龍集中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（教師版）備課教師：尹寒總計(jì)__________課時(shí)學(xué)生_____________課題：一雙手課型新授教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文；2、了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)，造福大家的崇高思想；3、學(xué)習(xí)借手寫(xiě)人的寫(xiě)作手法。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、知識(shí)鏈接：1、文學(xué)常識(shí)姜孟之，1938年出生，山東乳山縣人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，著有報(bào)告文學(xué)《烏馬的傳說(shuō)》等。2、字詞積累1）．惺忪（xīngsōng）：形容剛睡醒時(shí)神志和眼睛還處于模糊不清的狀態(tài)。2）．瞬間：轉(zhuǎn)眼之間。3）．鎬（gǎo）：刨土用的工具。4）．素常：平時(shí)，平常。5）．驚訝：感到很奇怪。6）．火燎燎：類似被燙的一種疼痛的感覺(jué)。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航、1.完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》1-7題2.解釋詞語(yǔ)。（1）惺忪：（3）虧得：（2）得逞：（4）瞬：3.指出下列比喻句分別屬于比喻中的哪一種。（注意三種比喻的特征）（1）我握的是手嗎？那簡(jiǎn)直是半截老松木。（）（2）一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。（（3）這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫(kù)的手。（4.指出下列句子所使用的表達(dá)方式。））（1）我去小興安嶺的烏馬河林業(yè)局采訪。（（2）這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。（（3）（他的手）長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米。（（4）這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。（））））三、課堂導(dǎo)學(xué)（一）預(yù)習(xí)檢查：（二）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)課文完成相應(yīng)內(nèi)容，老師監(jiān)督指點(diǎn)1、寫(xiě)出文章的內(nèi)容提要全文共20段，可分為三部分。第一部分（第1段）：寫(xiě)“各種各樣的手”，為下文寫(xiě)“一雙手”作鋪墊。第二部分（2~19段）：具體、細(xì)致地描寫(xiě)“一雙手”，突出表明“天下第一奇手”。第三部分（第20段）：通過(guò)想像，抒發(fā)“我”內(nèi)心的感受，贊頌一個(gè)普通勞動(dòng)者的偉大貢獻(xiàn)。2、本文寫(xiě)什么？有什么特點(diǎn)？從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？本文寫(xiě)張迎善的一雙手，突出其是“天下第一奇手”的特點(diǎn)：一、“簡(jiǎn)直是半截老松木”-形象的比喻，從總體上寫(xiě)手；二、“皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色—手背；三、“掌面鼓皮樣硬”“老繭布滿每個(gè)角落”—手心；四|“一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗”“左手大拇指沒(méi)有指甲”“手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線”—手指-----這四點(diǎn)是從視覺(jué)上來(lái)寫(xiě)。五“真是的今生今世見(jiàn)過(guò)的天下第一號(hào)大手”—總體評(píng)價(jià)感覺(jué)六“手堅(jiān)硬耐搓”感覺(jué)：七、寫(xiě)一雙手的貢獻(xiàn)。作者描寫(xiě)“一雙手”，由整體到部分，由外形到內(nèi)質(zhì)，由所見(jiàn)到所聞所想，精心雕琢，塑造了一個(gè)不畏艱苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者樸實(shí)的形象。3、根據(jù)你的理解總結(jié)出本文的中心思想課文描寫(xiě)了一雙“簡(jiǎn)直是半截老松木”的“天下第一奇手”，塑造了不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者樸實(shí)而感人的形象，抒發(fā)了對(duì)不畏艱辛、默默無(wú)聞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的社會(huì)主義建設(shè)者的熱愛(ài)、敬仰和贊頌的思想感情。（三）合作探究；如果覺(jué)得獨(dú)立完成有困難，請(qǐng)與身邊同學(xué)共同研究。1：作者為什么在開(kāi)頭說(shuō)“我握過(guò)各種各樣的手”，“但都未留下很深的印象”？