第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案十篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1設(shè)計說明在日常生活中，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認識，對常用的質(zhì)量單位也有初步的理解，但是由于質(zhì)量單位不像長度單位那樣詳細、直觀，且大局部學(xué)生對質(zhì)量的認識還比擬模糊，因此對于三年級的學(xué)生來說，要想建立千克與克的質(zhì)量觀念具有一定的挑戰(zhàn)性?；谏鲜銮闆r，本設(shè)計關(guān)注了下面幾點：1．注重學(xué)生的自主探究。在教學(xué)中，給學(xué)生提供學(xué)具，并給學(xué)生充分的時間，讓他們在稱一稱、掂一掂、估一估等活動中，獲得有關(guān)千克的豐富體驗，從而結(jié)實地建立千克的質(zhì)量觀念。2．注重對理論過程的指導(dǎo)和理論結(jié)果的總結(jié)。在學(xué)生的操作過程中，注意實時調(diào)控和指導(dǎo)，使學(xué)生的理論更有層次，目的性更強；在每項操作之后都幫助學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論，有效地促進了知識的生成。課前準備老師準備PPT課件天平盤秤學(xué)生準備鹽牛奶黃豆回形針花生米軍棋2分硬幣蘋果雞蛋等教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課觀察主題圖，找出有關(guān)信息。提問：(1)圖中淘氣和小鳥分別在做什么？(2)淘氣和小鳥分別有多重？(3)誰的體重更重一些？你是怎樣知道的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：淘氣的體重是30千克，小鳥的體重是50克，淘氣比小鳥重。小結(jié)：淘氣的體重用“千克”作單位，小鳥的體重用“克”作單位，我們這節(jié)課就來認識這兩個質(zhì)量單位。⊙探究新知1．認識秤，學(xué)會讀數(shù)的方法。(1)理解學(xué)生知道的秤。師：在生活中，我們可以通過直接看物品包裝袋上標示的凈重知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒有包裝。例如桌上擺的雞蛋、蘋果等。要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦呢？在生活中你見過哪些秤？在什么地方見過？(課件出示各種秤)請學(xué)生說一說在生活中見過的秤，比方學(xué)生可能通過看圖，看電視，逛市場見過盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤等。(2)理解讀數(shù)的方法。出示盤秤，提問：你知道圓盤上的刻度數(shù)表示的是什么意思嗎？假如指針指向1，表示托盤上的物品有多重？學(xué)生觀察盤秤上的圓盤，知道一個大格表示1千克。過渡：下面我們就來認識質(zhì)量單位“千克”。2．動手理論，建立“千克”的質(zhì)量觀念。(1)稱一稱。以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的質(zhì)量，知道兩袋鹽的質(zhì)量是1千克。(2)掂一掂。請每個小組的成員輪流把兩袋鹽放在手里掂一掂，感受1千克有多重。(3)估一估。用手掂一掂蘋果，估計一下大約幾個蘋果的質(zhì)量是1千克，然后用秤來稱一稱，驗證自己的估計。(4)找一找。找一找周圍哪些物品的質(zhì)量大約是1千克。預(yù)設(shè)生1：2瓶礦泉水大約是1千克。生2：1大袋洗衣粉大約是1千克。生3：10本數(shù)學(xué)書大約是1千克。(5)體會幾千克有多重。以小組為單位，想方法任意稱出幾千克重的物品，然后用手掂一掂。(蘋果、洗衣液、白菜等課前準備好的物品)(6)抱一抱。匯報自己的體重，互相抱一抱，感受幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量。設(shè)計意圖：通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生依次體會到了1千克、幾千克、幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量，給了學(xué)生直觀的感受和體驗，對于幫助學(xué)生建立“千克”的質(zhì)量觀念大有好處。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：知識與技能：通過分類認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。過程與方法：在分類中體會分類標準的嚴密。情感態(tài)度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。教學(xué)準備：多媒體課件,各種三角形紙片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來請貼,邀請大家到數(shù)學(xué)王國做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過才能得到通行證.第一關(guān):準確地認出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)第二關(guān):給他們?nèi)€形象又適宜的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)二、探究新知:同學(xué)們順利過關(guān),來到了數(shù)學(xué)王國.它們非常好客，派了很多代表來迎接我們。(課件出示各種三角形)1、喲，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點？2、有這么多共同點，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？3、看著這些長得相似，但實際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么？板書：三角形分類。4、學(xué)生自由討論,給三角形分類.誰愿意上來展示一下你的研究成果？5、學(xué)生展示分類結(jié)果:從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學(xué)具中找出直角三角形,說說你是怎么知道它是直角三角形的?從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各局部名稱。從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的？〔等邊三角形〕找出等邊三角形并證明.三、理論應(yīng)用1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來,并向同學(xué)們介紹你的三角形.2、猜三角形:出示一個直角出示一個鈍角出示一個銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?3、填一填4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說。