第4講

古代詩歌的表達技巧

教學目標：

1.從整體上了解詩歌表達技巧的

基本知識；

2.重點掌握修辭手法的相關(guān)知識;

3.學會解答詩歌表達技巧鑒賞中

修辭手法方面的題型，形成基本

解題能力

教學重點

學會解答詩歌表達技巧鑒

賞中修辭手法方面的題型，形成

基本解題能力

課時安排

五課時

第一

課時

教學內(nèi)容與步驟

A學生自主學習，熟悉高考

詩歌表達技巧的相關(guān)考點

表達技巧是指作者在塑造

形象、創(chuàng)造意境、表達情感時所

采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含

義非常廣泛，既包括各種修辭手

法、表達方式的使用，也包括各

類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思的巧妙使

用。高考試題的“鑒賞詩歌的表

達技巧”是指準確判斷詩歌所運

用的手法技巧，并賞析其表達效

果，具體體現(xiàn)在“修辭手法”

“表達方式”“表現(xiàn)手法”“結(jié)

構(gòu)技巧”四個小考點上。

一、常見考點

考點一修辭手法

（一）考點闡釋

高考對修辭手法的考查一般分

為兩個層面，一是辨認修辭格，

二是說明修辭格的表達效果，所

涉及的修辭手法中比喻、比擬、

夸張、借代是考查重點。高考對

修辭手法的考查，一般要求結(jié)合

具體內(nèi)容作具體分析，不能泛泛

而談。

設問方式（1）這首詩運用了哪種

修辭手法？請結(jié)合詩句分析其表

達作用。

⑵請從修辭手法的角度，賞析詩

歌某一句的妙處。

⑶詩中某句運用了某種修辭手法，

試簡析它的藝術(shù)效果。

（二）常見修辭手法

比喻比擬設問借代對偶反

問夸張雙關(guān)疊字

（三）易混辨析一借代與借喻

兩者都是用一事物代另一事物，

但它們的性質(zhì)卻完全不同。

借代的本質(zhì)是“代”，借代側(cè)

重相關(guān)性，借代的本體與借體之

間有實在的關(guān)系，而且這種關(guān)系

還是相當密切的；

借喻的本質(zhì)是“喻”，是“喻”

中有“代”；借喻側(cè)重相似性。

借喻的本體與喻體是本質(zhì)不同的

事物，人們不過是根據(jù)它們之間

具有的相似點，通過聯(lián)想把它們

聯(lián)系起來。

借喻可以轉(zhuǎn)換成明喻，借代則

不同。

B學生先自主完成應用體驗，然

后教師講解并指導

1.閱讀下面這首唐詩，完成后面

的題目。

塞路初晴

雍陶

晚虹斜日塞天昏，一半山川帶雨

痕。時間、地明確，特別是重點

突出了初晴，具有統(tǒng)攝全詩的作

用

在草原上，傍晚時分，大雨剛

過，斜日反照，一道絢爛的彩虹

橫跨天空，山嶺、川原在水汽迷

蒙中，還殘留著大雨的痕跡。雨

后新水在青草豐茂的路上到處亂

流，裊裊炊煙正在被綠楊簇擁的

村莊上盤繞不去，顯得依戀不舍。

新水亂侵青草路，殘煙猶傍綠楊

村。由遠而近，寫詩人腳下之路，

然后又稍稍推開去，寫附近散布

在草原上的村莊。天上地下，遠

處近處，景物富于變化，很有層

次。

胡人羊馬休南牧，漢將旌旗在北

Ho北方游牧民族常向南擴展勢

力，故“南牧”實含有侵略的意

味?！皾h將”即指唐將，此是唐

詩中的慣用法。警戒北方游牧民

族，休得南下侵略，因為強大的

唐軍正駐守在北方，是衛(wèi)國的長

城。隱含著作者對戰(zhàn)爭的戒備心

理

喜聞無戰(zhàn)伐，閑看游騎獵秋原。

經(jīng)過打聽，證實此時確乎停止戰(zhàn)

爭了，作者的戒備心理也就隨之

消失，不禁欣然于懷了。一個

“喜”字，生動地傳達出了作者

此時的高興情懷。于是，他悠然

地看著三三兩兩的游騎在草原上

打獵，往來馳逐，心情輕松愉快。

一個“閑”字，與上句“喜”字

相對應，進一步表現(xiàn)了作者的愉

快心情?！扒镌倍?，又將讀

者的想象引回到前四句，那雨后

初晴的美景，又生動地展現(xiàn)在讀

者面前。

并且，在前四句靜景的描寫上,

又增加了動態(tài)的游騎。動靜結(jié)合,

使整個草原更富有生氣，把景色

裝點得更加美好。于是，那明麗

清爽的畫圖，愈益清晰地浮現(xiàn)在

讀者眼前，那悠然綿邈的韻味情

致，也令人回味無窮。

［注］行子：出行的人。

這當然是一首邊塞詩。而一般的

邊塞詩，總是著重寫激烈的戰(zhàn)斗,

充斥著煙塵烽火和刀光劍影，給

人以蒼涼、悲壯甚至恐懼之感。

這首詩卻迥然而異，它以滿腔

熱情，謳歌了邊塞初秋時節(jié)雨后

新晴的明麗風光，使人感到清新、

寧靜和安謐，洋溢著濃厚的詩情

畫意，令人神往，從中寄寓著詩

人希望和平的良好愿望。

詩歌頷聯(lián)運用了什么修辭

手法？描繪了一幅怎樣的邊塞風

景？試作簡要賞析。

教師指導：解答此題，首先指

出手法，然后結(jié)合詩句意象分析,

總結(jié)景色特點。頷聯(lián)“新水亂侵

青草路，殘煙猶傍綠楊村”，用

“侵”和“傍”字，將“新水”

“殘煙”人格化，形象生動地描

繪了雨后塞外草原的壯美景象。

參考答案：詩歌在頷聯(lián)中用了擬

人的手法。用“侵”和“傍”字,

將“新水”“殘煙”人格化，形

象生動地描繪了雨后黃昏時，積

水在青草豐茂的路上自由地向低

洼處流淌，裊裊的炊煙還盤旋在

被綠楊簇擁的村莊上的情景，展

示了一幅雨后塞外草原的壯觀圖

景。

2.試指出下列詩句中畫橫線詞語

所用的修辭手法是借代還是借喻。

(1)怒濤卷霜雪,天塹無涯。(柳

永《望海潮》)(1)借喻

(2)吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成

古丘。(李白《登金陵鳳凰臺》)

⑵借代

登金陵鳳凰臺》

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空

江自流。吳宮花草埋幽徑,

晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分

白鷺洲。總為浮云能蔽日，

長安不見使人愁。

【注釋】衣冠：指的是東晉

文學家郭璞的衣冠?！，F(xiàn)今仍在

11苜^京玄武湖公園內(nèi)。一說指當時

豪門世族。衣冠」士大夫的穿戴，

借指士大夫、官紳。

4、成古丘：晉明帝當年為郭

璞修建的衣冠冢豪華一時，然而

到了唐朝詩人來看的時候，已經(jīng)

成為一個丘壑了?，F(xiàn)今這里被稱

為郭璞墩，位于南京玄武湖公園

內(nèi)

