課標(biāo)分析“24時(shí)記時(shí)法”是在認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！缎W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。教學(xué)中充分利用學(xué)生掌握的24時(shí)計(jì)時(shí)經(jīng)驗(yàn)，比如:郵電、交通、廣播等時(shí)間信息資源通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教材分析“24時(shí)記時(shí)法”這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面和掌握了普通計(jì)時(shí)法（12時(shí)計(jì)時(shí)法）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法”作為計(jì)時(shí)的方法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程的教學(xué)內(nèi)容中還是第一次。因此，教材著重教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法及它與普通記時(shí)法的聯(lián)系。這部分教材分成三段，第一段是引入24時(shí)計(jì)時(shí)法，第二段是講解24時(shí)計(jì)時(shí)法，第三段是24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系。本節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”，并發(fā)現(xiàn)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”與“12時(shí)計(jì)時(shí)法”的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)會(huì)兩種計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)化的方法。學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的計(jì)算打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了普通計(jì)時(shí)法，但時(shí)間的概念是比較抽象的，加上三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力較弱，要充分利用時(shí)間與日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的含義。“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在時(shí)間這部分內(nèi)容中是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是它與普通記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生在理解、表述的過(guò)程中容易產(chǎn)生混淆，評(píng)測(cè)練習(xí)1、在一日中，鐘表上的時(shí)針正好走（）圈。2、新的一天都是從深夜（）時(shí)開(kāi)始，這個(gè)時(shí)刻也叫做（）或（）。3、生活中你還知道哪些地方用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示時(shí)間呢？4、營(yíng)業(yè)時(shí)間８:３０～１７:３０（節(jié)假日照常營(yíng)業(yè)）銀行上午幾時(shí)幾分開(kāi)始營(yíng)業(yè)？下午幾時(shí)幾分停止?fàn)I業(yè)？一天營(yíng)業(yè)時(shí)間有多長(zhǎng)？5、Ａ城～Ｂ城發(fā)車(chē)時(shí)間０５Ａ城～Ｂ城發(fā)車(chē)時(shí)間０５:３０～１７:３０最早是幾時(shí)幾分發(fā)車(chē)？最晚呢？每天首班車(chē)和末班車(chē)發(fā)車(chē)時(shí)間間隔多久？青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。2、經(jīng)歷解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程，感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的重要作用，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、在探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)空間想象力，培養(yǎng)探索精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境談話(huà)：同學(xué)們，這節(jié)課老師為你們準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)，有信心猜出來(lái)嗎？“看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有腳，卻能跑，只見(jiàn)匆忙過(guò)，不見(jiàn)回頭跑。學(xué)生：時(shí)間師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與時(shí)間有關(guān)的知識(shí)“24計(jì)時(shí)法”二、探索新知1、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。⑴、談話(huà)：認(rèn)真觀(guān)察這幅圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？⑵、談話(huà)：大家提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，咱們一塊來(lái)研究好嗎？教師出示：15:00是幾時(shí)？（學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)）⑶、談話(huà)：想一想，時(shí)針指著5時(shí)，表示的會(huì)是什么時(shí)刻呢？時(shí)針指著8呢？指著10呢？怎樣表示才能讓人看得清楚、明白？⑷、小結(jié)：人們?yōu)榱擞?jì)時(shí)方便，采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書(shū)課題）（5）課件演示：鐘表時(shí)針走1圈、2圈、以及15時(shí)（6）談話(huà)：你還知道哪些地方是用24時(shí)計(jì)時(shí)法的？2、小練習(xí)。⑴、請(qǐng)你說(shuō)出下面時(shí)刻的實(shí)際意義。完成兩種方法計(jì)時(shí)的表格。⑵、完成自主練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別。⑶、完成自主練習(xí)第2題。談話(huà)：下面，我們來(lái)對(duì)口令，我說(shuō)時(shí)刻，你來(lái)判斷他用的是哪種計(jì)時(shí)并把他轉(zhuǎn)化成另一種計(jì)時(shí)法嗎？題目：上午9時(shí)

凌晨3時(shí)

晚上9時(shí)

14時(shí)

7時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分組利用學(xué)具反復(fù)練習(xí)。3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。⑴、談話(huà)：下面咱們一起來(lái)解決“天文館一天的開(kāi)館時(shí)間有多長(zhǎng)”的問(wèn)題。同學(xué)們先自己思考，然后把你們的想法在小組內(nèi)交流?？纯茨銈兌寄苡檬裁捶椒ń鉀Q問(wèn)題？（學(xué)生交流方法）學(xué)生交流：16:30—8:30=8（小時(shí)）教師線(xiàn)段演示8小時(shí)8：309:3010:3011:3012:3013:3014:3015:30⑵、完成鞏固練習(xí)1、2、3、4題三、總結(jié)反思談話(huà)：小朋友，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？和大家交流一下吧?。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）效果分析“24時(shí)計(jì)時(shí)法”作為計(jì)時(shí)的方法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程中還是第一次。把24時(shí)計(jì)時(shí)法做為教學(xué)的重點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)有兩個(gè)數(shù)字的鐘表中下大功夫的選擇是正確的，因?yàn)閷W(xué)生方法的建立是在對(duì)鐘表兩圈數(shù)字特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，所以讓學(xué)生觀(guān)察、比較找出規(guī)律進(jìn)而總結(jié)方法，這個(gè)想法是很好的。課堂中教師講得較多，少了學(xué)生的操作與交流。還有學(xué)生交流的一些方法也沒(méi)有教給學(xué)生。5、在教學(xué)的過(guò)程中，我總是不時(shí)地根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)，所以造成課堂感覺(jué)有點(diǎn)亂，但是我覺(jué)得這樣去訓(xùn)練自己總比死照著教案走要好地多，可能在短時(shí)間內(nèi)課堂會(huì)不如意，但是我一直相信路朝著這樣的方向走一定會(huì)有好的結(jié)果的。24時(shí)計(jì)時(shí)法課后反思24時(shí)計(jì)時(shí)法在時(shí)間這部分知識(shí)中是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是它與普通計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生在理解、表述的過(guò)程中容易產(chǎn)生混淆，怎樣讓學(xué)生在一節(jié)課學(xué)得輕松，知識(shí)點(diǎn)掌握得又好，因此我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，緊緊抓住24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的異同，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法的理解，同時(shí)在教學(xué)中我注重內(nèi)容生活化、活動(dòng)化、大眾化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)，具體做法體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。猜謎語(yǔ)是孩子們喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，為了讓孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣和好奇，自然導(dǎo)入24時(shí)計(jì)時(shí)法，我采用了謎語(yǔ)導(dǎo)入。二、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在探索中求知。學(xué)生探索學(xué)習(xí)必須借助一定的工具，由直觀(guān)演示，觀(guān)察再到抽象的思維，分析進(jìn)而得到結(jié)論，在教學(xué)中，我充分利用電腦鐘面模型這一動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生回顧一天，通過(guò)幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生自然的用兩種不同計(jì)時(shí)方法表示同一時(shí)刻，讓學(xué)生直觀(guān)地感知到兩種不同的計(jì)時(shí)方法都能清楚地表示出一天中的不同時(shí)刻。三、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，