生物醫(yī)學工程（中國普通高等學校本科專業(yè)）中國普通高等學校本科專業(yè)01發(fā)展歷程培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目標課程體系目錄03020405教學條件發(fā)展前景培養(yǎng)模式目錄0706基本信息生物醫(yī)學工程是中國普通高等學校本科專業(yè)，屬生物醫(yī)學工程類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年或五年，授予工學或理學學士學位。該專業(yè)一方面要求學生掌握醫(yī)學和生物學的基本知識，另一方面要求學生要結(jié)合醫(yī)學學科的特點深入扎實地學習電子、信息類的專業(yè)知識，如醫(yī)學電子學、醫(yī)學信號的檢測和處理、醫(yī)學成像與醫(yī)學圖像處理、醫(yī)學模式識別、醫(yī)療儀器原理及設計等。發(fā)展歷程發(fā)展歷程1986年1月，在《全國普通高等學校專業(yè)設置及畢業(yè)生使用方向介紹》中，設置生物醫(yī)學工程與儀器（生物醫(yī)學工程）專業(yè)，為醫(yī)藥專業(yè)。

1989年4月，在《普通高等學校本科專業(yè)目錄及簡介：理工、農(nóng)林、醫(yī)藥》中，設置生物醫(yī)學工程專業(yè)，專業(yè)代碼為醫(yī)藥0906，屬應用文理工科類，為醫(yī)藥科專業(yè)；試辦生物醫(yī)學工程與儀器專業(yè)，專業(yè)代碼為工科試08，為工科專業(yè)。

1993年7月，在《普通高等教育本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介（1993年7月頒布）》中，將原生物醫(yī)學工程與儀器（工科試08）與生物醫(yī)學工程（醫(yī)藥0906）合并為生物醫(yī)學工程，專業(yè)代碼設為080713，屬電子與信息類，為工學門類專業(yè)。

1998年，教育部頒布《普通高等學校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表（1998年頒布）》，生物醫(yī)學工程專業(yè)名稱不變，專業(yè)代碼變更為080607，屬電氣信息類，為工學門類專業(yè)。

2012年9月14日，教育部印發(fā)《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》、制定《普通高等學校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》，將原生物醫(yī)學工程（專業(yè)代碼080607）與醫(yī)療器械工程（專業(yè)代碼080626S）合并為生物醫(yī)學工程專業(yè)，專業(yè)代碼為082601，屬生物醫(yī)學工程類，為工學門類專業(yè)，可授工學或理學學士學位。培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標生物醫(yī)學工程專業(yè)培養(yǎng)具有良好的人文科學素養(yǎng)，具有社會責任感和職業(yè)道德，適應社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，較系統(tǒng)地掌握專業(yè)基礎知識（數(shù)學、物理學、化學、生物學、醫(yī)學）和主攻方向的基本理論與基本技能，了解生物醫(yī)學工程專業(yè)的概貌，具有分析和綜合能力，具有實踐動手能力和不斷學習適應發(fā)展的能力，勇于質(zhì)疑，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠在生物醫(yī)學工程相關(guān)領域從事教育、科研、技術(shù)開發(fā)、工程和行政管理的人才。

培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)規(guī)格學制：4年，可實行3~6年彈性學制。授予學位：工學學士或理學學士。參考總學時或?qū)W分：140~180學分。

1、思想政治和德育要求按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。2、專業(yè)素質(zhì)要求各高校應根據(jù)自身的定位和人才培養(yǎng)目標，結(jié)合學科特點、行業(yè)和區(qū)域特色以及學生發(fā)展的需要，在上述素質(zhì)要求的基礎上，強化或者增加某些方面的知識和能力，特別注重和解決該專業(yè)教學中相關(guān)學科知識融合的關(guān)鍵問題，形成人才培養(yǎng)特色。3、體育要求掌握體育運動的一般知識和基本方法，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，達到國家規(guī)定的大學生體育鍛煉合格標準。