5、三山：山名。今三山街為

其舊址，明初朱元璋筑城時，將

城南的三座無名小山也圍在了城

中。這三座山正好擋住了從城北

通向南門聚寶門的去路。恰

逢當時正在城東燕雀湖修筑宮城,

于是將這三座山填進了燕雀湖。

三山挖平后，在山基修了一條街

道，取名為三山街。

6、半落青天外：形容極遠,

看不大清楚。

7、二水：一作“一水”o指

秦淮河流經(jīng)南京后，西入長江,

被橫截其間的白鷺洲分為二支。

8、白鷺洲：白鷺洲：古代長

江中的沙洲，洲上多集白鷺，故

名。今已與陸地相連，位于今南

京市江東門外。另在南京城東南

建有白鷺洲公園，是南京城南地

區(qū)最大的公園。

9、浮云蔽日：喻奸邪之障蔽

賢良。比喻讒臣當?shù)?。浮云：?/p>

賈《新語?慎微篇》：“邪臣之

蔽賢，猶浮云之障日月也?！?/p>

10、長安：這里用京城指代

朝廷和皇帝。

［翻譯］

鳳凰臺上曾經(jīng)有鳳凰鳥來這

里游憩，而今鳳凰鳥已經(jīng)飛走了,

只留下這座空臺，伴著江水，仍

徑自東流不息。當年華麗的吳王

宮殿及其中的千花百草，如今都

已埋沒在荒涼幽(g的小徑中,

代的達官顯貴們，就算曾經(jīng)有過

輝煌的功業(yè)，如今也長眠于古墳

里了，早已化為一杯黃土。我站

在臺上，看著遠處的三山，依然

聳立在青天之外，白鷺洲把秦淮

河隔成兩條水道。天上的浮云隨

風飄蕩，有時把太陽遮住，使我

看不見長安城，而不禁感到非常

憂愁。

(3)煙塵犯雪嶺,鼓角動江城。

(杜甫《歲暮》)(3)借代

煙塵警報傳來

歲暮

［唐］杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。作客

異鄉(xiāng)，年關(guān)已經(jīng)臨近；邊防前線，

戰(zhàn)爭還在進行。

煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。警報

傳來，敵人進犯雪嶺；軍鼓號角，

響聲振動江城。

天地日流血，朝廷誰請纓。前方

將士，日夜流血犧牲；朝廷大員，

可有一人請纓？

濟時敢愛死，寂寞壯心驚。國難

當頭，豈敢吝惜性命；報效無路，

空有一片豪情！

這首詩通過描寫邊境戰(zhàn)爭，時局

艱難，朝廷卻無人請纓抗敵，而

自己漂泊異鄉(xiāng)，孤獨寂寞；表達

了詩人對朝廷里懦弱無能的大臣

們的譴責；抒發(fā)了自己壯志難酬

的苦悶。全詩語言簡潔，感情真

摯。

(4)湖光秋月兩相和，潭面無風

鏡未磨。(4)借喻湖面就像不

望洞庭［唐］劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未

磨。風靜浪息，月光和水色交融

鏡,平滑光亮2鏡未磨:古人的

鏡子用銅制作、磨成。這里一說

是湖面無風，水平如鏡；一說是

遠望湖中的景物，隱約不清，如

同鏡面沒打磨時照物模糊。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青

蔥蘢的洞庭山聳立在泛著白光的

洞庭湖里一就像自銀盤里的二只

青螺。

A/V^WV^WWW\A/W^WVWVWWWVV\

(5)自古妒蛾眉,胡沙埋皓齒。

(李白《于闔tidn采花》)

⑸借代娥眉、皓齒，借代美人。

《于闌采花》李白

于闔采花人，自言花相似。壬闔

的采花人2大言不慚說“花兒都

相似。

/VWVWWVWWA^VVWVVVVVVWVXA/VW

明妃一朝西入胡，胡中美女多羞

死。等到明妃王昭君二旦西入胡

地，胡中的美女都要羞死叁大愧

碰

乃知漢地多名姝，胡中無花可方

比。才知道漢族美女多多，胡中

無花可與比擬。

丹青能令丑者妍，無鹽翻在深宮

里。丹青畫畫「能令丑者美麗，

?-4AA,?A?d4,V~~

自古妒蛾眉，胡沙埋皓齒。自古

紅顏妒蛾眉，皓齒美人自白葬送

在漫漫胡沙之中。

此詩借美人遭嫉，埋沒胡沙，丑

女受寵，立為后妃姨妍顛倒的現(xiàn)

象，喻有才之士遭嫉貶斥，無能

之輩反被重用。

全詩可分兩段。前六句敘事,

用鋪墊的手法寫明妃的美貌。后

四句議論，指出端妍顛倒的不合

理現(xiàn)象，為太白自嘆遭讒被斥。

注釋

于闔：漢代西域城國。故址在今

新疆和田一帶。這里泛指塞外胡

地。

明姝：即美女。丹青：謂顏料可

以把丑女畫成美人。丹青，繪畫

用的礦物顏料。

無鹽：謂丑女反而能在王宮里作

王后。無鹽，古代著名丑女，即

戰(zhàn)國時齊宣王后鐘離春。因是無

鹽人，故名。翻：反而。

自古：謂自古以來，美人皆遭嫉

妒。娥眉、皓齒，借代美人。娥

眉，蠶蛾的觸須細而彎，故用以

喻女子之眉“胡沙埋皓齒“指昭

君出塞和親事。

(6)久在樊籠里,復得返自然。

(陶淵明《歸園田居》)(6)借

喻

(7)冷暈侵殘燭,雨聲在深竹。

(趙秉文《和韋蘇州〈秋齋獨

宿〉》)(7)借代

《和韋蘇州秋齋獨宿》金朝

趙秉文

冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。潘金

的月光侵蝕著快要燃盡的蠟燭：

VAVA

驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。夜雨

陣陣鳥兒難耐不時慘聲叫，枝頭

濕寒難以入睡。

注釋韋蘇州：即韋應物，因其

曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。

秋齋獨宿：韋應物的詩作。冷

暈：借“暈”代月。

(8)紈綺不餓死,儒冠多誤身。

(杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》)

(8)借代

奉贈韋左丞丈二十二韻

［唐］杜甫

紈綺不餓死，儒冠多誤身。丈人

試靜聽，賤子請具陳。

富家的子弟不會餓死，清寒的讀

書人大多貽誤自身“韋大人你可

以靜靜地細聽2我把自己的往事

甫昔少年日，早充觀國賓。讀書

破萬卷，下筆如有神。我在少年

時候叁早就充當參觀王都的來賓？

賦料揚雄敵，詩看子建親。李邕

求識面，王翰愿卜鄰。我的辭賦

能與揚雄匹敵Z我的篇可跟曹植

自謂頗挺出，立登要路津。致君

堯舜上，再使風俗淳。自以為是

一個超異突出的人,「定很快地

此意竟蕭條，行歌非隱淪。騎驢

十三載，旅食京華春。平生的抱

朝扣富兒門，暮隨肥馬塵。殘杯

與冷炙，到處潛悲辛。早上敲過

豪富的門，晚上追隨肥馬沾滿灰

塵?吃過別人的殘湯剩飯一處處

使人暗中感到艱辛?

主上頃見征，致然欲求伸。青冥

卻垂翅，蹭蹬無縱鱗。不久被皇

帝征召“忽然感到大志可得到展

伸9但自己像飛鳥折翅天空墜落一

又像鯉魚不能躍過龍門。

甚愧丈人厚，甚知丈人真。每于

百僚上，猥頌佳句新。我很慚愧,

官們冊朗誦著佳句，夸獎格調(diào)清

竊效貢公喜，難甘原憲貧。焉能

心怏怏，只是走跋踐。想效法貢

禹讓別人提拔自己心卻又難忍受

像原憲一樣的清貧。我怎能這樣

使內(nèi)心煩悶憂憤，老是且進且退

地廝混。

/VWVWVWWA/VWVVW?VVWWVWWVWVVVVWWVW'

今欲東入海，即將西去秦。尚憐

終南山，回首清渭濱。我圜睜

奔入大海，即將離開古老的西秦？

我留戀巍峨的終南山，還要回首

仰望清澈的渭水之濱

常擬報一飯，況懷辭大臣。白鷗

沒浩蕩，萬里誰能馴？想^報答你

的“一飯之恩”，想辭別關(guān)心我

的許多大臣屋讓我像自鷗出現(xiàn)在

浩蕩的煙波間，飄浮萬里有誰能

把我縱擒？

A/W>/VVVWVWVVVVVVVVVVVVVVXW?/WVVVWVXM/VV>M/VVVVVVVVVVVV

1紈綺：指富貴子弟。不餓死：不

學無術(shù)卻無饑餓之憂。儒冠多誤

身：滿腹經(jīng)綸的儒生卻窮困潦倒。

這句是全詩的綱要。《潛溪詩眼》

云：“此一篇立意也?！?/p>

2破萬卷：形容書讀得多。如有神：

形容才思敏捷，寫作如有神助。

3堯舜：傳說中上古的圣君。這

句說，如果自己得到重用的話，

可以輔佐皇帝實現(xiàn)超過堯舜的業(yè)

跡，使已經(jīng)敗壞的社會風俗再恢

復到上古那樣淳樸敦厚。這是當

時一般儒者的最高政治理想。

4騎驢：與乘馬的達官貴人對比。

十三載：從公元735年（開元二

十三年）杜甫參加進士考試，到

公元747年（天寶六載），恰好

十三載。旅食:寄食。京華：京

師，指長安。

5青冥卻垂翅：飛鳥折翅從天空墜

落。蹭蹬：行進困難的樣子。無

縱鱗：本指魚不能縱身遠游。這

里是說理想不得實現(xiàn)，以上四句

所指事實是：公元747年（天寶

六載），唐玄宗下詔征求有一技

之長的人赴京應試，杜甫也參加

了。宰相李林甫嫉賢妒能，把全

部應試的人都落選，還上表稱賀：

“野無遺賢”。這對當時急欲施

展抱負的杜甫是一個沉重的打擊。

6白鷗：詩人自比。沒浩蕩：投身

于浩蕩的煙波之間。誰能馴：誰

還能拘束我呢？

第

二課時

教學內(nèi)容與步驟

A學生自主學習，了解考點二

表達方式

(一)考點闡釋

鑒賞詩歌的表達方式就是針對

“記敘”“描寫”“議論”“抒

情”進行鑒賞。因為詩歌以寫景

抒情為主，故要特別關(guān)注描寫和

抒情兩種表達方式。

(二)常見表達方式

1.描寫手法

(1)側(cè)面描寫

(2)正面描寫

白描細節(jié)動靜結(jié)合虛實結(jié)合

角度變化繪聲繪色繪形

2.抒情手法

直接抒情直接表達作者強烈的

愛憎、喜怒、哀樂等主觀感情的

抒情方式。包括直抒豪情壯志、

直抒憤世嫉俗之情、直抒悲思愁

緒、直抒歡快喜悅之情、直接表

達對事理的見解和看法等。

借景抒情（情景交融融情于

景）作者對某種景象或某種客觀

事物有感觸時，把自身所要抒發(fā)

