第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1.探究并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進展計算。2.結(jié)合詳細的情境，逐步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識和才能。教學(xué)重點：1.探究并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。2.理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知20×3=30×5=40×2=200×3=600×5=16×4=16×4=這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知，老師希望下課時每位同學(xué)都能不僅會做，而且能說出為什么?二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們喜歡去海邊游泳嗎?淘氣笑笑他們在暑假里就到美麗的北海去旅游了，我們他們的情況。(師出示淘氣、笑笑在海邊買東西的情境圖。)師：從圖中你能獲得哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?師：這節(jié)課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?”的問題，其他問題先存入“問題銀行”。三、探究口算方法1.解決問題：買3個泳圈需要多少錢?師：你會列式解答嗎?學(xué)生先獨立列式計算12×3或3×12，再在小組里交流自己的口算方法，然后匯報。生1：12×3就是3個12相加，12+12+12=36(元)。生2：假如每個泳圈是10元，3個泳圈是10×3=30(元)。每個泳圈少算了2元，3個泳圈共少算2×3=6(元)，一共要30+6=36(元)。生3：12×3就是把12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36(元)。2.解決問題：買3個球需要多少錢?師：你能算出來嗎?學(xué)生列式計算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再匯報。生1：15×3就是3個15相加，15+15+15=45(元)。生2：15×3就是把15分成10和5，10×3=30，5×3=15，3個10再加上3個5，30+15=45(元)。四、課堂小結(jié)今天我們通過買東西“需要多少錢”學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。學(xué)到這里，你有什么收獲?先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘一位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘一位數(shù)，最后把它們合起來。五、穩(wěn)固與練習(xí)1.看屏幕(出示練一練第2題情境圖)讓學(xué)生獨立解決⑴⑵兩個問題，在全班交流。全班交流時，對于第⑵個問題，鼓勵學(xué)生說出不同的考慮問題的方法?？梢裕孩僖驗?5×6=90(塊)，100-90=10(塊)，所以夠分。②因為15×6=90(塊)，100>90，所以夠分。2.看屏幕(出示練一練第3題情境圖)師：誰能說一說從圖中都看到了什么?學(xué)生根據(jù)圖意答復(fù)，并獨立解決問題，再在小組中交流，然后進展全班交流。3.練一練第4題老師先示范讓學(xué)生理解表格，學(xué)生獨立填表，然后進展全班反應(yīng)交流。引導(dǎo)學(xué)生觀察填寫結(jié)果，說一說“發(fā)現(xiàn)了什么?”4.練一練第1題先讓學(xué)生獨立計算，再抽幾題讓學(xué)生說說口算方法。六、檢測這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的如何呢?來，做一做16×4并寫考慮過程吧。完成后互相檢查，看看誰都完全正確。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元〔解決問題〕單元教材分析^p：本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的根底上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法〔或減法〕兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。單元教學(xué)要求：1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的詳細情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的根本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立考慮等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能。