第第頁(yè)幼兒園大班語言教案《樹真好》

幼兒園大班語言教案《樹真好》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受精美意境。

2.能用“樹真好”句式進(jìn)行簡(jiǎn)約創(chuàng)編。

3.萌發(fā)愛惜樹木和愛護(hù)大自然的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

1．幼兒已初步了解樹木作用。

2．樹真好PPT、四幅散文詩(shī)大圖片、小樹圖片假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

1．談話導(dǎo)入，梳理樹木作用。

〔1〕觀看PPT樹木，提問|：“你喜愛樹嗎？說說你的理由？”

〔2〕傾聽《漂亮的樹伙伴》，觀看PPT。

〔3〕整理提升幼兒的已有閱歷，再次提問：“樹木有什么作用？”

2．觀看小路，初步凝練散文詩(shī)。

〔1〕觀看無樹的小路，引導(dǎo)幼兒思索：走在這樣的小路上有什么感覺？想什么方法彌補(bǔ)呢？

〔2〕感受植樹后的小路改變，引導(dǎo)語言描述：小路旁種滿了樹，秋天來了，樹葉變黃，風(fēng)兒一吹，樹葉一片一片飄落下來，樹下鋪滿樹葉地毯，我們用好聽的話說出來。

〔3〕用精美語言朗誦：樹真好，樹葉飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面休息，玩耍。

〔4〕引導(dǎo)幼兒變成小樹，繼續(xù)感受樹木本事大。

老師：“樹的本事真大呀，它可以幫我們做許多的事情，叮當(dāng)，叮當(dāng)，變變變，變成一棵樹，你是什么樹？”

3．分組操作，語言描述畫面內(nèi)容。

〔1〕觀看四幅圖，了解畫面內(nèi)容。

〔2〕引導(dǎo)幼兒想方法幫忙。

〔3〕分組操作，將小樹貼在大圖上，鼓舞幼兒用自己的話說出畫面內(nèi)容。

〔4〕分別請(qǐng)四個(gè)組幼兒上來描述，老師分別用散文詩(shī)語言重復(fù)幼兒的描述。

4．觀賞散文詩(shī)，感受語言意境美。

〔1〕播放PPT，引導(dǎo)觀測(cè)傾聽散文詩(shī)。

〔2〕辨別有幾句，每句有相同地方是什么？

5．拓展閱歷，創(chuàng)編提煉散文詩(shī)。

〔1〕樹還有哪些作用呢？誰能用“樹真好”做開頭說出來？

〔2〕引導(dǎo)把心中的想法說出來，和小伙伴一起繪畫制作成好看的畫冊(cè)。

幼兒園大班語言教案《樹真好》2

第一部分：教材分析

〔一〕在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內(nèi)容，也是我班最近開展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。在整個(gè)主題實(shí)施的過程中，為了讓幼兒體驗(yàn)感受植物的用處，我們帶孩子在幼兒園內(nèi)查找各種樹木，引導(dǎo)幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)作下收集樹木的圖片等活動(dòng)。同時(shí)我們還分析出在這個(gè)主題中也蘊(yùn)含著豐富的語言活動(dòng)的內(nèi)容。例如《找一找幼兒園里的樹》，幼兒學(xué)會(huì)用語言表述樹的種類、樹的外形，甚至用比方的方法形容有明顯特征的樹〔最高的和最矮的〕，又如《樹的用處大》，通過故事讓幼兒了解故事中小動(dòng)物喜愛有樹的房子的緣由，從而體會(huì)樹對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，知道我們的生活和植物有著親密的關(guān)系，離開了植物，人類將無法生存的道理。散文詩(shī)《樹真好》是這一系列活動(dòng)的延伸，又是一次閱歷提升的總結(jié)性的集體活動(dòng)，通過理解、仿編詩(shī)歌使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)樹與人們的關(guān)系，感受樹木對(duì)人們生活的重要性，并且懂得要愛惜樹。