解答這里運(yùn)用了烘托映襯手法，從“各種各樣的手”中突出了“一雙手”，設(shè)置懸念，為后文寫(xiě)“天下第一奇手”埋下伏筆。2：作者是怎樣寫(xiě)主人公張迎善的“一雙手”的？又是怎樣從對(duì)“手”的描寫(xiě)中引出他的事跡，進(jìn)而揭示其精神世界的？解答先用各種各樣的手與張迎善的手對(duì)比，突出他的手是“天下第一奇手”，然后進(jìn)行具體描述。有視覺(jué)（大小、膚色、紋絡(luò)等），有觸覺(jué)（粗糙、裹住等），有整體（半截老松木），有局部（手指、手心、手背等），有比喻（老松木、甘蔗等），有數(shù)字（24厘米、10厘米、2.5厘米等），從手心、手背、膚色、手指、手掌、大小等各個(gè)側(cè)面，多個(gè)角度，具體、生動(dòng)、形象地描述。描寫(xiě)之后，了解“手”形成的原因（勞動(dòng)所致），點(diǎn)出張迎善的獻(xiàn)身精神，再通過(guò)工會(huì)負(fù)責(zé)人的介紹，揭示張迎善所做的貢獻(xiàn)（植了多少樹(shù)，采伐了多少木材等），點(diǎn)出他這雙手不同尋常的價(jià)值——“這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫(kù)的手”。3:你喜歡文中哪些語(yǔ)句，并說(shuō)出自己的理由。1)．我本能地想抽回手來(lái)，可是沒(méi)有得逞。那只大手把我的手緊緊地裹住了。賞析“裹”字一方面說(shuō)明張迎善同志的手之大，另一方面也表現(xiàn)了林業(yè)工人的淳樸。2)．栽樹(shù)是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來(lái)。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進(jìn)土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。膠布、手油不頂用。賞析這番話主要回答為什么“手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線”這一問(wèn)題。話雖不多，但很樸實(shí)、很感人。這些話不僅包含了張迎善同志豐富的植樹(shù)經(jīng)驗(yàn)，更表現(xiàn)了他對(duì)樹(shù)苗深厚的感情?！皰?、“送”、“插”三個(gè)動(dòng)詞，讓人深刻體會(huì)出張迎善照料樹(shù)苗的精心程度。3)．這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。賞析句中把“手”與“鐵”對(duì)比，用“鐵鑄的”襯托“肉長(zhǎng)的”，說(shuō)明血肉能勝過(guò)鋼鐵。鋼鐵雖硬，但畢竟是死的；人肉也會(huì)磨損，但它會(huì)不斷生長(zhǎng)。這就充分突出了張迎善同志手的堅(jiān)硬和他堅(jiān)忍不拔的精神?！疤澋谩币辉~，含有慶幸、贊嘆之情，表達(dá)了作者由衷的贊美。（四展示答疑：學(xué)生充分展示，老師適當(dāng)點(diǎn)撥（五）內(nèi)容總結(jié)：四、鞏固提升你震撼我的心靈①我一直希望你知道，你曾經(jīng)是我教過(guò)的、最令我頭疼的一名學(xué)生。一年前，你剛剛轉(zhuǎn)到我的班里兩個(gè)月，就一直不專心聽(tīng)課，不完成作業(yè)，整天拖著兩道鼻涕，穿著永遠(yuǎn)彌漫著炸油條味道的衣服，給我惹下許多的麻煩。②比如：隨便摘學(xué)校花圃的花了，在外面小攤上不給錢(qián)拿人家的糖塊了，又和高年級(jí)的同學(xué)打架了，由于你的長(zhǎng)指甲扣掉我們班的流動(dòng)紅旗了等等。而最令老師頭疼的是，無(wú)論我是在班上公開(kāi)批評(píng)你，還是把你叫到我辦公室單獨(dú)訓(xùn)話，你總是一副很平靜、漠然的樣子，不會(huì)說(shuō)出一句像樣的話。我的聲色俱厲也好，苦口婆心也罷，只能是自己浪費(fèi)精力而已，你一樣會(huì)在外面給我惹麻煩，一樣會(huì)讓我難以教育。③就在我打算放棄你的時(shí)候，一件小事發(fā)生了。那是去年冬天的一個(gè)早晨，當(dāng)我又被告知因?yàn)槟愕男l(wèi)生差，我們又不能得到流動(dòng)紅旗的時(shí)候，老師簡(jiǎn)直快氣瘋了，全班同學(xué)努力了近一年，只要這次一得到，咱們班年終積分就可以上前三名，可現(xiàn)在……我氣沖沖地沖進(jìn)教室，一把拽起你，把你拉到辦公室：“不是告訴你，讓你好好剪指甲嗎？你看看你的臟手！還能……”話還沒(méi)說(shuō)完，老師已經(jīng)看到了你的那雙手，那是一雙什么樣的手??！指甲里全是黑泥，五個(gè)手指頭像剛從炭灰里抽出來(lái)。而那手背上，食指、小指上，已經(jīng)綻開(kāi)了好多裂口，有的結(jié)成了血痂，又蒙上了一層黑色，有的還可以看到紅紅的血口。這哪里是一雙孩子的手！一下子，老師看著你那張依舊寫(xiě)滿漠然的臉，不知說(shuō)什么好。“你從來(lái)不洗手嗎？”過(guò)了許久，我才輕聲責(zé)問(wèn)道?！跋戳??！薄跋戳诉€那么臟！”我把你拉到盆架前，倒了一盆熱水，決定給你好好洗洗手。“先泡泡。”我說(shuō)。我皺了皺眉頭，輕輕吸了口氣：“疼嗎？”你依然沒(méi)吭聲，只是搖搖頭。我開(kāi)始給你打香皂，在厚厚的泡沫中，我的手穿過(guò)你的手腕、手掌、手背和你的每個(gè)指尖?！袄蠋?，你的手真白、真軟?！薄笆菃?？”