第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文〔通用17篇〕【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文〔通用17篇〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1一、提醒課題今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)簡易方程的知識(shí)，通過復(fù)習(xí)要進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步理解方程的意義，會(huì)解方程，會(huì)列方程解應(yīng)用題。二、復(fù)慣用字母表示數(shù)量關(guān)系，公式，運(yùn)算定律1、出示表：用字母表示運(yùn)算定律。名稱用字母表示加法交換律a＋b=b＋a加法結(jié)合律(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)乘法交換律ab＝ba乘法結(jié)合律(a×b)×c＝a×(b×c)乘法分配律(a＋b)×c＝ac＋bc2、請(qǐng)學(xué)生說平面圖形面積計(jì)算公式和長方形、正方形周長公式。3、用字母還可以表示數(shù)量關(guān)系，a表示單價(jià)，b表示數(shù)量，c表示總價(jià)，說出分別求總價(jià)、單價(jià)及數(shù)量的字母公式。4、練習(xí)：期末復(fù)習(xí)第16題。5、求含有字母式子的值。做期末復(fù)習(xí)第17題。(1)原來每月燒的煤用30c表示；如今每月燒的煤用30×(x-15)表示。(2)學(xué)生計(jì)算如今每月燒煤的千克數(shù)。三、復(fù)習(xí)方程的意義和解方程1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關(guān)系是怎樣的?2、練習(xí)：做期末復(fù)習(xí)第18題。學(xué)生練習(xí)。講解第(3)題，在方程3x＝y(tǒng)中y＝21，先把y＝21代人原方程成為3x＝21再解方程。3、做期末復(fù)習(xí)第19題。請(qǐng)學(xué)生說一說解方程的方法。4、做期末復(fù)習(xí)第20題。學(xué)生列方程并解方程。四、復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題1、(1)列方程解應(yīng)用題的特征是什么?解題時(shí)關(guān)鍵是找什么?(2)請(qǐng)學(xué)生說一說列方程解應(yīng)用題的一般步驟。2、做期末復(fù)習(xí)第21—23題。第21題：學(xué)生說數(shù)量關(guān)系式，列方程并解答，根據(jù)已列方程寫出另外兩個(gè)不同的方程。第22題：師畫線段圖表示題目的條件和問題，學(xué)生列方程解答。第23題：學(xué)生說數(shù)量關(guān)系式、列方程解答。五、全課總結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容。六、布置作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：教科書第91--93的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)考慮與語言表達(dá)才能。3、在動(dòng)手操作、觀察比擬中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：兩個(gè)月餅、刀子，課件，正方形、長方形、等腰三角形、圓形紙片各一張，水彩筆。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹硕Y物〔出示兩個(gè)月餅〕看，幾個(gè)月餅？〔把其中一個(gè)送給兩個(gè)學(xué)生〕那還剩幾個(gè)月餅？〔板書：1、2〕師：假如這兩個(gè)同學(xué)都想吃這個(gè)月餅，怎么分比擬公平？師：老師把月餅來等分，那半個(gè)月餅用數(shù)怎樣表示呢？師：半個(gè)月餅可以用數(shù)1／2來表示。像1／2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，像1、2這樣的數(shù)叫做整數(shù)。二、動(dòng)手理論，自主探究。1、認(rèn)識(shí)1／2。師：剛剛我們一起把一個(gè)月餅平均分成了兩份，一份就是它的1／2，這些圖形的1／2你能找到嗎？請(qǐng)選一個(gè)你喜歡的圖形，動(dòng)手折一折，找出它的1／2。學(xué)生到投影儀處展示。師：把三角形像這樣上下折，這一局部是它的1／2嗎？2、認(rèn)識(shí)1／4。師：我們能把一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)同學(xué)，那么把它平均分給四個(gè)人，每人又分到幾分之一呢？請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上來分月餅。師同時(shí)提問：你分到了這個(gè)月餅的？你呢？師：把一個(gè)月餅平均分成四份，每份是這個(gè)月餅的1／4，你能用正方形的紙折出它的1／4嗎？學(xué)生折一折，并涂上顏色。3、認(rèn)識(shí)更多的幾分之一。學(xué)生觀察主題圖，你在哪里發(fā)現(xiàn)了幾分之一？用完好的話說一說。三、總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？你有哪些收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：用字母表示數(shù)和簡易方程教學(xué)目的：1．使學(xué)生加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用，會(huì)用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關(guān)系。會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。2．使學(xué)生加深理解方程的意義，會(huì)解簡易方程。教學(xué)過程：一、用字母表示數(shù)1．復(fù)慣用字母表示數(shù)。