〔二〕在課題討論中的價(jià)值語言教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)，也是落實(shí)語言教育任務(wù)的詳細(xì)手段。幼兒時(shí)期是語言進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒園語言教育活動(dòng)過程中，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標(biāo)的須要條件。新的幼兒園語言教學(xué)觀，不再著重語音、詞匯、句子的訓(xùn)練，而在于鼓舞幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往。《綱要》也明確要求"制造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞，吸引幼兒與老師、同伴或是其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。"與此同時(shí)，我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創(chuàng)新教育的討論與實(shí)踐》的課題具有著重要的討論價(jià)值。然而我們也清晰地明白并不是每一個(gè)主題的內(nèi)容都能與我們開展的語言創(chuàng)新活動(dòng)的課題討論相結(jié)合，因此在選擇的過程中，我感到本次活動(dòng)內(nèi)容中有著不少可以挖掘的有價(jià)值的內(nèi)容。

其一、活動(dòng)是以語言表達(dá)來貫串，幼兒將前期獲得的對(duì)樹木閱歷運(yùn)用到活動(dòng)中，暢談樹木的作用，對(duì)人類的重要性。談?wù)撝杏變翰粌H要組織自己的語言，還會(huì)因同班的講解并描述而實(shí)時(shí)開動(dòng)思維，敏感主動(dòng)地汲取、加工和輸出語言信息。

其二、散文詩(shī)給幼兒一種語言上的藝術(shù)美。在《綱要》中明確指出:"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和精美,并通過多種活動(dòng)援助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"在當(dāng)今我們更多關(guān)注幼兒語言技能的培育，卻忽視了對(duì)幼兒文學(xué)審美的體驗(yàn)和教育，我們的孩子能說會(huì)道，卻沒有更多接受經(jīng)典文學(xué)作品的熏陶，沒有對(duì)文學(xué)作品審美體驗(yàn)的閱歷，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗(yàn)的過程。散文詩(shī)《樹真好》雖不是經(jīng)典的文學(xué)作品，但有利于豐富幼兒語言環(huán)境和閱歷，使孩子們充分感受語言的豐富和精美。

其三、幼兒仿編的過程就是語言創(chuàng)新的實(shí)踐過程。陶行知先生也曾說過："每天是制造之時(shí)，到處是制造之地，人人是制造之人"。在我們的教育過程中，任何時(shí)候都可以培育孩子的制造力，更何況是讓幼兒依據(jù)自己的閱歷組織語言進(jìn)行表達(dá)，每個(gè)人都有不同的想法、都能編構(gòu)出不同的內(nèi)容，這正表達(dá)了"創(chuàng)新技能是一種思維的智力活動(dòng)，新奇獨(dú)特是它的本質(zhì)特征"的判斷。

〔三〕活動(dòng)目標(biāo)的定位依據(jù)孩子已有的技能實(shí)際、知識(shí)水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知技能目標(biāo)：了解樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔门c用途，并在此基礎(chǔ)上樂于表達(dá)，敢于嘗試仿編散文詩(shī)。2、情感立場(chǎng)目標(biāo)：知道我們的生活和植物有著親密的關(guān)系，從而懂得要愛惜樹木。

第二部分：教法為了有效地掌控重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納爭(zhēng)論溝通、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法。

活動(dòng)的第一部分，需要幼兒在講解并描述的.基礎(chǔ)上，透徹地理解樹對(duì)人類的作用，經(jīng)過大家的認(rèn)同來完成，所以我采納"爭(zhēng)論溝通"的方法。講解并描述的過程是幼兒制造性地運(yùn)用語言，進(jìn)展語言表達(dá)技能的過程，需要制造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴間的積極溝通，充分解放幼兒，讓幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說，并積極地應(yīng)答、評(píng)價(jià)，師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互溝通是完成這個(gè)制造過程的關(guān)鍵。活動(dòng)的第二部分運(yùn)用了"環(huán)境創(chuàng)設(shè)法"，主要是運(yùn)用ppt演示的方法，設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的畫面，將畫面與散文詩(shī)結(jié)合起來，圖文并茂、詳細(xì)形象，使幼兒在觀賞的同時(shí)，活躍思維，開心心情，以提高深厚的學(xué)習(xí)愛好，有利于探究精神的激發(fā)，促進(jìn)語言思維的進(jìn)展。

第三部分：學(xué)法《大綱》里說："語言是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。

"所以幼兒語言的進(jìn)展在于使每一個(gè)幼兒都有"說"的機(jī)會(huì)，而愛好是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，所以采納了"愛好導(dǎo)學(xué)法"、"互動(dòng)感受法"，讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用，并且以ppt激發(fā)編講的愛好；在編講過程中先是小伙伴之間相互講解并描述，有一個(gè)啟發(fā)、激勵(lì)、緩沖的過程，然后再請(qǐng)幼兒在集風(fēng)光前講解并描述，運(yùn)用"全體活動(dòng)--全面活動(dòng)--全程活動(dòng)--主動(dòng)活動(dòng)"的方式來提高幼兒的學(xué)習(xí)技能。