四、總結(jié)，拓展在這節(jié)課的探秘中你理解到了什么？你還想研究些什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的1．使學(xué)生掌握解容許用題的一般步驟，會分析^p應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答三步計算的應(yīng)用題．2．進步學(xué)生分析^p、解容許用題的才能．3．初步培養(yǎng)學(xué)生認真審題和檢驗的習(xí)慣．教學(xué)重點學(xué)會用綜合算式解答三步計算的應(yīng)用題．教學(xué)難點分析^p應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．教學(xué)過程一、談話引入老師：我們解答過許多應(yīng)用題，有一步計算的、也有兩步計算的．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解答較復(fù)雜的應(yīng)用題，并歸納出解容許用題的步驟和檢驗的方法．老師板書：應(yīng)用題二、講授新課〔一〕教學(xué)例1例1．一個服裝廠方案做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？1．學(xué)生分組討論考慮題〔1〕找出條件和問題〔2〕怎樣用線段圖表示題意？如何分析^p數(shù)量關(guān)系？〔3〕怎樣分步列式？怎樣列綜合算式？〔4〕怎樣驗證是否正確？2．匯報討論結(jié)果〔1〕課件演示：一般應(yīng)用題1〔出示摘錄的條件和問題，及線段圖〕〔2〕提問：要求剩下的平均每天做多少套，要先求出什么？后3天做了多少套怎么求呢？已經(jīng)做的套數(shù)怎么求？〔3〕學(xué)生列式分步：755＝375〔套〕660－375＝285〔套〕2853＝95〔套〕綜合：〔660－755〕3＝〔660－375〕3＝2853＝95〔套〕〔4〕老師小結(jié)檢驗過程．方法一：按照原來的題意，依次檢驗每一步列式和計算是不是對．方法二：把最后結(jié)果當做數(shù)，按照題意倒著一步一步地計算，看結(jié)果是不是符合原來的一個條件．3．規(guī)納概括〔1〕課件演示：一般應(yīng)用題2〔2〕老師提問：這四步你感覺你應(yīng)把主要精力放在哪一步上？哪一步最重要？〔3〕小結(jié)：解容許用題時，我們應(yīng)把主要精力放在理解題意上，因為解題思路是根據(jù)題意確定的．第二步是最重要的，它決定著思路是否正確．三、穩(wěn)固練習(xí)〔一〕四年級和五年級要給500棵樹澆水，四年級每天澆50棵，澆了4天；剩下的由五年級來澆，澆了5天．五年級每天澆多少棵？〔二〕李小勝拿3.2元錢買文具，買了4支鉛筆，每支0.6元．剩下的錢買圖畫紙，每張0.2元，可以買幾張？〔三〕新豐農(nóng)具廠趕制540件農(nóng)具，前10天平均每天制32件，余下的要在5天完成，平均每天要制多少件？〔四〕一個裝訂小組要裝訂2640本書，3小時裝訂了240本．照這樣計算，剩下的書還需要多少小時能裝訂完？1．學(xué)生獨立完成．2．老師出示不同算法，請同學(xué)討論是否正確．四、質(zhì)疑調(diào)節(jié)1．今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2．審題除了以上方法外，還有什么方法檢驗?zāi)?？解容許用題為什么要檢驗？〔討論〕五、課后作業(yè)〔一〕學(xué)校買來280千克大米，方案吃7天，實際每天比方案少吃5千克，這批大米實際吃了多少天？〔二〕甲乙兩地相距300千米，一輛大車從甲地到乙地方案行6小時，實際每小時比原方案多行10千米，實際幾小時到達？〔三〕裝訂小組方案裝訂一批書，每小時裝訂180本，10小時可以裝訂完．假如每小時比原方案多裝訂20本，幾小時可以裝訂完？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4復(fù)習(xí)內(nèi)容：P122頁綜合練習(xí)5——11題復(fù)習(xí)要求：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步理解分數(shù)加減法的意義和計算法那么，能純熟地進展分數(shù)加減法的計算，正確解答有關(guān)分數(shù)加減法的應(yīng)用題。能純熟進展分數(shù)、小數(shù)加減混合運算及簡便運算。在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對已學(xué)知識的歸納概括才能，使數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。培養(yǎng)學(xué)生認真踏實的復(fù)習(xí)態(tài)度。復(fù)習(xí)重點：正確純熟地進展分數(shù)加減法運算，并能進展簡算。復(fù)習(xí)難點：進展簡算。復(fù)習(xí)準備：多媒體課件一套。復(fù)習(xí)過程：一、分數(shù)加減法的意義和法那么1、說說以下算式表示的意義。7/8—3/87/13+7/131-2/7分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義一樣。2、算P122頁的第5題。說一說同分母分數(shù)和異分母分數(shù)加減法各應(yīng)注意什么？指名板演，其余做在本子上，集體講評。3、師生共同小結(jié)：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減，計算結(jié)果能約分要約分，是假分數(shù)要化成帶分數(shù)或整數(shù)。異分母分數(shù)相加減，先通分，然后按同分母分數(shù)法那么計算。假如被減數(shù)的分數(shù)局部不夠減，退1化成假分數(shù)再減。二、分數(shù)加減混合運算1、說一說分數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣規(guī)定的，再計算下面的練習(xí)：1/15+4/15+7/151-2/9-5/95/6-〔1/2-1/3〕2、小結(jié)：分數(shù)加減混合運算，沒有括號的從左到右依次計算，有括號的要先算括號內(nèi)的運算。三、用簡便方法計算1、用簡便方法計算下面各題：7/8+5/12+1/811/12-〔1/12+1/6〕2、師生共同小結(jié)：加法的交換律、結(jié)合律、減法的性質(zhì)，可以使計算簡便，在計算中要注意應(yīng)用，進步計算技巧，做到正確、合理、靈敏、迅速獨立練習(xí)后指名反應(yīng)，說說你是怎樣看出能簡便計算的。3、解方程：X+1/6=3/4X-7/15=2/5四、老師小結(jié)：通過復(fù)習(xí)你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計：1、根底作業(yè)：教材122頁7、8題2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的局部題課后反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5一、復(fù)習(xí)利息、成數(shù)等概念1．