第頁共頁小學數(shù)學除法教案小學數(shù)學除法教案小學數(shù)學除法教案1教學內(nèi)容：課本P14頁例5，練習三第4、5、6題。教學目的：1、在學生已有的知識和經(jīng)歷的根底上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的才能。教學重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的才能。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學準備：情景圖或課件等。教學過程：一、設置問題，引導參與1、談話，出例如5情景圖?！?〕要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？〔2〕熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？〔3〕學生動手操作后老師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？【設計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)歷的根底上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定根底。二、學習新知1、認識除法算式各部分的名稱?！?〕除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？〔2〕先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？3、考慮：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生考慮、比擬、討論?！驹O計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)歷的根底上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過考慮、比擬，讓學生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。三、穩(wěn)固應用，加深理解1、課本第14頁的“做一做”?！?〕明確要求〔2〕學生動手操作，老師巡視?！?〕交流匯報?！?〕小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：〔1〕練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進展平均分，分后再填寫算式?！?〕練習三第6題：寫出除法算式。說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學生對照算式畫圖?！驹O計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氣氛，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。四、課堂總結(jié)。小學數(shù)學除法教案2教學內(nèi)容：教科書第69頁的例17、例18和練習十五的第5—8題。教學目的：1、使學生進一步掌握用“四舍五入”進展除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法。2、使學生理解估算的作用，培養(yǎng)學生的分析^p、判斷才能及良好的學習、作業(yè)習慣。教學過程：一、復習。1、口算下面各題。16×530×6130×240×580÷5420÷7510÷3240÷62、估算下面各題。479÷6531÷52449÷81790÷3(1)逐題由學生估算，并說出估算的過程，即第一步求什么?怎么省略被除數(shù)的尾數(shù)?第二步算什么?應該注意什么?(2)說出除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法。二、新授。1.引言。我們已經(jīng)學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，可以根據(jù)不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過除數(shù)是一位數(shù)除法的估算的繼續(xù)學習，理解它在生活、學習中的作用。2、教學例17。(1)出示題目：5530除以6大約等于多少?(2)讀題并理解題意。(3)列式：5530÷6(4)這道題目對結(jié)果有什么要求?(只要求進展估算)____出題目中只要求進展估算?(5)進展估算。由學生說出估算方法：把被除數(shù)5530的百位后面的尾數(shù)省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。提醒學生橫式上要寫“≈”號。(6)由學生筆算出準確數(shù)。得：5530÷6=921……4(7)引導學生將估算的結(jié)果與實際除的結(jié)果進展比擬。得出：估算的結(jié)果和實際除得的結(jié)果是接近的。3、穩(wěn)固練習。