幼兒園大班語言教案《樹真好》3

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞散文詩(shī)中洋溢的對(duì)樹的贊美和珍惜，體驗(yàn)、感受生活中有大樹的美妙，懂得愛惜樹木和愛護(hù)環(huán)境的重要。

2.初步嘗試?yán)收b散文詩(shī)，了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。

活動(dòng)預(yù)備

1.《樹真好》教學(xué)掛圖3幅，老師教學(xué)資源、語言CD(盒帶)。

2.《人類破壞樹木造成的危害》老師教學(xué)資源、溫柔的背景音樂、

3.每個(gè)幼兒一套拼圖(見幼兒活動(dòng)資源包)。

活動(dòng)過程

1.觀看人類破壞樹木造成危害的課件，了解人類破壞樹木造成的危害。

建議提問：小鳥為什么沒有了家，風(fēng)沙為什么會(huì)越吹越大，我們可以怎樣做等。

小結(jié)：假如有大樹就好了。有了大樹，小鳥就可以在樹上筑巢，每每天一亮，小鳥就嘰嘰喳喳地歌頌;有了大樹，就能攔住風(fēng)沙，大風(fēng)再不會(huì)吵吵鬧鬧地處處亂跑了。樹可真好啊!

2.結(jié)合拼圖感受大樹的美妙。

(1)請(qǐng)幼兒結(jié)合拼圖繼續(xù)找出大樹的好處。

(2)幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的內(nèi)容，說一說大樹的好處。

(3)老師出示相應(yīng)掛圖，并盡可能用詩(shī)中的語言小結(jié)。

3.借助掛圖，老師配樂示范朗誦散文詩(shī)。

(1)老師出示前兩幅掛圖，引出散文詩(shī)的題目。請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽，思索自己喜愛哪一句，這一句是怎么說的。

(2)播放背景音樂，老師示范朗誦散文詩(shī)。

(3)請(qǐng)幼兒回答老師剛才的問題，集體學(xué)說。

4.利用《樹真好》課件，初步嘗試有感情地朗誦散文詩(shī)，了解詩(shī)歌中的重疊詞。

(1)了解重疊詞。散文詩(shī)里的小鳥是怎樣唱歌的?(嘰嘰喳喳)這樣的詞語叫重疊詞。

(2)播放課件，再次觀賞散文詩(shī)。請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽，找出重疊詞，說一說是怎么說的，集體學(xué)說。

(3)播放課件，師幼感情地朗誦散文散。

5.發(fā)散思維，嘗試仿編兒歌。

請(qǐng)幼兒想一想，除了詩(shī)中說的，大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，可以加上合適的重疊詞。

幼兒園大班語言教案《樹真好》4

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)有感情地朗誦，初步感受、體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。

2．嘗試進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編，在活動(dòng)中擅長(zhǎng)表達(dá)，愿意表達(dá)。

3．了解樹與人類的親密關(guān)系，養(yǎng)成初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

有關(guān)森林的音樂，散文詩(shī)《樹真好》的PPT課件和配樂朗誦，與詩(shī)歌內(nèi)容相匹配的圖片(大圖片一套，小圖片同幼兒人數(shù))。

活動(dòng)過程

一、傾聽音樂，營(yíng)造氛圍

1．請(qǐng)幼兒閉上眼睛觀賞一段音樂。

2．溝通：你聽到了什么?似乎還看到了什么?、

3．看課件：原來我們來到了一片漂亮的樹林?？?，這兒有些什么?他們?cè)诟墒裁茨?