單元教學(xué)重、難點：1、小括號的使用。2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時安排：約4課時第一課時解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁例1教學(xué)目的：1、使學(xué)生能從詳細的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能。3、通過解決詳細問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能。教學(xué)準備：實物投影、游樂園情境圖。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。老師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探究新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。老師有選擇的板書：如今看戲的有多少人?2、觀察理解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。〔1〕應(yīng)該怎樣計算如今看戲的有多少人？〔2〕獨立考慮后，把自己的想法在組內(nèi)交流。〔3〕選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35〔人〕35-6=29〔人〕方法二、22-6=16〔人〕16+13=29〔人〕5、比擬兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求如今看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：〔1〕22+13-6〔2〕22-6+13交流：你是怎么想的？7、小結(jié)。[設(shè)計意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、開展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習(xí)穩(wěn)固，應(yīng)用理論1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，老師結(jié)合題目的詳細內(nèi)容，適當(dāng)浸透思想教育。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流、理論中掌握知識。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3本單元教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)，是在認識了11～20各數(shù)的根底上安排的。教材分認識整十?dāng)?shù)、認識非整十?dāng)?shù)、整理100以內(nèi)的數(shù)、比擬數(shù)的大小、單元復(fù)習(xí)與理論活動五局部編寫。每個局部都有教學(xué)重點，呈現(xiàn)了全單元的教學(xué)線索，組成了系統(tǒng)的知識構(gòu)造。在認識整十?dāng)?shù)這局部教學(xué)計數(shù)單位與數(shù)位，整十?dāng)?shù)與一百的意義；在認識非整十?dāng)?shù)這局部教學(xué)數(shù)的組成和讀、寫方法；整理100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)完成百數(shù)表，穩(wěn)固認、讀、寫數(shù)的知識技能，發(fā)現(xiàn)有趣的規(guī)律；通過比擬數(shù)的大小加強數(shù)概念，開展數(shù)感；通過理論活動體會１００以內(nèi)的數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。1、利用實物圖形、小棒、計數(shù)器等教、學(xué)具，幫助學(xué)生認識數(shù)位，理解數(shù)的意義，初步感受十進制計數(shù)法。學(xué)生建立100以內(nèi)數(shù)的概念要經(jīng)過形象抽象的過程。實物表示的數(shù)比擬直觀，數(shù)字組成的數(shù)比擬抽象。在認數(shù)時，實物圖形、小棒能幫助學(xué)生建立表象，進而逐漸形成數(shù)的概念。計數(shù)器十位上的1顆算珠表示1個十，百位上的1顆算珠表示1個百，比實物表示的數(shù)抽象，又比數(shù)字表示的數(shù)形象，在形成數(shù)概念的過程中有特定的作用。(1)認識整十?dāng)?shù)和一百的教學(xué)編排了數(shù)數(shù)和表示數(shù)兩道例題。在數(shù)數(shù)的例題里，通過數(shù)小棒的捆數(shù)繼續(xù)體會十，初步認識百。先從3捆是三十根、6捆是六十根直觀形象地感知幾捆就是幾十根。再看著小棒圖十根十根地從十?dāng)?shù)到一百，進一步體會幾個十就是幾十，承受10個十是一百。