練習十五第6題的第一行3道題。(1)讀題，學生進展估算，三人板演。老師行間巡視，注意學生被除數(shù)是根據(jù)哪一位進展“四舍五入”的，橫式上是否寫“≈”號。(2)訂正后，再請學生算出各題的準確數(shù)。(3)通過討論，說出每道題的估算結(jié)果比除得的準確數(shù)大一些還是小一些，你是怎么想的?4、教學例18。(1)出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒有錯誤。3976÷8=497(2)讀題，理用題意。(3)進展估算。3976÷8≈500(4)引導學生對實際的結(jié)果與估算的結(jié)果進展比擬。①實際結(jié)果497的近似數(shù)是500。②估算的結(jié)果也是500，說明商的最高位沒有錯。5、穩(wěn)固練習。練習十五第7題第一行的兩道題。三、課堂。師生議論，今天我們學習了什么?估算有什么作用?老師出：今天我們繼續(xù)學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，知道了它在實際計算中的作用、今后我們要可以自覺地運用它來檢查計算結(jié)果是不是與實際結(jié)果接近或除法筆算商的最高位有沒有錯誤，養(yǎng)成良好的作業(yè)檢查、檢驗的習慣。四、課堂作業(yè)。做練習十五的第5題，第6、7題的第二行以及第8題。小學數(shù)學除法教案3教學內(nèi)容教科書第1頁的例1和做一做，練習一的第1～4題．教學目的1．使學生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法那么．2．培養(yǎng)學生的遷移類推才能．教具準備老師將教科書第1頁的復習中的表格寫在小黑板上．教學過程一、復習1．復習整數(shù)乘法的意義．老師：我們已經(jīng)學過整數(shù)的乘法，同學們還記得整數(shù)乘法的意義是什么嗎？讓兩個學生說一說整數(shù)乘法的意義．老師：在乘法算式中各部分的名稱是什么？〔因數(shù)、因數(shù)、積〕2．復習整數(shù)乘法中因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律．老師出示小黑板的復習題．讓一名學生在小黑板上做，其他學生翻開教科書，在書上自己獨立做．老師巡視，集體訂正．訂正后，老師可以引導學生觀察、比擬：第2欄與第1欄比擬，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？〔第2欄與第1欄相比，第一個因數(shù)擴大了10倍，第二個因數(shù)沒變，積也擴大了10倍．〕第3欄與第1欄比擬，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？〔第3欄與第1欄相比，第一個因數(shù)擴大了100倍，第二個因數(shù)沒變，積也擴大了100倍．〕第4欄與第1欄比擬又怎樣呢？〔第一個因數(shù)擴大了1000倍，第二個因數(shù)沒變，積也擴大了1000倍．〕我們?nèi)缃裨俚惯^來觀察，第3欄與第4欄比擬有什么變化？〔第一個因數(shù)縮小了10倍，第二個因數(shù)沒變，積也縮小了10倍．〕那么，第2欄、第3欄與第4欄比擬呢？〔第一個因數(shù)分別縮小了100倍、1000倍，第二個因數(shù)沒變，積也分別縮小了100倍、1000倍．〕根據(jù)上面的觀察、比擬，我們能得出什么結(jié)論呢？可以讓學生適當討論，從而得出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大〔或縮小〕10倍、100倍、1000倍積也擴大〔或縮小〕10倍、100倍、1000倍老師：這個規(guī)律非常重要，對我們以后的學習會有很大的幫助，同學們一定要很好地掌握．二、新課1．教學小數(shù)乘整數(shù)的意義〔例1的前半部分〕．老師出例如1．老師：想一想，這道題可以怎樣解答，該怎樣列算式？多讓幾名學生答復，老師把學生的列式寫在黑板上．〔假如學生中沒有列出乘法算式，老師可以借助加法算式啟發(fā)學生想：加法中的各個加數(shù)有什么特點？還能用別的方法計算嗎？怎樣列式？引導學生列出乘法算式．〕學生列出算式以后，著重讓列出乘法算式的學生說一說是怎樣想的．13.55表示什么意思？〔5個13.5〕還表示什么？〔求13.5的5倍是多少．〕老師：過去我們學習的是整數(shù)乘整數(shù)，今天我們列的乘法算式是小數(shù)乘整數(shù)．同學們想一想，小數(shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義比擬一樣不一樣？〔一樣〕讓兩名學生說一說小數(shù)乘整數(shù)的意義．老師板書：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣，就是求幾個一樣加數(shù)的和的簡便運算．2．教學小數(shù)乘整數(shù)的計算法那么〔例1的后半部分〕．老師：我們已經(jīng)知道了小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣，那么該怎樣計算呢？