第頁共頁實用的老師學____結(jié)4篇實用的老師學____結(jié)4篇老師學____結(jié)篇1能參加第二期小學老師脫產(chǎn)進步班學習是我的榮幸。第一學期已經(jīng)完畢，如今我來談?wù)剛€人學____結(jié)：一、學____認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，努力學習教育理論。端正學習態(tài)度加強師德修養(yǎng)，嚴謹治學，以身作那么，紀律嚴明，樹立為人師表，做一名合格老師。二、學習收獲〔一〕集中培訓集中培訓內(nèi)容；硬筆、普通話、計算機根底應(yīng)用、小學班主任專題、小學教育專題、小學學科專題等。在學習過程中：主要進展師德素養(yǎng)教育、學習教育理論拓寬專業(yè)根底，進步教育理論和專業(yè)素養(yǎng)，并強化老師根本功訓練。比方：計算機根底應(yīng)用——學習“英特爾”，這段時間太緊了，我打字太慢了。老師布置作業(yè)，我就跟不了。而我不虧心，積極認真，雖然我不能做得最好，可是把作業(yè)做好了。我懂做老師演示文稿、學生演示文稿?！炊蹈鄬W習跟班學習主要是我們學員在老師的指導下學校的教學，教研活動課題，研究和班級管理工作。一個人的成長、完善、超越必須經(jīng)過不斷的學習、理論。因此，我在?？诎埿W，跟班學習六個周以來，我可以做到：注意學習有關(guān)管理的理論，進一步進步自身的管理程度；通過自學、認真聽課，有觀摩課的我積極去聽，與老師們一起討論教育教學，不斷進步自身的教學專業(yè)素質(zhì)；不斷反思自己的管理工作和我的教學工作，使自己在總結(jié)經(jīng)歷教訓中獲得開展。通過學習、進步，我保持了思想意識上的活力，各項工作的開展較有活力，有求真務(wù)實和良好的創(chuàng)新意識。在學習中理論，促進自我完善、自我超越?？傊@一學期來我做到：1、上課時積極考慮、認真聽講、并做筆記。2、積極參與班級和組內(nèi)的研討活動。3、學會同伴互相和合作交流，培養(yǎng)合作精神和團隊意識，進步培訓質(zhì)量。4、注重自我反思和行動研究，擅長表現(xiàn)自我和超越自我。老師學____結(jié)篇2“學歷案”之學習學歷案與以往的學案和教案最大的不同是，以學生的立場來學習，明確學會什么，怎么學，怎么評價是否學會。教學，作為完好的專業(yè)理論活動，其完畢的標志是學生“有沒有學會”，絕非老師“有沒有教”。“學”之案關(guān)注學的內(nèi)容，不太關(guān)注目的、內(nèi)容、評價的呈現(xiàn)方式。學歷案如何來編寫，首先制定適切的學習目的，設(shè)計與目的匹配的評價任務(wù)其次撰寫“資與建議”以提供學習支架，設(shè)計“學習過程”以實現(xiàn)“真學習”最后撰寫與利用“學后反思”，設(shè)計“作業(yè)”以提升作業(yè)價值。如何制定適切的學習目的，采取“行為條件+行為主體+行為程度+行為動詞+學習內(nèi)容”的表述方式。關(guān)鍵是要綜合考慮課程目的、學習內(nèi)容、學情制定出詳細的目的。設(shè)計與目的匹配的評價任務(wù)來檢測學生的學習目的達成情況，其形式有：〔1〕紙筆測驗〔試題〕：專項練習、比照練習、綜合練習等〔2〕表現(xiàn)性評價〔任務(wù)〕：師生問答、展示、表演、實驗，以及復雜的紙筆任務(wù)和調(diào)查等。同時需要幾個關(guān)注點，首先明確設(shè)計順序，學習目的—評價任務(wù)—學習過程，其次評價任務(wù)設(shè)計先于教學活動設(shè)計，并與作業(yè)設(shè)計一同進展。其中新的創(chuàng)意是“資與建議”，指導學生再學習過程中達成目的的資、途徑、前備知識的提示語，是學歷案核心要素“學習過程”中的第一個環(huán)節(jié)，是引領(lǐng)學生學習的“導學圖”。其要素有標明資的位置，說明地位與作用，指名學習途徑，點明重難點及其打破策略，說明評價標準。老師學____結(jié)篇3作為一名人民老師，我們需要進步自我各方面的修養(yǎng)。所以我們應(yīng)當多讀書，用書中的知識充實自我。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比老師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，僅有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。記得以往有一位教育家說過：“要使學生的品德高尚，老師自我首先應(yīng)當是一個品德高尚的人。”老師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，穿著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！弊鳛槔蠋?，從書本中獲取知識非常重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強各方面的修養(yǎng)來進步自我。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自我。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念。為了使讀書到達更好的效果，我除了擅長動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和。當然讀書要有好的效果，考慮是最重要的，可是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把考慮的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于考慮，也可以幫助我們記憶考慮的結(jié)果，便于日后比擬、綜合、分析^p。假如所讀的書是自我的書，我還在書的空白處寫下自我看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時假如要參考、模擬渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。讀書讓我更深入得體會了教育的民主，在學生眼里，老師可以與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我所以常和學生交流，這不能不說是一筆最珍貴的財富?；叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感謝和敬意是，我的心境都莫名的沖動，我總是深深地感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的詳細表現(xiàn)。我也認真學習了新課標，可以把握新課標“立足于促進學生的開展，為他們終身學習、生活和工作奠定根底”的精神，異常對新教材體系和資料安排做了學習和研究，參加了新教材培訓，做了新課標學習筆記和心得體會?？傊?，我覺得做一名優(yōu)秀的.老師其實不是一件簡單的事。只要我們不斷地加強理論學習，不斷積累經(jīng)歷，長期堅持進取學習的姿態(tài)，必須會很快地成長起來。老師學____結(jié)篇4參加了這次的國培初中數(shù)學影子學校學習，面對同行，我們敞開胸懷，張開思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創(chuàng)新之，同時積極參與，也把自己的觀點播散出去，在大家的反應(yīng)中不斷去完善自我。我是這么想的，也是這么做的，在這段時間里，我每天都抽時間，翻開電腦上網(wǎng)學習按照學習的要求完成學習任務(wù)，交作業(yè)，參與討論，寫心得體會。總結(jié)此次學習活動，我收獲頗豐，下面我從五個方面來總結(jié)我們此次學習活動的心得體會。一、主動才能得到收獲“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能獲得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、搜集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動承受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等。二、交流才能常進步學習，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門來搞建立，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘假設(shè)你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間互相交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。在學習中這種交流就包括很多種，比方你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比方我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流?？傊?，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。三、課程標準是統(tǒng)帥我認為對課標的正確落實于對課標的準確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學中本應(yīng)有的地位已經(jīng)無視很久了。對課標的重視不夠，首先表達在駐守在教學第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有〔甚至從來沒有〕認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟悉教材的老老師可能連教參都不翻了。其次，課改剛開場的時候，很多專家對“課標”做過許多的解讀，但是進入到操作〔教學理論〕層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。課標的施行出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內(nèi)容豐富，是我們教學設(shè)計對照的標桿、教學評價依托的根據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等比擬“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。四、吃透教材我們認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在比照考慮，在比照中，我覺察我對教材體系的理解和掌握是如此的淺薄，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過比照，自己往往沒有這么強烈的感覺。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果肯定不會太好。所以在研修的第二天，我就開場給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。