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四年級《簡單周期規(guī)律》說課稿

一、說教材

（一）、教材的地位和作用。

本節(jié)課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《簡單的周期》的內(nèi)容。由于學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單規(guī)律的過程，所以本節(jié)課是在學(xué)生具備了獨(dú)立探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力的基礎(chǔ)上展開的，主要是引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)簡單的周期現(xiàn)象，并能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。

（二）、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)以及對教材的分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下三點(diǎn)：

1、知識與技能目標(biāo)結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

2、過程與方法目標(biāo)主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分探索、合作和交流的時(shí)間，讓學(xué)生自己找到解決問題的方法，并通過對比，優(yōu)化方法。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題。

2、教學(xué)難點(diǎn)要很好地掌握用除法的方法解決問題，體會(huì)除法計(jì)算的優(yōu)越性，那么就要讓學(xué)生理解用除法計(jì)算的原理，所以本課的教學(xué)難點(diǎn)是：能理解用除法計(jì)算的算理，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下正確判定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

二、教具學(xué)具準(zhǔn)備

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，化解教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備:三角形、圓形、正方形若干個(gè)。

三、說教法與學(xué)法

四年級《簡單周期規(guī)律》說課稿全文共8頁，當(dāng)前為第2頁。

新課程理念認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用了如下（１）教學(xué)方法：設(shè)疑激趣法、啟發(fā)引導(dǎo)法、直觀演示以及講練結(jié)合等教學(xué)方法，我以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。

（２）學(xué)生學(xué)法：自主探究法、動(dòng)手實(shí)踐法、合作交流法、觀察發(fā)現(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法。

四、說教學(xué)流程

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我分為六個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

㈠、導(dǎo)入，感知規(guī)律

課一開始，先出示兩組圖形，讓學(xué)生根據(jù)每組圖形的排列規(guī)律補(bǔ)充圖形，再出示第三組（這組圖形沒有規(guī)律），通過比較使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律，為后面的四年級《簡單周期規(guī)律》說課稿全文共8頁，當(dāng)前為第3頁。教學(xué)作了鋪墊。

㈡、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律出示場景圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中盆花、彩燈、彩旗都是按照一定規(guī)律擺放的。再提問：仔細(xì)觀察，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？彩燈和彩旗呢？（設(shè)計(jì)意圖：出示場景圖，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。逐個(gè)提問、匯報(bào)，把學(xué)生自然帶入學(xué)習(xí)中來。再通過觀察、交流等活動(dòng)，活躍課堂氣氛，同時(shí)說清每種物體的排列規(guī)律：盆花是按藍(lán)、黃、紅的順序；彩燈是按紅、紫、綠、紫；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列下去的，從而感知物體的有序排列，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。）

㈢、自主探索，交流策略

待學(xué)生把每種物體排列的規(guī)律弄清楚后，緊接著提出：“照這樣擺下去，左起第19盆物體分別是什么？”這一問題來引發(fā)學(xué)生的思考，待大部分學(xué)生都思考得差不多的時(shí)候再小組交流，這樣既避免了一些同學(xué)不動(dòng)腦筋，同時(shí)又可以集思廣益，得到多種解決問題的策略。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

⑴、畫圖策略，用三種不同的圖形分別表示三種顏色的盆花，按順序一直畫到第19盆花，是藍(lán)花。

⑵、列舉策略，寫上每盆花的顏色，寫到第19四年級《簡單周期規(guī)律》說課稿全文共8頁，當(dāng)前為第4頁。盆花，是藍(lán)花。

⑶、計(jì)算策略。把每3盆花看作一組，列式：19÷3=6（組）……1（盆），第19盆是藍(lán)花。

這里，方法3比較抽象，不易理解，但它又是有廣泛適用性的方法，所以交流時(shí)要重點(diǎn)分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個(gè)數(shù)的意思，通過不斷追問，讓學(xué)生明白：因?yàn)槊咳杌橐唤M，每組花情況完全相同，19盆花可以分為這樣的6組，還余下1盆，是第7組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍(lán)色的。配以，顯示19盆花的分組情況，便于學(xué)生理解算理。