課程體系總體框架實踐教學理論課程課程體系總體框架生物醫(yī)學工程專業(yè)課程在42~57學分為宜，其中選修課程原則上不少于10學分。除講授基本內(nèi)容的課程外，還應設置能夠體現(xiàn)學科、地域或者行業(yè)特點的課程。課程的具體名稱、教學內(nèi)容、教學要求及相應的學時、學分等，由各高校自主確定。各類實踐教學環(huán)節(jié)所占比例不低于總學分的25%。實驗教學不少于27學分。應根據(jù)人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建完整的實踐，創(chuàng)新訓練體系，確定相關(guān)內(nèi)容和要求，多途徑、多形式完成相關(guān)內(nèi)容的教學。各高校應根據(jù)人才培養(yǎng)目標，將專業(yè)知識的3個層次（數(shù)理化、生物醫(yī)學、工程技術(shù)）和核心能力的5個方面（工程技術(shù)技能、職業(yè)倫理和道德、社交、管理、終身學習）統(tǒng)合設計，也可適當增加學校特色教學內(nèi)容組合成核心課程，再將這些核心課程根據(jù)學科的內(nèi)在邏輯及學生的知識、索質(zhì)和能力形成規(guī)律進行編排，構(gòu)建專業(yè)核心課程體系。核心課程的名稱、學分、學時、教學要求以及課程順序等由各高校自主確定。各高校在人才培養(yǎng)方案中應設計體現(xiàn)學校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。該體系應具有明確的培養(yǎng)目標：達到人才培養(yǎng)的基本要求，綜合素質(zhì)優(yōu)良，專業(yè)基礎扎實，知識面寬廣，創(chuàng)新思想活躍，能夠開展科學研究或工程項目開發(fā)，具有一定的科研成果產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)化能力或產(chǎn)品市場化推廣能力的創(chuàng)業(yè)人才。理論課程數(shù)學和自然科學類包括高等數(shù)學、工程數(shù)學、大學物理、大學化學、工程圖學等，計算機應用主要包括計算機繪圖、高級語言程序設計等基本內(nèi)容，各高?？筛鶕?jù)自身人才培養(yǎng)定位提高數(shù)學、物理學（含實驗）、化學（含實驗）、程序設計等課程的教學要求，以加強學生的數(shù)理化基礎和計算機應用的能力。在完成國家規(guī)定教學內(nèi)容的基礎上，各高校可根據(jù)辦學定位和人才培養(yǎng)目標確定人文社會科學（包括經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等基本內(nèi)容）、外語、計算機文化、體育、藝術(shù)等教學內(nèi)容。

學科基礎知識包括生物學、生理學、醫(yī)學基礎知識和專業(yè)主干知識體系。各高?？筛鶕?jù)自身人才培養(yǎng)定位，提高特定領域知識的教學要求，以加強學生在該領域的工作能力。主干知識體系：生物醫(yī)學儀器類（包括醫(yī)學電子與信息類）應包括電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信號與系統(tǒng)、生物醫(yī)學信息獲取、處理和調(diào)控、醫(yī)學成像、醫(yī)學圖像處理、光子學基礎、生物醫(yī)學傳感、生物力學、生物醫(yī)學系統(tǒng)建模與仿真、醫(yī)學與健康互聯(lián)網(wǎng)、云計算與大數(shù)據(jù)、嵌入式微機系統(tǒng)、數(shù)理統(tǒng)計等中至少6個核心內(nèi)容。生物醫(yī)學材料類應包括生物化學、生物材料學基礎、生物材料制備工藝原理、生物材料性能測試與評價、生物醫(yī)學材料、人工器官、組織工程、生物力學等中至少6個核心內(nèi)容。實踐教學主要包括專業(yè)類實驗、實習、畢業(yè)設計（論文）、科研訓練和工程訓練等。實踐類課程分必修和選修兩大類。必修實踐包括基礎實踐和專業(yè)實踐?；A實踐包括：物理實驗、化學實驗、工程制圖與計算機繪圖、高級語言程序設計、認知實習等。專業(yè)實踐包括：生物醫(yī)學實驗、臨床實習、科研與工程實踐；醫(yī)學儀器、生物醫(yī)學電子學與信息工程類的電子技術(shù)實驗、計算機技術(shù)實驗；生物醫(yī)學材料類材料制備實驗、生物醫(yī)學材料評價實驗；根據(jù)課程體系安排至少3門課程的實驗；畢業(yè)設計（論文）等。選修實踐包括至少5門課程的實驗和能力擴展實踐。能力擴展實踐包括：綜合性實驗、創(chuàng)新性專題設計、社會實踐調(diào)查報告、專業(yè)技能培訓、非專業(yè)技能培訓、課外科技活動、社會實踐等。申請學士學位的學生，須完成畢業(yè)設計（論文）或者提供其他能夠證明具有從事科學研究工作或擔負專門技術(shù)工作初步能力的相關(guān)材料，并通過答辯。

