疫情居家，父親母親對(duì)自己要有正確的定位本文適合小學(xué)高年級(jí)以上學(xué)生的父親母親閱讀依照國家政策和疫情的現(xiàn)狀，全國中小學(xué)教育都面對(duì)著休學(xué)不停教的實(shí)質(zhì)情況。在這一個(gè)多月中，很多家長親身領(lǐng)悟到管教孩子的難度，由于很多家長對(duì)自己的定位不正確，親子之間產(chǎn)生了很多不用要的矛盾與情緒，嚴(yán)重影響著親子關(guān)系，居家生活質(zhì)量，孩子的學(xué)習(xí)和成長。特別是隨著復(fù)工復(fù)產(chǎn)，家長一方面擔(dān)憂孩子，另一方面卻又要不得不走開家庭上班，對(duì)于這些改變，很多家長不免又增加了憂愁情緒及不同樣程度的擔(dān)憂。其實(shí)對(duì)于孩子的管理，高年級(jí)學(xué)生家長必定對(duì)自己有明確而科學(xué)的定位：孩子是學(xué)習(xí)的主體，我們家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與生活能夠起到協(xié)促、檢查、指引、模范等重要的支持與幫助。很多家長不要由于助人心切，把自己定位成代替、幫辦、主導(dǎo)甚至逼迫遵從者，從而給孩子的成長及親子關(guān)系帶來負(fù)面的問題。定位一：協(xié)促者父親母親要知道，孩子已經(jīng)長大，他們才是學(xué)習(xí)的主體，而且孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)效率更高，收效更佳。若是家長主導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，不用然適合孩子，不利于發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，也不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，所以，家長要以孩子為主體，協(xié)助孩子做好計(jì)劃，并執(zhí)行計(jì)劃。但是在執(zhí)行的過程中，孩子畢竟自控能力有限，常常會(huì)碰到各種誘惑而以致行動(dòng)偏離，這時(shí)候家長作為督促者也必不能少。定位二：檢查者檢查是督促孩子學(xué)習(xí)的有效方式，也是檢查孩子的狀態(tài)，能力，以及可否能夠自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)收效，家長對(duì)孩子的自我管理能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成就、身心健康、衛(wèi)生防范等多種方面進(jìn)行檢查。這里的檢查其實(shí)不用然要鄭重其事的告訴孩子，有的檢查能夠經(jīng)過觀察其行為進(jìn)行，有的檢查能夠經(jīng)過交流進(jìn)行，有的檢查需要經(jīng)過查驗(yàn)成就（比方作業(yè)、試卷）進(jìn)行，也有的檢查必定經(jīng)過專門的時(shí)間、當(dāng)面的互動(dòng)進(jìn)行，家長需要靈便掌握，才會(huì)事半功倍。定位三：指引者由于經(jīng)驗(yàn)有限，年齡受限，孩子的成長需要家長的指引和幫助，就學(xué)習(xí)而言，那些地方需要提升，那些地方需要加強(qiáng)，那些行為需要改變，那些認(rèn)識(shí)需要糾正，那些習(xí)慣需要調(diào)整，那些技術(shù)需要技巧等等，這些都需要家長在適合的時(shí)候，適合的方法給孩子指引，以有效的幫助孩子成長。定位四：模范模范的力量是無量的，模范需要家長成為模范、模范、帶頭者。這項(xiàng)定位需要家長留意我們的行為、思想、方法、習(xí)慣等可否正確、科學(xué)，對(duì)孩子可否能起到積極的模范作用。家長在與學(xué)生互動(dòng)從前，先想想自己能不能夠做到，自己可否是已經(jīng)做到，若是自己也是這種狀態(tài)會(huì)怎么樣，若是我們?cè)谶@個(gè)年齡會(huì)不會(huì)適用，能起到多大的作用，能不能夠幫到孩子等。爾后自己先做，一方面起到模范作用，另一方面也為理解孩子，幫助孩子供應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。綜上，定位正確