做整理和復(fù)習(xí)第1題。請一名學(xué)生讀題。另請兩名學(xué)生加以答復(fù)，老師補充完好。提問：同學(xué)們準備用自己的存款做些什么事情呢?讓學(xué)生自由討論，老師及時表揚那些準備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時進展節(jié)儉節(jié)約的教育。2．做整理和復(fù)習(xí)第2題。請一名學(xué)生讀題。提問：什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?利息是怎樣計算的?讓幾名學(xué)生答復(fù)．然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請學(xué)生齊讀一遍。板書利息的計算公式：利息＝本金利率時間；3．做整理和復(fù)習(xí)第4題。請一名學(xué)生讀題：另請兩名學(xué)生分別對兩個問題加以答復(fù)。4．做練習(xí)三的第3、4題。把全體學(xué)生分或兩組．一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習(xí)本上：老師巡視．及時糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯誤。最后進展集體訂正。二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題1．做整理和復(fù)習(xí)第3題：請一名學(xué)生讀題。提問：要求利息，必須知道哪些數(shù)據(jù)?(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時間各是多少。)計算利息的公式是什么?(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。老師一邊巡視，一邊及時糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤。最后集體訂正。2．做練習(xí)三的第1題。請一名學(xué)生讀題。老師無需用任何提示，直接讓學(xué)生計算利息。老師行間巡視，然后集體訂正：小結(jié)：我們國家還有許多貧困地區(qū)的兒童因為家庭困難而失學(xué)，許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行，既支援了國家建立，又可以把利息捐獻給希望工程。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，平時節(jié)儉節(jié)約，不亂花錢，為貧困地區(qū)的兒童獻一份愛心。3．做練習(xí)三的第2題。請一名學(xué)生讀題。老師說明：購置建立債券是支援國家建立的另一種方式，和儲蓄在本質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲蓄。抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。老師巡視，等全體學(xué)生做完以后，集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是到期時一共能取出多少元?所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。4．做整理和復(fù)習(xí)第5題。請一名學(xué)生讀題。提問：一成五是多少?這道題里單位1是誰?可以用什么方法計算?哪種方法更簡便?(方程解法和算術(shù)解法)分別請兩名學(xué)生答復(fù)這兩個問題。請兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進展解答，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。老師邊巡視，邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。最后進展集體訂正。5．做練習(xí)三的第5題。請一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。老師巡視，集體訂正．小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1．結(jié)合詳細情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。2．在解決問題的過程中，探究連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的才能。教學(xué)重點：掌握三位數(shù)連續(xù)進位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。教學(xué)難點：理解連續(xù)進位與退位的算理。教學(xué)準備：課件、計數(shù)器等。一、回憶舊知。昨天我們學(xué)習(xí)了計算三位數(shù)連續(xù)進位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示592+109=615-457=讓學(xué)生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。二、自主練習(xí)1．第3題：計算并驗算。2．第4題〔1〕說題意，你做這道題時是怎么想的？〔2〕獨立完成，全班匯報。3．第5題?！?〕先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再解決?！?〕你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。4．第6題：找規(guī)那么，填一填。5．第7題：數(shù)學(xué)游戲。6．第8題：誰摘的松果？連一連讓學(xué)生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。7．第9題要先讓學(xué)生說一說從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？8．第10題做題時先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。三、課堂總結(jié)通過學(xué)習(xí)，你覺得對你有什么幫助呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)內(nèi)容：西師版ｘｘ年級上〔下〕冊ｘｘ頁執(zhí)教者：ｘｘｘ教學(xué)課時：第X課時教學(xué)目的：知識技能：理解ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，掌握ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。