的感情、表達的思想寄寓在此景

此物中，通過描寫此景、此物予

以抒發(fā)。古詩詞中，松、竹、菊、

柳等都是詩人借以抒情的對象。

或直接以景物描寫代替情感抒發(fā),

或先寫景后抒情。

托物言志詩人借自然界中的

某物自身具有的特征，來表達某

種志向或情感。詩中的物帶有人

格化的色彩。用于“詠物詩”，

詩中的物象一般只有一個，所托

之物既是作者的氣節(jié)、志趣、理

想的化身，也是作品主旨的載體。

用典抒情用典有用事和引用

前人詩句兩種。用事是借用歷史

故事來表達作者的思想感情，包

括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場

和態(tài)度、個人情緒和愿望等，屬

于借古抒懷。

B難點突破

易混辨析一一托物言志與借景

抒情

兩者都是通過對具體“事物”

的描寫表達思想感情

是一個“事物”且會被多角度

多層次地描寫,即便有多個“事

物”，也有主次之分。作者借助

這一“事物”的某些特性表達有

關(guān)意志、節(jié)操、品德方面的內(nèi)容。

從一定意義上說，作者所托的

“物”要和某些“志”有相似點。

而借最抒情所描寫的;事物;

則不止一個,同時它是通過對諸

如湖光山色、田園桑麻、草木山

石等景物的描寫，用景物寄托、…

暗示感情。作者對這些景物的描

寫往往是單一角度或單層次的，

軍的甚至將幾種景物融合在一個

畫面中。

C學生自主完成應用體驗，然后

教師講解并指導

3.閱讀下面這首宋詩，完成后面

的題目。

莎衣①蓑衣，以蓑草編織成的

御雨衣披。楊樸②

軟綠柔藍著勝衣，軟綠柔藍：綠

色柔軟的。著：穿。勝衣：即蓑

衣倚船吟釣正相宜。正相宜：

合適，十分自然。無論穿著什么

樣的衣裳，嘟比不上柔軟綠草織

成的蓑衣,…它跟斜倚篷船吟詩垂

蓑衣雖然是用草和繩子編綴而成

的，但是在漁人的眼里，它是色

彩鮮明、質(zhì)地輕柔的，穿著它是

勝過衣服的。穿上它，倚在船上

釣魚是非常合適愜意的。吟詩是

詩人的事，釣魚是漁人的事，既

釣魚又吟詩，就不是一般的漁翁,

而是閑居江湖的高雅之士的行為

了。詩人愛蓑衣，正是他喜愛浪

跡江湖，不與污濁庸俗的官場往

來的思想情感的流露。這兩句為

全詩定下了基調(diào)，表現(xiàn)了淡泊清

高的情韻。

兼葭影里和煙臥，菌苔香中帶雨

披。夏日在清涼的蘆葦影中一和

衣睡在迷離的暮煙里；又在幽雅

的荷花香氣中，綿綿細雨下披著

我的蓑衣9

AAAAA/V\A/V\AAA/VVVVW\M/\A/V\AAAAAAAAAAAA/'A/V\AAA/V\A/VWWV\A/W

波光激涌，煙靄迷蒙，葦影參差,

蓮葉滴翠，荷花吐香，加上雨灑

做面，如濺珠進玉，此間一葉扁

舟，舟上臥著披了蓑衣的漁人,

這景象充滿了詩情畫意。詩人描

繪這么一幅漁人樂趣圖，是對漁

人無優(yōu)無慮生活的贊頌，也是對

“不知有漢，無論魏晉”的世外

桃源的向往

狂脫酒家春醉后，狂脫：狂醉。

亂堆漁舍晚睛時。亂堆：隨便堆

放。晚晴：傍晚雨后初晴。春天

下去，當黃昏雨過天晴，就把它

隨便堆放在漁舍里。

頸聯(lián)寫醉后和晴時脫蓑衣，在兩

種情況下脫下蓑衣：一是在好客

的酒家開懷暢飲、醉意朦朧之后,

狂放自在，拋開了蓑衣；一是在

晚霞滿天，收棹攏岸之后，把蓑

衣脫下來，隨手堆放在漁舍里。

這顯然是對無拘無束、怡然自樂

的漁人生活的謳歌。

直饒③紫綬金章④貴，直饒：猶

縱使，即使。紫綬金章：綬，系

印環(huán)的絲帶。金章，金質(zhì)的官印。

未肯輕輕博換伊。盡管紫色綬帶

易拿蓑衣去換取。博換:交換。

伊：第三人稱，指莎衣，亦即指

隱居生活

尾聯(lián)畫龍點睛，揭示主旨：任憑

你紫綬金章有多高貴，我是不會

輕易把我的蓑衣?lián)Q你的官場禮服

的。“莎衣”也就有了象征意義。

“富貴非吾愿”，衣錦而招搖過

市那是沐猴而冠。穿上莎衣"遁

世以保真”，“漁歌入浦深”；

“白云依靜渚”，“萬事不關(guān)

心”。詩人面對宋太宗而拒絕受

官，正和他不愿將蓑衣?lián)Q官服的

思想行為是相一致的，由此可見

其思想情操。

［注］①莎衣：即蓑衣。②楊樸:

字契元，為人恬淡閑靜，一生布

衣。

這首詩除尾聯(lián)兩句抒情言志以外,

其余六句都是詠蓑衣的。首聯(lián)寫

漁人愛蓑衣。頷聯(lián)寫漁人披蓑衣。

頸聯(lián)寫漁人脫蓑衣

尾句“未肯輕輕博換伊”的“伊

指的是什么？表達了作者怎樣的

感情？請結(jié)合詩句簡要賞析。

解析：本詩是詠物詩，采用

象征的手法“伊”本指蓑衣,

但又不僅僅是蓑衣，而是身著蓑

衣所代表的一種隱士生活。詩歌

中充滿對蓑衣的喜愛,實則托物

言志，借此表達對隱居生活的喜

愛和向往，而尾聯(lián)更表現(xiàn)出對官

場的厭惡。

參考答案：“伊”表面上指的是

蓑衣，實際上指的是隱居生活。

盡管官員的服飾（金?。O其尊貴,

也不肯輕易拿蓑衣去換取。作者

借對蓑衣的喜愛，表達了對親近

自然、灑脫自在的隱居生活的向

往；也表達了厭惡官場，不愿做

官的思想感情。

4.下列詩歌中，沒有運用托物言

志手法的一項是（A項為借景

抒情）

A.布谷飛飛勸早耕，舂鋤撲撲

趁春晴。千層石樹通行路，一帶

山田放水聲。（姚鼐《山行》）該

詩描寫作者山行所見所聞，贊美

和歌唱大自然與山鄉(xiāng)農(nóng)民和諧的

景象。①舂(chdng)鋤：白鷺;②撲

撲:撲打翅膀。A項為借景抒情

布谷飛來飛去的勸說人們早些

著翅膀，在層層石樹之間的路上

該詩描寫作者山行所見所聞，贊

美和歌唱大自然與山鄉(xiāng)農(nóng)民和諧

的景象。

B.咬定青山不放松，立根原在破

巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東

西南北風。(鄭燮《竹石》)這首

詩著力表現(xiàn)了竹子那頑強而又執(zhí)

著的品質(zhì)。是一首贊美巖竹的題

畫詩，也是一首詠物詩。這首詩

借物喻人，作者通過詠頌立根破

匚W

巖中的勁竹，含蓄|==|地表達了自己

絕不隨波逐流的高尚的思想情操

C.耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰

復傷？但得眾生皆得飽，不辭羸

病臥殘陽。三四句以牛的口氣作

答，將牛人格化，揭示牛為百姓

甘于自我犧牲的可貴品格。（李綱

《病?！罚┎∨８徘М€生產(chǎn)無

9

憐惜它力耕負重的勞苦呢？但是

它為了眾生都能吃飽,…即使拖垮

了病倒臥在殘陽之下,也在所不

辭一這首詩運用比喻和擬人手法,

形象生動，立意高遠，既是成功

的詠物詩，更是杰出的言志詩,

為后世傳誦。

實千箱:極言生產(chǎn)的糧食多。實:

充實，滿。箱：裝糧的容器。一

說同“廂”，指官府的倉房。復:

又，再。傷：哀憐，同情。但得:

只要能讓。眾生：大眾百姓。不

辭：不推辭。

ZJTHX(16D?。菏萑跤胁?。殘陽:

