第1頁（共1頁）2021-2022學年北京市朝陽區(qū)七年級（下）期末語文試卷一、基礎?運用（共16分）1．（8分）2022年5月30日是第六個全國科技工作者日。學校準備組織一次云班會，弘揚科學家精神。同學們找來資料，設計活動，請你幫助完善。聆聽科技工作者的心聲。為迎接第六個全國科技工作者日，北京市科協(xié)推出一首音樂短片《薪火》。歌中唱道：展①___芒揮舞在無煙戰(zhàn)場科研路上心中謹記著救國興邦戰(zhàn)亂②___火時候誰把責任扛在肩頭破浪乘風埋頭鉆研還精進不休……想起那時艱苦歲月中華兒女站起來站在這新時代等待科學家精神永流傳就讓我在萬家燈火時還挑燈夜戰(zhàn)和平年代勇攀高峰扛起那新生期待……音樂短片中，老一輩科學家深情寄語：“用創(chuàng)造的精神和科學的方法求人生的出路?！薄跋Ｍ贻p的科技工作者們傳承弘揚老一輩科學家的愛國、奉獻精神。”“科學探索永無止境，讓科學家精神薪火相傳?！雹俳裉?，青年科技工作者追尋先輩足跡，砥礪奮進。②過去，他們用行動詮釋深沉的家國情懷和以天下為己任的責任擔當。③“吾心信其可行，則移山填海之難，終有成功之日”，這是科技工作者們發(fā)自內心的激昂宣言。廣大科技工作者大有作為?。?）在文段橫線處依次填入漢字，全都正確的一項是A.①烽②峰B.①烽②鋒C.①鋒②峰D.①鋒②烽（2）“薪火”一詞取自成語“薪火相傳”，原意是前一根柴剛燒完，后一根柴已經(jīng)燒著，火永遠不熄。結合歌詞內容，你認為“薪火”在這里的意思是。（3）畫線部分語意不夠連貫，需要將①②③句重新調整順序。調整后句序最恰當?shù)囊豁検恰炯住竣邰佗凇疽摇竣冖佗邸颈竣邰冖伲?）有一位同學想用對聯(lián)概括中國科技工作者的精神。請你在對聯(lián)橫線處選填詞語，將這副對聯(lián)補充完整上聯(lián)：科研無坦途，①___，腳踏實地迎挑戰(zhàn)下聯(lián)：英雄多壯志，創(chuàng)新爭先，心懷赤誠②___A.①追求卓越②展氣節(jié)B.①攻堅克難②繪宏圖C.①攻堅克難②展氣節(jié)D.①追求卓越②繪宏圖2．（4分）走進中國科學技術館。閱讀文段，完成問題。中國科學技術館是我國唯一的國家級綜合性科技館。為慶祝全國科技工作者日，中國科技館特別策劃了線上天文課。課程以天體命名為主線，帶領屏幕前的觀眾穿梭于太陽系與銀河系之間①___欣賞星空之壯美②___宇宙之浩渺。值得一提的是，課程還特別增加了對宇宙中越來越多的中國元素的解析，小天文迷們不僅可以跟著老師一同探訪廣寒宮、天河基地、天船基地等深空中那些留下了中國印記的地方，也一同見證科技工作者在“創(chuàng)新爭先、自立自強”道路上的努力付出和我國航天科技取得的輝煌成就。（1）在語段橫線處選填標點，最恰當?shù)囊豁検茿.①頓號②逗號B.①逗號②逗號C.①頓號②頓號D.①逗號②頓號（2）參加線上天文課之后，同學們發(fā)表了自己的學習感受。下面四位同學發(fā)言時用了成語或修辭方法，其中不恰當?shù)囊豁検茿.“嫦娥”奔月，“玉兔”采樣，“悟空”探測……科學家把中國式浪漫寫進太空里。B.天空中留下的那些中國印記，都是科學家們用日復一日、微不足道的努力換來的。C.我為祖國已取得的科技成果感到驕傲，同時也感受到，我們作為接班人任重道遠。D.科學家開拓創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技深情擁抱，用中國元素在宇宙書寫中國夢。3．（4分）感悟科學家精神。圍繞2022年全國科技工作者日海報主題，同學們撰寫了活動結語。閱讀圖文，完成問題。有些光亮，讓人不自覺地仰望；有些光亮，讓人甘愿為之守候。有些光亮，不為被照亮，而是在大地上創(chuàng)造希望；有些光亮，____。你難道不覺得我們的科技工作者正如“大地上的星火”嗎？當這片大地需要光，他們便燃燒自己；當這個時代需要光，他們便發(fā)出光亮。①他們的名字，我們還需要時間去銘記。②但當他們佇立在大地之上，我們眼前的路，都已經(jīng)被照亮。③眼前的路很漫長，我們的探索還要很久。④大地上的星火，正創(chuàng)造著屬于我們時代的光。（1）依據(jù)上下文，在文段橫線處補寫一個句子。要求語意連貫，句式一致。（2）文段的第二段文字不夠簡明，其中需要刪掉的一句是A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句二、古詩文閱讀（共17分）4．（5分）默寫。（1）無絲竹之亂耳，。（劉禹錫《陋室銘》）（2），關山度若飛。（《木蘭詩》）（3）山重水復疑無路，。（陸游《游山西村》）（4）腳步到不了的地方，我們可以乘著詩文的翅膀抵達。讀杜甫《望岳》中的“①”一句，我們可以感受俯瞰一切的豪情；讀李白《望廬山瀑布》，我們可以領略“飛流直下三千尺”的神奇；我們還可以與陳子昂一起登幽州臺，體會他“②，后不見來者”的愴然。5．（5分）閱讀《登飛來峰》，完成問題。登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（1）《登飛來峰》是一首登高抒懷之作。詩人首先概括了峰和塔的高度，極言塔的①，登上飛來峰頂?shù)倪@座塔，在晨雞報曉時分，便可以看到旭日東升。后兩句寫登飛來峰的感想，用“②”的典故，表現(xiàn)了詩人③。（2）古詩文中某些名句往往被后人反復引用，并衍生出新的意義。蘇軾《題西林壁》中的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，與本詩的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”就是如此。請簡要解釋它們后來衍生的意義。6．（7分）閱讀《活板》，完成問題。活板沈括板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。（1）同學們疏通文意時，發(fā)現(xiàn)文中有許多多音字，理解其意義才能準確判斷字音。下列判斷正確的一項是A．“唐人尚未盛為之”中的“盛”是旺盛的意思，讀shèng。B．“更互用之”中的“更”是交換的意思，讀gèng。C．“其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”中的“和”是“與”的意思，讀hè。D．“至今寶藏”中的“藏”是收藏的意思，讀cáng。（2）下面兩位同學對活板之“活”的理解和分析正確的一項是【甲】活板的“活”體現(xiàn)在字印數(shù)目活。分析：“每一字皆有數(shù)印。”所有的字都儲備多個字印，只要想用都可以找到?！疽摇炕畎宓摹盎睢本腕w現(xiàn)在拆板之活。