我笑了，扭頭看見(jiàn)你黑黑的依舊拖著鼻涕的小臉蛋上，竟然也綻放出了一個(gè)可愛(ài)的笑顏！“小臟鬼。”我笑著，干脆又往你的臉上也抹了一堆堆的泡沫，看你那滿是泡沫的小臉幸福地笑著，老師的眼淚卻不知不覺(jué)地流了下來(lái)……那個(gè)時(shí)候，我才真正感到，你只是我的一個(gè)需要呵護(hù)疼愛(ài)的小弟弟，一個(gè)才8歲的孩子?。、菀簿蛷哪且惶扉_(kāi)始，我每個(gè)星期一都把你叫到辦公室，給你剪指甲、洗手，而你也漸漸開(kāi)始對(duì)我講一些你和你母親不愿為人所知的家事，以及你們艱難卻又頑強(qiáng)的生活。從那天開(kāi)始，那每次洗手，成了你我之間最好的交流方式，而你也樂(lè)于在這個(gè)時(shí)候，回答我的一些問(wèn)題，從潛意識(shí)里采納老師的一些建議。半年以后，由于校領(lǐng)導(dǎo)的多方努力，你終于可以和班里的每一個(gè)孩子一樣，開(kāi)始正常的家庭生活。一年以后，你已經(jīng)成為一名小組長(zhǎng)，并且被大家提名為班委。而今天的你，已經(jīng)是學(xué)校里一名比別人略顯成熟的大隊(duì)干部了。⑥看著你健康地成長(zhǎng)，感覺(jué)你從內(nèi)心到外表的每一點(diǎn)轉(zhuǎn)變，老師都感到無(wú)比的欣慰和幸福。⑦而與此同時(shí)，我也在想，為什么一開(kāi)始的時(shí)候，你不肯和我進(jìn)行交談，卻總是選擇沉默和對(duì)峙呢？我不光只是訓(xùn)斥，我也有語(yǔ)重心長(zhǎng)?。槭裁丛谀戕D(zhuǎn)來(lái)近一年后，一次偶然的洗手，才能使我真正了解你如此復(fù)雜的家事和你那難言的痛楚呢？⑧那一次次的家訪被你用尖銳的言語(yǔ)拒絕，那一次次我自以為是、苦口婆心的勸說(shuō)，只換來(lái)你當(dāng)時(shí)那無(wú)言的反抗，無(wú)論我當(dāng)時(shí)用怎樣的方式，我都無(wú)法拋開(kāi)老師所謂的尊嚴(yán)。在你看來(lái)，我只是一位高高在上，不了解又根本無(wú)法容納你的大老師而已。⑨所以，老師也想告訴你，是你的一雙小手、一臉漠然，讓老師深深地自責(zé)，深深地震撼，讓我更深一層地理解了教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵和深邃。⑩現(xiàn)在，請(qǐng)綻放你的微笑給我吧，因?yàn)槟愕拿恳环菘鞓?lè)就是老師全部的甜美。賞析一雙大手創(chuàng)造了一座“綠色銀行”，一雙小手卻給了“我”深深的心靈震撼，成為心靈溝通的橋梁。訓(xùn)練1．從全文來(lái)看，老師起先采用了所有的教育方式都無(wú)法轉(zhuǎn)化“你”的思想，后來(lái)，通過(guò)一件小事，促進(jìn)了師生之間的改變，請(qǐng)概述這件小事。2．聯(lián)系上下文揣摩第④段畫(huà)線語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)如果把它寫(xiě)成“我輕輕地握著你的手”，表達(dá)效果有什么不同？3．第④段中“看你那滿是泡沫的小臉幸福地笑著，老師的眼淚卻不知不覺(jué)地流了下來(lái)……”此時(shí)此刻，老師為什么會(huì)不知不覺(jué)地流下了眼淚？4．第⑧段中“我到現(xiàn)在才真正地理解”。請(qǐng)結(jié)合上下文回答“我”理解了什么？Ⅲ參考答案及點(diǎn)撥1．“我”幫助“你”洗小黑手。2．原句表達(dá)的語(yǔ)氣更舒緩，而且強(qiáng)調(diào)了“我”動(dòng)作的輕柔、慈愛(ài)。點(diǎn)撥修飾動(dòng)詞的狀語(yǔ)提前，有強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的作用。3．因?yàn)椤拔摇苯K于看到那張?jiān)壤涞?、漠然的臉充滿了生氣，感覺(jué)到師生之間漸漸融洽的關(guān)系，但其中也有內(nèi)疚，也有感動(dòng)，感情是復(fù)雜的。4．理解了我當(dāng)時(shí)無(wú)論用怎樣的方式，都被學(xué)生拒絕，是因?yàn)樽约簾o(wú)法拋開(kāi)老師所謂的尊嚴(yán)，高高在上，不了解又根本無(wú)法容納學(xué)生，并更加深一層地理解了教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵和深邃。點(diǎn)撥綜觀全文，結(jié)合⑧⑨段的議論，即可做出答案。17．①對(duì)……感到驚奇②交錯(cuò)相通③同“返”，返回④到、往。18.（1）土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美麗的池塘以及桑園竹林之類。（2）深山中有人存在的跡象，他們覺(jué)得很驚奇。19.豁然開(kāi)朗20.逐流出，有新斫木片逐流下21.桃花源的生活環(huán)境優(yōu)美，“有良田美池桑竹之屬”等，而且社會(huì)風(fēng)尚淳樸，“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”等。從中可以看出作者的真實(shí)用意在于表現(xiàn)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)桃花源這個(gè)美好的淳樸的理想社會(huì)的向往。