生物醫(yī)學工程專業(yè)能夠開展的實驗教學課程的基本內(nèi)容如下：各高校應根據(jù)自身專業(yè)特點，在此基礎上設計生物學、醫(yī)學和其他學科相融合的實驗教學內(nèi)容，開展體現(xiàn)學科融合的教學實驗。教學條件教師隊伍設備資源教學經(jīng)費質(zhì)量保障教學條件教師隊伍應建立一支規(guī)模適當、結(jié)構(gòu)合理、符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求、適應學科與專業(yè)長遠發(fā)展和教學需要的師資隊伍。生師比應不高于18:1。專業(yè)專任教師不少于10人。所有專任全職教師必須取得教師資格證書。教師隊伍中應有學術(shù)造詣較高的學術(shù)帶頭人。專任教師中具有碩士以上學位的比例不低于50%（不含在讀），35歲以下專任教師必須具有碩士及以上學位，具有高級職稱的教師比例不低于30%。90%以上的在編主講教師具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務或具有博士學位，并通過崗前培訓。35歲以下實驗技術(shù)人員應具有相關(guān)專業(yè)本科及以上學歷。實驗教學中每位教師指導學生數(shù)不超過18人。每位教師指導學生畢業(yè)設計（論文）的人數(shù)原則上不超過5人。每1萬~1.5萬實驗教學人時數(shù)配備1名實驗技術(shù)人員。

教師應遵守《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛國守法，敬業(yè)愛生，教書育人，嚴謹治學，服務社會，為人師表。根據(jù)人才培養(yǎng)目標，課程教學的內(nèi)容與特點，結(jié)合現(xiàn)代教學理念和教育技術(shù)，合理設計教學過程，因材施教，注重教學效果。積極參與教學研究，教學改革和學科建設，積極參與科學研究，不斷提高學術(shù)水平，掌握該學科發(fā)展的新動態(tài)，更新教學內(nèi)容，改進教學方法，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設，關(guān)心學生成長，加強與學生的溝通交流，對學生的人生規(guī)劃提供必要的指導。指導學生課外學術(shù)和實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。設備資源教學實驗室：教學實驗室應滿足以下要求：實驗室建設與規(guī)模應與專業(yè)教學體系的需要相配套，滿足教學需要。實驗教學管理規(guī)范，教學計劃、教學大綱、實驗指導書等資料齊全。實驗教師和技術(shù)人員能夠熟練管理與維護實驗設備，保障實驗環(huán)境。應按照大類通識基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)能力擴展三個方面實驗科目的要求配置相應的教學實驗設備，形成一定規(guī)模的教學實驗體系。大類通識基礎實驗科目針對生物醫(yī)學工程專業(yè)不同培養(yǎng)方向共性實驗技能的培養(yǎng)，應能滿足該專業(yè)全部學生的實驗需要。專業(yè)基礎實驗科目針對生物醫(yī)學工程專業(yè)的不同培養(yǎng)方向，建設符合不同培養(yǎng)方向的專業(yè)基礎實驗室（如醫(yī)學電子學、生物材料實驗室等）。在實驗內(nèi)容、實驗設備、教師專業(yè)背景等方面具有不同培養(yǎng)方向的鮮明特色。實驗條件應能滿足不同方向的全部學生的實驗需要。實驗科目的教學應盡量實施小班化（如每班30人以下）、小組化（每組不超過2人）。教學經(jīng)費教學經(jīng)費有保證，能滿足專業(yè)教學建設與發(fā)展的需要。每年學校應下達一定數(shù)量的教學與專業(yè)建設經(jīng)費，用于教學改革和實驗室建設，實驗儀器的購置、維護與更新，以及相關(guān)的行政經(jīng)費，以保證教學工作的正常進行。新建專業(yè)添置專業(yè)實驗儀器經(jīng)費和圖書信息資源的初期投入需滿足相關(guān)要求。專業(yè)建設的投入和運營經(jīng)費不能低于教育部本科教學水平評估的合格標準。