在表示數(shù)的例題里，把用計數(shù)器的算珠表示數(shù)和用數(shù)字表示數(shù)結(jié)合起來，教學(xué)數(shù)位及順序，整十?dāng)?shù)的意義和讀寫。這種結(jié)合，有利于數(shù)概念的形成，能進步教學(xué)效率。這道例題首先在計數(shù)器上確定百位(認識11～20已確定過個位和十位)，描繪三個數(shù)位的位置順序。然后把十位上的1顆算珠表示十?dāng)U展到幾顆算珠表示幾十，以及百位上1顆算珠表示一百。撥珠與寫數(shù)的過程都表達了十進制計數(shù)法的位值思想。想想做做緊扣數(shù)的意義進展設(shè)計。第１～３題數(shù)珠子、方塊和彩球的個數(shù)能讓學(xué)生進一步體驗幾個十是幾十。第5題的填空能讓學(xué)生形成整十?dāng)?shù)和一百的數(shù)概念。(2)認識非整十?dāng)?shù)的教學(xué)也編排了兩道例題，仍然遵循先建立表象，再形成概念的規(guī)律。第２９頁例題和想一想包括三個內(nèi)容：一是通過擺二十三根小棒和看出三十四根、三十九根小棒，體會幾捆和幾根小棒合成幾十幾根；二是三十九根小棒添上一根是四十根，形象展示這兩個數(shù)的相鄰關(guān)系，浸透個位滿10向十位進1的道理；三是一個一個地從四十?dāng)?shù)到一百，初步體會數(shù)的順序。這三個內(nèi)容中，第一個內(nèi)容是根底，要利用教、學(xué)具或聯(lián)絡(luò)圖示讓學(xué)生理解2捆和3根是二十三根，并向三十四根、三十九根以及更多的根數(shù)逐漸擴展。第二個內(nèi)容是難點，要抓住10根小棒可以捆成一捆，實現(xiàn)3捆10根向4捆的轉(zhuǎn)化，從中抽象出三十九添上一是四十。為了更好地打破難點，想想做做第6題呈現(xiàn)29個木塊添上1個的情境，通過填空引導(dǎo)學(xué)生理解29添上1是30的道理。教學(xué)時還可以通過擺一擺、想一想等活動明白四十九、五十九九十九添上1分別是幾。經(jīng)過前兩個內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該能從四十?dāng)?shù)到一百。每數(shù)到幾十九的時候，要提醒他們想一想下面的數(shù)是幾。第3０頁例題把非整十?dāng)?shù)的意義和讀寫方法交融在一起教學(xué)，設(shè)計了三個步驟：首先是看計數(shù)器上的算珠說出它表示的數(shù)；然后對照計數(shù)器寫出數(shù)24、34和43；最后讀讀寫出的數(shù)，填方框體會各個數(shù)的組成。教材精心選擇34與43，給學(xué)生留出了比擬的空間。通過比擬這兩個數(shù)的組成和讀、寫，深入地體會非整十?dāng)?shù)的意義。2、把認數(shù)教學(xué)和相應(yīng)的口算結(jié)合起來，促進對數(shù)的理解。教材在初步認識整十?dāng)?shù)后，緊接著安排整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算；在初步教學(xué)非整十的兩位數(shù)后，緊接著安排整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算。這樣安排有利于學(xué)生運用對數(shù)的認識積極探究算法，并使教學(xué)口算的過程成為進一步認識數(shù)的過程。(1)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。以教學(xué)30＋２０為例，要讓學(xué)生按照自己的考慮進展計算，不要求全體學(xué)生使用同一種方法。在算法多樣化的前提下，把整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的方法遷移到整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)中去。假如學(xué)生能從一位數(shù)加、減一位數(shù)類推出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，那么是很好的，教材在想想做做第2題中也有這樣的引導(dǎo)，但教學(xué)中不要規(guī)定學(xué)生一定按這樣的思路去想。(2)結(jié)合整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法口算，教學(xué)加、減法算式各局部的名稱。例題根據(jù)圖意列出一道加法算式和一道減法算式，讓學(xué)生運用兩位數(shù)的組成研究計算方法，并在試一試里計算另一道加法和另一道減法，體會計算思路。想想做做通過一圖四式，使學(xué)生進一步體會兩位數(shù)的意義。加、減法算式各局部名稱的教學(xué)主要采用讓學(xué)生有意義的承受這一學(xué)習(xí)方式。認識兩個加數(shù)很容易，區(qū)分被減數(shù)和減數(shù)也不難，記住加法的得數(shù)叫和、減法的得數(shù)叫差那么稍難一些。想想做做第４題填出表格里的和與差，讓學(xué)生結(jié)合計算穩(wěn)固加、減法算式各局部的名稱。