精品文檔精品文檔PAGEPAGE16第頁碼16頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)16頁精品文檔PAGE大班科學(xué)活動設(shè)計：誰在皮球里

設(shè)計意圖空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里等等，當(dāng)幼兒在玩皮球時，總會說，老師，這個皮球不好玩了，好象沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)環(huán)境。皮球里住著誰，是一個很有趣的問題，這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用。活動重點(diǎn)：欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣?；顒与y點(diǎn)：通過觀察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用?；顒幽繕?biāo)：1、欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。2、通過觀察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用?；顒訙?zhǔn)備：1、充足氣的皮球兩個。2、沒有氣的皮球一個活動過程：一、感知皮球的不同運(yùn)動狀態(tài)1、老師今天帶來了朋友，看，是誰?。ㄆで颍┠銈儠鎲?？我請一個孩子上來玩2、提問：玩皮球的時候，皮球是怎么動的？（蹦跳、滾動、飛起來）孩子邊講邊請他用肢體動作來表現(xiàn)如：幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。（請小朋友學(xué)一學(xué)皮球蹦跳、滾動、飛起來的樣子）二、誰住在皮球里1、皮球?yàn)槭裁磿臅L，又會飛呢？（自由發(fā)言）皮球按下去硬硬的，好象有誰住在里面，你認(rèn)為是誰住在皮球里呢？（發(fā)散思維）2、大家有這么多不同的想法，那么究竟誰住在皮球里呢？我們來聽個故事吧，聽完后你們告訴我是誰住在皮球里？幼兒完整地聽故事一遍。3、故事里說皮球里住著誰？皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？三、引導(dǎo)幼兒感知故事中有趣的皮球探索皮球里有什么。1、請幼兒捏一捏、壓一壓，說說有什么感覺？皮球很硬很硬，一定有什么東西住在里面，是什么呢？（空氣）教師給一個皮球放氣，請多名幼兒上來擠壓，或?qū)χ∨笥训幕蛘吣樂艞墸兄で蛑械臍怏w。你們感覺到什么東西從皮球里面出來了？（空氣）皮球變得怎么樣了？（扁扁的）那皮球里面住著誰?。浚諝鈱殞殻?、請幼兒上來玩癟皮球，拍、滾、踢。皮球里沒有空氣會怎么樣？（沒有空氣皮球蹦不起來，滾不了幾下，也飛不起來。）3、怎么樣讓皮球再次跳起來，再滾起來，再飛起來呢？教師用氣筒給皮球打氣，然后玩皮球，表演拍皮球、滾皮球、拋皮球。小結(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就像兔子一樣蹦，輪子一樣滾，喜鵲一樣飛起來，空氣真了不起。四、延伸活動1、在我們的生活里，除了皮球需要空氣，還有誰需要空氣呢？

