千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《匆匆》課文片斷賞析《匆忙》課文片斷賞析

《匆忙》是人教版第十二冊第四組的一篇課文，是朱自清先生早期寫的一篇膾炙人口的散文。把抽象、空靈的時(shí)間當(dāng)作詳細(xì)、形象的事物來描寫，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了對稍縱即逝的時(shí)間的留戀、無奈和苦痛之情，也表現(xiàn)了不甘虛度一生的劇烈愿望。文章文質(zhì)兼美，情感濃郁，很留意運(yùn)用修辭手法，文中用長短全都，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物和時(shí)間的悄然消逝；又用一組長短不一，節(jié)奏跳動(dòng)，口語顏色很濃的設(shè)問句感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既高雅又樸實(shí)。

如何讓同學(xué)感悟匆忙消逝的歲月，體驗(yàn)豐富的情感，品嘗語言文字的美麗，得到讀寫遷移的訓(xùn)練？請看下面的教學(xué)片段。

[片段一]

（課件出示燕子輕飛、垂柳依依、桃花盛開的畫面，配上輕柔的音樂。）

師（導(dǎo)語）：同學(xué)們，微風(fēng)輕撫，桃紅柳綠，燕子呢喃，好一派迷人的春色?。∧贻p的朱自清先生望著這布滿生氣的春景，感慨萬千，寫下了這樣富有詩意的句子——（字幕顯示：燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰慧的，你告知我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）

師：請你們伴著美麗的輕音樂，自由朗讀這兩句話，體會(huì)描寫的奇妙。

生（讀后）：我覺得第一句寫得特殊美麗，抓住了燕子、楊柳和桃花這三樣景物寫出了春天的漂亮與布滿生氣，讓人不由地產(chǎn)生寵愛之情。

生：我還發(fā)覺了這句話中用了三組反義詞，分別是“去——來”，“枯——青”，“謝——開”，可見遣詞造句非常講究。

師：為什么把春天的景物寫得這么美呢？

生：是為了拿燕子、楊柳和桃花這三樣景物與時(shí)間進(jìn)行對比，體現(xiàn)時(shí)間的一去不復(fù)返。

師：你們能不能仿照第一句的寫法也寫一句話呢？

生小練筆。

師：誰來展現(xiàn)你寫的.句子？

生：白天過去了，有再來的時(shí)候；樹木被砍了，有再長的時(shí)候；東西用完了，有再買的時(shí)候。

師：你們覺得這句話寫得怎樣？

生：這三個(gè)分句用詞不夠講究，句子不夠美麗，而且其次分句說到“樹木被砍了，有再長的時(shí)候”好像在誘導(dǎo)我們可以隨便砍樹，思想不夠健康。

生：太陽西落了，有再次升起的時(shí)候；河水結(jié)冰了，有再次奔流的時(shí)候；碧草枯萎了，有再次青翠的時(shí)候；百花凋零了，有再次爭芳的時(shí)候。

生：太陽落了，有再升的時(shí)候；海水退了，有再漲的時(shí)候；月兒缺了，有再圓的時(shí)候。

師：這兩句寫得好多了，我們來觀賞觀賞。

生：江林的那句話抓住太陽、河水、碧草、百花來寫，富有詩情畫意，雖然幾組詞還構(gòu)不成反義詞，但用得挺精確的。

生：葉嘉寫的句子可以跟朱自清先生寫的相媲美了。由于太陽、海水和月亮都是屬于大自然中比較永恒的景物，而且“落——升”，“退——漲”，“缺——圓”這三組反義詞也用得非常貼切、奇妙。

師：同學(xué)們，只要我們留心生活，多讀多練，也會(huì)寫出很美的句子的?，F(xiàn)在，讓我們回到課文中來，結(jié)合自己對時(shí)間的感悟，把這兩句話有滋有味地讀出來。

……

[片段二]

（學(xué)習(xí)課文第三自然段）

師：從七個(gè)方面寫出了日子的來去匆忙。請同學(xué)們輕聲朗讀這幾句話，找出你認(rèn)為寫得特殊好的句子，談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?/p>

生：我覺得這句話寫得特殊好。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；悄悄時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。從洗手、吃飯和悄悄這三個(gè)方面寫出了日子過得很快。

師：你這是從內(nèi)容上體會(huì)日子的來去匆忙。能從語言表達(dá)上想想嗎？

生：這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，句式非常整齊，但又樸實(shí)易懂，寫出了時(shí)間在每個(gè)平凡的瞬間，在不經(jīng)意間悄然消逝。

……

師：是呀，日子總是在不經(jīng)意間悄然消逝。二十四歲的朱自清先生覺得八千多個(gè)日子都是在洗手、吃飯、睡覺、嘆息等等中溜走。聰慧的孩子們，你們也有四千多個(gè)日子從手中溜去，這些日子是怎樣溜走的呢？趕快拿起筆來，仿照的寫法，寫上一句你的日子是怎樣來去匆忙的。

生小練筆。

生1：看電視的時(shí)候，日子從眼邊過去；玩耍的時(shí)候，日子從身邊溜走；講話的時(shí)候，日子從嘴邊溜去。

師：你們覺得這句話寫得怎么樣？

生2：“眼邊”不太精確，可以改為“眼前”。還有，后面兩個(gè)分句都用“溜”，有點(diǎn)重復(fù)，可以把第一個(gè)“溜”改為“逃”。

生3：在玩耍的時(shí)候，從身邊滑過；在看電視的時(shí)候，從眼前飄過；在看書的時(shí)候，從腦海里逝去。

師：大家有沒有聽出來，吳天寫的句子漏了什么？

生4：每個(gè)分句都漏了“時(shí)間”二字。

師：這句話有沒有寫得好的地方？

生5：三個(gè)動(dòng)詞“滑”、“飄”、“逝”不重復(fù)，而且寫出了時(shí)間的輕松、敏捷，消逝得無影無蹤。

生6：在走路的時(shí)候，時(shí)間與我擦肩而過；看電視時(shí)，時(shí)間從我眼前溜過；做作業(yè)時(shí)，時(shí)間從我的筆尖下滑過。

師：請大家來評價(jià)一下，這句話寫得怎樣？

生7：“擦肩而過”和“滑”寫得特殊好。

師：好在哪里？

生8：這兩個(gè)詞用得精確生動(dòng)，形象地寫出了時(shí)間消逝的特點(diǎn)——稍縱即逝，無聲無息。

……

[評析]

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用。”本課出自大家之筆，語言生動(dòng)形象，修辭豐富多樣，句子整散統(tǒng)一，節(jié)奏鮮亮活潑，是同學(xué)語言積累和運(yùn)用的極好范例。

為了充分利用文體，實(shí)現(xiàn)文本超越，我在同學(xué)多元解讀文本，感悟歲月匆忙的基礎(chǔ)