3、整理百數(shù)表，進一步理解兩位數(shù)的含義。在學(xué)生初步認識兩位數(shù)后，教材及時對兩位數(shù)進展整理，并以百數(shù)表的形式呈現(xiàn)１００以內(nèi)的各個數(shù)。百數(shù)表中給學(xué)生留了許多空格，先讓學(xué)生研究表中數(shù)的排列順序并把空格填滿。然后在表中橫著選幾行數(shù)、豎著選幾排數(shù)讀一讀、比一比，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。在空格里填數(shù)，整理了數(shù)的順序，練習(xí)了數(shù)的讀寫。探究百數(shù)表里的規(guī)律，比擬同一行或同一排里數(shù)的一樣與不同，能加強對數(shù)的意義的理解。試一試讓學(xué)生在百數(shù)表上做框數(shù)游戲，分兩步進展：第一步用課前準備的框到百數(shù)表中每次框出幾個數(shù)，分縱、橫方向研究框內(nèi)的幾個數(shù)間的聯(lián)絡(luò)，再現(xiàn)了前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；第二步是猜數(shù)，即根據(jù)框里一個的數(shù)猜出其他幾個數(shù)，并到百數(shù)表里去驗證猜得是不是正確。學(xué)生進展框數(shù)游戲時，會主動地把注意力集中在讀數(shù)與分析^p數(shù)的組成上，對進一步理解兩位數(shù)的含義是非常有益的。要注意的是，框數(shù)游戲是在特定的百數(shù)表里進展的，分開了百數(shù)表或改變百數(shù)表的構(gòu)造，框數(shù)游戲就沒有意義了。因此，試一試不要作為考察的試題。4、比擬數(shù)的大小，引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)歷上升為數(shù)學(xué)考慮。學(xué)生在生活中都接觸過比擬兩個數(shù)量多少的實際問題，初步積累了一些方法和經(jīng)驗。例題在比擬46和38的大小時，讓學(xué)生按自己的考慮，用自己的經(jīng)歷進展比擬，并在交流中把生活經(jīng)歷上升為數(shù)學(xué)考慮。教材倡導(dǎo)學(xué)生把估計與比擬數(shù)的大小結(jié)合起來。46是四十幾、38是三十幾，這里面有估計的成分。四十幾比三十幾大，是聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷作出的考慮。想想做做第1題也是為此而設(shè)計的。學(xué)生在比擬數(shù)的大小時，都有自己的考慮，而且各人的考慮不會完全一樣。教材允許學(xué)生按自己的想法去比擬，不強求全體學(xué)生用一樣的考慮方法。教材中不總結(jié)比擬兩個數(shù)的大小的方法，其目的也是鼓勵比擬方法多樣化。例題先讓學(xué)生比擬十位上不同的兩個兩位數(shù)的大小，然后在試一試中比擬十位上一樣的兩個兩位數(shù)的大小和比擬100與兩位數(shù)的大小，既包括了比擬兩位數(shù)大小的各種情況，又表達了由易到難，逐漸完善比擬方法的意圖。想想做做第2～6題逐步進步學(xué)生比擬數(shù)的大小的才能。第2題結(jié)合計數(shù)器比擬兩個數(shù)的大小，直觀形象；第3題抽象地比擬兩個數(shù)的大小，讓學(xué)生掌握方法；第4、5題比擬三個數(shù)的大??；第6題是開放題，而且是逆向考慮。5、聯(lián)絡(luò)實際，感受數(shù)的相對大小關(guān)系。生活中經(jīng)常有比擬數(shù)的大小的實際問題，解決這些問題時除了應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法，還要結(jié)合詳細情境用適宜的語言表達。教材引導(dǎo)學(xué)生用多一些、少一些、多得多、少得多等詞語描繪數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系，一方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，另一方面培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能。(1)在現(xiàn)實的情境中引導(dǎo)學(xué)生描繪，體會詞語的含義。例題里貓做了38個五角星，猴做了34個五角星，學(xué)生已經(jīng)知道38＞34、34＜38，在此根底上教材示范貓做的比猴多一些，再讓學(xué)生試著說出猴做的比貓少一些，從中體會多一些、少一些的意思。試一試和想想做做第1題里分別出現(xiàn)了少得多和多得多。在學(xué)生初步接觸描繪數(shù)的大小關(guān)系的詞語以后，想想做做第４題先引導(dǎo)學(xué)生說50比45大一些和85比45大得多，感受大一些與大得多的不同含義。然后讓學(xué)生把10、48、92、42等數(shù)與45分別比大小，并用小一些、大一些、小得多、大得多來描繪，他們的數(shù)感在選擇詞語時得到了開展。(2)在詳細的情境中讓學(xué)生選擇答案。多一些與多得多、少一些與少得多是相對而言的。