201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)上冊(cè)班主任工作總結(jié)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期一班級(jí)上冊(cè)班主任工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期一班級(jí)上冊(cè)班主任工作總結(jié)

201*－201*學(xué)年度一班級(jí)上學(xué)期

班主任工作總結(jié)

一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。假如，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般相互關(guān)懷著、關(guān)心著、照看著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，暖和的,而班主任就是這個(gè)家的組建者。所以說學(xué)校班主任的事務(wù)是繁瑣雜亂的，假如毫無頭緒，工作將失去條理和方案。而作為剛踏上老師工作崗位我說，又是一種說不出的味道，酸、甜、苦、辣，雜味齊全。回首一學(xué)期的工作，有成果亦有不足，現(xiàn)做一總結(jié)，以便積累閱歷，改正缺點(diǎn)。

學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。一班級(jí)的孩子年齡小，僅懂得了道理，假如不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不肯定做到。因此從開學(xué)起，我對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，對(duì)怎樣上課、下課、回答問題、敬重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)賜予表揚(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能由于錯(cuò)了一次而批判，應(yīng)真誠(chéng)地鼓舞他們樹立信念去做好。對(duì)與一班級(jí)的學(xué)校生進(jìn)行訓(xùn)練，僅憑單純的講道理是不行的，同學(xué)們都喜愛聽故事，連最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，立刻就會(huì)寧靜下來。我就抓住了的這一奇怪???心理特征，經(jīng)常通過講故事的方法對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。為了培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“誠(chéng)懇比花瓶更美妙”、“宋濂”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)、刻苦，生活中應(yīng)當(dāng)誠(chéng)懇守信。

班主任要身教言傳，喜愛這個(gè)家?，F(xiàn)在對(duì)老師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對(duì)同學(xué)更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又簡(jiǎn)單，即有主見又沒主見的青兒童，班主任就應(yīng)當(dāng)做好典范。比如班級(jí)活動(dòng)，班主任熱忱投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)偉績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不能一味地責(zé)怪同學(xué)，相反還應(yīng)鼓舞或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在仔細(xì)學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，同學(xué)會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默論。切忌亂批判指責(zé)，然后指手畫腳一番。

愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，同學(xué)的樂觀因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課預(yù)備，假如泛泛批判，收效甚微，假如點(diǎn)名批判，別人往往幸災(zāi)樂禍；如果從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都預(yù)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他同學(xué)便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批判的作用，是不損害同學(xué)自尊心的批判。我常用表揚(yáng)某個(gè)同學(xué)道德品質(zhì)、思想行為上的樂觀因素去影響和克服后進(jìn)同學(xué)中存在的消極因素，寓批判于表揚(yáng)之中。這樣有利于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

總而言之，作為一個(gè)年輕的班主任，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以后仍

然要虛心去學(xué)習(xí)。班主任工作是一門科學(xué)，需要不斷探究，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。一班級(jí)的孩子就猶如一張白紙，上面的五彩斑斕總是漸漸積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。而我盼望我?guī)Ыo同學(xué)的現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)的一片晴空、綠地、清水，這些最純凈、最漂亮的畫面擺我面前時(shí)，我會(huì)更加努力地邁好每一步！

擴(kuò)展閱讀：201*-201*學(xué)年度一班級(jí)上班主任工作總結(jié)

一班級(jí)班主任工作總結(jié)

府城學(xué)校蒙鳳花

本學(xué)期聽從領(lǐng)導(dǎo)的支配，第一次擔(dān)當(dāng)一班級(jí)101班的班主任。當(dāng)一班級(jí)班主任，有了一些粗淺的熟悉，也有了一些深切、真實(shí)的體會(huì)：孩子的事特小，但需要老師嘴勤、腿勤、手勤、甚至還要耳聰目明?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的班級(jí)工作狀況總結(jié)如下：

一、主要成果：

（一）、培育同學(xué)良好的習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生起著重要的作用。一班級(jí)是基礎(chǔ)訓(xùn)練的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培育的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的勝利與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?。因此，本學(xué)期我把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣上，我是從以下幾個(gè)方面做的：1、低起點(diǎn)

一班級(jí)的同學(xué)，只有六、七歲，他們年齡小，依靠性強(qiáng)，動(dòng)手力量差，加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女和留守兒童，長(zhǎng)輩寵愛有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時(shí)，訓(xùn)練切不行太心急。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。只有急躁，對(duì)同學(xué)所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低，老師學(xué)會(huì)換位思索，站在同學(xué)的角度設(shè)身處地地考慮同學(xué)的承受、把握狀況，同學(xué)才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好。也才能樹立同學(xué)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信念。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，同學(xué)還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服同學(xué)對(duì)做作業(yè)的畏難心情，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓同學(xué)做作業(yè)；并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是仔細(xì)做作業(yè)的好孩子。要求低同學(xué)很簡(jiǎn)單就獲得了滿意感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。2、細(xì)要求