質(zhì)量保障在學校相關(guān)規(guī)章制度、質(zhì)量監(jiān)控機制的基礎上，結(jié)合專業(yè)特點，建立專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控和學生發(fā)展跟蹤機制。具有專家教授組成的專業(yè)教學指導委員會，制訂專業(yè)培養(yǎng)計劃或培養(yǎng)方案，對課程教學大綱（含實驗大綱）、課堂教學、課程考核、實驗教學、專業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）等主要教學環(huán)節(jié)提出意見和建議，對教學過程實施督查。具有教授給本科生上課的規(guī)定；具有教學各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和教學要求的監(jiān)督保障機制；具有專業(yè)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測評估體系，能夠開展專業(yè)評估和專業(yè)認證；具有專業(yè)學情調(diào)查和分析評價機制，能夠?qū)W生的學習過程、學習效果和綜合發(fā)展進行有效測評；強化學生評估主體地位，評教制度完善；具有完善的學習困難學生幫扶機制；具有畢業(yè)生、用人單位、校外專家參與的研討和修訂專業(yè)培養(yǎng)目標、規(guī)格、方案的機制；專業(yè)培養(yǎng)定位、規(guī)格適應學生就業(yè)和社會發(fā)展的需要。具有健全的畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及高等教育系統(tǒng)內(nèi)部和社會有關(guān)各方參與的社會評價機制，定期對包括培養(yǎng)目標，畢業(yè)要求、課程體系、理論和實踐課程教學等在內(nèi)的人才培養(yǎng)工作進行評價，評價信息得到有效利用。定期舉行學生評教和專家評教活動，及時了解和處理教學中出現(xiàn)的問題，定期開展專業(yè)評估，及時解決專業(yè)發(fā)展和建設過程中的問題。針對出現(xiàn)的問題能夠制定切實可行的解決方案。培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式重點研讀國家政策，轉(zhuǎn)變教育理念，把握培養(yǎng)規(guī)律，明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標，增強學校及社會對專業(yè)的認知度。生物醫(yī)學工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標要在國家教育指導方針和政策領導下，以社會需求和行業(yè)升級為導向，結(jié)合技術(shù)發(fā)展和科學研究水平及時更新培養(yǎng)模式，跟隨時代轉(zhuǎn)變教育理念，教育主管領導和管理部門的人員要研讀國家對生物醫(yī)學工程人才需求的政策和行業(yè)對人才要求的文件，領會精神實質(zhì)，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的管理措施，制定積極的激勵機制，按照教育自身規(guī)律和專業(yè)特征調(diào)整培養(yǎng)體系，更新或創(chuàng)造新的知識元素，使學生較好地接受新技術(shù)與新方法，讓學生了解生物醫(yī)學工程最新發(fā)展趨勢，滿足社會和行業(yè)對人才的需求。學校和行業(yè)不定期進行交流，積極爭取社會和行業(yè)的支持和認可，營造一種積極向上的專業(yè)的認同感，努力提高生物醫(yī)學工程專業(yè)人員在社會和行業(yè)中的地位，推動生物醫(yī)學工程隊伍不斷發(fā)展壯大，為學校人才培養(yǎng)營造良好的育人環(huán)境。緊跟社會需求、行業(yè)升級，制定應用型人才培養(yǎng)方案和課程培養(yǎng)體系，充分體現(xiàn)專業(yè)特點和應用性，實施因材施教的培養(yǎng)模式。在實現(xiàn)生物醫(yī)學工程人才培養(yǎng)目標過程中，要以專業(yè)教學課程體系建設為突破口，體現(xiàn)專業(yè)的行業(yè)特點、社會需求、可實踐性、前瞻性、一致性與靈活性相結(jié)合的辦學原則，依據(jù)專業(yè)能力要素需求，合理安排理論與實踐教