老師：我們知道，用字母表示數(shù)可以簡明地表達(dá)數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和計(jì)算公式．為研究和解決問題帶來很多方便；我們通過下面的例子。邊回憶、邊總結(jié)以前學(xué)過的內(nèi)容和方法老師：大家先想一想．在一個(gè)含有字母的式子里．?dāng)?shù)字與字母、字母與字母相乘，應(yīng)該怎樣寫?例如，a乘以4．5可以怎樣寫?s乘以h可以怎樣寫?(a乘以4．5可以寫成a4．5或a4。5或4．5a。不可以寫成a4.5。s乘以h可以寫成S．H或SH)老師指出：除了不能寫成a4.5以外。其他都是對(duì)的：例l用示單價(jià)．a(chǎn)麥?zhǔn)緮?shù)量．c表示總價(jià)．寫出下面的數(shù)量關(guān)系式。(1)單價(jià)和數(shù)量．求總價(jià)的公式；(2)總價(jià)和數(shù)量，求單價(jià)的公式：(3)總價(jià)和單價(jià)。求數(shù)量的公式：(4)假如每文圓珠筆的價(jià)錢是3，75，要計(jì)算買8支圓珠筆要用多少錢，應(yīng)該用上面的哪個(gè)公式?老師讓學(xué)生獨(dú)立解答。巡視時(shí)，注意觀察學(xué)生用的字母和公式的寫法是否正確、發(fā)現(xiàn)遺忘的要及時(shí)輔導(dǎo)，并糾正錯(cuò)誤。完后，集體訂正。老師讓學(xué)生用字母寫出加法和乘法的運(yùn)算定律，平行四邊形和梯形的面積計(jì)算公式，長方體、圓柱和圓錐的體積計(jì)算公式。學(xué)生寫完后指名答復(fù)。老師：用a、b，c、表示三個(gè)自然數(shù)，那么同分母相加的計(jì)算法那么應(yīng)該怎樣寫?(+=.)例2一個(gè)商店原有80千克桔子，又運(yùn)來了12筐桔子。每筐重a千克。(1)用式子表示出這個(gè)商店里桔子重量的總數(shù)。(2)根據(jù)這個(gè)式子，求a=15，商店一共有多少千克桔子。老師指名答復(fù)。(1)80十12a(2)a＝15時(shí)，80十12a＝80十1215＝260答：商店共有260千克桔子。2．做教科書第98頁做一做的題目。第l題．老師讓學(xué)生自己做。巡視時(shí)，注意觀察學(xué)生對(duì)a的3倍與a的3倍的結(jié)果是怎樣選擇的，做完后集體訂正。第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。做完后集體訂正：二、簡易方程l，復(fù)習(xí)方程的概念。老師出示復(fù)習(xí)題：以下等式，哪些是方程，哪些不是方程?并說明理由：18十25=435x+4x+8=3543183=63x十5＝7a十4學(xué)生指出：3x十5=7。5x十4x+8=35x-2=8是方程。它們是含有未知數(shù)的等式；其他的不是方程。老師：我們知道含有未知數(shù)的等式叫做方程。方程的特征是：它含有未知數(shù)。同時(shí)又是個(gè)等式.老師：大家會(huì)不會(huì)解方程?起解答方程x一2＝8。學(xué)生解答后，指名答復(fù)方程的解(x＝10).老師：x=10是方程x一2＝8的解：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。我們要把方程的解和解方程這兩個(gè)概念要分辨清楚。2．復(fù)習(xí)解簡易方程。例；解以下方程，并寫出檢驗(yàn)過程。3X十5＝75X十4X十8=35學(xué)生做題時(shí)．老師巡視。注意幫助有困難的學(xué)生和及時(shí)糾正錯(cuò)誤。集體訂正時(shí)。讓學(xué)生將5X十4X十8＝35的解答過程寫在黑板(或投影片)上，說明解答過程中運(yùn)用到什么運(yùn)算定律和運(yùn)算關(guān)系。老師：在解方程的過程中。我們主要是應(yīng)用了加、減、乘、除法中各局部間的關(guān)系和一些運(yùn)算定律。3，做教科書第99頁上面的做一做的題目。第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)，指名答復(fù)并說明理由。第2題．讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)著重說明有3道小題，在解答中出現(xiàn)3x＝150，方程的解都是X＝50例4一個(gè)數(shù)的比這個(gè)數(shù)的25％多10，這個(gè)數(shù)是多少?讓學(xué)生獨(dú)立解答：訂正時(shí)，指名用口算檢驗(yàn)。4．做教科書第99頁下面的做一做的題目。讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)．讓學(xué)生說明哪一題列方程解比擬容易。哪一題列算式比擬容易。三、小結(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生分別按照復(fù)習(xí)的過程表達(dá)和小結(jié)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。四、作業(yè)練習(xí)二十一的第14題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：課本第28-29頁的例5和例6.教學(xué)目的：1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。2．能純熟掌握一位數(shù)筆算除法法那么的根底上，學(xué)會(huì)正確、純熟計(jì)算“商中間有零的除法”。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個(gè)故事。孫悟空找來4個(gè)西瓜，說每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說：“我來分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧??？二.新課1、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會(huì)算？0÷3＝說說你是怎樣想的。啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。2、出例如題6309÷3＝〔1〕要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法那么列豎式進(jìn)展計(jì)算?！?