分析：“用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污?！笨伸`活拆版，重復使用。（3）根據(jù)短文及下面的材料，在后面語段中的橫線上填寫恰當?shù)膬热荨９湃髓T鑒①，鑒大則平②，鑒小則凸③。凡鑒洼④則照人面大，凸則照人面小。小鑒不能全視人面，故令微凸，收人面令小，則鑒雖小而能全納人面；仍⑤復量⑥鑒之小大，增損高下，常令人面與鑒大小相若。此工之巧智。注：①[鑒]鏡子。②[平]將鏡面鑄成平的。③[凸]將鏡面鑄成凸起的。[鑒洼]鏡面向內凹。洼：凹陷。⑤[仍]重復，屢次。⑥復量：斟酌，測量。本文與《活板》均選自沈括的《夢溪筆談》，都體現(xiàn)了我國古代勞動人民的創(chuàng)造才能。畢昇的活字印刷術程序嚴謹，考慮周密，能極大提高印刷速度。文中古人制鏡，會根據(jù)鏡子的大小確定鏡面凹凸。即使鏡子小，也能達到“①”的效果。不僅如此，還要反復測量，增減鏡面高低，力求使照出的人臉與鏡面“②”。由此可見古代鑄鏡技藝很③。三、名著閱讀（5分）7．（5分）有人說，閱讀儒勒?凡爾納的作品不僅可以豐富科學知識，感受大自然的廣博和神奇，而且可以激發(fā)探險精神，培養(yǎng)人文情懷。結合閱讀過的凡爾納的作品，談談你的感受。（100字左右）四、現(xiàn)代文閱讀（共22分）8．（11分）閱讀文章，完成問題。①在魯迅文學院，我找到了我的“微故鄉(xiāng)”。②這是一個小小的山坡，鳥兒們說著故鄉(xiāng)的話，長長短短，一應一和。山坡上的小黃花，及不知名的小野花，在夕陽的余暉中多情地搖晃。我踩著腳下的松針，誤以為一些野生的菌子就要從土地里冒出來。童年的故鄉(xiāng)向我奔來，甚至那些未開的木槿花，白色、紫色，都唱出了熟悉的鄉(xiāng)音。此時，我“遇見”了那棵松樹，它直愣愣地“走”向我，它一定看見我從內心勃發(fā)的歡喜，正在它的近旁彌漫。大半個時辰，我徘徊在那棵松樹下，有種家鄉(xiāng)的氣息，順著鼻孔入駐我的心間，仿佛它就生長在故鄉(xiāng)那座叫樹家窩坡的山上，就像我曾經(jīng)遇見過的結得最多松果的樹。③我們像多年未見的老友，拉著手親密無間。松樹的皮膚，貼著我手心的溫暖，給了我一種上揚的堅定力量。向上看去，在高高的枝頭，一個又一個的松果，擠著挨著歡喜著，都張著嘴巴有話要說。這情形，像幾世同堂的大戶人家在操辦老祖母的壽辰。我盯著這棵松樹，從天空看向大地，像是看見這世界滿堂的福祿從一道道門里走來。老祖母用手里的拐杖撐起血緣的親情，代代相傳，才有了家，有了國，有了人類命運共同體。正如從學院走出去的師兄、師姐及未來的學弟、學妹們，他們散居在各地，文脈的根須像松樹一樣深入大地。他們也許都能在這里找到一個精神上的微故鄉(xiāng)。④在故鄉(xiāng)云南那座叫樹家窩坡的山上，也長著無數(shù)棵這樣的青松。有風經(jīng)過，松濤陣陣；夜色來臨，互為戰(zhàn)友。村子里的人為了紀念先祖遷移至此地時身居窩棚的苦日子，便把一個村子叫做魏家窩坡，同時也把一座山命名成自己的兄弟——樹家窩坡。定然是那些松樹成了村民們安身立命的脊梁，他們才對一座山充滿了感激之情。⑤村子里的生老病死，都會與這座山上的松樹發(fā)生聯(lián)系。結婚時，必然要找一棵粗直的松樹，松樹上一定要結滿了松果。這樣的樹適合做成婚床，意為多子多福。燒火的柴，是松樹上掉下來的枝丫。打成家具的材料，也離不得松樹。落下的松針葉捂成土地上的肥料，滋養(yǎng)莊稼、蔬菜。勞累了小憩時，一棵粗壯的松樹就是最好的依靠。松樹默默地成為那片土地上實用的生活，成為精神的象征。先祖?zhèn)兛隙ú恢篮髞怼按笱呵嗨桑嗨赏η抑?。要知松高潔，待到雪化時”的詩句，然而，自然與他們，又是何其接近。一片一片的松樹成為松林，它們在霧靄雷雨中自然成長。沒有人注意過它們的存在，它們不管不顧地生長著，根深植于土里，葉相觸在風中，它們互相問候、互相取悅，一天天，一年年，長粗，長壯，成為并肩挺立的兄弟。⑥一陣風吹來，黃色的松花粉像一陣輕煙。有同學從樹下經(jīng)過，便一起在松花上抖落一些花粉，仔細嘗味。潤滑細膩的感覺從指尖傳來，我們看著彼此發(fā)黃的臉色，大笑不止。有鳥兒從松樹上驚起，撲棱棱飛到另一棵松樹。原來，院子里的松樹不止一棵。（有刪改）（1）作者不僅描寫了魯迅文學院的松樹，還回憶了故鄉(xiāng)的松樹。他在魯迅文學院的小山坡上①，恰如老友相逢。這棵松樹②的形態(tài)像是一位養(yǎng)育無數(shù)子孫、支撐起血脈親情的老祖母，與③的魯迅文學院又何其相似。繼而作者轉入對故鄉(xiāng)松樹的回憶。（2）作者對景物的描摹生動傳神。請從文中任選一處進行批注，體會文章寫景狀物的妙處。句子：批注：（3）結合上下文的內容，說說你對第⑤段畫線句“松樹默默地成為那片土地上實用的生活，成為精神的象征”的理解。9．（11分）閱讀文章，完成問題。題目：____①葉家是我國著名的出版世家，“葉氏三代”——葉圣陶、葉至善和葉小沫都曾為孫幼軍的童話《小布頭奇遇記》的問世、推廣出過大力，堪稱我國出版界和當代兒童文學的一段佳話。三代人中，葉至善起著最重要和最關鍵的作用，他是這部童話的第一任責任編輯，為這部圖書的發(fā)稿、出版盡心盡力；也正是他的鼓動、組織和提議，才把父親和女兒也都吸引到了為“小布頭”效力的行列中來。②《小布頭奇遇記》是部反映現(xiàn)實生活的童話，最初被別的出版社退稿了，作者本已不抱希望。但葉至善得到稿件后，只用一個下午接一晚上便把這部十萬字的稿子從頭到尾初看一遍。他很快給作者回信，說稿子已決定采用，請他放心。③葉至善看了作品的語言，簡潔、淺顯而且非常生動，估計小學三四年級的同學完全可以讀懂。為了驗證自己的看法，他在看第二遍之前，特地讓女兒小沫先試著讀一讀。小沫當時讀五年級，一拿起稿子就舍不得放下，一口氣就看完了這個有趣的故事。書稿能如此緊緊地吸引住小讀者，葉至善看在眼里喜在心頭。后來他又挑出幾段讓女兒試著朗讀。小沫是在北京長大的，說一口純正的北京話。她捧起書稿念得很順溜，一句接著一句，跟平時說話一個樣，聽著很有神韻。女兒的這一看一讀，使葉至善對這部書稿更有信心了。在后來的工作過程中，小沫一直承擔著“小讀者代表”的角色。為書籍插圖挑選小布頭的形象時，他也請小沫發(fā)表意見，對同一場景的幾幅插圖決定取舍。葉至善在審讀第二遍時，字斟句酌；他不但認真處理文稿，就連書的開本、字體、版式，也考慮得十分周全。他親自登門約請畫家沈培配插圖，多次互相商討；為了把老鷹畫得更加傳神，還將自己集郵冊上凡是有老鷹圖像的郵票都取下來，拿去供沈培參考。④全書十萬字，總共配了一百七八十幅插圖，要將這些大小不等的圖畫妥帖地安排于文字的相應版面，是一件煩雜而瑣碎的細活兒，葉至善為此忙了整整一個多星期。