夕陽，即快要下山的太陽。此處

既烘托凄涼氣氛，又喻指作者晚

年。這首詩惟妙惟肖地刻畫了一

個病牛的形象，既繪出其身體病

弱之形，更傳出了其不辭羸病、

志在眾生之神?！巴形镅灾尽?，

借詠牛來為作者言情述志。

贊頌了牛不辭羸病、任勞任怨、

志在眾生、唯有奉獻、別無他求

的性格特點。__“托物言志”，

借詠牛來為作者言情述志。

詩人疲憊不堪，卻耿耿不忘抗金

報國，想著社稷，念著眾生，因

此其筆下力盡筋疲、無人憐惜而

不辭羸病、志在眾生的老牛即詩

人形象的化身。

D.亂條猶未變初黃，倚得東風勢

便狂。解把飛花蒙日月，不知天

地有清霜。（曾鞏《詠柳》）①倚

一仗恃，依靠?？褚徊?。這兩

句形容柳樹在春天綠得很快：柳

條似乎還沒有發(fā)黃，但趁著東風

吹暖，一下子便飛快地變綠了。

②解把一解得，懂得。飛花-

-柳絮。

③這兩句的意思是：不要只

看到柳絮飛揚，遮天蔽日，要知

道還有清霜臨降、柳葉飄零的時

候??！

賞析

這首把柳絮飛花的景色寫得

十分生動。柳絮在東風相助之下,

狂飄亂舞，鋪天蓋地，似乎整個

世界都是它的了。抓住了事物的

特色。使之性格化了，使人看到

一個得志便猖狂的形象。

解析：選為借景抒情。

第

三課時

教學內(nèi)容與步驟

A學生自主學習熟悉考點三表現(xiàn)

手法

（一）考點闡釋

表現(xiàn)手法是高考考查的重點。

表現(xiàn)手法可以理解為藝術(shù)手法、

寫作手法等。重點考查的表現(xiàn)手

法主要有：對比、襯托、用典、

比興等。

（二）常見表現(xiàn)手法

點染所謂“點”，指的是點明情

感的內(nèi)涵；所謂“染”，指的是

用景物來渲染烘托點明的情感。

運用點染法，會收到情景相生的

藝術(shù)效果。

對比對比是指把不同的兩個事物

或一個事物的兩個不同方面進行

對照，使好的顯得更好，壞的顯

得更壞。作用通常有揭示矛盾，

對比鮮明，反差強烈，震撼人心

等。

比興比，以彼物比此物；興，先

言他物，以引起所詠之辭。托物

引喻，婉轉(zhuǎn)曲折，明朗淺顯，耐

人尋味，有民歌風格。

襯托襯托指利用事物間的近似或

對立的條件，用一些事物為陪襯

來突出所要表現(xiàn)的事物，使所要

表現(xiàn)的事物更加突出、形象。

渲染烘托渲染是指對環(huán)境、景

物等做多方面的正面描寫；烘托

是指從側(cè)面著意描寫；渲染和烘

托都是只說與此有關(guān)的其他事物,

達到突出本意的目的。能夠起到

創(chuàng)造氣氛、突出形象、增強藝術(shù)

效果的作用。

想象在已有材料和觀念的基礎(chǔ)上,

經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，

創(chuàng)造出新的形象的思想過程叫想

象。想象可以創(chuàng)造意境，形象鮮

明，拓展內(nèi)容，深化主旨。

借古諷今（借古喻今、借古傷今）

借古諷今在詠史詩、懷古詩中

是］席見的,借對歷史上的人、

事的評價來諷喻時事，表達情感,

向當權(quán)者提出忠告等。通常有深

沉蘊藉、發(fā)人深思的作用。

懸想（對面落筆一筆兩面）懸

想指詩人在寫人敘事時不從自己

的角度著筆，而從對方的角度入

手，進行想象揣測，從而曲折達

意，收到委婉旁襯的藝術(shù)效果。

這種表達技巧常見于表現(xiàn)親情的

作品中。單方面寫思鄉(xiāng)念親，只

是一層意思；如果轉(zhuǎn)換角度，寫

兩地的思念，情感的表現(xiàn)將更加

細膩動人，耐人尋味。

B難點突破

易混辨析一一渲染、烘托與襯托

1.烘托與襯托

烘托，又叫側(cè)面描寫，是用一個

（或多個）事物暗示另一個事物，

只寫一個（或多個）事物，但目的

是寫另一個事物。如白居易的

《琵琶行》“東船西舫悄無言，

唯見江心秋月白”，寫聽眾的反

應，寫周圍的景色，目的是寫琵

琶女高超的演奏技藝。襯托是兩

種事物都要寫，一個為主，一個

為次，“次”對“主”起陪襯作

用。做題時可這樣區(qū)別：

看是否出現(xiàn)：烘托是只寫一個（或

多個）事物，另一個事物（要暗寫

的事物）不出現(xiàn)；襯托是兩個事物

都要寫，“主”事物可以出現(xiàn)，

也可以不出現(xiàn)。

看描寫事物的數(shù)量：烘托可以是

以“多”寫“一”，俗稱“眾星

捧月”；襯托是以“一”寫

“一”，且是連續(xù)寫的，俗稱

“烘云托月”。

2.烘托與渲染

烘托是側(cè)面描寫，作為陪襯，使

要突出的事物更加鮮明。而渲染

則一般用景物、環(huán)境來烘托情感,

對景物環(huán)境多作正面描寫。如賀

鑄的《青玉案》“若問閑情都幾

許？一川煙草，滿城風絮，梅子

黃時雨”，這里運用的手法很多,

其中一個就是渲染的手法，用滿

地的青草、滿城的柳絮、滿天的

梅雨來渲染這閑愁之濃、之深。

C學生自主完成應用體驗，然后

教師講解

5.閱讀下面這首唐詩，完成后面

的題目。

壯士行

施肩吾

一斗之膽撐臟腑，如螺①之筋礙

臂骨。一斗的膽量撐臟腑，如果

碟的筋傷臂骨。首聯(lián)“一斗之膽”

“如螺之筋”運用比喻的手法，

把膽比作斗，把筋比作螺，形容

壯士有勇有力；用“撐臟腑”

“礙臂骨”運用夸張的修辭手法

突出壯士膽量大力量強。

有時誤入千人叢，自覺一身橫突

兀。有時誤入千人群，覺得一身

橫突兀。頷聯(lián)以“千人叢”來襯

托壯士“橫突?！钡娜缟桨愕暮?/p>

邁與雄壯。當今四海無煙塵，胸

襟被壓不得伸。當今四海無煙塵,

胸襟被壓得不到伸展。頸聯(lián)寫因

“當今四海無煙塵”壯士“胸襟

被壓不得伸”,不能實現(xiàn)征戰(zhàn)沙

場、志在天下的遠大理想；

凍梟殘豆②我不取，污我匣里青

蛇鱗③。凍貓頭鷹殘蝎子我不可

取，玷污我匣子里青蛇鱗。尾聯(lián)

寫消滅“凍梟殘蛋”之類的殘寇

并不是“我”的志向。后兩聯(lián)形

成對比，突出壯士的志向高遠。

［注］①螺：石砌的塊壘。②殘

M：殘留的蠡血，殘廢的毒蟲。

③青蛇鱗：比喻寶劍。

【點睛】詩詞塑造人物形象的手

法：

一般來說，作者塑造人物形象，

常用直接描寫或間接描寫的手法,

或者說是正面描寫或側(cè)面描寫。

正面描寫包括肖像、語言、行為、

心理、神態(tài)描寫等，來表現(xiàn)人物

性格或情志，使之血肉豐滿。側(cè)

面描寫主要包括自然環(huán)境、社會

環(huán)境或他人言行等，起烘托或襯

托作用。詩詞中更多是運用景物

來側(cè)面烘托人物，從而表現(xiàn)人物

的思想感情。除了掌握如何塑造

人物形象的手法之外，要想準確

的寫出詩人塑造的人物形象，還

應積累一些常見形象的術(shù)語。如

豪放灑脫、傲岸不羈、寄情山水、

歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、

矢志報國、慷慨憤世、孤寂落寞、

愁苦幽怨、積極樂觀、笑傲人生

等。這樣才能避免賞析詩歌時

“只能意會，不能言傳”的尷尬。

作者采用了哪些手法刻畫壯士的

形象？請結(jié)合詩句簡要分析。

參考答案：①夸張：為突出壯士

S7V力非凡，描寫其膽大如斗幾乎

撐破臟腑，筋脈如砌以至妨礙臂

骨。②襯托：壯士誤入千人叢中,

以千人的平凡襯托壯士的縱橫豪

氣，如山氣勢。③對比：壯士志

不在消滅“凍梟殘蛋”這些窮寇,

而是志在掃凈天下煙塵，通過對

比突出其志向遠大非凡。④比喻:

膽如斗，筋如螺，劍如青蛇，突

出壯士的勇氣、力氣、豪氣。

6.試指出下列詩歌所用的最主要

的表現(xiàn)手法。

⑴暮春歸故山草堂錢起此

詩記述了詩人在暮春時節(jié)返回故

山草堂的所見所感，抒發(fā)了暮春

大好時光即將逝去所引起的愁緒。

全詩前二句寫景，詩中有畫；后

二句抒情，意在言外。詩風質(zhì)樸

自然，意境清幽深沉。

谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花

飛。山谷口已是暮春凋殘”黃鶯

/VWWVWVWVWVWVV\AA/VWWWV>AA?WOWVWWWV\AA/WWVWWWWWWVWVVV\A/VW\?WVWW\AA/VWW\AAA/WVW\?VWVW\A/WWW\AA/VWWVWVW\AAAAAA/VVW\AAA/YM/W\AAMAAAAAA/\A

早已開過,只有片片杏花飛落芳

塵。辛夷：木蘭樹的花，一稱木

AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA?