2019--22

設(shè)計意圖空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里等等，當(dāng)幼兒在玩皮球時，總會說，老師，這個皮球不好玩了，好象沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)環(huán)境。皮球里住著誰，是一個很有趣的問題，這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用?；顒又攸c(diǎn)：欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣?；顒与y點(diǎn)：通過觀察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用?；顒幽繕?biāo)：1、欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。2、通過觀察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用?；顒訙?zhǔn)備：1、充足氣的皮球兩個。2、沒有氣的皮球一個活動過程：一、感知皮球的不同運(yùn)動狀態(tài)1、老師今天帶來了朋友，看，是誰?。ㄆで颍┠銈儠鎲幔课艺堃粋€孩子上來玩2、提問：玩皮球的時候，皮球是怎么動的？（蹦跳、滾動、飛起來）孩子邊講邊請他用肢體動作來表現(xiàn)如：幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。（請小朋友學(xué)一學(xué)皮球蹦跳、滾動、飛起來的樣子）二、誰住在皮球里1、皮球?yàn)槭裁磿臅L，又會飛呢？（自由發(fā)言）皮球按下去硬硬的，好象有誰住在里面，你認(rèn)為是誰住在皮球里呢？（發(fā)散思維）2、大家有這么多不同的想法，那么究竟誰住在皮球里呢？我們來聽個故事吧，聽完后你們告訴我是誰住在皮球里？幼兒完整地聽故事一遍。3、故事里說皮球里住著誰？皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？三、引導(dǎo)幼兒感知故事中有趣的皮球探索皮球里有什么。1、請幼兒捏一捏、壓一壓，說說有什么感覺？皮球很硬很硬，一定有什么東西住在里面，是什么呢？（空氣）教師給一個皮球放氣，請多名幼兒上來擠壓，或?qū)χ∨笥训幕蛘吣樂艞?，感知皮球中的氣體。你們感覺到什么東西從皮球里面出來了？（空氣）皮球變得怎么樣了？（扁扁的）那皮球里面住著誰??？（空氣寶寶）2、請幼兒上來玩癟皮球，拍、滾、踢。皮球里沒有空氣會怎么樣？（沒有空氣皮球蹦不起來，滾不了幾下，也飛不起來。）3、怎么樣讓皮球再次跳起來，再滾起來，再飛起來呢？教師用氣筒給皮球打氣，然后玩皮球，表演拍皮球、滾皮球、拋皮球。小結(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就像兔子一樣蹦，輪子一樣滾，喜鵲一樣飛起來，空氣真了不起。四、延伸活動1、在我們的生活里，除了皮球需要空氣，還有誰需要空氣呢？

2019--22

設(shè)計意圖空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里等等，當(dāng)幼兒在玩皮球時，總會說，老師，這個皮球不好玩了，好象沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)環(huán)境。皮球里住著誰，是一個很有趣的問題，這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用?；顒又攸c(diǎn)：欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣?；顒与y點(diǎn)：通過觀察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用?；顒幽繕?biāo)：1、欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。2、通過觀察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用?；顒訙?zhǔn)備：1、充足氣的皮球兩個。2、沒有氣的皮球一個活動過程：一、感知皮球的不同運(yùn)動狀態(tài)1、老師今天帶來了朋友，看，是誰啊（皮球）你們會玩嗎？我請一個孩子上來玩2、提問：玩皮球的時候，皮球是怎么動的？（蹦跳、滾動、飛起來）孩子邊講邊請他用肢體動作來表現(xiàn)如：幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。（請小朋友學(xué)一學(xué)皮球蹦跳、滾動、飛起來的樣子）二、誰住在皮球里1、皮球?yàn)槭裁磿臅L，又會飛呢？（自由發(fā)言）皮球按下去硬硬的，好象有誰住在里面，你認(rèn)為是誰住在皮球里呢？（發(fā)散思維）2、大家有這么多不同的想法，那么究竟誰住在皮球里呢？我們來聽個故事吧，聽完后你們告訴我是誰住在皮球里？幼兒完整地聽故事一遍。3、故事里說皮球里住著誰？皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？三、引導(dǎo)幼兒感知故事中有趣的皮球探索皮球里有什么。1、請幼兒捏一捏、壓一壓，說說有什么感覺？皮球很硬很硬，一定有什么東西住在里面，是什么呢？（空氣）教師給一個皮球放氣，請多名幼兒上來擠壓，或?qū)χ∨笥训幕蛘吣樂艞?，感知皮球中的氣體。你們感覺到什么東西從皮球里面出來了？（空氣）皮球變得怎么樣了？（扁扁的）那皮球里面住著誰??？（空氣寶寶）2、請幼兒上來玩癟皮球，拍、滾、踢。皮球里沒有空氣會怎么樣？（沒有空氣皮球蹦不起來，滾不了幾下，也飛不起來。）3、怎么樣讓皮球再次跳起來，再滾起來，再飛起來呢？教師用氣筒給皮球打氣，然后玩皮球，表演拍皮球、滾皮球、拋皮球。小結(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就像兔子一樣蹦，輪子一樣滾，喜鵲一樣飛起來，空氣真了不起。四、延伸活動1、在我們的生活里，除了皮球需要空氣，還有誰需要空氣呢？

