答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。發(fā)揮學(xué)生的想象實(shí)力。探究體驗解決問題二、試驗探究，視察現(xiàn)象，了解概念。1、筷子折了師：下面我們一起來做一個好玩的小試驗：（小組長操作，組員視察）。把一根筷子斜著插入有水的燒杯里，細(xì)致視察筷子，你看到了什么現(xiàn)象？師板書課題：筷子折了師：筷子是真的折了嗎？拿出來看看。師：所以，我要在折字上打“引號”。為什么筷子在空氣中是直的，一旦一半在水中一半在空氣中，看上去就像是折了呢？這原委是怎么一回事？你能大膽的猜想一下嗎？你覺得可能與什么有關(guān)？師：同學(xué)們說的都有確定的道理，究竟誰說的更科學(xué)更精確？讓我們再一起來做個科學(xué)試驗，或許能從中發(fā)覺什么。哪位同學(xué)情愿和老師一起合作,為大家做個示范？師出示試驗器材：激光燈、厚玻璃板、紙屏。并強(qiáng)調(diào)試驗時同學(xué)們確定要細(xì)致視察試驗現(xiàn)象。師操作試驗，生視察現(xiàn)象。師：你看到什么現(xiàn)象？師：為什么會這樣？誰來試著說明一下？機(jī)會難得，主動參與，說得不好沒關(guān)系。師板書：光、空氣、玻璃。通過剛才這個視察試驗，同學(xué)們細(xì)致分析一下，光在傳播過程中經(jīng)過了哪幾種物質(zhì)？光走的路途怎樣了？師：你是怎么知道的？師：同學(xué)們設(shè)計的這些試驗，都呈現(xiàn)了一種同現(xiàn)象，我們再聯(lián)系剛才的兩個試驗，其中空氣、水、玻璃都是一些什么樣的物質(zhì)？生：透亮物質(zhì)。師板書：一種透亮物質(zhì)——另一種透亮物質(zhì)。所以說，光從一種透亮物質(zhì)以確定角度進(jìn)入另一種透亮物質(zhì)時，它的傳播方向會發(fā)生偏折，從而給我們的眼睛造成了一種假象。師：你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？、現(xiàn)在，我們相識了光的折射現(xiàn)象，你能再來說明剛才第一個試驗中筷子為什么折了嗎？你能再舉幾個生活中這樣的例子嗎？有一個小男孩在河邊玩，他看到河水又清又淺，于是他想到河里捉魚，行嗎？為什么？師：為什么看上去淺實(shí)際深呢？看來，光的折射現(xiàn)象隨處可見，關(guān)鍵是你要有一雙擅長發(fā)覺的眼睛。光的折射現(xiàn)象不僅會使我們的眼睛“受騙”，有時還會產(chǎn)生一些很美的自然奇觀。比如，開課時我們觀賞的空中樓閣，下面我們再來重溫一下這種罕見的自然奇觀。（師播放投影）除了空中樓閣，還有一些由光的折射產(chǎn)生的自然幻景，如云海佛光、三日同輝，一起觀賞一下生自由發(fā)言生溝通完畢，師生共同總結(jié)：在這個試驗中，光在傳播過程中，從空氣透過玻璃時，傳播方向發(fā)生了偏折。自行設(shè)計試驗，驗證現(xiàn)象。生發(fā)言。生舉例說明，并說明現(xiàn)象。讓學(xué)生通過視察試驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生自己探究光的折射現(xiàn)象。發(fā)揮學(xué)生的視察實(shí)力，列舉生活中的折射現(xiàn)象。利用所學(xué)學(xué)問，揭示生活中和自然界中的折射現(xiàn)象。讓學(xué)生一起觀賞漂亮，奇妙的自然現(xiàn)象。拓展延長應(yīng)用創(chuàng)新這節(jié)課，我們通過視察試驗，觀賞圖片，說明現(xiàn)象等活動初步了解了光的折射現(xiàn)象，但是關(guān)于光的折射現(xiàn)象還有很困難很深邃的隱私有待于我們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)覺，同學(xué)們可利用課余時間接著探究，好嗎？板書設(shè)計：什么是光的折射？光從一個透亮物體以確定的角度進(jìn)入另一個透亮物體時，傳播方式會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。