（意思對(duì)即可）龍集中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（教師版）備課教師：尹寒總計(jì)__________課時(shí)學(xué)生_____________課題環(huán)球城市,風(fēng)行綠墻課型新授教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能說(shuō)說(shuō)什么是“綠墻”，世界各地的“綠墻”各有什刺厴?2、用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法在文章的空白處寫(xiě)批注。3、能為自己生活的城市設(shè)計(jì)“綠墻”。教學(xué)過(guò)程一、知識(shí)鏈接：1、文學(xué)常識(shí)本文選自《百科知識(shí)》2004年第4期。作者通過(guò)對(duì)國(guó)外城市綠墻的生動(dòng)說(shuō)明，指出國(guó)內(nèi)城市建設(shè)觀念上與國(guó)外的差距所在，從而說(shuō)明“封閉”阻礙“發(fā)展”的現(xiàn)實(shí)。2、字詞積累1）．瀏覽：大略地看。2）．鏤（lòu）空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋和文字。3）．雅致：美觀而不落俗套。4）．生機(jī)盎然：生命力強(qiáng)盛的樣子。盎然，形容氣氛、趣味洋溢的樣子。5）．繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。6）．取締：明令取消或禁止。7）．蔥蘢（lóng）：（草木）青翠茂盛。8）．典范：可以作為學(xué)習(xí)或效仿標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航、1、讀課文掌握生字詞，完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》1-5題2、這篇文章在文體上屬于什么？請(qǐng)寫(xiě)出你知道的此類文體的基礎(chǔ)知識(shí)。（1）、說(shuō)明的順序：空間順序（也可稱事實(shí)順序）、時(shí)間順序（包括發(fā)展順序）、事理順序（也可稱邏輯順序）。說(shuō)明文中也會(huì)出現(xiàn)以一種順序?yàn)橹骷嬗闷渌樞虻默F(xiàn)象。（2）、弄清順序的意義。說(shuō)明的方法1）.舉例子:使文章更加具體,更有說(shuō)服力,更客觀地說(shuō)明了事物。2）.作比較:說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。3）.下定義:用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。4）.列圖表。為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。5）.作詮釋。從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。6）.打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。7）.摹狀貌。為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。（和描寫(xiě)要區(qū)分開(kāi),兩者雖一樣,不過(guò)是在不同的文體中的。）8）.引用。為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。9）.分類別。將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類別。10）.列數(shù)字。為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說(shuō)的一種文體。三、課堂導(dǎo)學(xué)（一）預(yù)習(xí)檢查：（二）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)課文完成相應(yīng)內(nèi)容，老師監(jiān)督指點(diǎn)1讀課文，寫(xiě)出文章內(nèi)容提要全文共15段，可分為三部分。第一部分（第1段）：介紹中國(guó)圍墻的與眾不同。第二部分（2~13段）：介紹外國(guó)的綠色圍墻。第三部分（14、15段）：說(shuō)明我國(guó)也應(yīng)提倡修建綠墻。2：中外“圍墻”，在外觀、材料、建筑方式和功能等方面有哪些不同？解答在外觀上，中國(guó)大多是封閉的圍墻，外國(guó)大多是開(kāi)放美觀的綠色圍墻；在圍墻的材料上，中國(guó)的圍墻大多是磚石、鋼筋、水泥，外國(guó)大多是各種植物；在功能上，中國(guó)的圍墻只是追求傳統(tǒng)的安全、分界，外國(guó)的綠色圍墻，則既可以綠化、美化市容市貌，凈化空氣，調(diào)節(jié)溫度，阻止噪音，擋住風(fēng)沙，也可以劃分戶界。3：課文介紹了多種“綠色圍墻”。這些“綠墻”有什么樣的共同特點(diǎn)？在環(huán)保方面有什么樣的價(jià)值？解答共同特點(diǎn)：占地面積少，省料省錢(qián)。環(huán)保方面的價(jià)值：綠化美化城市、改善環(huán)境、減噪防塵、凈化空氣、調(diào)節(jié)溫度。4：本文是一篇說(shuō)明文，文中有些地方將說(shuō)明和描寫(xiě)融合在一起，這樣寫(xiě)有什么作用？舉例說(shuō)明之。解答精當(dāng)嚴(yán)密而又不乏情趣的語(yǔ)言，能夠引起讀者的閱讀興趣。文中說(shuō)明和描寫(xiě)的結(jié)合增強(qiáng)了說(shuō)明的效果和文章的可讀性。