2019--22

設(shè)計意圖空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里等等，當(dāng)幼兒在玩皮球時，總會說，老師，這個皮球不好玩了，好象沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)環(huán)境。皮球里住著誰，是一個很有趣的問題，這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用?；顒又攸c(diǎn)：欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣?；顒与y點(diǎn)：通過觀察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用?；顒幽繕?biāo)：1、欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。2、通過觀察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用?；顒訙?zhǔn)備：1、充足氣的皮球兩個。2、沒有氣的皮球一個活動過程：一、感知皮球的不同運(yùn)動狀態(tài)1、老師今天帶來了朋友，看，是誰?。ㄆで颍┠銈儠鎲?？我請一個孩子上來玩2、提問：玩皮球的時候，皮球是怎么動的？（蹦跳、滾動、飛起來）孩子邊講邊請他用肢體動作來表現(xiàn)如：幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。（請小朋友學(xué)一學(xué)皮球蹦跳、滾動、飛起來的樣子）二、誰住在皮球里1、皮球?yàn)槭裁磿臅L，又會飛呢？（自由發(fā)言）皮球按下去硬硬的，好象有誰住在里面，你認(rèn)為是誰住在皮球里呢？（發(fā)散思維）2、大家有這么多不同的想法，那么究竟誰住在皮球里呢？我們來聽個故事吧，聽完后你們告訴我是誰住在皮球里？幼兒完整地聽故事一遍。3、故事里說皮球里住著誰？皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？三、引導(dǎo)幼兒感知故事中有趣的皮球探索皮球里有什么。1、請幼兒捏一捏、壓一壓，說說有什么感覺？皮球很硬很硬，一定有什么東西住在里面，是什么呢？（空氣）教師給一個皮球放氣，請多名幼兒上來擠壓，或?qū)χ∨笥训幕蛘吣樂艞墸兄で蛑械臍怏w。你們感覺到什么東西從皮球里面出來了？（空氣）皮球變得怎么樣了？（扁扁的）那皮球里面住著誰??？（空氣寶寶）2、請幼兒上來玩癟皮球，拍、滾、踢。皮球里沒有空氣會怎么樣？（沒有空氣皮球蹦不起來，滾不了幾下，也飛不起來。）3、怎么樣讓皮球再次跳起來，再滾起來，再飛起來呢？教師用氣筒給皮球打氣，然后玩皮球，表演拍皮球、滾皮球、拋皮球。小結(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就像兔子一樣蹦，輪子一樣滾，喜鵲一樣飛起來，空氣真了不起。四、延伸活動1、在我們的生活里，除了皮球需要空氣，還有誰需要空氣呢？