教學(xué)反思：汶上南旺集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)四年級下冊時間2014、4、18單位南旺中心校主備人崔艷芳課題14、《彩虹的隱私》課型試驗課參與備課人員楊靜、崔艷芳教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過試驗了解太陽光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。2、培育學(xué)生的試驗技能和在實(shí)踐獲得學(xué)問的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：彩虹是怎樣形成的。教學(xué)難點(diǎn)：知道太陽光是由七種色光形成的實(shí)力目標(biāo):培育學(xué)生的推理實(shí)力和試驗實(shí)力。學(xué)情分析：虹，就像一架彩橋，時而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟識它，寵愛它，當(dāng)然也情愿探討它情感、看法、價值觀：培育學(xué)生探究大自然隱私的愛好。課前打算：三棱鏡、噴霧器、彩虹投影片、動畫，厚紙板、白紙、細(xì)線、針、顏料。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問題1、問：同學(xué)們，你們望見過彩虹嗎？播放投影片。（彩虹的圖片）2、談話：為什么天空會掛著漂亮的彩虹呢？這節(jié)課，我們來探討彩虹。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。探究體驗解決問題師：（一），相識太陽是由七種色光組成的1．用三棱鏡分解陽光。（白紙、三棱鏡）（1）提問：你看到了什么（2）有幾種顏色的光？（3）他們像什么？（4）視察陽光是由七種色光組成。2、揣測彩虹形成須要的條件：。（二）相識彩虹的形成1、分小組探討，設(shè)計試驗如何來制造彩虹？2、小組溝通試驗方案，集體評議方案的可行性和科學(xué)性，老師參與探討，幫助學(xué)生修改、完善試驗方案。3、學(xué)生在室外分小組試驗，制造彩虹。老師巡回指導(dǎo)。4、學(xué)生集體溝通，驗證了猜想：彩虹形成的條件陽光和水。并產(chǎn)生新的疑問：為什么彩虹有七種顏色？5、老師介紹三棱鏡的運(yùn)用方法。6、學(xué)生做光的色散試驗。7、學(xué)生推想彩虹的形成過程。老師播放flash動畫，演示彩虹的形成過程。8：師：陽光是由七種色光組成的。雨后空中有很多小水珠。陽光照耀在小水珠上，這些小水珠把陽光分解成七種色光，形成彩虹！起先試驗。復(fù)述彩虹形成的過程。﹝假設(shè)和猜想是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，組織好這一環(huán)節(jié)，將會為后面的探究打好基礎(chǔ)。﹞﹝學(xué)生設(shè)計的方案可能會很多，激勵學(xué)生大膽提出自己的方案。在這里，老師的角色也是科學(xué)的探究者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，老師也應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一般的科學(xué)探討方法，科學(xué)探討的嚴(yán)謹(jǐn)看法。﹞﹝培育學(xué)生的綜合概括實(shí)力，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成在思索中視察，在視察中分析，在分析中總結(jié)的良好習(xí)慣；合理利用多媒體協(xié)助教學(xué)，演示彩虹的形成過程，突破難點(diǎn)，同時也讓學(xué)生感受到探究的樂趣。﹞拓展延長應(yīng)用創(chuàng)新看來今日同學(xué)們的收獲還真不少呢！老師為你們興奮！通過我們的探究，我們已經(jīng)發(fā)覺了彩虹的很多隱私，并且還能解決一些實(shí)際問題，但還有很多問題還沒有解決，老師希望同學(xué)們課后接著探討下去，別忘了把你的