如：“砌墻壘門(mén)的材料是填滿泥土的塑料磚，磚的孔洞向外，里面種植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，彎曲向上吸取陽(yáng)光，怒放各色花朵，結(jié)出苞米棒、向日葵、辣椒等，長(zhǎng)短不一地垂掛著絲瓜、葫蘆等，真是一墻青菜，滿門(mén)鮮花?！边@兩句讀來(lái)生動(dòng)活潑，充滿情趣，既是準(zhǔn)確的說(shuō)明，又是形象的描繪。（三）合作探究；如果覺(jué)得獨(dú)立完成有困難，請(qǐng)與身邊同學(xué)共同研究。1．據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)公共單位……哪里都看不到如此“壯觀”的圍墻陣！賞析①“不完全”一詞，表明作者用語(yǔ)的嚴(yán)密性。②用列數(shù)字的說(shuō)明方法具體說(shuō)明了中國(guó)圍墻之長(zhǎng)、占地之多、浪費(fèi)之大。③“壯觀”一詞加引號(hào)，有諷刺意味，同時(shí)與前文的一系列數(shù)字相照應(yīng)。2．這種生機(jī)盎然的綠色墻，不但占地面積少……而且……頗受人們歡迎。賞析“不但……而且……”一句，說(shuō)明“綠色圍墻”在城市建設(shè)中表現(xiàn)出來(lái)的作用，言語(yǔ)中透露出作者對(duì)這種圍墻的喜愛(ài)與贊賞。3．世界上最具特色的城市綠色圍墻建筑，首推巴西的“植物墻”。賞析“最”、“首推”說(shuō)明巴西“植物墻”的典型性。之所以典型，一是因?yàn)榘臀鞯摹爸参飰Α敝谱魈厥?；二是因?yàn)榘臀鞯摹爸参飰Α弊饔么?，如具有審美價(jià)值，減少噪聲和空氣污染；三是因?yàn)榘臀魇锥及臀骼麃喨司G地居世界第一。（四展示答疑：學(xué)生充分展示，老師適當(dāng)點(diǎn)撥（五）內(nèi)容總結(jié)：四、鞏固提升城市之肺［蘇］索科洛夫①世界上的城市逐年增加，新的不斷出現(xiàn)，老的不斷擴(kuò)展，與此同時(shí)，城市人口也在日益增長(zhǎng)。由于越來(lái)越多的人集中在城市里，于是出現(xiàn)了許多新問(wèn)題。最使人頭疼的是空氣污染，氧氣不足，噪音擾亂人們正常的工作和休息。②城市（包括按最新科學(xué)技術(shù)成就設(shè)計(jì)建設(shè)的城市）的出現(xiàn)，總是要破壞自然界的生態(tài)系統(tǒng)。要使城市之肺保持正?；顒?dòng)，人們必須付出艱巨的勞動(dòng)——種植大量的樹(shù)木花草。為此，各個(gè)大城市里都開(kāi)辟有許多街心花園、公園和林陰大道這些郁郁蔥蔥的樹(shù)木，在城市里起著巨大的作用，是城市的“綠色衛(wèi)士”。人們把它們比作城市之肺，這是十分形象和確切的。因?yàn)檫@些“綠色衛(wèi)士”不僅能吸收空氣中過(guò)剩的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能防止灰塵污染——樹(shù)葉表面上的茸毛阻止灰塵微粒蔓延。在防灰塵污染方面，最能干的要算是榆樹(shù)和丁香樹(shù)了。據(jù)科學(xué)家調(diào)查，榆樹(shù)是最理想的天然吸塵器，它的吸塵能力是楊樹(shù)的六倍。幸運(yùn)的是，有這些可愛(ài)的“綠色衛(wèi)士”在保護(hù)著人們；它們本身還會(huì)產(chǎn)生多種消滅細(xì)菌的物質(zhì)。例如，痢疾病菌一旦接觸到楊樹(shù)葉，立刻就會(huì)死亡。④樹(shù)林能抗擊風(fēng)沙的侵襲。一條寬10m～12m、高15m～17m的林帶，就可以在0.5km內(nèi)使風(fēng)速減弱一半。分布合理的樹(shù)林和灌木叢，能大大減弱噪音，有顯著的隔音效果?！熬G色衛(wèi)士”還有助于平息火災(zāi)，保護(hù)土壤和建筑物，使它們免受陽(yáng)光暴曬和過(guò)分發(fā)熱。在炎熱的夏天，小花園或樹(shù)陰下的氣溫要比空曠處的氣溫低7℃～8℃。醫(yī)生調(diào)查證明，到公園散步或休息過(guò)的病人，一般情況下，他們的心肺活動(dòng)都有明顯的好轉(zhuǎn)。每當(dāng)百花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰時(shí)，大自然的美景真使人心曠神怡?。、菘墒?，你是否知道樹(shù)木花草給人們帶來(lái)了歡樂(lè)和健康，它們自己卻被污染了的空氣侵襲著，未老先衰，進(jìn)而死亡了。如一棵榆樹(shù)，它要是生長(zhǎng)在森林中，可以活三百年，而生長(zhǎng)在城市里，它的壽命卻只有四十五年。一棵椴樹(shù)，在森林中能活四百年，在城市里只能活五十至七十年！況且，污染了的空氣會(huì)使樹(shù)木的生長(zhǎng)速度降低一半。當(dāng)然，有些樹(shù)木抗污染的能力是很強(qiáng)的，如加拿大楊樹(shù)、含香樹(shù)膠的楊樹(shù)、小林地區(qū)的椴樹(shù)和槭樹(shù)等。還有一些灌木抗污染的能力也很強(qiáng)，如接骨木、繡線菊和金銀花等。所以，在我們綠化城市的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考慮各種樹(shù)木所具有的特性，使它們?cè)诓煌某鞘兄懈玫匕l(fā)揮“肺”的功能。賞析這篇科學(xué)說(shuō)明文，作者綜合運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子等多種說(shuō)明方法，說(shuō)明了“城市之肺”的作用至關(guān)重要。