2019--22

設(shè)計意圖空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里等等，當(dāng)幼兒在玩皮球時，總會說，老師，這個皮球不好玩了，好象沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)環(huán)境。皮球里住著誰，是一個很有趣的問題，這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用?；顒又攸c(diǎn)：欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。活動難點(diǎn)：通過觀察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用?；顒幽繕?biāo)：1、欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。2、通過觀察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用?；顒訙?zhǔn)備：1、充足氣的皮球兩個。2、沒有氣的皮球一個活動過程：一、感知皮球的不同運(yùn)動狀態(tài)1、老師今天帶來了朋友，看，是誰?。ㄆで颍┠銈儠鎲?？我請一個孩子上來玩2、提問：玩皮球的時候，皮球是怎么動的？（蹦跳、滾動、飛起來）孩子邊講邊請他用肢體動作來表現(xiàn)如：幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。（請小朋友學(xué)一學(xué)皮球蹦跳、滾動、飛起來的樣子）二、誰住在皮球里1、皮球?yàn)槭裁磿臅L，又會飛呢？（自由發(fā)言）皮球按下去硬硬的，好象有誰住在里面，你認(rèn)為是誰住在皮球里呢？（發(fā)散思維）2、大家有這么多不同的想法，那么究竟誰住在皮球里呢？我們來聽個故事吧，聽完后你們告訴我是誰住在皮球里？幼兒完整地聽故事一遍。3、故事里說皮球里住著誰？皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？三、引導(dǎo)幼兒感知故事中有趣的皮球探索皮球里有什么。1、請幼兒捏一捏、壓一壓，說說有什么感覺？皮球很硬很硬，一定有什么東西住在里面，是什么呢？（空氣）教師給一個皮球放氣，請多名幼兒上來擠壓，或?qū)χ∨笥训幕蛘吣樂艞?，感知皮球中的氣體。你們感覺到什么東西從皮球里面出來了？（空氣）皮球變得怎么樣了？（扁扁的）那皮球里面住著誰?。浚諝鈱殞殻?、請幼兒上來玩癟皮球，拍、滾、踢。皮球里沒有空氣會怎么樣？（沒有空氣皮球蹦不起來，滾不了幾下，也飛不起來。）3、怎么樣讓皮球再次跳起來，再滾起來，再飛起來呢？教師用氣筒給皮球打氣，然后玩皮球，表演拍皮球、滾皮球、拋皮球。小結(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就像兔子一樣蹦，輪子一樣滾，喜鵲一樣飛起來，空氣真了不起。四、延伸活動1、在我們的生活里，除了皮球需要空氣，還有誰需要空氣呢？

2019--22

設(shè)計意圖空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里等等，當(dāng)幼兒在玩皮球時，總會說，老師，這個皮球不好玩了，好象沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)環(huán)境。皮球里住著誰，是一個很有趣的問題，這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用?；顒又攸c(diǎn)：欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣?；顒与y點(diǎn)：通過觀察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用。活動目標(biāo)：1、欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。2、通過觀察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用?；顒訙?zhǔn)備：1、充足氣的皮球兩個。2、沒有氣的皮球一個活動過程：一、感知皮球的不同運(yùn)動狀態(tài)1、老師今天帶來了朋友，看，是誰?。ㄆで颍┠銈儠鎲?？我請一個孩子上來玩2、提問：玩皮球的時候，皮球是怎么動的？（蹦跳、滾動、飛起來）孩子邊講邊請他用肢體動作來表現(xiàn)如：幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。（請小朋友學(xué)一學(xué)皮球蹦跳、滾動、飛起來的樣子）二、誰住在皮球里1、皮球?yàn)槭裁磿臅L，又會飛呢？（自由發(fā)言）皮球按下去硬硬的，好象有誰住在里面，你認(rèn)為是誰住在皮球里呢？（發(fā)散思維）2、大家有這么多不同的想法，那么究竟誰住在皮球里呢？我們來聽個故事吧，聽完后你們告訴我是誰住在皮球里？幼兒完整地聽故事一遍。3、故事里說皮球里住著誰？皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？三、引導(dǎo)幼兒感知故事中有趣的皮球探索皮球里有什么。1、請幼兒捏一捏、壓一壓，說說有什么感覺？皮球很硬很硬，一定有什么東西住在里面，是什么呢？（空氣）教師給一個皮球放氣，請多名幼兒上來擠壓，或?qū)χ∨笥训幕蛘吣樂艞墸兄で蛑械臍怏w。你們感覺到什么東西從皮球里面出來了？（空氣）皮球變得怎么樣了？（扁扁的）那皮球里面住著誰啊？（空氣寶寶）2、請幼兒上來玩癟皮球，拍、滾、踢。皮球里沒有空氣會怎么樣？（沒有空氣皮球蹦不起來，滾不了幾下，也飛不起來。）3、怎么樣讓皮球再次跳起來，再滾起來，再飛起來呢？教師用氣筒給皮球打氣，然后玩皮球，表演拍皮球、滾皮球、拋皮球。小結(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就像兔子一樣蹦，輪子一樣滾，喜鵲一樣飛起來，空氣真了不起。四、延伸活動1、在我們的生活里，除了皮球需要空氣，還有誰需要空氣呢？