過程與方法：讓學(xué)生通過ｘｘｘｘｘ方法，體驗ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。情感態(tài)度：通過感受ｘｘｘｘｘｘｘｘ，培養(yǎng)ｘｘｘｘｘｘｘｘ的情感。教學(xué)重、難點與關(guān)鍵：1、重點：〔根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識點〕2、難點：〔結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，分析^p本節(jié)課哪些知識學(xué)生比擬難掌握〕3、關(guān)鍵：〔結(jié)合實際，找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)〕教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法等教學(xué)準備：1、教具準備：實物、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形2、學(xué)具準備：實物、數(shù)學(xué)圖形教學(xué)過程：一、引入新課〔復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入〕1、小朋友，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了ｘｘｘ內(nèi)容，今天我再考考大家，看看有多棒。〔生說后引入新課〕2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋€忙，你們愿意嗎？〔愿意〕生說后老師引入新課。3、出示主題情景圖引入。二、探究新知出例如題?！?〕、指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。〔2〕、學(xué)生小組交流。〔3〕、反應(yīng)信息：生1：我覺得ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。生2：我認為ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。生3：我是這樣想的ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。(4)、師在學(xué)生理解的根底上進展歸納小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的太好了。剛剛我們通過ｘｘ方法，理解到ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，那老師覺得ｘｘｘｘ樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收獲的。三、穩(wěn)固練習(xí)1、出示第一道練習(xí)題?！?〕、學(xué)生讀題，理解題目意思。〔2〕、指明學(xué)生答〔學(xué)生舉手答復(fù)〕?！?〕、師生共同討論?！?〕、完成練習(xí)題。2、出示第二道練習(xí)題。〔1〕、學(xué)生齊讀題目?！?〕、學(xué)生獨立完成?！?〕、個別展示。〔4〕、集體訂正。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目的：使學(xué)生進一步理解分數(shù)與除法的關(guān)系，學(xué)會根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)以及解答"求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾"的應(yīng)用題。教學(xué)重點：名數(shù)之間的互化。教學(xué)難點：名數(shù)之間的互化的本質(zhì)理解。教學(xué)課型：新授課教具準備：課件教學(xué)過程：一，鋪墊復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新知1，用分數(shù)表示下面各式的商。[課件1]5÷614÷2512÷1218÷352，在括號里填上適當?shù)臄?shù)或字母。[課件2]12÷35=〔〕/〔〕〔〕÷〔〕=4/7〔〕÷〔〕=a/b8÷〔〕=〔〕/9〔〕÷17=7/〔〕1÷〔〕=〔〕/d3，把5個餅分給9孩子吃，每個孩子分得多少個[課件3]4，小新家養(yǎng)雞30只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的雞是鴨的幾倍5，填空。[課件4]30分米=〔〕米180分=〔〕小時二，變式類推，深化理解1，教學(xué)P91。例4：〔1〕3分米是幾分之幾米〔2〕17分是幾分之幾時考慮：A，這兩題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別有什么一樣B，第〔1〕題要把分米數(shù)改寫成米數(shù)應(yīng)該怎么辦怎樣計算板書：3÷10=3/10〔米〕C，第〔2〕小題是要將什么改寫成什么怎樣求得板書：17÷60=17/60〔時〕※P91。做一做2，教學(xué)P92。例5：小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾〔1〕提問：A，用誰作標準該怎樣計算B，與復(fù)習(xí)題比照，有哪些不同點和一樣點〔2〕歸納。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，都用除法計算，除數(shù)都作標準數(shù)，得到的商都表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，都不能寫單位名稱?！鵓92。做一做習(xí)前提問：說說用什么作標準數(shù)三，加強練習(xí)，深化概念1，P93。4要求說說題目的思路和單位之間的進率。2，P93。6提問：這兩個問題中的標準量一樣嗎請說說標準量分別是什么3，P93。7四，全課小結(jié)，抽象概括1，本節(jié)課所學(xué)的兩個內(nèi)容分別是什么2，你還有問題要問嗎五，家作。P93。5，8小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)目的：1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，純熟掌握用乘法口訣求商的根本方法；2.根據(jù)詳細情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；3.在自主探究，合作交流過程中，進一步開展解決問題的才能。教學(xué)重點：純熟運用7、8的乘法口訣求商。教學(xué)難點：運用已有知識與經(jīng)歷自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)教法：學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時，我采用“穩(wěn)固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——興趣游戲、強化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很快樂??？