再一次告訴了我們：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。訓(xùn)練1．“城市之肺”指的是什么？標(biāo)題是用什么方法擬的？2．第②段中，畫(huà)線部分的內(nèi)容是按什么順序排列的？3．第③段運(yùn)用的說(shuō)明方法是什么？有什么作用？4．城市及城市人口增加后，發(fā)現(xiàn)的最突出的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)問(wèn)題的最佳方法是什么？Ⅲ參考答案及點(diǎn)撥1．城市中起綠化作用的花草樹(shù)木。用比喻的修辭方法擬題。點(diǎn)撥原文第②段中“人們把它們比作城市之肺……”一句，明白“它們”一詞指代的內(nèi)容，即可做出第一個(gè)問(wèn)題。2．按人均擁有樹(shù)林花草的面積，從小到大排列。3．列數(shù)字、作比較、舉例子。說(shuō)明了森林消滅細(xì)菌的作用，進(jìn)一步指出樹(shù)木是城市之肺。4．最突出的問(wèn)題是：空氣污染，氧氣不足，噪音擾亂了人們正常的工作和休息。點(diǎn)撥細(xì)讀原文第①段，便可找到答案。最佳方法是：種植大量的花草樹(shù)木。點(diǎn)撥根據(jù)②③④段所介紹的花草樹(shù)木的作用，即可得出結(jié)論。龍集中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）備課教師：尹寒總計(jì)__________課時(shí)學(xué)生_____________課題環(huán)球城市,風(fēng)行綠墻課型新授教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能說(shuō)說(shuō)什么是“綠墻”，世界各地的“綠墻”各有什刺厴?2、用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法在文章的空白處寫(xiě)批注。3、能為自己生活的城市設(shè)計(jì)“綠墻”。教學(xué)過(guò)程一、知識(shí)鏈接：1、文學(xué)常識(shí)本文選自《百科知識(shí)》2004年第4期。作者通過(guò)對(duì)國(guó)外城市綠墻的生動(dòng)說(shuō)明，指出國(guó)內(nèi)城市建設(shè)觀念上與國(guó)外的差距所在，從而說(shuō)明“封閉”阻礙“發(fā)展”的現(xiàn)實(shí)。2、字詞積累1）．瀏覽：大略地看。2）．鏤（lòu）空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋和文字。3）．雅致：美觀而不落俗套。4）．生機(jī)盎然：生命力強(qiáng)盛的樣子。盎然，形容氣氛、趣味洋溢的樣子。5）．繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。6）．取締：明令取消或禁止。7）．蔥蘢（lóng）：（草木）青翠茂盛。8）．典范：可以作為學(xué)習(xí)或效仿標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航、1、讀課文掌握生字詞，完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》1-5題2、這篇文章在文體上屬于什么？請(qǐng)寫(xiě)出你知道的此類文體的基礎(chǔ)知識(shí)。三、課堂導(dǎo)學(xué)（一）預(yù)習(xí)檢查：（二）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)課文完成相應(yīng)內(nèi)容，老師監(jiān)督指點(diǎn)1讀課文，寫(xiě)出文章內(nèi)容提要2：中外“圍墻”，在外觀、材料、建筑方式和功能等方面有哪些不同？3：課文介紹了多種“綠色圍墻”。這些“綠墻”有什么樣的共同特點(diǎn)？在環(huán)保方面有什么樣的價(jià)值？4：本文是一篇說(shuō)明文，文中有些地方將說(shuō)明和描寫(xiě)融合在一起，這樣寫(xiě)有什么作用？舉例說(shuō)明之。（三）合作探究；如果覺(jué)得獨(dú)立完成有困難，請(qǐng)與身邊同學(xué)共同研究。1．據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)公共單位……哪里都看不到如此“壯觀”的圍墻陣！2．這種生機(jī)盎然的綠色墻，不但占地面積少……而且……頗受人們歡迎。3．世界上最具特色的城市綠色圍墻建筑，首推巴西的“植物墻”。（四）展示答疑：學(xué)生充分展示，老師適當(dāng)點(diǎn)撥（五）內(nèi)容總結(jié)：四、鞏固提升城市之肺［蘇］索科洛夫①世界上的城市逐年增加，新的不斷出現(xiàn)，老的不斷擴(kuò)展，與此同時(shí)，城市人口也在日益增長(zhǎng)。由于越來(lái)越多的人集中在城市里，于是出現(xiàn)了許多新問(wèn)題。最使人頭疼的是空氣污染，氧氣不足，噪音擾亂人們正常的工作和休息。②城市（包括按最新科學(xué)技術(shù)成就設(shè)計(jì)建設(shè)的城市）的出現(xiàn)，總是要破壞自然界的生態(tài)系統(tǒng)。要使城市之肺保持正常活動(dòng)，人們必須付出艱巨的勞動(dòng)——種植大量的樹(shù)木花草。