二、音畫交融，觀賞詩(shī)歌

1．第一遍觀賞：樹林真美?，F(xiàn)在就讓我們來觀賞一首精美的小詩(shī)。

2．幼兒觀賞配樂詩(shī)朗誦。師提問：你們喜愛這首詩(shī)歌嗎?喜愛這里的什么呢?(老師依據(jù)孩子的回答出示相應(yīng)的圖片)

3．第二遍觀賞：這首詩(shī)歌里的確有很多好玩的事，除了我們剛才所說的，還有哪些呢?現(xiàn)在就讓我們?cè)賮砻烂赖赜^賞一遍，一邊觀賞一邊用自己的小圖片擺出來。

4．幼兒觀賞配樂詩(shī)朗誦．并且依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容擺放出相應(yīng)的小圖片。

5．請(qǐng)幼兒看著自己的小圖片跟著配樂輕輕地誦讀詩(shī)歌。

6．溝通提問：你們覺得這首詩(shī)歌有趣嗎?你們想去那片樹林嗎?為什么想去呢?想去做什么呢?

7．簡(jiǎn)約小結(jié)：這些都是大樹媽媽帶給大家的歡樂，你們覺得樹好不好?能不能用詩(shī)歌里的句子來贊美一下。(樹真好)

三、讀悟結(jié)合，體會(huì)意境

1．師：現(xiàn)在讓我們一起來朗誦這首詩(shī)歌，朗誦的時(shí)候要特別留意幾個(gè)字的讀音。(老師念“叫、跑、飄、鬧、覺、搖、跳”，讓幼兒細(xì)細(xì)體會(huì)。)

2．師提問：聽出來了嗎?剛才每個(gè)字的讀音都怎么樣?在詩(shī)歌里，我們就稱為押韻。由于有了押韻，詩(shī)歌讀起來更加瑯瑯上口，更加好聽了。

3．師生一起朗誦詩(shī)歌《樹真好》。(同時(shí)播放相應(yīng)的課件)

4．請(qǐng)個(gè)別幼兒示范有感情地朗誦詩(shī)歌，把押韻的字讀得很飽滿。

5．請(qǐng)幼兒站起來再次有感情地朗誦，鼓舞幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。

四、自主創(chuàng)編，提升情感

1．師：樹多真好呀!除了詩(shī)歌里所說的，樹對(duì)我們?nèi)祟惡偷厍蜻€有什么好處呢?

2．請(qǐng)幼兒嘗試仿照詩(shī)歌里的句子進(jìn)行創(chuàng)編。師：你們能不能仿照詩(shī)歌里的句子“樹真好……”編一段詩(shī)呢?請(qǐng)你編好后先和四周的小伙伴說一說。

3．幼兒分組到前面仿照創(chuàng)編，一個(gè)接著一個(gè)，一句接著一句。

4．小結(jié)：樹真好，帶給我們?nèi)祟愡@么多的好處和歡樂。回家后，小伙伴把我們今日學(xué)的詩(shī)歌，還有自己創(chuàng)編的詩(shī)句說給爸爸媽媽聽，讓他們也來體會(huì)樹的好處。

附散文詩(shī)：樹真好

樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每每天一亮，小鳥就會(huì)嘰嘰喳喳地叫。

樹真好，能攔住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，處處亂跑。

樹真好，我家屋子里清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。

樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說說笑笑，熱喧鬧鬧。

樹真好，樹下鋪著陰涼，我躺在樹下睡午覺。

樹真好，假如有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。

樹真好，做個(gè)秋千掛樹上，我坐上去，搖呀搖。

樹真好，樹葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。

幼兒園大班語言教案《樹真好》5

設(shè)計(jì)背景：

為了更好地培育幼兒的朗讀技能和仿編技能，同時(shí)提高幼兒的表達(dá)技能及思維技能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)唱》。

2、能理解大與小，多與少的關(guān)系。

3、能仿編兒歌。

4、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5、通過老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)唱》。

2、能仿編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件

活動(dòng)過程：

一、游戲活動(dòng)，激發(fā)愛好。

1、師：大3班小伙伴。(生：哎)

師：我班的小伙伴呀!聰慧又能干，老師想請(qǐng)你們來做個(gè)游戲，好嗎?(生：好)

師：老師說一個(gè)詞，看誰的反應(yīng)最快。

師：我說：大大大生：我說：小小小

師：我說：多多多生：我說：少少少

師：我說：高高高生：我說：矮矮矮

師：小伙伴們真能干，反應(yīng)力真敏捷。

師：一邊多，一邊少，出示PPT圖片生回答(一打鉛筆、一把刀)

師：一個(gè)大，一個(gè)小，出示PPT圖片生回答(一個(gè)西瓜，一個(gè)棗)

師：一邊多，一邊