書稿發(fā)排前照例要寫“內容提要”，他也大膽創(chuàng)新，將一般人常用的這個標題改成為“這本書講些什么？”內文是：有一個小朋友，名字叫蘋蘋。蘋蘋得到了一個小布娃娃，名字叫小布頭。小布娃娃干嘛要叫“小布頭”呢？這你看了就知道啦！小布頭想做一個勇敢的孩子。有一回，他從醬油瓶上跳下來。干嘛要從醬油瓶上跳下來呢？這你看了也會知道的。⑤一般圖書的“內容提要”，有幾十個字，頂多百把字就夠了，葉至善則寫了四百多字，是這個長篇童話的“開場白”，也是這部大戲的“序幕”。其語言風格與書的正文完全一致，像是出于同一作者之手。這是葉至善煞費苦心的成果。⑥前后忙碌將近半年，《小布頭奇遇記》終于問世。不出所料，這本書大受歡迎，小讀者愛不釋手，家長、老師也都說好，“中央人民廣播電臺”在少兒節(jié)目中連續(xù)廣播，許多幼兒園集體收聽……⑦1962年兒童節(jié)，《文藝報》來向葉圣陶約稿。葉至善抓住這個好機會，請父親評介“小布頭”。在這之前，他們父子也多次交談過這部童話。新書到手后，葉至善特地給了父親一本，他看后也說“的確不錯”。⑧葉圣陶年輕時寫過多篇童話，廣受好評。由這位兒童文學老前輩來評述新人的作品，自然是難得的?！段乃噲蟆吩诋斈甑诰牌诎l(fā)表了葉圣陶的《談談＜小布頭奇遇記＞》，文章稱贊這部童話從故事結構、人物塑造到表現(xiàn)手法，都寫得相當好，切合孩子們的心理，很能吸引小讀者。他還特別指出：“這部童話對運用語言有極大的優(yōu)點，簡潔，活潑，有情趣，念下去宛若孩子的口氣，可是沒有孩子常有的種種語病?！比~老眼界高，對年輕人要求嚴，他也坦率指出作品中某些段落比較拖沓，情節(jié)進展不快，有的故事沒有編好。對這些美中不足之處，他也一一指點。當時葉老已年近古稀，特意撰寫這篇五六千字的長文，固然體現(xiàn)了他對文學新人的滿腔熱忱，葉至善的從旁促成，也是很起作用的。⑨幾十年來，《小布頭奇遇記》發(fā)行數(shù)百萬冊，不少小讀者讀完還珍藏著，長大后又推薦給兒女，代代相傳。它的版權已輸出到國外；在國內，它還被搬上了舞臺。這部童話生命力之長久，流傳之廣，首先應歸功于作者的耕耘，編輯的業(yè)績也功不可沒。葉至善從沙礫中挑出了一塊黃金，將這部佳作推到了廣大讀者面前。葉至善編書除了自己全身心投入，又動員身邊的父親和女兒都來幫忙，三代人同心協(xié)力，為扶植“小布頭”效勞出力。（有刪改）（1）請為本文選擇合適的標題，并結合文章內容簡述理由?！炯住俊叭~氏三代”和“一部童話”【乙】“點石成金”的葉至善選擇：理由：（2）文中第⑧段畫線句是葉圣陶對《小布頭奇遇記》的評價。請在前文中找到印證這一評價的內容，并簡要概括。（3）你喜歡葉至善為《小布頭奇遇記》所寫的內容提要嗎？請結合文章內容簡要說明理由。五、寫作，從下面兩個題目中任選一題，按要求寫一篇文章。（共40分）10．（40分）成長的路上，自律、善良、踏實、勇氣……都是青春炫酷的光彩。你身邊是否有這樣一位少年，他/她的閃光點令你為之驕傲，也帶動了你的成長。請從你的同齡人中選出一位，炫出他/她的青春光彩。請以“炫酷少年”為題，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。要求：請將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，不少于500字，不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。11．假如有這樣一項體驗活動，每個人可以選擇一株植物作為自己的第二身份，并和這株植物進行感知交融，你們能感知彼此的快樂、疼痛……你會選擇一株怎樣的植物？在活動過程中會發(fā)生怎樣的故事？請發(fā)揮合理想象，寫一篇故事。題目自擬。要求：請將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，不少于500字，不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。

2021-2022學年北京市朝陽區(qū)七年級（下）期末語文試卷參考答案與試題解析一、基礎?運用（共16分）1．（8分）2022年5月30日是第六個全國科技工作者日。學校準備組織一次云班會，弘揚科學家精神。同學們找來資料，設計活動，請你幫助完善。聆聽科技工作者的心聲。為迎接第六個全國科技工作者日，北京市科協(xié)推出一首音樂短片《薪火》。歌中唱道：展①___芒揮舞在無煙戰(zhàn)場科研路上心中謹記著救國興邦戰(zhàn)亂②___火時候誰把責任扛在肩頭破浪乘風埋頭鉆研還精進不休……想起那時艱苦歲月中華兒女站起來站在這新時代等待科學家精神永流傳就讓我在萬家燈火時還挑燈夜戰(zhàn)和平年代勇攀高峰扛起那新生期待……音樂短片中，老一輩科學家深情寄語：“用創(chuàng)造的精神和科學的方法求人生的出路?！薄跋Ｍ贻p的科技工作者們傳承弘揚老一輩科學家的愛國、奉獻精神。”“科學探索永無止境，讓科學家精神薪火相傳?！雹俳裉欤嗄昕萍脊ぷ髡咦穼は容呑阚E，砥礪奮進。②過去，他們用行動詮釋深沉的家國情懷和以天下為己任的責任擔當。③“吾心信其可行，則移山填海之難，終有成功之日”，這是科技工作者們發(fā)自內心的激昂宣言。廣大科技工作者大有作為?。?）在文段橫線處依次填入漢字，全都正確的一項是DA.①烽②峰B.①烽②鋒C.①鋒②峰D.①鋒②烽（2）“薪火”一詞取自成語“薪火相傳”，原意是前一根柴剛燒完，后一根柴已經(jīng)燒著，火永遠不熄。結合歌詞內容，你認為“薪火”在這里的意思是年輕的科技工作者傳承和弘揚老一輩的科學家精神。（3）畫線部分語意不夠連貫，需要將①②③句重新調整順序。調整后句序最恰當?shù)囊豁検恰疽摇俊炯住竣邰佗凇疽摇竣冖佗邸颈竣邰冖伲?）有一位同學想用對聯(lián)概括中國科技工作者的精神。請你在對聯(lián)橫線處選填詞語，將這副對聯(lián)補充完整B上聯(lián)：科研無坦途，①___，腳踏實地迎挑戰(zhàn)下聯(lián)：英雄多壯志，創(chuàng)新爭先，心懷赤誠②___A.①追求卓越②展氣節(jié)B.①攻堅克難②繪宏圖C.①攻堅克難②展氣節(jié)D.①追求卓越②繪宏圖【分析】（1）本題考查字形。根據(jù)積累作答?！颁h芒”是指刀劍的尖端，多比喻事物的尖利部分。烽火：古代邊防報警時所燒的煙火。比喻戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。故選：D。（2）本題考查詞語理解。薪火：①點燃火的柴草；燃火把。②柴火。③比喻學術傳授不絕。④喻指死。