〕當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0?！?〕計(jì)算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來?！?〕問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？〔不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用〕〔5〕如今，我們把這題用簡便寫法完好的做一遍?！舱乙煌瑢W(xué)板演〕〔6〕穩(wěn)固算理：①404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？②做一做：402÷2609÷3匯報(bào)、交流3、420÷3＝先由學(xué)生獨(dú)立試做。匯報(bào)、交流明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。4、試一試750÷5980÷7比照例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？〔板書課題：商中間有0的除法〕。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？三、小結(jié)這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會(huì)用毫米厘米度量比擬短的物體的長度。2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手理論和合作學(xué)習(xí)的才能，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長度。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。教具準(zhǔn)備：情景圖〔課件〕，照片，蠟筆，尺子等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚的情境，在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想準(zhǔn)確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢？二、探究交流、解決問題1、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長、寬、厚。〔1〕采用小組〔建議4人小組為宜〕合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表〔老師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張〕的“估計(jì)”一欄中〔見下表〕?！?〕對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)展反應(yīng)。反應(yīng)時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)展補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：誰估計(jì)的結(jié)果比擬準(zhǔn)確呢？怎樣來驗(yàn)證？2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果?！?〕分組測(cè)量課本的長、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果?！?〕組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個(gè)小格。寬：不到15厘米、差2個(gè)小格。厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格。小結(jié)：當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長度是1毫米。3、建立1毫米的概念〔1〕認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長。〔2〕讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。〔3〕.閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長是1毫米。1厘米＝10毫米生2：從學(xué)生尺中，我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系，1厘米=10毫米。4、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率考慮：如今你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？學(xué)生匯報(bào)交流1厘米＝10毫米板出：1厘米=10毫米5、舉例說明1毫米的長度手比劃一下1毫米的長度，硬幣、卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。三、穩(wěn)固應(yīng)用、內(nèi)化進(jìn)步。1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。四、回憶整理、反思提升通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長了什么本領(lǐng)？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6【教學(xué)目的】1．使學(xué)生會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角，能用更準(zhǔn)確的、更詳細(xì)的數(shù)學(xué)化語言描繪生活中的角。2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能和動(dòng)手操作的才能。3．