歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!幼兒園班級(jí)管理幼小銜接的準(zhǔn)備幼兒園班級(jí)管理幼小銜接的準(zhǔn)備主要，幼小銜接的準(zhǔn)備，班級(jí)幼小銜接工作方案的制定，幼小銜接的含義，幼小銜接的內(nèi)容，幼小銜接工作方案的內(nèi)容，幼小銜接工作方案制定的要求等內(nèi)容，歡迎學(xué)習(xí)知識(shí)。項(xiàng)目九幼小銜接的準(zhǔn)備【項(xiàng)目?jī)?nèi)容】任務(wù)1班級(jí)幼小銜接工作方案的制定任務(wù)2幼小銜接工作活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施【學(xué)習(xí)目標(biāo)】熟悉班級(jí)幼小銜接工作方案的制定；熟悉幼小銜接工作活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施?！景咐伎肌坑^察課本P184的案例，分析該幼小銜接方案的優(yōu)點(diǎn)和不足。任務(wù)1班級(jí)幼小銜接工作方案的制定一、幼小銜接的含義幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段之間在教育上的互相連接。幼小銜接，實(shí)質(zhì)指的是兒童連續(xù)的、不斷發(fā)展的社會(huì)性、心理和身體發(fā)展上的銜接。二、幼小銜接的內(nèi)容（一）適應(yīng)困難幼兒入學(xué)困難一般分為學(xué)習(xí)適應(yīng)困難與社會(huì)性適應(yīng)困難兩大方面。學(xué)習(xí)適應(yīng)困難主要表現(xiàn)在讀寫(xiě)與數(shù)學(xué)兩個(gè)方面；社會(huì)性適應(yīng)困難主要表現(xiàn)在任務(wù)意識(shí)與完成任務(wù)的能力、規(guī)則意識(shí)與遵守規(guī)則的能力、獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立完成任務(wù)的能力以及人際交往的能力等方面。二、幼小銜接的內(nèi)容（二）入學(xué)準(zhǔn)備從兒童的角度來(lái)看，入學(xué)準(zhǔn)備包括學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知與一般知識(shí)、情緒與社會(huì)性發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展、身體健康及運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展。二、幼小銜接的內(nèi)容（三）學(xué)習(xí)與社會(huì)性發(fā)展讓幼兒順利解決社會(huì)性適應(yīng)方面的困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，提高他們進(jìn)入小學(xué)的入學(xué)愿望與積極情感，就好比授之以漁，有利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，真正完成幼小之間的過(guò)渡與銜接。三、幼小銜接工作方案的內(nèi)容（一）從情感入手，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望（二）從家長(zhǎng)入手，舉辦幼小銜接主題家長(zhǎng)會(huì)（三）從孩子入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力（規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)，學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性和主動(dòng)性，人際交往的能力）四、幼小銜接工作方案的結(jié)構(gòu)幼小銜接工作方案的結(jié)構(gòu)包括指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、班級(jí)情況分析、工作重點(diǎn)、工作難點(diǎn)、具體措施、實(shí)現(xiàn)的有利和不利條件分析、具體進(jìn)程安排及工作內(nèi)容、檢查指標(biāo)、效果評(píng)估、工作總結(jié)等。五、幼小銜接工作方案制定的要求（1）了解幼兒園與小學(xué)教育的差異性。（2）幼小銜接方案的制定要以人為本，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)。（3）方案應(yīng)較詳細(xì)、具體，安排合理，切實(shí)可行。（4）加強(qiáng)與小學(xué)的互動(dòng)，形成幼小聯(lián)系的機(jī)制，共同搭建教學(xué)研究平臺(tái)。（5）爭(zhēng)取家長(zhǎng)與社區(qū)的支持，獲得有效的教育資源。任務(wù)2幼小銜接工作活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施一、幼小銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想幼小銜接活動(dòng)的設(shè)計(jì)和建設(shè)，要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來(lái)社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的要求；應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的現(xiàn)行課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合；幼兒園的幼小銜接活動(dòng)應(yīng)與小學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合，尤其在兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)問(wèn)題上，要體現(xiàn)價(jià)值取向的一致性。