最后，讓學(xué)生比較這三種方法，說說哪一種方法比較簡單，為后面優(yōu)化解題方法埋下伏筆。

㈣、提高練習(xí)，加深理解

接著出示有關(guān)彩燈、彩旗的問題，讓學(xué)生先獨(dú)立解決，再展示學(xué)生的方法，如果有多種方法，則重點(diǎn)講解計(jì)算的方法，讓學(xué)生明白：要確定第19盞彩燈是什么顏色，關(guān)鍵要看余數(shù)，余數(shù)是幾，第19盞彩燈就和每組中的第幾盞顏色相同。沒有余數(shù)第19盞彩燈就和每組中的最后一盞彩燈顏色相同。學(xué)生完成后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，看看哪一種方法簡便。如果還是有學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡便，可以通過：“第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢？”這兩個(gè)問題讓學(xué)生體會(huì)，四年級《簡單周期規(guī)律》說課稿全文共8頁，當(dāng)前為第5頁。計(jì)算確實(shí)是簡便的方法。

然后讓學(xué)生用計(jì)算的方法獨(dú)立完成有關(guān)彩旗的問題。講評時(shí)，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到計(jì)算方法的簡便，實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個(gè)過程中，我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是用事實(shí)說話，讓學(xué)生自己選擇，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解算理，基本掌握這一方法。）

㈤、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固方法。

圖形中的規(guī)律

1、師出示三個(gè)圖形，問：你能說出第32個(gè)圖形是什么形狀嗎？為什么？（沒有規(guī)律）再出示三個(gè)，問：這次呢？追問：看來，要找到規(guī)律，最少要看幾組？（兩組）

2、想不想自己擺一擺呢？

①拿出你準(zhǔn)備好的三角形、正方形、圓形，設(shè)計(jì)一個(gè)按周期排列的圖形序列。

②說一說按照你的設(shè)計(jì)，第32個(gè)圖形是什么形狀？

學(xué)生回答后教師追問:剛才大家都是在求第32個(gè)圖形是什么形狀，為什么結(jié)果不一樣？（規(guī)律不同）師：不一樣的規(guī)律，就會(huì)有不一樣的結(jié)果，可見，找四年級《簡單周期規(guī)律》說課稿全文共8頁，當(dāng)前為第6頁。規(guī)律是關(guān)鍵，找到了規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙。

㈥、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你會(huì)用哪些方法解決這類問題？其中哪種方法最常用？

說教學(xué)反思：

“找規(guī)律”是新教材編入的內(nèi)容，安排的是周期問題。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念，新思想，教學(xué)設(shè)計(jì)注重以學(xué)定教，尊重學(xué)生的自我探究和合作交流的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)以致用，聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)策略。

一、設(shè)置懸念，激趣設(shè)疑引發(fā)學(xué)習(xí)需要。

興趣是最好的老師。以“補(bǔ)充圖形”為本課的學(xué)習(xí)開起了學(xué)生興趣的大門，激發(fā)學(xué)生的猜疑和想要學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的心理需求。

二、自主探索與合作交流為主線，探索新知。

以國慶校園主題圖引入新課，通過觀察，感知盆花、彩燈、彩旗的排列是有規(guī)律的。猜測接下去的顏色是什么？首先給了學(xué)生自主探究的空間。因?yàn)橹黝}圖的規(guī)律并不難，學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)，所以在這里我大膽放手讓學(xué)生充分的討論、交流。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、激發(fā)學(xué)生探索興趣的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。四年級《簡單周期規(guī)律》說課稿全文共8頁，當(dāng)前為第7頁。學(xué)生的自由表達(dá)，思維碰撞，完全可以對周期的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有深刻的認(rèn)識。通過感知周期的規(guī)律，理解周期的秩序相同兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，溝通了周期與有余數(shù)除法的聯(lián)系。正因?yàn)閷W(xué)生有了自由發(fā)展的空間，所以作為個(gè)體的每一個(gè)孩子都進(jìn)行了充分的觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，并且敢于提出自己與別人不同的見解，從而使學(xué)生主動(dòng)探究的意識和能力大大提高。

根據(jù)周期定位置，找顏色。根據(jù)周期算個(gè)數(shù)，是本節(jié)課解決難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，本環(huán)節(jié)教學(xué)提供足夠的時(shí)間和空間是學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，以畫一畫、數(shù)一數(shù)、算一算、練一練、擺一擺等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，體會(huì)畫圖、排列、計(jì)算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略。我注意了加強(qiáng)合作交流，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，除了要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，還要注意培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見，與人合作的精神。

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