為此，各個(gè)大城市里都開(kāi)辟有許多街心花園、公園和林陰大道這些郁郁蔥蔥的樹(shù)木，在城市里起著巨大的作用，是城市的“綠色衛(wèi)士”。人們把它們比作城市之肺，這是十分形象和確切的。因?yàn)檫@些“綠色衛(wèi)士”不僅能吸收空氣中過(guò)剩的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能防止灰塵污染——樹(shù)葉表面上的茸毛阻止灰塵微粒蔓延。在防灰塵污染方面，最能干的要算是榆樹(shù)和丁香樹(shù)了。據(jù)科學(xué)家調(diào)查，榆樹(shù)是最理想的天然吸塵器，它的吸塵能力是楊樹(shù)的六倍。幸運(yùn)的是，有這些可愛(ài)的“綠色衛(wèi)士”在保護(hù)著人們；它們本身還會(huì)產(chǎn)生多種消滅細(xì)菌的物質(zhì)。例如，痢疾病菌一旦接觸到楊樹(shù)葉，立刻就會(huì)死亡。④樹(shù)林能抗擊風(fēng)沙的侵襲。一條寬10m～12m、高15m～17m的林帶，就可以在0.5km內(nèi)使風(fēng)速減弱一半。分布合理的樹(shù)林和灌木叢，能大大減弱噪音，有顯著的隔音效果?！熬G色衛(wèi)士”還有助于平息火災(zāi)，保護(hù)土壤和建筑物，使它們免受陽(yáng)光暴曬和過(guò)分發(fā)熱。在炎熱的夏天，小花園或樹(shù)陰下的氣溫要比空曠處的氣溫低7℃～8℃。醫(yī)生調(diào)查證明，到公園散步或休息過(guò)的病人，一般情況下，他們的心肺活動(dòng)都有明顯的好轉(zhuǎn)。每當(dāng)百花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰時(shí)，大自然的美景真使人心曠神怡?。、菘墒?，你是否知道樹(shù)木花草給人們帶來(lái)了歡樂(lè)和健康，它們自己卻被污染了的空氣侵襲著，未老先衰，進(jìn)而死亡了。如一棵榆樹(shù)，它要是生長(zhǎng)在森林中，可以活三百年，而生長(zhǎng)在城市里，它的壽命卻只有四十五年。一棵椴樹(shù)，在森林中能活四百年，在城市里只能活五十至七十年！況且，污染了的空氣會(huì)使樹(shù)木的生長(zhǎng)速度降低一半。當(dāng)然，有些樹(shù)木抗污染的能力是很強(qiáng)的，如加拿大楊樹(shù)、含香樹(shù)膠的楊樹(shù)、小林地區(qū)的椴樹(shù)和槭樹(shù)等。還有一些灌木抗污染的能力也很強(qiáng)，如接骨木、繡線菊和金銀花等。所以，在我們綠化城市的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考慮各種樹(shù)木所具有的特性，使它們?cè)诓煌某鞘兄懈玫匕l(fā)揮“肺”的功能。賞析這篇科學(xué)說(shuō)明文，作者綜合運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子等多種說(shuō)明方法，說(shuō)明了“城市之肺”的作用至關(guān)重要。再一次告訴了我們：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。訓(xùn)練1．“城市之肺”指的是什么？標(biāo)題是用什么方法擬的？2．第②段中，畫(huà)線部分的內(nèi)容是按什么順序排列的？3．第③段運(yùn)用的說(shuō)明方法是什么？有什么作用？4．城市及城市人口增加后，發(fā)現(xiàn)的最突出的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)問(wèn)題的最佳方法是什么？龍集中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）備課教師：尹寒總計(jì)__________課時(shí)學(xué)生_____________課題：一雙手課型新授教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文；2、了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)，造福大家的崇高思想；3、學(xué)習(xí)借手寫(xiě)人的寫(xiě)作手法。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、知識(shí)鏈接：1、文學(xué)常識(shí)姜孟之，1938年出生，山東乳山縣人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，著有報(bào)告文學(xué)《烏馬的傳說(shuō)》等。2、字詞積累1）．惺忪（xīngsōng）：形容剛睡醒時(shí)神志和眼睛還處于模糊不清的狀態(tài)。2）．瞬間：轉(zhuǎn)眼之間。3）．鎬（gǎo）：刨土用的工具。4）．素常：平時(shí)，平常。5）．驚訝：感到很奇怪。6）．火燎燎：類似被燙的一種疼痛的感覺(jué)。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航、1.完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》1-7題2.解釋詞語(yǔ)。（1）惺忪：（3）虧得：（2）得逞：（4）瞬：3.指出下列比喻句分別屬于比喻中的哪一種。（注意三種比喻的特征）（1）我握的是手嗎？那簡(jiǎn)直是半截老松木。（）（2）一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。