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個快樂勁發(fā)揮下我們的聰明呢？2.背誦九九乘法口訣集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個別同學(xué)還不是很純熟，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。3.導(dǎo)入新課。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。復(fù)習(xí)計算并說一說，你是怎樣求商的？24÷6＝想：〔〕六二十四二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究新知1.出示教材第37頁主題圖。談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家料想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數(shù)學(xué)問題。如今仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？〔引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，搜集數(shù)學(xué)信息?！辰涣鞣磻?yīng)第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。第二組做了49顆星，分給7個小組。第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？〔讓學(xué)生自由發(fā)言，老師可做適當提示或引導(dǎo)。〕〔1〕第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？〔2〕第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？2.出例如1。課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56〔面〕。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”〔1〕談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？老師展示課件例1圖。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。〔3〕引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書〔想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。〕〔4〕學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你可以解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。56÷7＝8口訣：七八五十六?！?〕剛剛我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？〔七八五十六〕發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。三、興趣練習(xí)，穩(wěn)固新知裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這局部設(shè)計了4個練習(xí)題1.小小接力賽課件出示課本第38頁做一做第1題。2.填方框課件出示課本第38頁做一做第2題。引導(dǎo)學(xué)生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，老師均要給予肯定和鼓勵。3.吹泡泡游戲課件出示課本第38頁做一做第3題。4.分一分課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題?！踩李}都是幫助學(xué)生穩(wěn)固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析^p，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知構(gòu)造。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來于生活，又效勞于生活，進一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題?！乘摹⒖偨Y(jié)歸納，交流體會師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。老師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多考慮，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。板書設(shè)計：用7、8的乘法口訣求商56÷8=7〔面〕56÷7=8〔面〕口訣：七八五十六口訣：七八五十六答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇10全冊教材分析^p教學(xué)內(nèi)容：理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，在詳細情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，認識成正比例和成反比例的量，讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的根本特征，探究并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱外表積的計算方法；在詳細的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和間隔確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識和方法進展簡單的操作或解決簡單的實際問題。認識扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描繪數(shù)據(jù)的特點，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題；初步認識眾數(shù)與中位數(shù)的意義。教學(xué)目的：知識與技能目的1.讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分數(shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程，進一步理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，加深對方程思想方法的認識，進步解決相關(guān)問題的才能；在詳細情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，認識成正比例和成反比例的量，體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。