結合詩句“站在這新時代等待科學家精神永流傳”“就讓我在/萬家燈火時還挑燈夜戰(zhàn)”“和平年代勇攀高峰/扛起那新生期待”可知，“薪火”在這里指年輕的科技工作者傳承和弘揚老一輩的科學家精神。（3）本題考查句子排序。按照句子間的時間順序分析，應該由“過去”到“現(xiàn)在”，所以②句排第一位；①句排第二位；③句最后。故選：【乙】。（4）本題考查對聯(lián)。對聯(lián)的要求：要字數(shù)相等，斷句一致；要平仄相合，音調和諧；要詞性相對，位置相同；要內容相關，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。據(jù)此分析可知，①處應是“攻堅克難”；②處應是“繪宏圖”。故選：B?！窘獯稹看鸢福海?）D（2）示例：年輕的科技工作者傳承和弘揚老一輩的科學家精神。（3）乙（4）B【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。2．（4分）走進中國科學技術館。閱讀文段，完成問題。中國科學技術館是我國唯一的國家級綜合性科技館。為慶祝全國科技工作者日，中國科技館特別策劃了線上天文課。課程以天體命名為主線，帶領屏幕前的觀眾穿梭于太陽系與銀河系之間①___欣賞星空之壯美②___宇宙之浩渺。值得一提的是，課程還特別增加了對宇宙中越來越多的中國元素的解析，小天文迷們不僅可以跟著老師一同探訪廣寒宮、天河基地、天船基地等深空中那些留下了中國印記的地方，也一同見證科技工作者在“創(chuàng)新爭先、自立自強”道路上的努力付出和我國航天科技取得的輝煌成就。（1）在語段橫線處選填標點，最恰當?shù)囊豁検荄A.①頓號②逗號B.①逗號②逗號C.①頓號②頓號D.①逗號②頓號（2）參加線上天文課之后，同學們發(fā)表了自己的學習感受。下面四位同學發(fā)言時用了成語或修辭方法，其中不恰當?shù)囊豁検荁A.“嫦娥”奔月，“玉兔”采樣，“悟空”探測……科學家把中國式浪漫寫進太空里。B.天空中留下的那些中國印記，都是科學家們用日復一日、微不足道的努力換來的。C.我為祖國已取得的科技成果感到驕傲，同時也感受到，我們作為接班人任重道遠。D.科學家開拓創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技深情擁抱，用中國元素在宇宙書寫中國夢。【分析】（1）本題考查標點符號用法?！皫ьI屏幕前的觀眾穿梭于太陽系與銀河系之間”是句子內部的一般性停頓，①應該用逗號；“星空之壯美”“宇宙之浩渺”是并列的賓語，二者之間應該用頓號。故選：D。（2）本題考查成語和修辭手法。ACD.正確；B.有誤，微不足道：非常渺小，不值得一提。不符語境。故選：B。【解答】（1）D（2）B【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。3．（4分）感悟科學家精神。圍繞2022年全國科技工作者日海報主題，同學們撰寫了活動結語。閱讀圖文，完成問題。有些光亮，讓人不自覺地仰望；有些光亮，讓人甘愿為之守候。有些光亮，不為被照亮，而是在大地上創(chuàng)造希望；有些光亮，____。你難道不覺得我們的科技工作者正如“大地上的星火”嗎？當這片大地需要光，他們便燃燒自己；當這個時代需要光，他們便發(fā)出光亮。①他們的名字，我們還需要時間去銘記。②但當他們佇立在大地之上，我們眼前的路，都已經(jīng)被照亮。③眼前的路很漫長，我們的探索還要很久。④大地上的星火，正創(chuàng)造著屬于我們時代的光。（1）依據(jù)上下文，在文段橫線處補寫一個句子。要求語意連貫，句式一致。（2）文段的第二段文字不夠簡明，其中需要刪掉的一句是CA.第①句B.第②句C.第③句D.第④句【分析】（1）本題考查句子補寫。要與“有些光亮，不為被照亮，而是在大地上創(chuàng)造希望”的句式一致，用不……而是……”的句式來造句，如：不是為炫耀，而是為他人照亮前行的路。（2）本題考查文字表達。第二段，寫的是科技工作者值得我們景仰，第③句“眼前的路很漫長，我們的探索還要很久”與段落的主題無關，因此應刪掉；故選：C。【解答】（1）示例：不是為了耀目，而是為了凝聚改變時代的力量。（2）C【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。二、古詩文閱讀（共17分）4．（5分）默寫。（1）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（劉禹錫《陋室銘》）（2）萬里赴戎機，關山度若飛。（《木蘭詩》）（3）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）（4）腳步到不了的地方，我們可以乘著詩文的翅膀抵達。讀杜甫《望岳》中的“①一覽眾山小”一句，我們可以感受俯瞰一切的豪情；讀李白《望廬山瀑布》，我們可以領略“飛流直下三千尺”的神奇；我們還可以與陳子昂一起登幽州臺，體會他“②前不見古人，后不見來者”的愴然。【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充?！窘獯稹看鸢福海?）無案牘之勞形（注意“牘”的書寫）（2）萬里赴戎機（注意“戎”的書寫）（3）柳暗花明又一村（4）①一覽眾山?、谇安灰姽湃恕军c評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。5．（5分）閱讀《登飛來峰》，完成問題。登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（1）《登飛來峰》是一首登高抒懷之作。詩人首先概括了峰和塔的高度，極言塔的①高峻，登上飛來峰頂?shù)倪@座塔，在晨雞報曉時分，便可以看到旭日東升。后兩句寫登飛來峰的感想，用“②浮云”的典故，表現(xiàn)了詩人③堅定的理想和遠大的報負。（2）古詩文中某些名句往往被后人反復引用，并衍生出新的意義。蘇軾《題西林壁》中的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，與本詩的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”就是如此。請簡要解釋它們后來衍生的意義。【分析】詩的第一句中寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點之高。第二句巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，表現(xiàn)了詩人朝氣蓬勃，對前途充滿信心。詩的后兩句承接前兩句寫景議論抒情，使詩歌既有生動的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮，而詩人卻加上“不畏”二字。