筆花，又稱迎春花，比杏花開得

早。詩人們謳歌的都是它〃不改清

陰〃的品格。

詩人們謳歌的都是它〃不改清陰〃

的品格。在這首詩中“錢起正是

以春鳥“春花之〃改〃二稀“盡一

飛,反襯出翠竹的〃不改〃”詩人

愛的是〃不改〃,對于〃改〃持何態(tài)

度，當然就不言而喻了。由此可

見，詩的一、二句并沒有贊美春

鳥、春花之意，更沒有為它們的

消逝而惋惜，而是在感慨它們隨

春而來，隨春而去，與時浮沉,

不能自立于世的品性。

可憐幽竹山窗下，不改清陰待

我歸。春去匆匆Z山窗下的修竹

實在幽雅，惹人憐愛;…它依舊蒼

勁蔥蘢，…等待著我的歸來。清陰:

形容蒼勁蔥蘢的樣子。

寄寓了詩人對幽竹的贊美，對

那種不畏春殘、不畏秋寒、不畏

俗屈的高尚節(jié)操的禮贊。所以它

不僅給人以美的享受，而且它那

深刻的蘊涵又給人無窮的回味。

(2)次韻雪后書事二

首(其一)朱熹

惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還

來。江邊的幾樹梅花真是令人惆

開，又回來。

XK/WVVWVVVVVWVWVVVVVVVVWVVVVVVV\AK/WWVVVWVWV\^VVVVVVVVVVVVVWV\j

前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊

開。先前白雪覆蓋在梅花上，看

不出是雪是梅2…花朵無處找尋"

昨天夜里伴著皎潔的月光，梅花

依舊凌寒盛放。

折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成

灰。今旦我想折下幾枝來送給遠

方的那個我憐愛的人，遺憾的是

相思這場劫已化為灰燼。

沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自

回。我在樹下沉吟了良久，直到

日暮時分2寒鴉歸巢一旦遠遠的

望著那扇柴門，獨自歸去?

注釋

⑴次韻：舊時古體詩詞寫作的一

種方式，使按照原詩的韻和用韻

的次序來和詩。書事：記事。書

是書寫、記錄的意思。

⑵劫成灰：古印度傳說世界經(jīng)歷

若干萬年毀滅一次，重新再開始,

這樣一個周期叫做一“劫”，后

人借用“劫”指天災人禍。“劫

灰”本為“劫火”之余灰，此處

當指災禍后留下的殘跡。

這首詩以“書事”為題，句句都

是在描寫詩人的行為。這些描寫

為讀者展示了一位思念遠友，為

朋友的遭遇滿懷憂慮的老者形象。

高考命題人認為這首詩是詠梅詩，

實為不妥。詠物詩，所詠之物是

整首詩描寫的主體，詠物的目的

或借物喻人，或托物言志，或兼

而有之。這首詩雖然寫了梅，卻

沒有對其做正面描寫，雖然也表

現(xiàn)了梅的品格，目的卻不在此。

在詩中，梅只是詩人用以慰藉自

己鼓勵朋友的憑藉，而不是要著

意表現(xiàn)的對象。如此，不能說其

是詠物詩

1這首詠梅詩中，作者用什

么手法來表現(xiàn)梅花的?請簡要分析

（5分）

運用了烘托和渲染的手法。全

詩幾乎未涉及梅花的色香，而

注重環(huán)境的烘托和感情的渲染,

從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。

答出烘托和渲染的，給2分;能

做簡要分析的給3分。意思答

對即可。如有其它答案，只要

言之成理，可酌情給分。

2詩的最后一聯(lián)表達了作者什么

樣的心情?請簡要分析。（6分）

表現(xiàn)了作者落寞惆悵、若有所失

的心情。作者將自己復雜的情感

投射到梅花上，思緒萬端卻又無

從說起，以至在梅樹下沉吟許久,

直到日暮才獨自離開。

第

四課時

教學內(nèi)容與步驟

A學生自主學習，熟悉考點四

結(jié)構(gòu)技巧

（一）考點闡釋

詩歌構(gòu)思立意的精妙往往由篇章

結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來。詩歌的篇

章結(jié)構(gòu)即詩歌的行文脈絡以及情

感內(nèi)容的起伏變化。具體的構(gòu)思

技巧主要指卒章顯志、以景結(jié)情、

抑揚、鋪墊等。

（二）常見結(jié)構(gòu)技巧

1開門見山詩歌開頭就進入正題，

揭示主題或全篇主要內(nèi)容。

2以景結(jié)情詩歌在議論或抒情的

過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)而寫景，

以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時

無情勝有情”，顯得意猶未盡。

3卒章顯志詩人在詩歌的結(jié)尾表

達自己的心志或情懷。

4首尾呼應指詩中對前面所寫的

內(nèi)容作必要的回答，使結(jié)構(gòu)顯得

緊湊、嚴謹。

5欲揚先抑（或欲抑先揚）指不從

正面平鋪直陳，先從反面著筆加

以貶抑，而后透露自己的真實意

圖。

6鋪墊為主要人物的出場或主

要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描

述渲染的技法。鋪墊是重要情節(jié)

的基石，能增加情節(jié)張力，制造

懸念，使情節(jié)具有合理性。

7照應詩人在描寫、敘述過程

中，對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容，在前

面適當?shù)牡胤教崾净虬凳疽幌拢?/p>

而后面應與前面呼應。這種結(jié)構(gòu)

技巧可以使作品結(jié)構(gòu)嚴謹，脈絡

分明。

8以小見大以局部見全體，以有

限見無限，以小景物傳達大境界,

以平凡細微的事情反映重大的主

題。

B學生完成應用體驗，然后教

師講解

7.閱讀下面這首清詩，完成后面

的題目。

渡百里湖查慎行

湖面寬千頃，湖流淺半篙。遠帆

如不動，如:好像、似乎原樹競

相高。

因為天旱，寬闊的湖里卻只有淺

淺的湖水，船篙也只能入水一半;

遠遠望去帆船好像一動不動，近

岸的樹（顯得更加高大）爭相比

高。

歲已占秋旱，占：占卜民

猶望雨膏。雨膏：即〃膏雨〃，滋潤

土壤的雨水。

涸鱗［如可活，涸鱗:指處在干旱

中的魚，這里比喻遭受旱災的百

姓吾敢畏波濤？

這首詩前兩聯(lián)就是典型的寫景，

寫自己在舟行百里湖時的所觀。

后兩聯(lián)轉(zhuǎn)而抒情言志，渡湖時正

值當?shù)厍锖担嗣窨嗖豢把裕?/p>

“猶望雨膏”，于是作者發(fā)出了

只要能讓人民過上風調(diào)雨順的好

日子，即使渡湖時遇到風浪要付

出代價也在所不惜的感慨?！昂?/p>

鱗如可活，吾敢畏波濤？”“涸

鱗”顯然是指當?shù)匾驗楹登槭芸?/p>

的百姓，而“波濤”在此是虛寫,

因為旱情，當時的湖面是不可能

出現(xiàn)真實的“波濤”的，以此表

現(xiàn)出詩人為了人民不惜犧牲一切

的精神。

(1)首聯(lián)與頷聯(lián)運用了什么描寫

手法？描繪了一幅什么樣的圖

獸？

運用了

白描的手法，描繪了一幅湖面寬

闊，湖水較淺，行船速度緩慢,

岸樹越顯高大的圖景。

(2)尾表達了作者怎樣的思想情

感？請作概述。

抒發(fā)發(fā)作者只要能讓百姓得到雨

水緩解旱情，即使渡湖時遇到風

浪要付出代價也在所不惜的感慨,

表達了勝者憂民的情懷。

(3)作者在詩中表達了怎樣的思

想感情？請作具體分析。(3分)

答：三、四兩聯(lián)表現(xiàn)了詩人渡湖

時發(fā)現(xiàn)因為秋旱百姓苦不堪言盼

望下雨，就發(fā)出感慨，只要百姓

能過上好日子，我受一些風浪波

折也沒關(guān)系。(1分)?！昂憎[”

