千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦九年級下冊《鄉(xiāng)愁》語文教學反思九年級下冊《鄉(xiāng)愁》語文教學反思

感覺很長時間都沒事可做，腦子有些生銹了，總是不能用心致志地去做一件事，閑適得有些懶散，更有些窒息?？傄詾樽约合胍木褪沁@種生活，現(xiàn)在卻很想查找“脫籠之鵠”的暢快，找件事情做做，否則我可能就要“死于安樂”了。

參與這次教學能手大賽我也許用了一個多月的預備時間，選課、備課、試講、講課，最終讓大腦運轉(zhuǎn)起來了，似乎又能體現(xiàn)自己的價值了。

現(xiàn)在我就教學設想、備課中遇到的問題、教學思路、評課、授課等方面進行反思，以激勵自己取長補短。

一、選課及其教學設想

聽說要參與教學能手大賽，很焦急也很茫然，覺得似乎沒什么是自己擅長的；多虧了帶教我的李敬東老師的悉心指導。老師翻看完教材后立刻就拍板：“你就上《鄉(xiāng)愁》吧，公開課上詩歌簡單出彩?！闭f實話，詩歌始終是我最怕上的，不知該從何下手，看著老師對我布滿了信念，我也只能豁出去了。

任務明確了，躲是躲不掉的。我靜下心來，開頭認真討論課文?？紤]到本課文是初三下冊第一單元的，單元目標就是要教同學理解海外華人和古今炎黃子孫喜愛祖國的情感，我對這首詩進行了總體設想——通過誦讀，體會感情及詩的意境美；把握賞析詩歌的基本方法意象分析；品嘗詩歌的感情，熟讀并背誦詩歌。我依據(jù)自己在外地工作的實際狀況，從自己的思鄉(xiāng)情結(jié)導入，再介紹余光中，讓同學對他的思鄉(xiāng)意識有粗淺的熟悉；再通過誦讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏；再通過詩歌意象的解讀，理解蘊涵在詩歌中的劇烈的鄉(xiāng)愁來分析全詩，體會由思家上升到思國的感情；然后做一個拓展練習，讓同學也依據(jù)自己已有的思鄉(xiāng)之情以及對感情的體會，寫寫自己的“鄉(xiāng)愁”是什么。

我也不知道這樣的設想是否符合同學的認知水平，但是有了比較明確的目標，心里著實踏實了很多。

二、備課中遇到的問題

在備課的過程中，我主要遇到了兩個問題：對情感線索的把握和問題鏈的設置。詩歌是最富情感的，高爾基說：“真正的詩，永久是心靈的詩，永久是靈魂的歌?！痹娙税炎约旱那楦斜磉_出來，他的最終目的是要在讀者的心目中引發(fā)同樣的哀樂，引發(fā)和讀者感情上的共鳴。

我從這句話中受到啟示，打算從朗誦詩歌入手。由于風格的因素，我對詩歌的朗誦還找不到門路，于是上網(wǎng)找到了余光中先生自己朗誦的鄉(xiāng)愁，仔細細致地品嘗了其中蘊含的感情，自己再來讀的時候就有感覺了。在一次次的配樂朗誦中我也進入到了“思鄉(xiāng)”的.境界。另外，備課過程中，我在問題的設置上過于簡潔，生成性不夠。李敬東老師給我提出了珍貴的建議，從中我得到了許多啟示，比如對詩歌意象的分析、詩歌的美感分析等。

三、教學效果

只有靈魂真正地受到觸動才能把詩歌的感情讀出來。我努力學著去體會余光中的鄉(xiāng)愁，剛開頭同學們沒有把握住感情基調(diào)，通過我的示范朗誦以及一起歸納每小節(jié)詩的朗讀語氣，配樂朗誦詩歌，播放《鄉(xiāng)愁》歌曲，塑造了肯定的情感氛圍，同學的朗誦還是有了提高。在對的感情有了初步的把握之后，我讓同學自己完成我設置的問題鏈爭論題，同學還是基本能把握。但是讓我覺得不滿足的是在練習“鄉(xiāng)愁是什么”寫個仿句時，他們無從下手，我又通過一首改寫得很俗的鄉(xiāng)愁和這首詩作比較，讓同學明白“意象”是詩歌的生命，他們從中也受到肯定的啟發(fā)。在教學過程中我緊緊抓住了文本，讓同學體會其中的情感，并給同學分析了這首詩歌的寫作意象，并抓住物象讓同學從象中感悟思鄉(xiāng)之情，真正讓他們懂得“意象”是詩歌的生命，只有把情感寄予于意象，詩歌才具有生命力。整節(jié)課上下來，一氣呵成，盡管中間兩次停電，我沒有慌亂，而是不慌不忙上完了全部內(nèi)容。

四、評課

上完這堂課后，語文組的老師準時給我提出了許多建議，讓我受益匪淺。老師們充分確定了我做得最好的地方，認為我在進入狀態(tài)的同時，通過詩、畫、樂等多種教學手段把同學也帶進了的感情世界，以同學為主體，注意同學對詩歌朗讀節(jié)奏和詩歌情感的體會，真正作到了以同學為主體。同時，老師們也指出我存在的不足：比如在讓同學做仿寫句式的時候，我給同學的思索時間太短了，沒有充分體現(xiàn)同學的主體性；我評價同學的方式比較單一等。李敬東老師和周純杰老師給我提出了許多有建設性的建議：比如問題的設置應當要深遠一些，讓同學體會到思維的跳動；不要過多受到教案的束縛；讓同學讀詩的意圖不要僅限于讀，讀一遍要有一遍的提升，具有有效性等等。狡猾說，這些意見真的特別中肯，擊中了我的軟肋，為我今后的教學指明白方向。

五、感悟

上完這堂課后我最大的收獲就是驚喜地發(fā)覺自己也能上好詩歌了，好象又挖掘到了自己的一個潛能。真的要好好感謝我的帶教老師，他讓我明白：只要去做，一切皆有可能！另外，我感受到同學學問的缺乏和朗讀時缺乏感情，正如余光中先生自己所說：“假如鄉(xiāng)愁只有純粹的的距離而沒有滄桑,這種鄉(xiāng)愁是單薄的”。我也明白要讓十多歲的同學理解一個七八十歲的老人的思鄉(xiāng)之情有些奢求,他們根本就無法理解思鄉(xiāng)的滄桑和落葉歸根卻無法實現(xiàn)的撕心裂肺的苦痛。所以，在課堂上我對這方面的問題有意躲避了，我對同學進行的感情引導不夠。今后我會多在這方面下下功夫。

同時，讓我感受最深的是自己的不足，在預備的過程中思維經(jīng)常受到局限,我感到了自己學問的匱乏和思索問題的淺薄，我還經(jīng)常教育同學思索問題要深化一些，可連自己都做不好，真是汗顏！

學問體系的確需要更新了，而且已經(jīng)迫在眉睫了！否