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心?！窘獯稹浚?）本題考查詩歌理解。詩的第一句，詩人用“千尋”這一夸張的詞語，借寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點之高。第三句“不畏”二字作峻語，氣勢奪人。“浮云遮望眼”，用典。據(jù)吳小如教授考證，西漢人常把浮云比喻奸邪小人，如《新語?慎微篇》：“故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也?！钡谒木溆谩吧碓谧罡邔印卑胃咴娋常懈哒斑h矚的氣概。作者點睛之筆，正在結語。若就情境說，語序應是“因為身在最高層，所以不畏浮云遮目”，但作者卻倒過來，先說果，后說因；一因一果的倒置，說明詩眼的轉換。這雖是作詩的常法，亦見出作者構思的精深。詩的后兩句承接前兩句寫景議論抒情，使詩歌既有生動的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮，而詩人卻加上“不畏”二字。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心。（2）本題考查比較閱讀?！安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層”與蘇軾“不識廬山真面目，只緣身在此山中”一脈相承，表現(xiàn)技法極為相似，王詩就肯定方面而言，比喻“掌握了正確的觀點和方法，認識達到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質，就不會被事物的假象迷惑”。而蘇軾是就否定方面而言的，比喻“人們之所以被事物的假象所迷惑，是因為沒有全面、客觀、正確地觀察事物，認識事物”。兩者都極具哲理性，常被用作座右銘。答案：（1）①示例：高峻②浮云③示例：堅定的理想和遠大的報負（2）示例：蘇軾詩：要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。王安石詩：掌握正確的方法，認識達到一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質。參考譯文：聽說在飛來峰極高的塔上，雞鳴時分可看到旭日初升。不怕浮云會遮住我的視線，只因為如今我身在最高層。【點評】如何閱讀詩歌：1.首先看到詩后先看題目和作者，因為題目往往有作者的寫作意圖；2.然后再看注釋，看注釋可以看出作者的事跡；3.最后看詩句翻譯，一般的詩歌可以通過注釋翻譯出來，通過翻譯了解作者的思想感情。6．（7分）閱讀《活板》，完成問題?；畎迳蚶ò逵迫松形词橹?。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。（1）同學們疏通文意時，發(fā)現(xiàn)文中有許多多音字，理解其意義才能準確判斷字音。下列判斷正確的一項是DA．“唐人尚未盛為之”中的“盛”是旺盛的意思，讀shèng。B．“更互用之”中的“更”是交換的意思，讀gèng。C．“其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”中的“和”是“與”的意思，讀hè。D．“至今寶藏”中的“藏”是收藏的意思，讀cáng。（2）下面兩位同學對活板之“活”的理解和分析正確的一項是乙【甲】活板的“活”體現(xiàn)在字印數(shù)目活。分析：“每一字皆有數(shù)印?！彼械淖侄純涠鄠€字印，只要想用都可以找到。【乙】活板的“活”就體現(xiàn)在拆板之活。分析：“用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污?！笨伸`活拆版，重復使用。（3）根據(jù)短文及下面的材料，在后面語段中的橫線上填寫恰當?shù)膬热?。古人鑄鑒①，鑒大則平②，鑒小則凸③。凡鑒洼④則照人面大，凸則照人面小。小鑒不能全視人面，故令微凸，收人面令小，則鑒雖小而能全納人面；仍⑤復量⑥鑒之小大，增損高下，常令人面與鑒大小相若。此工之巧智。注：①[鑒]鏡子。②[平]將鏡面鑄成平的。③[凸]將鏡面鑄成凸起的。[鑒洼]鏡面向內凹。洼：凹陷。⑤[仍]重復，屢次。⑥復量：斟酌，測量。本文與《活板》均選自沈括的《夢溪筆談》，都體現(xiàn)了我國古代勞動人民的創(chuàng)造才能。畢昇的活字印刷術程序嚴謹，考慮周密，能極大提高印刷速度。文中古人制鏡，會根據(jù)鏡子的大小確定鏡面凹凸。即使鏡子小，也能達到“①全納人面”的效果。不僅如此，還要反復測量，增減鏡面高低，力求使照出的人臉與鏡面“②大小相若”。由此可見古代鑄鏡技藝很③高超（巧智）?！痉治觥繀⒖甲g文：用雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地做這種事。五代時才開始用雕版印五經(jīng)，此后，重要書籍都是版印出來的。慶歷年間，有個平民叫畢昇，又發(fā)明了活版印刷。它的辦法是：用黏土來刻字模，（字模）薄得跟銅錢的邊緣一樣，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設置一塊鐵板，在上面用松脂、蠟混合紙灰這類東西覆蓋著。想印的時候，在鐵板上放一個鐵框子，（然后）就密密地排滿字模，排滿了就成為一版，（再）把它靠近火邊烤，（等到）松脂和蠟稍稍熔化，就用一塊平板放在版面上往下一壓，字印像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，還不算簡便；如果印幾十甚至成百上千本，那就極其快了。通常做兩塊鐵板，這一塊印刷，另一塊已經(jīng)另外在排字了，這一塊剛剛印完，那一塊已經(jīng)準備好，兩塊交替使用，在極短的時間里就可以印完。每一個字都備有幾個字模，像“之““也“等字，每一個字都有二十多個字印，用來防備它們在一版內有重復的。不用的時候，就用紙條給它做標記，每一個韻部的字做一個標簽，用木格子把它存放起來。遇到平時沒有準備的生僻字，立即刻制，用草燒火烘烤，一會兒就能制成。不用木頭刻活字的原因是，木的紋理疏密不勻，一沾水就會變得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（卸版時）拿不下來；不像用膠泥燒制的字印，印完后再用火一烤，使藥物（松脂等物）熔化，用手一抹，字印自然就掉了下來，一點也不會被藥物（松脂等物）弄臟。畢昇死后，那些字模被我的堂兄弟和侄子輩們得到，到現(xiàn)在依然被珍藏著?！