實寫干涸的湖泥，亦是為旱情受

苦的百姓，“波濤”則是虛寫，

因為干旱湖上不可能有風波，即

指現(xiàn)實的困難，表達詩人愿意為

民請命不息一切甘愿讓百姓安居

樂業(yè)的美好愿望(2分)。

(4)詩歌的尾聯(lián)在謀篇布局方面

有什么特點？請簡要分析。

答：卒章顯志。詩歌前三聯(lián)描寫

了湖面寬闊，湖水較淺，船行速

度緩慢，岸邊的樹木越顯高大，

百姓在盼望下雨的情景。最后一

聯(lián)則直接抒發(fā)了作者憂國憂民的

情懷，只要能讓百姓得到雨水緩

解旱情，即使自己渡湖時遇到風

浪也在所不惜。

詩歌的尾聯(lián)在謀篇布局方面有什

么特點？請簡要分析。

解析：詩歌的前三聯(lián)是記敘，寫

詩人渡百里湖所見到的干旱情景,

尾聯(lián)在此基礎(chǔ)上直接抒發(fā)情感,

抒發(fā)憂國憂民的情懷。從詩歌的

布局來說，這是典型的卒彰顯志。

詩歌謀篇布局的技巧是先景后情,

參考答案：①卒章顯志。②詩歌

前三聯(lián)描寫了湖面寬闊，湖水較

淺，船行速度緩慢，岸邊的樹木

越顯高大，百姓在盼望下雨的情

景。最后一聯(lián)則表明，只要能讓

百姓得到雨水緩解旱情，即使自

己渡湖時遇到風浪也在所不惜的

心情。③直抒胸臆，突出了作者

憂國憂民的情懷。

8.閱讀下面這首宋詩，完成后面

的題目。

西湖春日

王安I

爭得①才如杜牧之，試來湖上輒

題詩。怎能得有杜牧那樣的才華

橫溢之士來西湖題詩"以贊譽人

間的美景呢L寫法上是借客尊主,

從側(cè)面入題；振起全篇。

春煙寺院敲茶鼓，夕照樓臺卓酒

旗。西湖邊處處寺院”繚繞著裊

裊飄動的春煙“時而傳出二陣集

合僧人飲茶的鼓聲“孤山下樓臺

亭榭,披上了夕陽的霞光異彩,

屋角間高插著招徒顧客的酒旗；

濃吐雜芳熏燃帽②，濕飛雙翠破

漣漪。起伏的山巖中，避開著萬

紫千紅的春花，散發(fā)出濃郁的芳

香;湖面游客的畫船，沖破蕩漾

的波光搖曳前進，水花濺濕了刻

㈣在船頭上的雙雙翠鳥。頸聯(lián)寫

湖光，借畫舫點綴，“破漣漪”

一語，寫出游船的幽閑和湖水的

平靜。

這四句是十分細膩真切的西湖春

光圖是對西湖春景的正面描寫。

這里采用移步換景的手法,工筆

刻畫，不僅描摹出作用于視覺的

生動畫面，且從聽覺、嗅覺、觸

覺各種角度，使讀者感受到西湖

春日的繁忙興旺"欣欣向榮?！?/p>

人間幸有蓑兼笠，且上漁舟作釣

師。人生難有杜牧之才”人間卻

幸有蓑衣和葦笠"他在湖上題詩一

就算才情不夠，也要駕起漁舟作

一名釣翁?

/VWWWVWVVVVVVVVVWVVVV\M/VV\A^VVVVV>M(W<S/VVVVVVVVVVVW

尾聯(lián)抒寫詩人對西湖的總體感受。

詩人眼望西湖風光，戀戀不忍離

去，產(chǎn)生了棲身湖山的凝想和雅

志。且”應該是“姑且”的意思,

“幸”、“且”兩詞回應上文

“爭得”，使結(jié)構(gòu)緊嚴，渾然一

體。

［注］①爭得：怎得。②噓（ydn）

嶗S）：指山巒。

L本詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)描繪了怎樣

的畫面?表現(xiàn)了西湖怎樣的特

點？（6分）

頷聯(lián)頸聯(lián)四句，一句一景。描

寫寺院香火之盛，在春煙氤氤中

響起茶鼓（（1分）;

樓臺于夕陽斜照中酒旗招展（（1

分）；起伏的山巒被“雜芳”7W?9

花香四溢（1分）；西湖之上水面平

靜、畫舫來去劃出層層漣漪a

分）。從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺

各種角度，動靜結(jié)合，描繪出西

湖一派賞心悅目、春意盎然的旖

旎風光

2.詩的尾聯(lián)對全詩情感的抒發(fā)有

怎樣的作用?請簡要分析。（5分）

尾聯(lián)抒寫詩人對西湖的總體感受,

意義上同首聯(lián)呼應，措辭上也同

開端吻合（1分）。詩人說，人生

難有杜牧之才，人間卻幸有蓑衣

和葦笠，他在湖上題詩，就算才

情不夠，也要駕起漁舟作一名釣

翁。詩人眼望西湖風光，戀戀不

忍離去，產(chǎn)生了棲身湖山的凝想

和雅志（（2分）。“幸”、“且”

兩詞，回應上文“爭得”。使結(jié)

構(gòu)緊嚴，渾然一體（2分）。

教師指導：尾聯(lián)在抒情上的作用

一般是卒章顯志或以景結(jié)情，在

結(jié)構(gòu)上的作用一般是首尾呼應。

答題時可從上述兩方面作答，一

定要結(jié)合詩人的思想感情。

第

五課時

教學內(nèi)容與步驟

A、方法指導

掌握解題通法

（一）細審題一一明確題型和范圍

題型從題干提問的形式來看，題

目類型主要有兩種：明考型和暗

考型。所謂明考型，就是直接要

求答出表達技巧，題干中明確含

有“藝術(shù)技巧”“修辭手法”

“抒情手法”“表現(xiàn)手法”等信

所謂暗考型，就是題干中不直接

含有“藝術(shù)技巧”“表達技巧”

等提示，而是以“如何寫”“怎

樣寫”“如何表現(xiàn)”“請賞析”

等來提問。對于暗考型,答題時

必須有表達技巧在其中。

注意范圍指鑒賞范圍的大小。

詩歌依照范圍大小，分為局部型

和全詩型。

局部型是指對詩歌的某句某聯(lián)（闋）

等表達技巧的判斷，全詩型是對

全詩的表達技巧的判斷。分清范

圍對做題大有幫助?！罢w看手

法”，意謂鑒賞全詩的表達技巧

首先從表現(xiàn)手法角度切入；“局

部看修辭”，意謂鑒賞局部的表

達技巧首先從修辭手法角度切入。

（二）準解答一一運用解題“3步

驟”第一步，明技巧第二步，

釋運用第三步，析效果

B學生自主完成典例示范，教師

（2016?山東高考，改編）閱讀下面

的元曲，完成后面的題目。

水仙子?舟

中孫周卿

孤舟夜泊洞庭邊，入夜，洞庭

湖上昏漠漠二片，客船孤零零地

停泊在湖間。燈火青熒對客船O

我乘坐的小船遙遙相伴？小令前

兩句交代了孤舟碇泊的背景：時

間是入夜，地點是洞庭湖，遙岸

青熒的燈火，襯出了客船的冷寂。

朔風吹老梅花片，補出了嚴冬

的時令。在“夜泊洞庭邊”的迷

茫夜色中，是不可能望見“梅花

片”的，此處的“朔風”，實是

詩人在封閉的船艙中所獲得的聽

覺印象。聽覺印象而產(chǎn)生視覺效

果，反映了朔風的勁烈。這種強

烈的風聲使作者生發(fā)了“吹老梅

花片”的聯(lián)想，于是才有“推開

篷”細看究竟的相應舉動

推開篷雪滿天。艙外一陣陣北

風肆逞著淫威，想必在無情地摧

殘著梅花的花瓣。我禁不住推開

船窗觀看，這才發(fā)現(xiàn)已是大雪漫

天。詩

AAAAft/VWWVWVWVWWW

豪與風雪爭先。頓時我詩興

迫不及待要同風雪爭先。

雪片與風鹿戰(zhàn)，雪片與暴風攪作

一團J詩和雪繳纏。一笑瑯然。

注釋麋戰(zhàn)：激戰(zhàn)。繳纏：糾纏。

瑯然：指笑聲朗朗的樣子。

分析“詩豪與風雪爭先，雪片與

風麋戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩

種修辭手法。

［解題示范］

第步，明技巧“爭先”“廛戰(zhàn)”

把

詩豪”“風”和“雪”擬人

體

第二步，釋運用“詩和雪繳纏”，

用“繳纏”將“詩”擬物，把抽

象的“詩”具象化，生動形象地

描寫風雪交加的壯美，表現(xiàn)作者

迸發(fā)的詩情?！霸姾琅c風雪爭先,

雪片與風廛戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構(gòu)

