人教版四年級(jí)上冊(cè)語文烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2000字

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)烏塔教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。（二）疑點(diǎn)1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？（三）解決辦法1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！?．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。教學(xué)流程：一、啟發(fā)談話，引入新課。1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？2、這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。（1）再讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。（2）認(rèn)真讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。（3）在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。2、學(xué)生自學(xué)課文。3、交流初讀感受，提出疑難之處。（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）三、再讀感悟，研討釋疑1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。2．小組內(nèi)交流討論。3．全班交流，互助解疑。（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://WWW.Lspjy.cOm原文地址/forum.php?mod=viewthread&tid=94005）人游歐洲有何看法和見解”？要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……（2）圍繞自己的觀點(diǎn)到課文中去尋找證據(jù)，想辦法說服別人。（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂趣嗎？4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。⑴自理能力強(qiáng)。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣?！雹菬崆?、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃⑷生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?！o家里的每一個(gè)人買禮物。⑹做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍?！笇?dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片2）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來談。2、小結(jié)，教師提出自己的建議：⑴我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。⑵一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來五、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片3）1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。2、日記：從《烏塔》想到的。

第二篇：四年級(jí)語文《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版2000字四年級(jí)語文《烏塔》學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已具有了一定的閱讀理解與分析能力，能較準(zhǔn)確地抓住文章所要表達(dá)的主題，并愿意與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。但在生活方面還缺乏自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。課標(biāo)與教材分析：本文中的烏塔是孩子們的同齡人，可是無論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立意識(shí)教育的好材料。在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。我是這樣處理教材的。先激趣導(dǎo)入新課；接著讓學(xué)生自讀課文；三是解決字詞困難；四是檢查反饋課文講了什么事；五是組織小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)烏塔的性格特點(diǎn)，在交流時(shí)談出自己的看法與見解（這是本組閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)）。目標(biāo)與要點(diǎn)分析：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。教學(xué)策略設(shè)計(jì)：為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。過程設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入，揭題，初讀課文。1、你們喜歡旅游嗎？最遠(yuǎn)到過哪兒？和誰一起去的？2、今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩。齊讀課題。3、課文寫了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。二、檢查自學(xué)情況。1、檢查生字新詞的朗讀及重點(diǎn)詞語的理解情況。2、課文講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段，初步認(rèn)識(shí)烏塔。1、她游歷了歐洲的哪些地方呢？2、你了解歐洲嗎？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意3、初次了解烏塔，你覺得她是個(gè)怎樣的孩子呢？4、假如是你，你能一人游歐洲嗎？過渡：那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？她能周游歐洲靠的是什么？四、深入學(xué)習(xí)第7自然段的重點(diǎn)句，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)烏塔。1、學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點(diǎn)的詞句，然后小組內(nèi)交流。2、反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解，并練習(xí)有感情地朗讀。（1）說感受，板書詞語（2）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的？（3）讓我們一起來贊一贊這個(gè)生活獨(dú)立、能干、懂事、聰明的小女孩。五、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)中對(duì)烏塔正面語言的描寫，了解她另外的性格特點(diǎn)六、小結(jié)，說體會(huì)。今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了14歲的德國(guó)小女孩烏塔，并一步步深入地了解了烏塔，這時(shí)，你想對(duì)烏塔說什么呢？七、拓展延伸補(bǔ)充材料《中國(guó)孩子和日本孩子的較量》。八、練筆提高：同學(xué)們對(duì)烏塔還有很多很多的話要說，你可以把它寫下來，題目《從〈烏塔〉想到的》，然后在全班交流交流。教學(xué)實(shí)施學(xué)生在交流時(shí)往往會(huì)提到一個(gè)問題，那就是一個(gè)人出去太不安全了。我針對(duì)這個(gè)問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的。那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？她能周游歐洲靠的是什么？”接著老師組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。這樣，學(xué)生的思路開闊了，能根據(jù)課文的語言文字展開想象，聯(lián)系實(shí)際談出許多見解，真正形成了人與教材的對(duì)話。最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說些什么呢？”這節(jié)課結(jié)束了，但我期望留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼和無限的思考。教學(xué)反思《烏塔》這篇課文是一篇獨(dú)立閱讀的文章。這篇課文寫了一位14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。這篇課文的目的在于培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受煅煉和考驗(yàn)；另一個(gè)目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力以及表達(dá)自己見解的能力。根據(jù)這兩個(gè)目的，我就想：應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去達(dá)到這兩個(gè)目的。于是，我設(shè)計(jì)了這樣的流程：先讓學(xué)生整體感知課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？接著提出這樣的一個(gè)問題：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你是如何看待烏塔的？用文中的語言，說一說你為什么會(huì)有這樣的看法。最后，讓學(xué)生展開辯論。喜歡烏塔的在一組，其余在另一組。在課堂上，我發(fā)覺學(xué)生非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，討論得非常激烈。我被學(xué)生的激情所感染也參與到辯論中。通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深地感到：教師與學(xué)生人格意義上的平等不僅表現(xiàn)在語言、體態(tài)、表情上，更為重要的是，教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方式的確定等）還給學(xué)生，課堂上有爭(zhēng)論，有共鳴，有靜靜的沉思，還有跳動(dòng)的思濰火花。我們要點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，與學(xué)生共同進(jìn)步。＋人教版四年級(jí)上冊(cè)語文烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思發(fā)表于：2023.1.16來自：字?jǐn)?shù)：2041手機(jī)看范文人教版四年級(jí)上冊(cè)語文烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)烏塔教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。（二）疑點(diǎn)1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？（三）解決辦法1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！?．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。教學(xué)流程：一、啟發(fā)談話，引入新課。1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？2、這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。（1）再讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。（2）認(rèn)真讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。（3）在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。2、學(xué)生自學(xué)課文。3、交流初讀感受，提出疑難之處。（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）三、再讀感悟，研討釋疑1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。2．小組內(nèi)交流討論。3．全班交流，互助解疑。（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://WWW.Lspjy.cOm原文地址/forum.php?mod=viewthread&tid=94005）人游歐洲有何看法和見解”？要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……（2）圍繞自己的觀點(diǎn)到課文中去尋找證據(jù)，想辦法說服別人。（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂趣嗎？4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。⑴自理能力強(qiáng)。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣?！雹菬崆?、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃⑷生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。……給家里的每一個(gè)人買禮物。⑹做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍?！笇?dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片2）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來談。2、小結(jié)，教師提出自己的建議：⑴我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。⑵一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來五、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片3）1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。2、日記：從《烏塔》想到的。