培養(yǎng)學(xué)生擅長觀察、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)方法：以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過分一分、比一比的方法認(rèn)識(shí)銳角和鈍角以及他們的判斷方法，然后通過做角、找角、分角、畫角、拼角等多種形式來進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備：每組一盒畫有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等【教學(xué)過程】一、激趣引入同學(xué)們，智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物，想知道是什么嗎？如今就在你們桌上的盒子里，趕快翻開來看一看。不過在看之前智慧爺爺還有個(gè)小小的要求，就是看過之后各組要把盒子里的東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分，行嗎？好，開場(chǎng)行動(dòng)。1．各小組倒出來后發(fā)現(xiàn)是一樣的卡片上畫著大小不同的角，然后以組試分。2．小組派代表匯報(bào)分的結(jié)果?！惨话銜?huì)分成兩類：直角和其他的角〕3．這些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的皇宮，來研究有關(guān)角的問題。二、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角1．引導(dǎo)學(xué)生用剛剛分出的第二類角與直角比擬，看哪些大一些，哪些小一點(diǎn)？2．小組合作比擬大小，然后交流比擬方法和結(jié)果。3．根據(jù)比擬結(jié)果再次對(duì)盒子中的角進(jìn)展分類，并且展示分的結(jié)果。4．老師根據(jù)學(xué)生的分類結(jié)果給出各種角的名稱〔即銳角與鈍角〕以及判斷標(biāo)準(zhǔn)。5．鼓勵(lì)學(xué)生說說教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角。三、組織活動(dòng)，穩(wěn)固認(rèn)角1．做角：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種活動(dòng)方式做出不同的角穩(wěn)固對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)?！踩纾翰捎谜劢?、拼角或做活動(dòng)角的方式進(jìn)展練習(xí)?！?．找角：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角并分類放入相應(yīng)的房子里。師：直角、銳角、鈍角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起來休息，同學(xué)們，你愿意幫他們嗎？〔多媒體課件出示事物圖P391題圖以及標(biāo)有三種角的三所房子。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角，然后利用動(dòng)態(tài)效果從實(shí)物中抽取出學(xué)生說的角，分類把角送回家?！乘?、畫角1．大家真是愛幫助人的好孩子，這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家，你最希望得到什么樣的畫像呢？能試著把你希望得到的畫像畫出來嗎？2．學(xué)生獨(dú)立嘗試畫出自己喜歡的角，并用三角板上的直角來判斷是哪一類角。3．展示自己畫的角并交流畫角的方法?！怖蠋煂?duì)學(xué)生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵(lì)?！澄?、拓展活動(dòng)同學(xué)們?cè)谘芯拷堑倪^程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來一起陪它做個(gè)游戲，輕松一下，好嗎？1．引導(dǎo)學(xué)生用三角板做拼擺圖形的游戲。2．各組交流拼出的是什么圖形，在此圖形中有幾個(gè)角，分別是什么角，是由三角板上的哪些角組成？六、總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的1.借助識(shí)別方向的活動(dòng)，進(jìn)一步開展空間觀念。2.結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、掛圖。學(xué)具：制作方向板的紙板。切入舉偶出示課件，談話引入。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊如今站在哪里?(學(xué)校)那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢?大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎?體育館在學(xué)校的面，商店在學(xué)校的面。醫(yī)院在學(xué)校的面，郵局在學(xué)校的面。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1.說一說。通過看圖，初步理解大致方向。(1)同學(xué)們說得真不錯(cuò)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物?先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。(2)這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢?請(qǐng)你仔細(xì)想一想。2.議一議。通過議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。(1)說一說。你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。(2)議一議。誰說得對(duì)?為什么?(3)老師小結(jié)。在學(xué)生議一議的根底上，老師進(jìn)展小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。3.做一做。在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。用你手中的學(xué)具制作方向板。學(xué)中做1.試一試。利用方向板。(1)在教室識(shí)別八個(gè)方向。2.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。完成書中練一練。