成排比句。

第三步，析效果描繪出一幅壯觀

的江天風雪行吟圖，描寫了作者

的詩情與風雪難分難解的關(guān)系，

渲染了氣氛。

［參考答案］運用了比擬和排比

手法，表現(xiàn)出詩人高昂的詩興，

展現(xiàn)出湖上風雪翻飛的景象，描

繪出一幅壯觀的江天風雪行吟圖。

C學生完成［應用體驗］,然后教

師指導并講解

1.閱讀下面這兩首宋詩，完成后

面的題目。

雪中忽起從戎之興戲作四首陸

游

這組詩第一首寫雪中行軍的艱苦

生活。第二首想象渡河攻城的戰(zhàn)

斗,景。第三首是寫大軍照的

威武場面。第四首寫想象中消滅

金國的勝利結(jié)局。這四首詩雖然

都可獨立成章，但前后貫串，組

成了一個整體。這四首詩氣勢壯

闊，筆力勁健，充滿著一股積極

樂觀的情調(diào)，創(chuàng)造出一個雄奇豪

邁的意境。

其一狐裘臥載錦駝車，狐裘:

狐皮衣。錦駝車:披錦

韁的華麗駝車。裹著皮

衣&躺臥在錦幔駝車心

酒醒冰髭結(jié)亂珠。髭(zi)：唇

上的胡須。亂珠:酒滴結(jié)成的

冰粒。痛飲美酒”酒醒后沾須

酒漬結(jié)成冰珠。

三尺馬鞭裝白玉，白玉:指雪

抽起三尺積雪馬鞭當巨筆，

W9WVWVWV9VWVWWWVVVWVWVVW^/VWVVWVVWV>A/VVVVWVWVVWWV9VVVWVW\MM/VW>A/V^VWVVVWVWWWVVWVVVWVWVVVWWW\A/VVWWVVVWVV\

雪中畫字草軍書。雪地作紙叁

奮筆狂劃草軍書！

第一首寫雪中行軍的艱苦生活。

在這冰天雪地，盡管穿著狐裘，

臥于錦駝車中，因酣飲而沉醉，

但一覺醒來，只見須上結(jié)著一串

串如珠的冰塊，三尺馬鞭上也裹

滿了雪（所以說"裝白玉”。）但是,

詩人倚馬而立，揚眉舒腕，盾上

草軍書。好一派豪壯氣概。

其三十萬新舞［注］出羽林,

橫空殺氣結(jié)層陰。土

萬猛將烈士虎氣生生

出于羽林，殺敵豪氣

云。

vvvvvvvwvvvvvvvvvvvvvvx

桑乾沙土初飛雪，未到幽州一

丈深。呵，在桑乾看到紛紛

x/VWVWkAM/WUWVWVWWyAM/VWVWWA/WkAAiWUWkAMiWWVWVWU^W^WVWVWUWlKAAAAAWlMi'VWWlAAAAAAAAA

揚揚飄落沙土的初雪二還沒

行軍到幽州已下了一丈多深!

第三首是寫大軍出征的威武場面。

前一首描繪攻戰(zhàn)場面。詩情激烈

動蕩。這一首寫大軍出師，所以

詩情是威武雄壯，并有暇整氣象,

頗有高適《燕歌行》的風格。

［注］魏注（plxiU）：古代傳說

中的猛獸名，常用以指勇猛的軍

士。

1下列對這兩首詩的理解和分析，

不正確的一項是（3分）（D詩人此

時并未從戎，“雪上狂書，鐵馬

渡河，云梯攻壘，勢如破竹，使

敵軍士兵望風披靡”只是詩人的

想象、回憶或渴望。）

A.其一寫出雪中行軍的威武豪情。

馬鞭當筆，雪地作紙，奮筆狂劃

草軍書的場景生動形象，使人如

臨其境。

B.其三描寫大軍出征的威武場面。

邊塞畫面逼真，詩情威武雄壯，

充滿積極樂觀的情調(diào)，創(chuàng)造了雄

奇豪邁的意境。

C.兩首詩都以“雪”為背景，突

顯了行軍、出征環(huán)境的惡劣，其

三后兩句更是寫出了雪伴隨著出

征隊伍，又急又大。

D.這兩首詩是詩人雪夜忽涌從戎

之興，于是提筆雪上狂書，鐵馬

渡河,云梯攻壘，勢如破竹，使

敵軍士兵望風披靡9

2.這兩首詩均抒發(fā)了詩人怎樣的

思想感情?對于環(huán)境的描寫，分別

運用了哪些修辭手法？

參考答案：思想感情：都抒發(fā)了

詩人渴望馳騁疆場的豪情壯志。

修辭手法：①其一運用了比喻的

修辭手法?！熬菩驯诮Y(jié)亂珠”，

詩人想象自己飲酒沉醉，一覺醒

來，只見胡須上結(jié)著一串串如珠

的冰球，突出天冷；三尺馬鞭上

也裹滿了白玉一般的雪，突出雪

大。②其三運用比喻、夸張手法。

用“魏舔”借喻勇猛的戰(zhàn)士，用

“一丈深”突出雪大。

2.閱讀下面這首唐詩，完成后面

的題目。

獨不見沈侄期“獨不見，

傷思而不得見也?！贝嗽姷闹魅?/p>

公是一位長安少婦，她所“思而

不得見”的是征戍遼陽十年不歸

的丈夫。詩人以委婉纏綿的筆調(diào),

描述女主人公在寒砧處處、落葉

蕭蕭的秋夜"身居華屋之中，心

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1IP

小

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寐的孤獨愁苦情狀。此詩對后來

唐代律詩，尤其是邊塞詩影響很

大，歷來評價甚高。姚鼐說它

“高振唐音，遠包古韻，此是神

到之作，當取冠一朝矣?！?/p>

盧家少婦郁金堂，盧家少婦:代

指長安少婦?！鹨坝艚?/p>

香和泥土壁的房子海燕雙棲玳瑁

梁。以玳瑁為飾的屋梁，極言梁

的名貴精美。逸甲美觀可作裝飾

品。

A/VWVWWWVWWVWVWW

開頭兩句以重彩濃筆夸張地描繪

女主人公閨房之美；四壁以郁金

香和泥涂飾2頂梁也用玳瑁殼裝

點起來，無比芬芳"無比華麗？

連海燕也飛到梁上來安棲了?

梁上海燕那相依相偎的柔情密意一

這位“莫愁”女也許有所感觸吧。

九月寒砧催木葉，砧(zhen)：

搗衣石，古代搗衣多在秋晚。催

木葉：指砧聲至秋而起，樹葉也

隨秋而落。蕭蕭落葉催人搗衣而

倒置,

以渲染砧聲所引起的心理反響葭

十年征戍憶遼陽。戍：駐守。遼

陽：在今遼寧省境內(nèi)大遼河以東

之地，唐時置遼州，派重兵駐守，

古時為東北邊防要地。

此時，又聽到窗外西風吹落葉的

聲音和頻頻傳來的搗衣的砧杵之

聲。秋深了，天涼了，家家戶戶

忙著準備御冬的寒衣、有征夫游

子在外的人家，就更要格外加緊

了；這進二步勾起少婦心中之愁9

寒砧聲落葉聲匯集起來在催動著

閨中少婦的相思，促使她更覺內(nèi)

心的空虛寂寞，更覺不見所思的

愁苦。夫婿遠戍遼陽，一去就是

十年，她的苦苦相憶，也已整整

十年了。

白狼河北音書斷，白狼河：即今

遼寧境內(nèi)的大凌河。思念憂愁

丹鳳城南秋夜長。丹鳳城：指京

城長安。

誰謂舍愁獨不見，更教明月照流

黃！誰為：即“為誰”，一作

“謂”o更教：一作“使妾”。

照：一作“對”。流黃：雜色絲

絹，這里指黃紫相間的絲織品，

泛指衣料。

寒砧聲聲，秋葉蕭蕭，叫盧家少

婦無法入眠。更有那一輪惱人的

明月，竟也來湊趣，透過窗紗把

流黃幃帳照得明晃晃的炫人眼目,

給人愁上添愁。前六句是詩人充

滿同情的描述，到這結(jié)尾兩句則

轉(zhuǎn)為女主人公愁苦已極的獨白，

她不勝其愁而遷怒于明月了。詩

句構(gòu)思新巧，比之前人寫望月懷

遠的意境大大開拓一步，從而增

強了抒情色彩。

［注］丹鳳城：指長安。

“一切景語，皆情語也?！痹嚱Y(jié)

合詩歌前四句，分析本詩景和情

的關(guān)系。

”),

方面多角度地抒寫了女主人公

參考答案：①樂景襯哀情（反襯）:

海燕“雙棲”梁上，相依相偎，

柔情蜜意的情境，反襯女主人公

的孤獨；居室的華美反襯其落寞

心情。②哀景襯哀情（正襯）：陣

陣寒砧、蕭蕭落葉的凄清秋景，

襯托出女主人公孤獨寂寥、思念

征人的心情。

——“古代詩歌表達技巧題”配

套檢測

L閱讀下面這首宋詞，完成U）?