炬溄硬牧稀抗湃酥圃扃R子的時候，大鏡子鑄成平的，小鏡子鑄成凸的。鏡面凹的照出人臉的像要大些，鏡面凸的照出人臉的像要小些。用小鏡看不到人臉的全像，所以作得稍為凸些，以使臉像變小，這樣的鏡子雖小仍可獲得人臉全像。造鏡時要量鏡子的大小，以決定增減鏡子凸起的程度，使臉像和鏡子大小相稱。古人做工巧妙?！窘獯稹浚?）本題考查對多音字的掌握。A.有誤，“盛”是“大規(guī)?！钡囊馑?。B.有誤，“更”是交換的意思，讀gēng。C.有誤，“和”是“混合”的意思，讀huò。D.正確。故選：D。（2）本題考查理解文章內容。【甲】有誤，每一個字都備有幾個字印，用來防備它們在一版內有重復的?！八械淖侄純涠鄠€字印，只要想用都可以找到”太絕對化?！疽摇空_。故選：【乙】。（3）本題考查理解文本內容。結合“收人面令小，則鑒雖小而能全納人面”一句可知，即使鏡子小，也能達到“全納人面”的效果。結合“仍復量鑒之小大，增損高下，常令人面與鑒大小相若”可知，力求使照出的人臉與鏡面“大小相若”。由“此工之巧智”可知，古代鑄鏡技藝很“巧智”。答案：（1）D（2）【乙】（3）①全納人面（全視人面）；②大小相若；③高超（巧智）。【點評】文言文內容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答；2.摘錄原文關鍵的詞語回答；3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。三、名著閱讀（5分）7．（5分）有人說，閱讀儒勒?凡爾納的作品不僅可以豐富科學知識，感受大自然的廣博和神奇，而且可以激發(fā)探險精神，培養(yǎng)人文情懷。結合閱讀過的凡爾納的作品，談談你的感受。（100字左右）【分析】《海底兩萬里》是法國作家儒勒?凡爾納創(chuàng)作的長篇小說，是“凡爾納三部曲”（另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》）的第二部。全書共2卷47章。該小說主要講述了博物學家和生物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德?蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事?！窘獯稹勘绢}考查對內容的理解?！逗５變扇f里》主要講述了博物學家和生物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德?蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。他們經(jīng)歷種種險情，在海底見過五彩繽紛的美景及形形色色的海底生物。包含了天文、地理、生物等科學元素。鸚鵡螺號潛艇的建造包含了大量物理知識。小說中的人物尤其是尼摩船長身上表現(xiàn)出來的堅韌頑強、博愛正直、不屈服的精神是對當時社會現(xiàn)實的折射，尼摩船長為殖民地人民的反抗斗爭提供了物質援助或者作者對人性的思考或者要愛護海豹、鯨等海洋生物，譴責濫殺濫捕的觀念也是對當時社會的諷刺。答案：示例：閱讀《海底兩萬里》，我看到奇特的魚、色彩斑斕的貝殼、大如椰子的珍珠，不禁對海底世界的動植物充滿向往；看到尼摩船長解救被鯊魚襲擊的采珠人，贈予他珍珠，他的勇敢、善良也激發(fā)了我的正義感。【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。四、現(xiàn)代文閱讀（共22分）8．（11分）閱讀文章，完成問題。①在魯迅文學院，我找到了我的“微故鄉(xiāng)”。②這是一個小小的山坡，鳥兒們說著故鄉(xiāng)的話，長長短短，一應一和。山坡上的小黃花，及不知名的小野花，在夕陽的余暉中多情地搖晃。我踩著腳下的松針，誤以為一些野生的菌子就要從土地里冒出來。童年的故鄉(xiāng)向我奔來，甚至那些未開的木槿花，白色、紫色，都唱出了熟悉的鄉(xiāng)音。此時，我“遇見”了那棵松樹，它直愣愣地“走”向我，它一定看見我從內心勃發(fā)的歡喜，正在它的近旁彌漫。大半個時辰，我徘徊在那棵松樹下，有種家鄉(xiāng)的氣息，順著鼻孔入駐我的心間，仿佛它就生長在故鄉(xiāng)那座叫樹家窩坡的山上，就像我曾經(jīng)遇見過的結得最多松果的樹。③我們像多年未見的老友，拉著手親密無間。松樹的皮膚，貼著我手心的溫暖，給了我一種上揚的堅定力量。向上看去，在高高的枝頭，一個又一個的松果，擠著挨著歡喜著，都張著嘴巴有話要說。這情形，像幾世同堂的大戶人家在操辦老祖母的壽辰。我盯著這棵松樹，從天空看向大地，像是看見這世界滿堂的福祿從一道道門里走來。老祖母用手里的拐杖撐起血緣的親情，代代相傳，才有了家，有了國，有了人類命運共同體。正如從學院走出去的師兄、師姐及未來的學弟、學妹們，他們散居在各地，文脈的根須像松樹一樣深入大地。他們也許都能在這里找到一個精神上的微故鄉(xiāng)。④在故鄉(xiāng)云南那座叫樹家窩坡的山上，也長著無數(shù)棵這樣的青松。有風經(jīng)過，松濤陣陣；夜色來臨，互為戰(zhàn)友。村子里的人為了紀念先祖遷移至此地時身居窩棚的苦日子，便把一個村子叫做魏家窩坡，同時也把一座山命名成自己的兄弟——樹家窩坡。定然是那些松樹成了村民們安身立命的脊梁，他們才對一座山充滿了感激之情。⑤村子里的生老病死，都會與這座山上的松樹發(fā)生聯(lián)系。結婚時，必然要找一棵粗直的松樹，松樹上一定要結滿了松果。這樣的樹適合做成婚床，意為多子多福。燒火的柴，是松樹上掉下來的枝丫。打成家具的材料，也離不得松樹。落下的松針葉捂成土地上的肥料，滋養(yǎng)莊稼、蔬菜。勞累了小憩時，一棵粗壯的松樹就是最好的依靠。松樹默默地成為那片土地上實用的生活，成為精神的象征。先祖?zhèn)兛隙ú恢篮髞怼按笱呵嗨?，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時”的詩句，然而，自然與他們，又是何其接近。一片一片的松樹成為松林，它們在霧靄雷雨中自然成長。沒有人注意過它們的存在，它們不管不顧地生長著，根深植于土里，葉相觸在風中，它們互相問候、互相取悅，一天天，一年年，長粗，長壯，成為并肩挺立的兄弟。⑥一陣風吹來，黃色的松花粉像一陣輕煙。有同學從樹下經(jīng)過，便一起在松花上抖落一些花粉，仔細嘗味。潤滑細膩的感覺從指尖傳來，我們看著彼此發(fā)黃的臉色，大笑不止。有鳥兒從松樹上驚起，撲棱棱飛到另一棵松樹。原來，院子里的松樹不止一棵。（有刪改）（1）作者不僅描寫了魯迅文學院的松樹，還回憶了故鄉(xiāng)的松樹。他在魯迅文學院的小山坡上①遇到一棵帶有家鄉(xiāng)氣息的松樹，恰如老友相逢。