認(rèn)識(shí)道路教學(xué)目的認(rèn)識(shí)簡單的道路圖，能根據(jù)道路圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、投影片。切入舉偶出示掛圖，談話引入。我們學(xué)校明天要來一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去動(dòng)物園。假如你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車道路嗎?對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1.說一說。在小組互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)道路。(1)請(qǐng)你在小組中說一說。(2)全班交流。2.填一填。通過填一填，進(jìn)一步明確行駛方向及道路。(1)自己獨(dú)立填一填。(2)小組內(nèi)說一說。(3)全班交流。3.玩一玩。通過做游戲，是學(xué)生進(jìn)一步明確行車道路。(1)公布游戲規(guī)那么。說出游覽的起點(diǎn)是什么站，終點(diǎn)是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走道路的終點(diǎn)是后一位同學(xué)行走道路的起點(diǎn)，手尾接龍，依次進(jìn)展。(2)開場(chǎng)游戲。(3)游戲小結(jié)。學(xué)中做1.試一試。完成試一試中的3道題。2.練一練。完成練一練的第1題。做中得1.綜合練習(xí)。完成練一練的第2題。2.理論應(yīng)用。完成練一練的第3題。練習(xí)課教學(xué)目的通過練習(xí)，是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)道路圖，能根據(jù)道路圖純熟說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖。切入舉偶談話引入數(shù)學(xué)來于生活，又效勞于生活，這捷克我們來商議接練習(xí)課，看看數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有哪些親密聯(lián)絡(luò)。對(duì)話平臺(tái)學(xué)中做1.說一說。(1)你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向個(gè)有哪些建筑物?(2)你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向各擺了哪些家具?2.完成練習(xí)四的第1題。(1)先獨(dú)立完成，在小組交流。(2)想一想，再答復(fù)。(3)議一議，再說一說。(4)說給小組同學(xué)聽。做中得理論應(yīng)用。完成練習(xí)四的第2題。1.剪一剪。2.按圖中所給的信息貼一貼。3.將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在小區(qū)中。4.小組交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，求百分率的應(yīng)用題。復(fù)習(xí)要求：學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法是根本一致的，能純熟解答百分?jǐn)?shù)三種應(yīng)用題。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生純熟掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。復(fù)習(xí)過程：一、根本訓(xùn)練1.下面的每句話中，哪個(gè)量為單位“1”，另一量相當(dāng)于單位“1”的百分之幾?(1)上半月完成了月方案產(chǎn)量的58%。(2)今年耕地面積比去年大20%。(3)經(jīng)檢驗(yàn)，這批產(chǎn)品的合格率是99.8%。2畫出線段圖。一本書已看了80頁，還剩全書的40%沒有看。3.下面的句子中，哪些數(shù)能用百分?jǐn)?shù)表示的化成百分?jǐn)?shù)，哪些不能用百數(shù)表示，為什么?(1)一塊花布長米。(2)另一塊紅布長0.6米。(3)花布長度是紅布長度的倍。(4)紅布長度是花布的。二、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，求百分率的應(yīng)用題。1、把下面的應(yīng)用題補(bǔ)充完好后再列出算式。一本書，已看了25頁，還有20頁沒有看。求______百分之幾?可以做以下補(bǔ)充：(1)已看的頁數(shù)是未看的百分之幾?(2)未看的頁數(shù)是已看的百分之幾?(3)已看的頁數(shù)比未看的多百分之幾?(4)未看的頁數(shù)比已看的少百分之幾?(5)已看的面數(shù)是全書的百分之幾?(6)未看的頁數(shù)是全書的百分之幾?2、提問：這幾道題都是哪一種應(yīng)用題?它的解題思路、方法和哪一種應(yīng)用題是一樣的?解題的思路、方法是什么?它與這種應(yīng)用題又有什么不同?3、小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解題思路和方法與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題是一樣的。解題時(shí)都要抓住問題局部，弄清誰是標(biāo)準(zhǔn)量，誰是比擬量，用比擬量÷標(biāo)準(zhǔn)量。但是，這兩種應(yīng)用題結(jié)果的表示形式不一樣，求幾分之幾的用分?jǐn)?shù)表示，求百分之幾的用百分?jǐn)?shù)表示。4、用3020千克的油菜籽可以榨油1208千克，油菜籽的出油率是多少?(學(xué)生解答后提問：求百分率的應(yīng)用題是哪一種應(yīng)用題。)5、小結(jié)：求百分率應(yīng)用題實(shí)際上也是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。但是求百分率應(yīng)用題在書寫格式上有它的特點(diǎn)即在列式的后面添上“×100%”。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9設(shè)計(jì)說明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)注重讓學(xué)生通過觀察、操作、推理等方法，開展空間觀念。”