2019--22

設(shè)計意圖空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里等等，當(dāng)幼兒在玩皮球時，總會說，老師，這個皮球不好玩了，好象沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)環(huán)境。皮球里住著誰，是一個很有趣的問題，這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用?；顒又攸c(diǎn)：欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣?；顒与y點(diǎn)：通過觀察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用?；顒幽繕?biāo)：1、欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。2、通過觀察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用?；顒訙?zhǔn)備：1、充足氣的皮球兩個。2、沒有氣的皮球一個活動過程：一、感知皮球的不同運(yùn)動狀態(tài)1、老師今天帶來了朋友，看，是誰啊（皮球）你們會玩嗎？我請一個孩子上來玩2、提問：玩皮球的時候，皮球是怎么動的？（蹦跳、滾動、飛起來）孩子邊講邊請他用肢體動作來表現(xiàn)如：幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。（請小朋友學(xué)一學(xué)皮球蹦跳、滾動、飛起來的樣子）二、誰住在皮球里1、皮球?yàn)槭裁磿臅L，又會飛呢？（自由發(fā)言）皮球按下去硬硬的，好象有誰住在里面，你認(rèn)為是誰住在皮球里呢？（發(fā)散思維）2、大家有這么多不同的想法，那么究竟誰住在皮球里呢？我們來聽個故事吧，聽完后你們告訴我是誰住在皮球里？幼兒完整地聽故事一遍。3、故事里說皮球里住著誰？皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？三、引導(dǎo)幼兒感知故事中有趣的皮球探索皮球里有什么。1、請幼兒捏一捏、壓一壓，說說有什么感覺？皮球很硬很硬，一定有什么東西住在里面，是什么呢？（空氣）教師給一個皮球放氣，請多名幼兒上來擠壓，或?qū)χ∨笥训幕蛘吣樂艞?，感知皮球中的氣體。你們感覺到什么東西從皮球里面出來了？（空氣）皮球變得怎么樣了？（扁扁的）那皮球里面住著誰??？（空氣寶寶）2、請幼兒上來玩癟皮球，拍、滾、踢。皮球里沒有空氣會怎么樣？（沒有空氣皮球蹦不起來，滾不了幾下，也飛不起來。）3、怎么樣讓皮球再次跳起來，再滾起來，再飛起來呢？教師用氣筒給皮球打氣，然后玩皮球，表演拍皮球、滾皮球、拋皮球。小結(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就像兔子一樣蹦，輪子一樣滾，喜鵲一樣飛起來，空氣真了不起。四、延伸活動1、在我們的生活里，除了皮球需要空氣，還有誰需要空氣呢？