第二篇：四年級(jí)語文《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版2000字四年級(jí)語文《烏塔》學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已具有了一定的閱讀理解與分析能力，能較準(zhǔn)確地抓住文章所要表達(dá)的主題，并愿意與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。但在生活方面還缺乏自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。課標(biāo)與教材分析：本文中的烏塔是孩子們的同齡人，可是無論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立意識(shí)教育的好材料。在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。我是這樣處理教材的。先激趣導(dǎo)入新課；接著讓學(xué)生自讀課文；三是解決字詞困難；四是檢查反饋課文講了什么事；五是組織小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)烏塔的性格特點(diǎn)，在交流時(shí)談出自己的看法與見解（這是本組閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)）。目標(biāo)與要點(diǎn)分析：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。教學(xué)策略設(shè)計(jì)：為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。過程設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入，揭題，初讀課文。1、你們喜歡旅游嗎？最遠(yuǎn)到過哪兒？和誰一起去的？2、今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩。齊讀課題。3、課文寫了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。二、檢查自學(xué)情況。1、檢查生字新詞的朗讀及重點(diǎn)詞語的理解情況。2、課文講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段，初步認(rèn)識(shí)烏塔。1、她游歷了歐洲的哪些地方呢？2、你了解歐洲嗎？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意3、初次了解烏塔，你覺得她是個(gè)怎樣的孩子呢？4、假如是你，你能一人游歐洲嗎？過渡：那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？她能周游歐洲靠的是什么？四、深入學(xué)習(xí)第7自然段的重點(diǎn)句，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)烏塔。1、學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點(diǎn)的詞句，然后小組內(nèi)交流。2、反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解，并練習(xí)有感情地朗讀。（1）說感受，板書詞語（2）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的？（3）讓我們一起來贊一贊這個(gè)生活獨(dú)立、能干、懂事、聰明的小女孩。五、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)中對(duì)烏塔正面語言的描寫，了解她另外的性格特點(diǎn)六、小結(jié)，說體會(huì)。今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了14歲的德國(guó)小女孩烏塔，并一步步深入地了解了烏塔，這時(shí)，你想對(duì)烏塔說什么呢？七、拓展延伸補(bǔ)充材料《中國(guó)孩子和日本孩子的較量》。八、練筆提高：同學(xué)們對(duì)烏塔還有很多很多的話要說，你可以把它寫下來，題目《從〈烏塔〉想到的》，然后在全班交流交流。教學(xué)實(shí)施學(xué)生在交流時(shí)往往會(huì)提到一