因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下兩點(diǎn)：1．充分利用直觀教學(xué)，幫助學(xué)生形成空間觀念。學(xué)生空間觀念的形成具有很強(qiáng)的直觀依賴性，而圖形的外顯性屬性特征比擬容易感知，所以在教學(xué)中，充分利用直觀教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過觸摸、測(cè)量、類比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并建立1厘米3、1分米3、1米3的實(shí)際大小的體積觀念，從而使學(xué)生在頭腦中形成表象，積累經(jīng)歷，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。另外，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)體積單位結(jié)合起來進(jìn)展比照，并列舉生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。2．注重學(xué)習(xí)方法的遷移。在認(rèn)識(shí)三個(gè)常用的體積單位的新知教學(xué)中，采用分層推進(jìn)的教學(xué)策略。首先引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、量一量、比一比、舉例子，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)1厘米3。然后將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用認(rèn)識(shí)1厘米3的方法在小組內(nèi)自主活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1分米3，最后認(rèn)識(shí)1米3。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的才能，同時(shí)也進(jìn)步了學(xué)生參與嘗試的興趣。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件、1厘米3和1分米3的正方體模型、一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個(gè)粉筆盒、一個(gè)骰子、一粒花生、三根米尺、量杯、紙杯、酒瓶、飲料瓶學(xué)生準(zhǔn)備假設(shè)干個(gè)1厘米3和1分米3的正方體模型、搜集的幾種瓶子、針筒教學(xué)過程第1課時(shí)體積單位⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課1．復(fù)習(xí)舊知。師：我們以前學(xué)過長度單位和面積單位，常用的長度單位和面積單位有哪些？(生答復(fù)，師板書)長度單位：厘米、分米、米面積單位：平方厘米、平方分米、平方米將一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個(gè)粉筆盒放在講臺(tái)上。師：請(qǐng)按體積的大小將它們排列起來。(生匯報(bào))2．引入新課。師：物體有大有小，假如要測(cè)量它們的體積，也需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就像計(jì)量長度有長度單位，計(jì)量面積有面積單位，計(jì)量體積就需要有體積單位。(板書：課題體積單位)設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的長度單位和面積單位，然后引出體積單位，從而讓學(xué)生初步感知長度單位、面積單位和體積單位之間的區(qū)別，同時(shí)讓學(xué)生明確統(tǒng)一體積單位的重要性。⊙操作感知，獲取新知1．認(rèn)識(shí)體積單位。(1)認(rèn)識(shí)1厘米3。①出示棱長為1厘米的正方體，讓學(xué)生動(dòng)手量一量棱長，明確這個(gè)正方體的體積就是1厘米3。②得出結(jié)論：棱長為1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1厘米3(cm3)。③摸一摸：讓學(xué)生直觀感受一下1厘米3的大小。做一做：用橡皮泥切出一個(gè)1厘米3的正方體。看一看：小組內(nèi)拼一拼2厘米3、4厘米3，感受一下有多大。④舉例：找找看，我們身邊哪些物體的體積接近1厘米3?(反應(yīng)：一個(gè)骰子、一粒花生等物體的體積接近1厘米3)(2)認(rèn)識(shí)1分米3。師：剛剛我們通過摸一摸、量一量、舉例子等方法認(rèn)識(shí)了1厘米3，我們能不能用同樣的方法來認(rèn)識(shí)1分米3呢？①出示棱長為1分米的正方體，明確這個(gè)正方體的體積就是1分米3。②用硬紙板做一個(gè)1分米3的正方體盒子，摸一摸，感受一下1分米3的大小。③舉例：我們身邊哪些物體的體積接近1分米3?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇10教學(xué)目的：知識(shí)與技能(1)認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各局部名稱。(2)使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里，半徑和直徑的關(guān)系，能在同一個(gè)圓里，找出任意的半徑和直徑并且會(huì)自主完成半徑求直徑或直徑求半徑的題目。(3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。能用圓規(guī)畫出半徑大小的圓或直徑大小的圓。過程與方法(1)經(jīng)歷動(dòng)手操作的活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生作圖才能。(2)通過分組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，主動(dòng)探究等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，及抽象概括等才能，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念。