2.讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的根本特征，探究并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱外表積的計算方法；在詳細的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和間隔確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識和方法進展簡單的操作或解決簡單的實際問題。3.讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)對百分數(shù)的`理解，認識扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描繪數(shù)據(jù)的特點，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題；結(jié)合實例，初步認識眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計量的不同特點。4.讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領(lǐng)域的知識和方法，進一步明確相關(guān)內(nèi)容的開展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息理解，進步綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法才能。數(shù)學(xué)考慮方面1.讓學(xué)生在應(yīng)用百分數(shù)解決相關(guān)問題的過程中，進一步培養(yǎng)分析^p、綜合和簡單推理的才能，進步用方程表示數(shù)量關(guān)系的才能，開展抽象思維，增強數(shù)感。2.讓學(xué)生在認識圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現(xiàn)實空間的感知，進一步增強空間觀念；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探究圓柱側(cè)面積和外表積的計算方法的過程中，經(jīng)歷觀察、猜測、實驗、分析^p、驗證和概括等活動，進一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理才能，開展形象思維。3.讓學(xué)生在認識圖形的放大和縮小、探究并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中，進一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，增強用數(shù)和圖形描繪現(xiàn)實問題意識和才能。4.讓學(xué)生在根據(jù)方向和間隔確定物體位置的過程中，進一步培養(yǎng)觀察才能、識圖才能和有條理地繼續(xù)表達的才能，不斷增強空間觀念。5.讓學(xué)生在探究并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進一步提升思維程度。6.讓學(xué)生在認識扇形統(tǒng)計圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，進一步感受數(shù)據(jù)的意義和價值，感受不同統(tǒng)計量的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，開展統(tǒng)計觀念。7.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進一步體會知識間的聯(lián)絡(luò)和綜合，加深對根本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培養(yǎng)比擬、分析^p、綜合、概括的才能，開展思維的整體性、靈敏性和深入性。解決問題方面1.讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)已有的知識和生活經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并主動用百分數(shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和外表積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進一步開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。2.讓學(xué)生在解決有關(guān)百分數(shù)、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側(cè)面積和外表積計算等實際問題的過程中，感受借助計算器解決問題的價值，進一步掌握分析^p和解決問題的根本方法，體會解決問題方法飛多樣性。3.讓學(xué)生能用比例、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值，進一步積累和豐富解決問題的有效策略。4.讓學(xué)生在用方向和間隔描繪物體的位置，用扇形統(tǒng)計圖和相關(guān)統(tǒng)計量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡單問題的過程中，進一步體會合作交流的重要性，進步合作交流的才能。5.讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡單實際問題的過程中，進一步增強解決問題的策略意識和反思意識，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問題的特點合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和才能。6、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進一步進步綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實際問題的程度，進一步用不同方式、從不同角度探究解決問題方法的才能，開展創(chuàng)新意識和理論才能。情感態(tài)度方面1.進一步感受數(shù)學(xué)考慮確實定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴謹性，獲得一些成功的體驗，鍛煉克制困難的意志。2.進一步培養(yǎng)認真細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