⑵題。（9分）

一叢花?初春病起

蘇軾

今年春淺臘侵年，冰雪破春妍。

東風有信無人見，露微意、柳際

花邊。寒夜縱長，孤衾易暖，鐘

鼓漸清圓①。

朝來初日半街山，樓閣淡疏煙。

游人便作尋芳計，小桃杏、應已

爭先。衰病少驚②，疏慵自放，

惟愛日高眠。

［注］①舊注，俗以鐘鼓聲亮為

晴之占。②驚(c6ng)：歡樂，樂

趣。

(1)下列對這首詞的理解和賞析，

不正確的一項是(3分)()

A.詞的標題為“初春病起”，主

要內(nèi)容寫歲寒春晚，大病初愈的

詞人對春天的感受。

B.“東風”二句寫東風如約而至,

柳際花邊已經(jīng)春意萌動，寫出詞

人的喜悅心情。

C.下闋“朝來”二句寫初春晨景,

色調(diào)清新明麗，境界宏大，展現(xiàn)

了詞人開闊的胸襟。

D.最后三句緊扣“病起”二字，

寫盡管春天已至，而自己病體方

愈，仍愿白日臥床。

解析：選CC項，“境界宏大，

展現(xiàn)了詞人開闊的胸襟”錯。下

闋前二句意思是“早上起來太陽

初生，被山遮住了一半，遠處的

樓閣籠罩在淡淡的霧氣之中”，

寫初春晨景，仍貼合著“病起”

的特殊景況，只寫樓閣中所見所

感?！俺跞瞻脬暽剑瑯情w淡疏煙”

景象雖不闊大，但色調(diào)明麗，充

滿生機，清新可喜。這既是初春

晨景的真實描繪，又符合作者獨

特的環(huán)境和心理感受一一描寫詞

人初春病愈后既喜悅又疏慵的心

緒?？梢娺x項中“宏大”“開闊

的胸襟”都曲解文意。

★⑵沒有一個冬天不會過去，沒

有一個春天不會來臨，作者是如

何寫這個姍姍來遲的春天的？（6

分）

答：

參考答案：①直接描寫?！按?/p>

淺”，點明春晚，美麗的春天春

寒猶在。②側(cè)面描寫。人們沒感

受到春風，“有信”也“無人

見”，只在柳樹、花朵上顯露出

了些許春意，側(cè)面襯托春的晚臨;

通過人的感受側(cè)面寫春回大地：

被子蓋著有些熱了，就連那報時

的鐘鼓聲也清脆圓潤起來。③通

過虛實結(jié)合的手法寫春天景象。

實寫早春清晨的清麗之景，想象

游人去尋春，看桃杏報春開放。

2.閱讀下面這首宋詩，完成

⑴?⑵題。（9分）

又答斌老病愈遣悶二首①（其二）

黃庭堅

風生高竹涼，雨送新荷氣。

魚游悟世網(wǎng)，鳥語入禪味。

一揮四百?、?，智刃③有余地。

病來每厭客，今乃思客至。

［注］①《又答斌老病愈遣悶二

首》是詩人為酬答友人黃斌老而

創(chuàng)作的組詩。②四百?。簱?jù)《維

摩經(jīng)》，人的身體是由四大因緣

和合而成，四大的任一部分增多

或減少，都會引起身體的一百零

一種疾病。③智刃：智慧的利刃,

即參透佛理后大徹大悟，游刃有

余。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，

不正確的一項是（3分）（）

A.詩歌以“風生高竹涼，雨送新

荷氣”引入，顯示出病后新愈的

清爽。病好了，心情寬和了，周

圍的竹子、荷花都特別親切近人。

B.頷聯(lián)從陶淵明詩“望云慚高鳥,

臨水愧游魚”化出，詩人又加入

禪學的見解：眾生皆有佛性，因

此魚也能悟塵網(wǎng)，鳥語也入了禪

味。

C.頸聯(lián)詩人認為學佛之后，人更

能看淡一切，只有大悟大解脫之

后才能把“四百病”揮斥而去，

才能恢復健康。

D.這首詩敘述詩人病愈之后輕松、

愉快的心情。全詩契合禪理禪境,

卻不艱深難懂，首尾照應，結(jié)構(gòu)

嚴謹。

解析：選cC項，“人更能看淡

一切”錯，“智刃有余地”意思

是“人能得到更深邃的智慧”。

★(2)這首詩的最后兩句“病來每

厭客，今乃思客至”用了什么藝

術(shù)手法？請結(jié)合詩意具體分析。

(6分)

答：

解析：“病來每厭客，今乃思客

至”兩句，說自己生病之后，不

喜歡有客人到訪，而今病好了，

就希望有客人來；病中不愛人來,

是因為心緒煩躁；病好后的心情

大好，所以看一切事物都美好，

自然也就盼望客人前來了。病中

與病后的心情形成對比，更突出

詩人病愈的喜悅之情。

參考答案：①對比。②最后兩句

“病來每厭客，今乃思客至”，

這是用對比的手法描寫病中與病

愈的兩種不同心情。③病中心情

是煩躁的，怕客人來，不想與客

人打交道，可是病好了，煩惱解

除了，心情舒暢，花木扶疏，佳

客來時就感到高興，一切都以樂

觀態(tài)度去欣賞，鳥飛魚躍，都會

生意盎然。

3.閱讀下面這首唐詩，完成

⑴?⑵題。（9分）

南湖早春［注］

白居易

風回云斷雨初晴，返照湖邊暖復

明。

亂點碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水演

生。

翅低白雁飛仍重，舌澀黃鵬語未

成。

不道江南春不好，年年衰病減心

情。

［注］元和十年（815）夏，宰相武

元衡被人謀殺，白居易憤而上疏,

請求朝廷緝捕兇手，被誣為越職

言事，于當年秋被貶為江州司馬。

⑴下列對這首詩的理解和賞析，

不正確的一項是（3分）（）

A.首聯(lián)寫雨后初晴，湖光激潮,

描繪出南湖明媚動人的秀麗風光,

表現(xiàn)詩人愉悅心情。

B.頷聯(lián)寫植物的鮮艷美麗、春色

旖旎，與頸聯(lián)寫動物的低飛無語

對比鮮明，動靜相宜。

C.尾聯(lián)說江南春景雖好,只是詩

人年年衰病，此時此刻沒什么好

心情來欣賞春色美景。

D.整首詩精于選景構(gòu)圖，工于遣

詞用字，語言清新明麗，情景交

融，真可謂自然園合。

解析：選AA項，曲解詩意。

“表現(xiàn)詩人愉悅心情”錯。從注

釋中可以了解到，詩人因上疏言

事遭受貶謫，心情自然郁悶；結(jié)

合尾聯(lián)又可知，詩人“衰病減心

情”，無暇賞美景；加之頸聯(lián)說

“飛仍重”“語未成”，表面是

說白雁和黃鵬，實際是寫自己諷

諫未成、仕途堪憂的郁悶心情。

★⑵這首詩流露出詩人怎樣的情

感？請從情景關(guān)系的角度鑒賞這

首詩。（6分）

答：

解析：這首詩流露出詩人遭遇貶

謫的憂悶心情。主要運用了以樂

景寫哀情和寓情于景的手法。詩

前兩聯(lián)“風回云斷雨初晴，返照

湖邊暖復明。亂點碎紅山杏發(fā)，

平鋪新綠水頻生”，寫南湖早春

的景物，春雨初晴，陽光返照，

山杏吐艷，水頻爭綠，描繪了多

彩多姿、生趣盎然的春天畫卷；

尾聯(lián)“不道江南春不好，年年衰

病減心情”抒發(fā)景色雖好卻無心

欣賞的憂愁苦惱之情，造成反差

強烈的藝術(shù)效果，可謂“以樂景

寫哀情”；頸聯(lián)“翅低白雁飛仍

重，舌澀黃鵬語未成”寫白雁低

飛、黃鵬語澀，賦予自然景物以

人的情感，含蓄地表達了詩人諷

諫不成反遭貶謫的無奈與苦悶，

可謂“寓情于景”。

參考答案：本詩表達了作者遭遇

貶謫的憂悶心情。運用以樂景寫

哀情和寓情于景的手法。詩前兩

聯(lián)以樂景寫哀情，寫南湖早春的

景物，春雨初晴，陽光返照，山

杏吐艷，水頻爭綠，描繪的是多

彩多姿、生趣盎然的春天畫卷；

尾聯(lián)則抒發(fā)景色雖好卻無心欣賞

的憂愁苦惱之情，造成反差強烈

的藝術(shù)效果。頸聯(lián)“寓情于景”，

寫白雁低飛、黃鵬語澀，賦予自

然景物以人的情感，含蓄地表達

了詩人諷諫不成反遭貶謫的無奈

與苦悶。

4.閱讀下面這首宋詞，完成

⑴?⑵題。（9分）

柳梢