2019--22

設(shè)計意圖空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里等等，當(dāng)幼兒在玩皮球時，總會說，老師，這個皮球不好玩了，好象沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)環(huán)境。皮球里住著誰，是一個很有趣的問題，這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用?；顒又攸c(diǎn)：欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣?；顒与y點(diǎn)：通過觀察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用。活動目標(biāo)：1、欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。2、通過觀察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用?；顒訙?zhǔn)備：1、充足氣的皮球兩個。2、沒有氣的皮球一個活動過程：一、感知皮球的不同運(yùn)動狀態(tài)1、老師今天帶來了朋友，看，是誰?。ㄆで颍┠銈儠鎲?？我請一個孩子上來玩2、提問：玩皮球的時候，皮球是怎么動的？（蹦跳、滾動、飛起來）孩子邊講邊請他用肢體動作來表現(xiàn)如：幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。（請小朋友學(xué)一學(xué)皮球蹦跳、滾動、飛起來的樣子）二、誰住在皮球里1、皮球?yàn)槭裁磿臅L，又會飛呢？（自由發(fā)言）皮球按下去硬硬的，好象有誰住在里面，你認(rèn)為是誰住在皮球里呢？（發(fā)散思維）2、大家有這么多不同的想法，那么究竟誰住在皮球里呢？我們來聽個故事吧，聽完后你們告訴我是誰住在皮球里？幼兒完整地聽故事一遍。3、故事里說皮球里住著誰？皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？三、引導(dǎo)幼兒感知故事中有趣的皮球探索皮球里有什么。1、請幼兒捏一捏、壓一壓，說說有什么感覺？皮球很硬很硬，一定有什么東西住在里面，是什么呢？（空氣）教師給一個皮球放氣，請多名幼兒上來擠壓，或?qū)χ∨笥训幕蛘吣樂艞?，感知皮球中的氣體。你們感覺到什么東西從皮球里面出來了？（空氣）皮球變得怎么樣了？（扁扁的）那皮球里面住著誰??？（空氣寶寶）2、請幼兒上來玩癟皮球，拍、滾、踢。皮球里沒有空氣會怎么樣？（沒有空氣皮球蹦不起來，滾不了幾下，也飛不起來。）3、怎么樣讓皮球再次跳起來，再滾起來，再飛起來呢？教師用氣筒給皮球打氣，然后玩皮球，表演拍皮球、滾皮球、拋皮球。小結(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就像兔子一樣蹦，輪子一樣滾，喜鵲一樣飛起來，空氣真了不起。四、延伸活動1、在我們的生活里，除了皮球需要空氣，還有誰需要空氣呢？

2019--22

設(shè)計意圖空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里等等，當(dāng)幼兒在玩皮球時，總會說，老師，這個皮球不好玩了，好象沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)環(huán)境。皮球里住著誰，是一個很有趣的問題，這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用?；顒又攸c(diǎn)：欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣?；顒与y點(diǎn)：通過觀察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用?；顒幽繕?biāo)：1、欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。2、通過觀察、比較知道空氣住在皮球里，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用?；顒訙?zhǔn)備：1、充足氣的皮球兩個。2、沒有氣的皮球一個活動過程：一、感知皮球的不同運(yùn)動狀態(tài)1、老師今天帶來了朋友，看，是誰?。ㄆで颍┠銈儠鎲?？我請一個孩子上來玩2、提問：玩皮球的時候，皮球是怎么動的？（蹦跳、滾動、飛起來）孩子邊講邊請他用肢體動作來表現(xiàn)如：幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。（請小朋友學(xué)一學(xué)皮球蹦跳、滾動、飛起來的樣子）二、誰住在皮球里1、皮球?yàn)槭裁磿臅L，又會飛呢？（自由發(fā)言）皮球按下去硬硬的，好象有誰住在里面，你認(rèn)為是誰住在皮球里呢？（發(fā)散思維）2、大家有這么多不同的想法，那么究竟誰住在皮球里呢？我們來聽個故事吧，聽完后你們告訴我是誰住在皮球里？幼兒完整地聽故事一遍。3、故事里說皮球里住著誰？皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？三、引導(dǎo)幼兒感知故事中有趣的皮球探索皮球里有什么。1、請幼兒捏一捏、壓一壓，說說有什么感覺？皮球很硬很硬，一定有什么東西住在里面，是什么呢？（空氣）教師給一個皮球放氣，請多名幼兒上來擠壓，或?qū)χ∨笥训幕蛘吣樂艞?，感知皮球中的氣體。你們感覺到什么東西從皮球里面出來了？（空氣）皮球變得怎么樣了？（扁扁的）那皮球里面住著誰??？（空氣寶寶）2、請幼兒上來玩癟皮球，拍、滾、踢。皮球里沒有空氣會怎么樣？（沒有空氣皮球蹦不起來，滾不了幾下，也飛不起來。）3、怎么樣讓皮球再次跳起來，再滾起來，再飛起來呢？教師用氣筒給皮球打氣，然后玩皮球，表演拍皮球、滾皮球、拋皮球。小結(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就像兔子一樣蹦，輪子一樣滾，喜鵲一樣飛起來，空氣真了不起。四、延伸活動1、在我們的生活里，除了皮球需要空氣，還有誰需要