分開詳細情境，不在一定的范圍內(nèi)是很難選用這些詞語的。因此，教材讓學(xué)生在詳細的情境中選擇。試一試和想想做做第1～3題分別要求為比50個少得多比46下多得多比38人少一些比25元貴多啦選擇適宜的答案，這種形式比擬合適一年級學(xué)生。6、理論活動注重數(shù)在生活中的應(yīng)用?！段覀冋J識的數(shù)》組織學(xué)生在生活中應(yīng)用學(xué)過的數(shù)，設(shè)計了說一說猜一猜和數(shù)一數(shù)三個欄目。說一說中先讓學(xué)生用100以內(nèi)的數(shù)說一句話，體會數(shù)能清楚地描繪和表達生活里的事物和現(xiàn)象。如我班有42名同學(xué)和我班有同學(xué)兩句話表達的內(nèi)容是不一樣的。再讓學(xué)生知道年齡都是用數(shù)表示的，引導(dǎo)他們關(guān)心家里每個人的年齡，有一定的教育意義。猜一猜先抓一把蠶豆數(shù)數(shù)有幾粒，再分別抓一把花生米和一把黃豆，估計有幾粒，并數(shù)一數(shù)粒數(shù)，評價自己的估計。這里不要求學(xué)生估計得很準確，只要能體會到花生比蠶豆小一些，花生的粒數(shù)比蠶豆多一些；黃豆比蠶豆小得多，黃豆的粒數(shù)比蠶豆多得多。物體的大小關(guān)系到物體的多少是難點，教材在抓花生米以后，提出為什么一把花生米比一把蠶豆的粒數(shù)多這個問題，讓學(xué)生通過考慮和討論加以體會。數(shù)一數(shù)指導(dǎo)學(xué)生在校園里看看、走走、數(shù)數(shù)，用數(shù)表示校園里的一些物體有多少，用數(shù)表述自己在校園里的活動，從而感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。1.口算.0.3+0.4=0.2+0.6=1.4+1.5=0.33+1.25=0.9-0.5=4.8+2.2=3.5-2.1=5.5+4=19.5-0.5=7.2+1.6=學(xué)生獨立計算，集體對答案。2.豎式板算：(每組叫一名同學(xué)上黑板算，其他同學(xué)在練習(xí)本上計算)4.89-2.643.61+1.377.75-6.352.82+3.17點撥：計算小數(shù)加、減法時要注意什么?(強調(diào)：計算小數(shù)加減法時，要小數(shù)點對齊也就是一樣數(shù)位對齊，從低位加或減起。)3、提醒：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的小數(shù)減法.二、目的施行1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們是祖國的將來、是祖國的希望，為了促進你們安康成長，每學(xué)期我們都進展體檢，其中有一項為哪一項量體重。你知道你的體重是多少嗎?今天希望小學(xué)的孩子們也在量體重，想不想去看一看?2、出示情境圖：你獲得了哪些信息?指名匯報：(笑笑體重38千克、淘氣體重45.2千克、丁丁體重33.4千克。)老師板書3、根據(jù)情境圖提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(1、淘氣比丁丁重多少千克?2、淘氣比笑笑重多少千克?3、丁丁比笑笑輕多少千克?4、丁丁比淘氣輕多少千克?5、笑笑比淘氣輕多少千克?6、笑笑比丁丁重多少千克?7、淘氣和丁丁一貫共重多少千克?。。)下面我們試著解決兩個問題好嗎?4、課件出示：淘氣比丁丁重多少千克?指名列式：45.2-33.4=為什么這樣列式?(1)自主嘗試計算：(2)交流匯報：啟發(fā)學(xué)生考慮：根據(jù)45.2-33.4這個算式，想：計算小數(shù)減法時要注意什么?(3)交流后師生共同小結(jié)計算小數(shù)減法時，小數(shù)點要對齊即一樣數(shù)位要對齊;非常位不夠減要從個位退1作10，在非常位上加10再減.(4)計算：23.5-16.8(5)討論歸納小數(shù)減法的計算方法：①一樣數(shù)位對齊;②從低位減起;③非常位不夠減向個位借1，然后再減.5.課件出示：丁丁比笑笑輕多少千克?(1)自主列式說一說為什么這樣列式?。(2)獨立嘗試計算(3)小組內(nèi)交流(4)匯報：(5)點撥：把38寫成38.0你知道是根據(jù)什么嗎?(這是根據(jù)小數(shù)的根本性質(zhì)，即小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。)6、課件出示：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的根本性質(zhì)。練習(xí)說一說。7、嘗試做：1.25+6.05=78.3-6.9=(1)觀察第一題的計算結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么?(在小數(shù)的末尾添有0。)我們在計算小數(shù)加減法時計算結(jié)果假如在小數(shù)的末尾有0可以根據(jù)小數(shù)的根本性質(zhì)把0去掉，小數(shù)的大小不變。)(2)強調(diào)：哪一位不夠減要從本位退1作10，在前一位加10再減.8、小結(jié)：今天通過量體重我們學(xué)習(xí)了什么?