(3)在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生能與人合作、交流思維過程和結(jié)果的才能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，感受到美于生活，體驗(yàn)圓與日常生活親密相關(guān)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。教學(xué)目的：1.通過畫一畫、折一折、量一量等活動(dòng)，觀察、體會(huì)圓的特征，認(rèn)識(shí)圓的各局部名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。2.理解、掌握多種畫圓的方法，并初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。3.在活動(dòng)中，感受圓與其它圖形的區(qū)別，溝通它們的聯(lián)絡(luò)，獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的豐富體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同。教學(xué)重點(diǎn)：探究圓的各局部名稱、特征和關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)際的動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征。教學(xué)過程：一、整體感知圓1.出示幻燈：生活中的圓攝影作品，在這些美麗的圖片中你們發(fā)現(xiàn)了什么圖形?生活中你在哪見過圓?2.提醒課題：圓無處不在，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)它。板書：圓的認(rèn)識(shí)3.同學(xué)們喜歡玩套圈的游戲嗎?如今就來試試?我這有一個(gè)玩具，要求你只能站在間隔它三米遠(yuǎn)的地方扔圈，你可以站在哪里?我們用三厘米代表三米，你能在本上標(biāo)出你所在的位置嗎?2.實(shí)投學(xué)生成果(由畫幾個(gè)點(diǎn)到多點(diǎn)，直到圓)問：站在這幾點(diǎn)都可以嗎，為什么?只能站在這幾點(diǎn)上嗎?出現(xiàn)圓后問，還有地方站嗎?3.課件演示師：那么到底可以站在哪?(圓上任意一點(diǎn))圓上這樣的點(diǎn)有多少個(gè)?二、操作中認(rèn)識(shí)圓1.屏幕上有一個(gè)圓，同學(xué)們能利用現(xiàn)有的工具制造一個(gè)圓嗎?2.學(xué)生畫圓，師巡視3.匯報(bào)不同畫圓的方法(先找用圓形工具畫的匯報(bào))拿線繩畫的黑板演示談話：這位同學(xué)拿這么長的繩子在黑板上畫了這么大的一個(gè)圓，假如我想在操場(chǎng)上畫個(gè)大圓怎么辦呢?圓規(guī)畫的實(shí)投展示4.總結(jié)圓規(guī)畫圓方法5.學(xué)生練習(xí)圓規(guī)畫幾個(gè)圓既然我們可以借助圓形工具來畫圓，人們?yōu)槭裁催€會(huì)創(chuàng)造圓規(guī)呢?6.觀察自己所畫的圓，除了一條封閉的曲線還有什么?(點(diǎn)兒)給它取個(gè)名字——圓心(假如學(xué)生能說就讓學(xué)生說)用字母O表示7.拿出手中的圓紙片，你們有方法確定這個(gè)圓的圓心嗎?學(xué)生動(dòng)手折問：除了圓心你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(折痕)你發(fā)現(xiàn)的折痕是什么樣子的。師：誰愿意到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)?提醒直徑半徑定義你能在圓上畫出直徑和半徑嗎?在自己所畫的圓上標(biāo)出圓心、畫出半徑和直徑三、交流探究圓圓心和半徑到底有什么作用呢?畫一畫就知道了1、用圓規(guī)在本上畫出幾個(gè)不同的圓，看誰畫得漂亮。2、投影展示問：你們畫得圓有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右，什么決定的?學(xué)生匯報(bào)，圓怎么這么聽話呢師小結(jié)：圓心決定圓的位置，怪不得人家叫圓心呢這些圓大小各異，怎么畫就能讓他有大有小?小結(jié)：圓的半徑?jīng)Q定圓的大小(圓規(guī)兩腳間間隔)3、師：半徑的本領(lǐng)不小，想不想知道半徑還有什么特征?是我直接告訴你們還是自己研究?那就結(jié)合老師的提示利用手中的工具小組共同研究吧4.研究提示同一個(gè)圓內(nèi)，半徑與直徑有什么關(guān)系?同一個(gè)圓內(nèi)，半徑有多少條?同一個(gè)圓內(nèi)，半徑的長度都相等嗎?匯報(bào)同圓直徑是半徑的2倍板書d=2r問：你怎么知道的?同圓的半徑有無數(shù)條，為什么?(圓上有無數(shù)的點(diǎn)、折痕中發(fā)現(xiàn))同圓的半徑有無數(shù)條，那么直徑有多少呢?板書：同圓內(nèi)半徑有無數(shù)條。同圓的半徑都相等，為什么?(通過測(cè)量，通過推理)同圓的半徑都相等，那么直徑都相等嗎?板書：同圓內(nèi)半徑都相等。所以古人說：圓，一中同長也這個(gè)一中指什么?同長指什么?邊看幻燈邊讀這句話。一中同長的圓在生活中應(yīng)用很廣泛4、車輪的外形為什么做成圓的，你能解釋嗎?為什么不把車輪做成這些形狀的?(出示正多邊形圖片)四、比擬中深化圓的認(rèn)識(shí)1.由正三角形到正十二邊形，有什么變化?2.想象，正100邊形會(huì)是什么樣子?(接近圓，但不是圓)正3072邊形呢?(更接近圓，但還不是圓)到底多少邊的時(shí)候就是圓了呢?3、《周髀算經(jīng)》中有這樣一個(gè)記載，說“圓出于方，方出于矩”，所謂圓出于方，就是說最初的圓形并不是用如今的這種圓規(guī)畫出來的，而是由正方形不斷地切割而來的如今，假如告訴你正方形的邊長是6厘米，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息?4、陰陽太極圖。師：想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎它是用一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大的小圓組合而成的如今，假