這棵松樹②枝頭掛滿松果的形態(tài)像是一位養(yǎng)育無數(shù)子孫、支撐起血脈親情的老祖母，與③培養(yǎng)眾多學子，成為學子們精神微故鄉(xiāng)的魯迅文學院又何其相似。繼而作者轉入對故鄉(xiāng)松樹的回憶。（2）作者對景物的描摹生動傳神。請從文中任選一處進行批注，體會文章寫景狀物的妙處。句子：一個又一個的松果，擠著挨著歡喜著，都張著嘴巴有話要說。批注：“擠著”“挨著”“張著嘴巴”等詞將靜態(tài)的松果寫“活”了，形象逼真地描摹出松樹結滿果實的樣態(tài)，引發(fā)了作者關于傳承血脈和文脈的聯(lián)想。（3）結合上下文的內容，說說你對第⑤段畫線句“松樹默默地成為那片土地上實用的生活，成為精神的象征”的理解?！痉治觥勘疚淖髡卟粌H描寫了魯迅文學院的松樹，還回憶了故鄉(xiāng)的松樹。他在魯迅文學院的小山坡上遇到一棵帶有家鄉(xiāng)氣息的松樹，恰如老友相逢。這棵松樹枝頭掛滿松果的形態(tài)像是一位養(yǎng)育無數(shù)子孫、支撐起血脈親情的老祖母；與培養(yǎng)眾多學子，成為學子們精神微故鄉(xiāng)的魯迅文學院又何其相似。繼而作者轉入對故鄉(xiāng)松樹的回憶。松樹們并肩挺立成長為繁茂的松林，就像村民們團結互助，戰(zhàn)勝困難，因此成為“精神的象征”?！窘獯稹浚?）本題考查篩選信息。第一空：根據(jù)第②段中的“此時，我遇見了那棵松樹”“大半個時辰，我徘徊在那棵松樹下，有種家鄉(xiāng)的氣息，順著鼻孔入駐我的心間”可得：遇到一棵帶有家鄉(xiāng)氣息的松樹。第二空：根據(jù)第③段中的“向上看去，在高高的枝頭，一個又一個的松果，擠著挨著歡喜著，都張著嘴巴有話要說”可得：枝頭掛滿松果。第三空：根據(jù)第③段中的“正如從學院走出去的師兄、師姐及未來的學弟、學妹們，他們散居在各地，文脈的根須像松樹﹣樣深入大地。他們也許都能在這里找到一個精神上的微故鄉(xiāng)”可得：培養(yǎng)眾多學子成為學子們精神微故鄉(xiāng)。（2）本題考查句子賞析。開放類試題，從文中找到一處句子，然后從修辭手法、描寫手法，詞語運用等角度進行賞析即可。示例：“我們像多年未見的老友，拉著手親密無間”運用比喻和擬人的修辭，把自己與松樹的關系比作“多年未見的老友”，“親密無間”把松樹人格化。生動形象地表現(xiàn)了作者看到松樹后的親近感覺，引出后文作者關于傳承血脈和文脈的聯(lián)想。（3）本題考查對重點句子的理解。根據(jù)第⑤段中的“村子里的生老病死，都會與這座山上的松樹發(fā)生聯(lián)系。結婚時，必然要找﹣棵粗直的松樹，松樹上一定要結滿了松果。這樣的樹適合做成婚床，意為多子多福。燒火的柴，是松樹上掉下來的枝丫。打成家具的材料，也離不得松樹。落下的松針葉捂成土地上的肥料，滋養(yǎng)莊稼、蔬菜。勞累了小憩時，一棵粗壯的松樹就是最好的依靠”可知，松樹成為村民們安身立命的生活來源，生老病死都會與松樹發(fā)生聯(lián)系。這就是句中“實用的生活”的含義。根據(jù)第⑤段中的“然而，自然與他們，又是何其接近”“它們不管不顧地生長著，根深植于土里，葉相觸在風中，它們互相問候、互相取悅，一天天，一年年，長粗，長壯，成為并肩挺立的兄弟”可知，松樹們并肩挺立成長為繁茂的松林，就像村民們團結互助，戰(zhàn)勝困難。這就是句中“精神的象征”的含義。答案：（1）①遇到一棵帶有家鄉(xiāng)氣息的松樹；②枝頭掛滿松果；③培養(yǎng)眾多學子，成為學子們精神微故鄉(xiāng)（2）句子：一個又一個的松果，擠著挨著歡喜著，都張著嘴巴有話要說。批注：“擠著”“挨著”“張著嘴巴”等詞將靜態(tài)的松果寫“活”了，形象逼真地描摹出松樹結滿果實的樣態(tài)，引發(fā)了作者關于傳承血脈和文脈的聯(lián)想。（3）示例：松樹成為村民們安身立命的生活來源，生老病死都會與松樹發(fā)生聯(lián)系，因此是“實用的生活”；松樹們并肩挺立成長為繁茂的松林，就像村民們團結互助，戰(zhàn)勝困難，因此成為“精神的象征”?！军c評】理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。9．（11分）閱讀文章，完成問題。題目：____①葉家是我國著名的出版世家，“葉氏三代”——葉圣陶、葉至善和葉小沫都曾為孫幼軍的童話《小布頭奇遇記》的問世、推廣出過大力，堪稱我國出版界和當代兒童文學的一段佳話。三代人中，葉至善起著最重要和最關鍵的作用，他是這部童話的第一任責任編輯，為這部圖書的發(fā)稿、出版盡心盡力；也正是他的鼓動、組織和提議，才把父親和女兒也都吸引到了為“小布頭”效力的行列中來。②《小布頭奇遇記》是部反映現(xiàn)實生活的童話，最初被別的出版社退稿了，作者本已不抱希望。但葉至善得到稿件后，只用一個下午接一晚上便把這部十萬字的稿子從頭到尾初看一遍。他很快給作者回信，說稿子已決定采用，請他放心。③葉至善看了作品的語言，簡潔、淺顯而且非常生動，估計小學三四年級的同學完全可以讀懂。為了驗證自己的看法，他在看第二遍之前，特地讓女兒小沫先試著讀一讀。小沫當時讀五年級，一拿起稿子就舍不得放下，一口氣就看完了這個有趣的故事。書稿能如此緊緊地吸引住小讀者，葉至善看在眼里喜在心頭。后來他又挑出幾段讓女兒試著朗讀。小沫是在北京長大的，說一口純正的北京話。她捧起書稿念得很順溜，一句接著一句，跟平時說話一個樣，聽著很有神韻。女兒的這一看一讀，使葉至善對這部書稿更有信心了。在后來的工作過程中，小沫一直承擔著“小讀者代表”的角色。為書籍插圖挑選小布頭的形象時，他也請小沫發(fā)表意見，對同一場景的幾幅插圖決定取舍。葉至善在審讀第二遍時，字斟句酌；他不但認真處理文稿，就連書的開本、字體、版式，也考慮得十分周全。他親自登門約請畫家沈培配插圖，多次互相商討；為了把老鷹畫得更加傳神，還將自己集郵冊上凡是有老鷹圖像的郵票都取下來，拿去供沈培參考。④全書十萬字，總共配了一百七八十幅插圖，要將這些大小不等的圖畫妥帖地安排于文字的相應版面，是一件煩雜而瑣碎的細活兒，葉至善為此忙了整整一個多星期。書稿發(fā)排前照例要寫“內容提要”，他也大膽創(chuàng)新，將一般人常用的這個標題改成為“這本書講些什么？”內文是：有一個小朋友，名字叫蘋蘋。蘋蘋得到了一個小布娃娃，名字叫小布頭。小布娃娃干嘛要叫“小布頭”呢？這你看了就知道啦！小布頭想做一個勇敢的孩子。有一回，他從醬油瓶上跳下來。干嘛要從醬油瓶上跳下來呢？這你看了也會知道的。⑤一般圖書的“內容提要”，有幾十個字，頂多百把字就夠了，葉至善則寫了四百多字，是這個長篇童話的“開場白”，也是這部大戲的“序幕”。