（（3）這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫(kù)的手。（4.指出下列句子所使用的表達(dá)方式。））（1）我去小興安嶺的烏馬河林業(yè)局采訪。（（2）這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。（（3）（他的手）長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米。（）））（4）這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。（）三、課堂導(dǎo)學(xué)（一）預(yù)習(xí)檢查：（二）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)課文完成相應(yīng)內(nèi)容，老師監(jiān)督指點(diǎn)1、寫(xiě)出文章的內(nèi)容提要2、本文寫(xiě)什么？有什么特點(diǎn)？從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？3、根據(jù)你的理解總結(jié)出本文的中心思想（三）合作探究；如果覺(jué)得獨(dú)立完成有困難，請(qǐng)與身邊同學(xué)共同研究。1：作者為什么在開(kāi)頭說(shuō)“我握過(guò)各種各樣的手”，“但都未留下很深的印象”？2：作者是怎樣寫(xiě)主人公張迎善的“一雙手”的？又是怎樣從對(duì)“手”的描寫(xiě)中引出他的事跡，進(jìn)而揭示其精神世界的？3:你喜歡文中哪些語(yǔ)句，并說(shuō)出自己的理由。1)．我本能地想抽回手來(lái)，可是沒(méi)有得逞。那只大手把我的手緊緊地裹住了。2)．栽樹(shù)是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來(lái)。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進(jìn)土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。膠布、手油不頂用。3)．這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。（四展示答疑：學(xué)生充分展示，老師適當(dāng)點(diǎn)撥（五）內(nèi)容總結(jié)：四、鞏固提升（一）你震撼我的心靈①我一直希望你知道，你曾經(jīng)是我教過(guò)的、最令我頭疼的一名學(xué)生。一年前，你剛剛轉(zhuǎn)到我的班里兩個(gè)月，就一直不專心聽(tīng)課，不完成作業(yè)，整天拖著兩道鼻涕，穿著永遠(yuǎn)彌漫著炸油條味道的衣服，給我惹下許多的麻煩。②比如：隨便摘學(xué)?；ㄆ缘幕?，在外面小攤上不給錢(qián)拿人家的糖塊了，又和高年級(jí)的同學(xué)打架了，由于你的長(zhǎng)指甲扣掉我們班的流動(dòng)紅旗了等等。而最令老師頭疼的是，無(wú)論我是在班上公開(kāi)批評(píng)你，還是把你叫到我辦公室單獨(dú)訓(xùn)話，你總是一副很平靜、漠然的樣子，不會(huì)說(shuō)出一句像樣的話。我的聲色俱厲也好，苦口婆心也罷，只能是自己浪費(fèi)精力而已，你一樣會(huì)在外面給我惹麻煩，一樣會(huì)讓我難以教育。③就在我打算放棄你的時(shí)候，一件小事發(fā)生了。那是去年冬天的一個(gè)早晨，當(dāng)我又被告知因?yàn)槟愕男l(wèi)生差，我們又不能得到流動(dòng)紅旗的時(shí)候，老師簡(jiǎn)直快氣瘋了，全班同學(xué)努力了近一年，只要這次一得到，咱們班年終積分就可以上前三名，可現(xiàn)在……我氣沖沖地沖進(jìn)教室，一把拽起你，把你拉到辦公室：“不是告訴你，讓你好好剪指甲嗎？你看看你的臟手！還能……”話還沒(méi)說(shuō)完，老師已經(jīng)看到了你的那雙手，那是一雙什么樣的手??！指甲里全是黑泥，五個(gè)手指頭像剛從炭灰里抽出來(lái)。而那手背上，食指、小指上，已經(jīng)綻開(kāi)了好多裂口，有的結(jié)成了血痂，又蒙上了一層黑色，有的還可以看到紅紅的血口。這哪里是一雙孩子的手！一下子，老師看著你那張依舊寫(xiě)滿漠然的臉，不知說(shuō)什么好?！澳銖膩?lái)不洗手嗎？”過(guò)了許久，我才輕聲責(zé)問(wèn)道?！跋戳??！薄跋戳诉€那么臟！”我把你拉到盆架前，倒了一盆熱水，決定給你好好洗洗手。④“先泡泡?！蔽艺f(shuō)。我皺了皺眉頭，輕輕吸了口氣：“疼嗎？”你依然沒(méi)吭聲，只是搖搖頭。我開(kāi)始給你打香皂，在厚厚的泡沫中，我的手穿過(guò)你的手腕、手掌、手背和你的每個(gè)指尖?！袄蠋?，你的手真白、真軟。”“是嗎？”我笑了，扭頭看見(jiàn)你黑黑的依舊拖著鼻涕的小臉蛋上，竟然也綻放出了一個(gè)可愛(ài)的笑顏！“小臟鬼?！蔽倚χ?，干脆又往你的臉上也抹了一堆堆的泡沫，看你那滿是泡沫的小臉幸福地笑著，老師的眼淚卻不知不覺(jué)地流了下來(lái)……那個(gè)時(shí)候，我才真正感到，你只是我的一個(gè)需要呵護(hù)疼愛(ài)的小弟弟，一個(gè)才8歲的孩子?。、菀簿蛷哪且惶扉_(kāi)始，我每個(gè)星期一都把你叫到辦公室，給你剪指甲、洗手，而你也漸漸開(kāi)始對(duì)我講一些你和你母親不愿為人所知的家事，以及你們艱難卻又頑強(qiáng)的生活。從那天開(kāi)始，那每次洗手，成了你我之間最