一班級(jí)同學(xué)，天真活潑，以形象思維為主，對(duì)抽象的詞語理解不夠，也把握

不好尺度。為此，我對(duì)同學(xué)的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細(xì)，要實(shí)，要同學(xué)一聽就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。如要求同學(xué)上課要用心聽講，那究竟怎樣做是用心聽講呢？我就編了一些口令，如老師說“小小手”，同學(xué)接著說“放桌子”，“小眼睛”，“看黑板”等，同學(xué)有時(shí)同學(xué)上課開小差了，做小動(dòng)作了，任憑講話等，我一說前半句，同學(xué)立刻接著說后半句，既復(fù)習(xí)了上課聽講常規(guī)，又有效地提示、督促了不守紀(jì)律的孩子。3、強(qiáng)訓(xùn)練

提出了一些細(xì)小的要求，假如不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的急躁。如為養(yǎng)成同學(xué)的文明行為，我按學(xué)校的要求要說話要輕，走路要輕，不推別班的門，室內(nèi)不亂喊亂叫，不任憑撕紙，外出做操要走整齊，同學(xué)之間不踢不挖不咬，每天跟蹤知道他自己意識(shí)到才罷休。雖然剛開頭時(shí)花時(shí)多，但這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深化同學(xué)心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就漸漸養(yǎng)成了，效率也提高了。4、常評(píng)價(jià)

一班級(jí)的同學(xué)都急于想知道自己通過努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合同學(xué)的這種心理，我平常細(xì)心觀看,好的、進(jìn)步的準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，我對(duì)他們的表揚(yáng)有時(shí)是一種贊許的微笑，有時(shí)是一次親昵的摩挲，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)，5、勤引導(dǎo)

一班級(jí)的同學(xué)天真活潑，對(duì)學(xué)校生活布滿奇怪???，但他們明辨是非的力量較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。這就要班主任老師的指引和訓(xùn)練。剛開頭學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來說是極其生疏的。為了使同學(xué)能夠快速適應(yīng)學(xué)校的生活，我充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間教同學(xué)學(xué)習(xí)《學(xué)校生守則》和《學(xué)校生日常行為規(guī)范》，讓他們?cè)趦?nèi)心深處明白哪些行為是對(duì)的，哪些是不對(duì)的。面對(duì)一班級(jí)的同學(xué)我管理的想法是目標(biāo)近一點(diǎn)、范圍小一點(diǎn)、內(nèi)容實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)到處向同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的思想訓(xùn)練。

（二）、制造與孩子相處的輕松氛圍。

把微笑送給同學(xué)。每天給同學(xué)絢爛的微笑，會(huì)讓同學(xué)的身心感到開心，智能

得到進(jìn)展。面對(duì)一班級(jí)的孩子我擁有一種特別的訓(xùn)練手段——微笑。在同學(xué)取得勝利時(shí)，我會(huì)用微笑送去觀賞；在同學(xué)遇到困難時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓舞；在同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。（三）、賜予孩子班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。

在班級(jí)管理中，成立了班委，讓班委的同學(xué)參與班級(jí)的管理，讓班委的同學(xué)參與紀(jì)律管理、衛(wèi)生管理，以后我還將使用讓每個(gè)同學(xué)都能參加班組不同層次的管理，使得每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)輪番擔(dān)當(dāng)小組組長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)與同學(xué)接觸，與老師溝通、都有機(jī)會(huì)熬煉自己多方面的力量。（四）、準(zhǔn)時(shí)做好與家長(zhǎng)的溝通勾通工作。

好多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度跟孩子的學(xué)習(xí)成果成正比。一班級(jí)有相當(dāng)部分文化水平較低的家長(zhǎng)，對(duì)同學(xué)的家庭訓(xùn)練存在過于溺愛的傾向，為此，我細(xì)心預(yù)備了開家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，細(xì)心布置了教室，營(yíng)造了與家長(zhǎng)和諧溝通的氛圍，在會(huì)上我從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長(zhǎng)的態(tài)度，向家長(zhǎng)介紹了孩子的學(xué)校狀況、學(xué)校對(duì)孩子的行為要求，對(duì)家進(jìn)步行了訓(xùn)練觀念和輔導(dǎo)孩子的培訓(xùn)，仔細(xì)疏導(dǎo)，細(xì)致說理，急躁地同家長(zhǎng)分析了訓(xùn)練孩子的策略和方法，努力贏得家長(zhǎng)的相信、支持和協(xié)作，共同探討訓(xùn)練的有效方法，取得了家長(zhǎng)的樂觀協(xié)作，實(shí)效明顯。

二、不足之處：

1、由于孩子們小，我給他們的寬容多于嚴(yán)峻所以我班同學(xué)的紀(jì)律不太好。2、由于農(nóng)村條件差，受生活條件的影響，至使訓(xùn)練效果不好。

三、今后努力的方向：

1、隨著孩子們一每天的長(zhǎng)大我肯定要嚴(yán)