讀（做個(gè)好老師并不難）有感在我剛工作的時(shí)候，閱讀了第一本關(guān)于李鎮(zhèn)西的著作。在工作中李鎮(zhèn)西的教育理念深深地影響著我。這次暑假在圖書(shū)館挑選書(shū)籍閱讀的時(shí)候很幸運(yùn)地碰到了李鎮(zhèn)西領(lǐng)銜的十幾位優(yōu)秀教師撰寫(xiě)的一一（做個(gè)好老師并不難）。書(shū)中既有深刻獨(dú)到的理性思考，又有生動(dòng)鮮活的實(shí)際案例。讓作為年輕教師的我受益良多，感觸頗深。在第一章中李鎮(zhèn)西提到民主教育是一種講公平的教育。老師平常以公平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)以公平的態(tài)度對(duì)待他人。舉個(gè)一般生活中很小但很常見(jiàn)的例子，校園中師生相逢大多數(shù)情況都是學(xué)生先和老師打招呼，而不是老師先招呼學(xué)生。甚至很多時(shí)候?qū)W生和老師打招呼后，老師們卻愛(ài)理不理的。在這些小事情上，我們就已經(jīng)給學(xué)生示范了不公平，潛移默化地播下了不公平的種子。在此之前我在李鎮(zhèn)西老師的書(shū)中也讀到過(guò)這方面的內(nèi)容，在和學(xué)生相處的過(guò)程中，嘗試過(guò)主動(dòng)與學(xué)生打招呼。不說(shuō)很快地就會(huì)有效果，但是至少我的觀念是有所轉(zhuǎn)變的，我也會(huì)繼續(xù)保持下去。其次，李鎮(zhèn)西老師對(duì)后進(jìn)生的教育方法讓我折服。讀著書(shū)中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈敏的應(yīng)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆,以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在漸漸轉(zhuǎn)變我自己，漸漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。在第二章中李迪老師說(shuō)要做一個(gè)善解人意的班主任。善解人意是一個(gè)優(yōu)秀班主任必須具備的素養(yǎng)，我們要有一顆同理心，能站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題。倘假設(shè)我們經(jīng)常感覺(jué)自己對(duì)學(xué)生做的事情“好心沒(méi)好報(bào)〃，就應(yīng)該考慮一下,是否缺少同理心，是否應(yīng)該多站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考。想想我在工作中實(shí)在遇到了這樣的情況，學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，我永遠(yuǎn)都是站在客觀的角度進(jìn)行評(píng)判，評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?，F(xiàn)在看來(lái)要讓孩子們從心底里接受我的評(píng)判，應(yīng)該先想想他們的感受，告訴他們我了解你心里……與孩子共情后，再與他說(shuō)明道理，這樣肯定會(huì)有不錯(cuò)的效果。第三章課堂兵法中，李鎮(zhèn)西列舉了“填鴨式〃”啟發(fā)式〃“共享式〃幾種課堂的模式。相比起“填鴨式〃與“啟發(fā)式〃，“共享式〃更能表達(dá)出我們所需要的課堂教學(xué)中的關(guān)系?！肮蚕硎健ń虒W(xué)，把教學(xué)過(guò)程復(fù)原成師生積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的交往活動(dòng)過(guò)程。無(wú)論“填鴨式〃還是“啟發(fā)式〃，信息交流都是單向靜態(tài)的。而“共享式〃則表達(dá)了師生之間動(dòng)態(tài)的信息交流，真正完成了師生互動(dòng)，共同進(jìn)步。巧施教育小計(jì)這一小段中，梁崗老師的一段話讓我印象深刻。有時(shí)候，學(xué)生需要的不僅僅是一個(gè)目標(biāo)，更重要的是如何去完成這個(gè)目標(biāo)，但前提是讓他們有為了目標(biāo)而奮斗的決心。這樣的決心，不肯定非要從正面去建立起來(lái)，可以從側(cè)面甚至從反面去獵取。這樣學(xué)生的自主性和主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)?？赐赀@本書(shū)我掩卷沉思，如何才能成為一個(gè)好老師呢?從這本書(shū)里我感想到以下幾點(diǎn)：老師應(yīng)當(dāng)有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。好教師的眼睛是帶著感情的，那是母親般溫暖的目光，每一個(gè)孩子在他的視野中應(yīng)該是公平的。在一般工作中，老師會(huì)用自己的眼睛尋覓孩子，關(guān)注他們?cè)谧鲂┦裁矗徽n堂上，老師會(huì)用自己的眼睛凝視著孩子，捕捉孩子對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的每一個(gè)信息，以調(diào)控自己的教學(xué)進(jìn)程；生活中，老師的眼睛能給孩子溫暖，孩子能在老師關(guān)切的目光中勇敢地走出課堂，走向社會(huì)！好教師的眼睛是會(huì)笑的。無(wú)聲的言語(yǔ)里充滿了關(guān)愛(ài)，充滿了賞識(shí)，充滿了熱情。老師擁有一顆寬容的心。有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方，我們身上的大局部缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批判過(guò)的地方，我們至今還沒(méi)有涉足的領(lǐng)域，也是當(dāng)年我們初次涉獵，遭遇失敗被他人抱怨或者嘲笑的地方。所以一個(gè)老師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中,你要能保持鼓舞性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，老師是孩子最好的心理醫(yī)生和誠(chéng)懇的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的觀賞者。教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染孩子，誠(chéng)懇的贊美、友善的態(tài)度中時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。老師要營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念，好教師應(yīng)能充分信任孩子的潛能，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，開(kāi)展孩子的個(gè)性?！白屆總€(gè)孩子追求成功〃是我們追求的教育目標(biāo)。一個(gè)好老師肯定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂，使教學(xué)成為師生生命開(kāi)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，注重塑造幼兒完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生是民主的、公平的，知識(shí)是師生互動(dòng)生成的，孩子成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的。我信任沒(méi)