(小數(shù)加減法的進位加、退位減)討論交流：計算這樣的小數(shù)加、減法要注意什么?總結(jié)：(1)小數(shù)加、減法要一樣數(shù)位對齊，從低位加起或減起;(2)哪一位相加滿十就向前一位進1;哪一位不夠減就要向前一位借1;(3)確定好小數(shù)點的位置.小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：教科書第52頁練習(xí)十二的第69題。教學(xué)目的：通過練習(xí)，使學(xué)生進一步熟悉圓錐的體積計算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．圓錐的體積公式是什么？2．填空?！?〕一個圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的〔2〕圓柱的體積相當(dāng)于和它等底等高的圓錐體積的〔〕倍?！?〕把一個圓柱削成一個最大的圓錐，削去局部的體積相當(dāng)于圓柱的，相當(dāng)于圓錐的〔〕倍。二、課堂練習(xí)1．做練習(xí)十二的第6題。老師出示一個圓錐形物體，讓學(xué)生想一想怎樣測量才能計算出它的體積：讓學(xué)生分組討論一下，然后各自讓一名學(xué)生說說討論的結(jié)果，最后歸納出幾種行之有效的測量方法。例如，要求一個圓錐物體的體積，可以先用軟尺量出底面圓的周長，再求出底面的半徑，進而求出底面積，然后用書上介紹的方法，用直尺和三角板測量出圓錐的高，這樣就可以求出圓錐的體積。2．做練習(xí)十二的第7題。讀題后，老師可以先后提問：這道題什么？求什么？要求這堆沙的重量，應(yīng)該先求什么？怎樣求？指名學(xué)生答復(fù)后，讓學(xué)生做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。3．做練習(xí)十二的第8題。讀題后，老師可提出以下問題：這道題要求的是什么？要求這段鋼材重多少千克，應(yīng)該先求什么？怎樣求？能直接利用題目中的數(shù)值進展計算嗎？為什么？題目中的單位不統(tǒng)一，應(yīng)該怎樣統(tǒng)一？分別指名學(xué)生答復(fù)后，要使學(xué)生明白這里要先將2米改寫成200厘米，再利用圓柱的體積計算公式算出鋼材的體積是多少立方厘米，然后再求出它的重量。最后計算出的結(jié)果還應(yīng)把克改寫成千克。4．做練習(xí)十二的'第9題。讀題后，老師提問：這道題要求糧倉裝小麥多少噸，應(yīng)該先求什么？要使學(xué)生明白，應(yīng)該先求2．5米高的小麥的體積，而不是求糧倉的體積。讓學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。三、選做題讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十二的第10*、11*、12*題。1．練習(xí)十二的第10*題。老師：這道題要求圓錐的體積．但是題目中沒有告訴底面積，而只是底面周長和高。請大家想一想，應(yīng)該怎樣求出底面積？引導(dǎo)學(xué)生利用C＝2r可以得到r＝。再利用SR，就可以求得S＝〔〕。再利用圓錐的體積公式就可以求出其體積。2．練習(xí)十二的第11*題。這是一道有關(guān)圓柱、圓錐體積的比例應(yīng)用題?？梢杂昧蟹匠虂斫獯?。利用題目中圓錐和圓柱的體積之比，可以建立一個比例式。設(shè)圓柱的高為x厘米。=X=9。6〔注意：由于圓錐和圓柱的底面積S都相等，所以計算中可以先把S約去?！?．練習(xí)十二的第12題。這道題是拆分組合圖形，引導(dǎo)學(xué)生仔細分析^p圖形，不難看出它是由等底的圓柱和圓錐組合而成的：從圖中可以看出，圓柱和圓錐的底面直徑都是16厘米，而圓柱的高是4厘米，圓錐的高是17厘米。然后再根據(jù)圓的面積公式及圓柱和圓錐的體積公式，就可以求出這個組合圖形的體積了。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容：教材第16～19頁圓錐的認識和體積計算、例1。教學(xué)要求：l．使學(xué)生認識圓錐的特征和各局部名稱，掌握高的特征，知道測量圓錐高的方法。2．使學(xué)生理解和掌握圓錐體積的計算公式，并能正確地求出圓錐的體積。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和開展學(xué)生的思維才能。教具準備：長方體、正方體、圓柱體等，根據(jù)教材第167頁自制的圓錐，演示測高、等底、等高的教具，演示得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的的教具。教學(xué)重點：掌握圓錐的特征。教學(xué)難點：理解和掌握圓錐體積的計算公式。教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏：1．說出圓柱的體積計算公式。2．我們已經(jīng)學(xué)過了長方體、正方體及圓柱體(邊說邊出示實物圖形)。在日常生活和消費中，我們還常?？吹较旅嬉恍?/p>