其語言風格與書的正文完全一致，像是出于同一作者之手。這是葉至善煞費苦心的成果。⑥前后忙碌將近半年，《小布頭奇遇記》終于問世。不出所料，這本書大受歡迎，小讀者愛不釋手，家長、老師也都說好，“中央人民廣播電臺”在少兒節(jié)目中連續(xù)廣播，許多幼兒園集體收聽……⑦1962年兒童節(jié)，《文藝報》來向葉圣陶約稿。葉至善抓住這個好機會，請父親評介“小布頭”。在這之前，他們父子也多次交談過這部童話。新書到手后，葉至善特地給了父親一本，他看后也說“的確不錯”。⑧葉圣陶年輕時寫過多篇童話，廣受好評。由這位兒童文學老前輩來評述新人的作品，自然是難得的。《文藝報》在當年第九期發(fā)表了葉圣陶的《談談＜小布頭奇遇記＞》，文章稱贊這部童話從故事結構、人物塑造到表現(xiàn)手法，都寫得相當好，切合孩子們的心理，很能吸引小讀者。他還特別指出：“這部童話對運用語言有極大的優(yōu)點，簡潔，活潑，有情趣，念下去宛若孩子的口氣，可是沒有孩子常有的種種語病。”葉老眼界高，對年輕人要求嚴，他也坦率指出作品中某些段落比較拖沓，情節(jié)進展不快，有的故事沒有編好。對這些美中不足之處，他也一一指點。當時葉老已年近古稀，特意撰寫這篇五六千字的長文，固然體現(xiàn)了他對文學新人的滿腔熱忱，葉至善的從旁促成，也是很起作用的。⑨幾十年來，《小布頭奇遇記》發(fā)行數(shù)百萬冊，不少小讀者讀完還珍藏著，長大后又推薦給兒女，代代相傳。它的版權已輸出到國外；在國內，它還被搬上了舞臺。這部童話生命力之長久，流傳之廣，首先應歸功于作者的耕耘，編輯的業(yè)績也功不可沒。葉至善從沙礫中挑出了一塊黃金，將這部佳作推到了廣大讀者面前。葉至善編書除了自己全身心投入，又動員身邊的父親和女兒都來幫忙，三代人同心協(xié)力，為扶植“小布頭”效勞出力。（有刪改）（1）請為本文選擇合適的標題，并結合文章內容簡述理由?！炯住俊叭~氏三代”和“一部童話”【乙】“點石成金”的葉至善選擇：乙理由：因為文章主要體現(xiàn)葉至善對《小布頭奇遇記》出版的貢獻。他認真研讀書稿，還請女兒試讀，確定這是一部佳作；出版過程中十分用心；書稿出版后還邀請父親葉圣陶寫評價文章，擴大作品的影響力。（2）文中第⑧段畫線句是葉圣陶對《小布頭奇遇記》的評價。請在前文中找到印證這一評價的內容，并簡要概括。（3）你喜歡葉至善為《小布頭奇遇記》所寫的內容提要嗎？請結合文章內容簡要說明理由?！痉治觥勘疚闹饕洈⒘巳~至善認真研讀書稿，還請女兒試讀，確定《小布頭奇遇記》是一部佳作；出版過程中十分用心；書稿出版后還邀請父親葉圣陶寫評價文章，擴大作品的影響力。文章表現(xiàn)了葉至善對《小布頭奇遇記》出版所做的貢獻?！窘獯稹浚?）本題考查擬寫題目。讀文可知，第②段到第⑧段記敘了葉至善為了出版《小布頭奇遇記》做的諸多貢獻。他給作者寫信，讓他放心，說稿子已決定采用。他請女兒試讀，確定是一篇非常適合孩子的童話作品。他認真處理文稿，字斟句酌，就連書的開本、字體、版式，也考慮得十分周全。他請知名畫家畫插圖。他親自撰寫“內容提要”，請自己的父親評價這部作品。他的女兒只是試讀作品，他的父親只是寫文章推薦，擴大作品的影響力。其中起最重要作用的還是葉至善。聯(lián)系末段中的“葉至善從沙礫中挑出了一塊黃金，將這部佳作推到了廣大讀者面前”可知，正是葉至善讓這部作品成為了一部流傳極的佳作。所以應擬題為：“點石成金”的葉至善，從而突出葉至善的巨大貢獻。（2）本題考查篩選信息。第⑧段畫線句是葉圣陶對《小布頭奇遇記》的評價，他認為這部作品語言簡潔，活潑，有情趣。根據(jù)第③段中的“葉至善看了作品的語言，簡潔、淺顯而且非常生動，估計小學三四年級的同學完全可以讀懂”“小沫當時讀五年級，一拿起稿子就舍不得放下，一口氣就看完了這個有趣的故事”“她捧起書稿念得很順溜，一句接著一句，跟平時說話一個樣，聽著很有神韻”可知，葉至善認為這部童話語言簡潔、淺顯而且非常生動。上五年級的小沫一口氣讀完整個故事，說明了故事對于孩子的吸引力。她讀起來很順溜，說明作品平實，貼近孩子的生活與心理。（3）本題考查篩選信息。根據(jù)第④段中的“書稿發(fā)排前照例要寫內容提要'，他也大膽創(chuàng)新”可知，他進行了大膽創(chuàng)新。根據(jù)第④段中的“有一個小朋友，名字叫蘋蘋。蘋蘋得到了一個小布娃娃，名字叫小布頭。小布娃娃干嘛要叫‘小布頭’呢？這你看了就知道啦！小布頭想做﹣個勇敢的孩子。有一回，他從醬油瓶上跳下來。干嘛要從醬油瓶上跳下來呢？這你看了也會知道的”，第⑤段中的“其語言風格與書的正文完全一致，像是出于同一作者之手”可知，無論是內容還是語言風格都與書的正文呈現(xiàn)一體性。這樣的“內容提要”能激發(fā)孩子們的閱讀興趣，所以應喜歡葉至善為《小布頭奇遇記》所寫的內容提要。答案：（1）選擇：乙。理由：因為文章主要體現(xiàn)葉至善對《小布頭奇遇記》出版的貢獻。他認真研讀書稿，還請女兒試讀，確定這是一部佳作；出版過程中十分用心；書稿出版后還邀請父親葉圣陶寫評價文章，擴大作品的影響力。（2）葉至善認為作品的語言，簡潔、淺顯且非常生動；五年級小學生葉小沫一口氣讀完整個故事；葉小沫朗讀書稿念得很順溜，跟平時說話一個樣。（3）喜歡。因為葉至善為《小布頭奇遇記》寫的內容提要進行了大膽創(chuàng)新，無論是內容還是語言風格都與書的正文呈現(xiàn)一體性，激發(fā)了小讀者的閱讀興趣。【點評】理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。五、寫作，從下面兩個題目中任選一題，按要求寫一篇文章。（共40分）10．（40分）成長的路上，自律、善良、踏實、勇氣……都是青春炫酷的光彩。你身邊是否有這樣一位少年，他/她的閃光點令你為之驕傲，也帶動了你的成長。請從你的同齡人中選出一位，炫出他/她的青春光彩。請以“炫酷少年”為題，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。要求：請將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，不少于500字，不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名?！痉治觥窟@是一篇命題作文。請以“炫酷少年”為題，寫一篇文章。審題可知，年少無惜空流逝，逝流空惜無少年，悟醒方恨成白頭，頭白成恨方醒悟。少年是歌，少年是詩，少年更是遠方……以“炫酷少年”為題，就是要寫一寫我們作為新時代的中學生，在這個年紀，應該做什么。傳承優(yōu)秀文化，發(fā)揚奮斗精神，自強不息，努力學習，樂觀生活……都是我們作為一名少年人應該做的。圍繞這些主題選材，可結合自己的經(jīng)