二、幼小銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容（1）幼小銜接活動(dòng)，要重點(diǎn)圍繞著入學(xué)愿望學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織，并緊密結(jié)合幼兒園現(xiàn)行教材的主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。（2）要對(duì)幼小銜接活動(dòng)進(jìn)行整體規(guī)劃，把集中性的幼小銜接活動(dòng)與經(jīng)常性的教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，注意從幼兒剛?cè)雸@開(kāi)始，加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。二、幼小銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容（3）要注意幼小銜接活動(dòng)的園本化，使活動(dòng)具有趣味性、游戲性；要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，避免教學(xué)內(nèi)容的小學(xué)化、知識(shí)技能要求的超前化。（4）要掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求，如坐姿、握筆姿勢(shì)、用眼衛(wèi)生等。同時(shí)，加強(qiáng)幼兒頸部肌肉、腿部肌肉等的鍛煉，提高幼兒身體的素質(zhì)和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。（5）正視幼兒的個(gè)體差異。二、幼小銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容（6）加強(qiáng)與小學(xué)的互動(dòng)，形成幼小聯(lián)系的機(jī)制。要充分利用社區(qū)、社會(huì)的各種資源，為幼小銜接活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。同時(shí)，幼兒園要加強(qiáng)宣傳，積極利用和引導(dǎo)各類(lèi)媒體，形成正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向，使之更有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。二、幼小銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容（7）要積極利用家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)媒體、家長(zhǎng)手冊(cè)等，開(kāi)展豐富、有效的幼小銜接宣傳活動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和幼兒園、小學(xué)教育的不同要求。同時(shí)，要引導(dǎo)家長(zhǎng)合理安排子女入學(xué)前兩個(gè)月的暑假生活，特別是鞏固已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣，真正做到家園共育，切實(shí)提高幼小銜接活動(dòng)的有效性。三、幼小銜接活動(dòng)的訓(xùn)練（1）以教師為主開(kāi)展的活動(dòng)就是對(duì)幼兒心理與行為等方面進(jìn)行針對(duì)性實(shí)訓(xùn)。（2）以幼兒為主開(kāi)展的活動(dòng)：參觀小學(xué)、自理行為訓(xùn)練。（3）以家長(zhǎng)為主的活動(dòng)：家長(zhǎng)座談會(huì)，帶領(lǐng)小孩參觀小學(xué)。（4）以小學(xué)教師為主的活動(dòng)：入園的講座及與幼兒的見(jiàn)面活動(dòng)。四、幼小銜接主題活動(dòng)的規(guī)劃做好幼小銜接主題活動(dòng)的規(guī)劃，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).五、幼小銜接主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求（1）要明確本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)主題鮮明的活動(dòng)方案。（2）要做到針對(duì)性強(qiáng)，具有可操作性、可行性。（3）要提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)與教師、幼兒參與活動(dòng)的積極性。（4）要認(rèn)真組織實(shí)施，取得明確的實(shí)效。六、幼小銜接主題活動(dòng)的實(shí)施（一）發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與，實(shí)現(xiàn)家園共育（二）成長(zhǎng)期實(shí)施而非集中突擊（三）注重同家長(zhǎng)溝通交流（四）加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流項(xiàng)目考核1.簡(jiǎn)述幼小銜接包括的內(nèi)容以及幼小銜接工作方面制定的要求。2.順利地開(kāi)展幼小銜接工作需特別注意哪些方面？項(xiàng)目考核3.一個(gè)班總有五六個(gè)孩子還沒(méi)從幼兒園以lsquo;玩rsquo;為主的狀態(tài)中適應(yīng)過(guò)來(lái)。趙蘇老師說(shuō)。每次開(kāi)課10分鐘后，有幾個(gè)孩子的視線便離開(kāi)了老師。有的孩子一會(huì)兒到抽屜里摸東西，一會(huì)兒晃動(dòng)椅子，看見(jiàn)老師看他，趕緊坐端正，不一會(huì)兒，又亂動(dòng)起來(lái)。有的孩子總是低頭玩手指，不抬頭看老師。有的孩子趴在桌上，很沒(méi)精神。為了幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)生活，幼兒園教師應(yīng)如何幫助孩子制定幼小銜接的方案？項(xiàng)目考核4.某幼兒園班級(jí)教師王某，由于畢業(yè)后還沒(méi)有做過(guò)班主任，她所在的大班，孩子快要畢業(yè)了，家長(zhǎng)不斷地因入小學(xué)的問(wèn)題咨詢她。盡管她知道幼小銜接工作的重要，可是如何去做，如何解答家長(zhǎng)的提問(wèn)，使她很犯難，因?yàn)樗拇鸢竿罴议L(zhǎng)不滿意。這令她工作受到