想一想，能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？老師：我們先復習一下小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．讓兩個學生說一說．老師：小數(shù)乘法可以按照整數(shù)乘法用豎式進展計算．老師板書：13.55老師：假如把這個式子變成整數(shù)乘法，就要去掉小數(shù)點，那么這個式子變成了什么？〔1355〕老師在小數(shù)乘法的豎式右邊寫出整數(shù)乘法的豎式：13.513555讓學生說一說整數(shù)乘法應該怎樣計算．老師在整數(shù)乘法下面寫出積〔675〕．13.513555675老師引導學生討論：13.5變成135相當于小數(shù)點怎樣挪動，因數(shù)擴大了多少倍？〔小數(shù)點向右挪動一位，因數(shù)擴大了10倍．〕老師按照教科書例題的形式，用彩色粉筆畫出從13.5到135的箭頭，并在箭頭上標明擴大10倍．另一個因數(shù)變化了沒有？〔沒有〕一個因數(shù)擴大了10倍，另一個因數(shù)沒有變化，那么新的積與原來的積相比發(fā)生了什么變化？〔積比原來擴大了10倍〕那么，要得到原來的積就要把新的積怎么樣？〔縮小10倍．〕老師用彩色粉筆畫出從675到小數(shù)乘法豎式積的箭頭，并在箭頭上標明縮小10倍．要把675縮小10倍，就要把小數(shù)點怎樣挪動？〔小數(shù)點向左挪動一位〕13.55的積應該是多少？〔67.5〕老師在小數(shù)乘法豎式下面積的位置上板書：67.5老師：買5米花布要用多少元？〔67.5元〕老師在橫式上寫出得數(shù)，注明單位名稱，板書答案．老師引導學生回憶一下小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，使學生明確：先把小數(shù)看作整數(shù)，小數(shù)擴大10倍，這樣乘出來的積也擴大10倍，要求原來的積，就要把乘出來的積再縮小10倍．3．根本練習．做教科書第84頁下面的做一做．老師：這道題該怎樣列式？〔9.7614〕同學們能根據(jù)例題的方法計算出這道題的得數(shù)嗎？讓學生獨立計算，老師巡視，理解全班學生掌握的情況以及存在的問題．集體訂正時，讓兩名學習好的學生說一說是怎樣想的．特別要讓學生比擬一下這道題與例題的異同．〔這道題因數(shù)有兩位小數(shù)，都是小數(shù)乘整數(shù)．〕使學生初步認識到積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)應該一樣．三、穩(wěn)固練習1．做練習一的第1題．指名讓學生說一說每個乘法算式的意義．可有意識地讓學習有困難的學生說，并按照下面的問題順序答復：讀算式；說出是什么數(shù)乘什么數(shù)；算式的意義是什么？2．做練習一的第2題．老師說明題目要求，學生獨立列式．集體訂正時，讓學生再說一說小數(shù)乘整數(shù)的意義．3．做練習一的第3題的前兩道小題．學生獨立計算，老師巡視，對學習有困難的學生進展個別輔導．集體訂正時，可讓計算有錯誤的學生說一說是怎樣算的，使他們知道自己錯在哪里，以提醒全班學生注意不要犯類似的錯誤．四、小結(jié)老師引導學生根據(jù)例題與練習中因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的不同情況，總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法那么算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點．五、作業(yè)練習一的第3題的后四道題，第4題．小學數(shù)學除法教案4這部分學習內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展，兩部分內(nèi)容互相聯(lián)絡，具有互補性，前者是后者的根底，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學習除法的根底，具有承上啟下的作用，必需學好。教學中我充分利用學具讓同學先動手擺，教學中我充分利用學具讓同學先動手擺，讓同學在分東西的活動中先形成有“剩余”的表象，在此根底上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念。平均分東西的時候，可能剛好全部分完，可能剩下一些不夠再繼續(xù)分。本節(jié)課教學《有余數(shù)的除法》，我主要引導同學動手操作，協(xié)助同學逐步認識余數(shù)和有余數(shù)除法。首先，讓同學通過分小棒的活動形成認知抵觸，發(fā)生學習需要。讓同學把10根小棒，每人分２根、3根、4根、5根、六根，可以分給幾個人？同學邊操作邊完成表格，然后讓同學仔細觀察表格，把分的幾種情況進展比擬并分類。同學通過觀察比擬得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余的，一種是有剩余的。這時同學就發(fā)生了認知抵觸，萌發(fā)學習需要，需要學習一種新的算法，教學活動水到渠成，老師順勢提醒課題。接著引導同學以10根小棒，每人分得3根，還剩1根這種情況為例，講述怎樣寫成除法算式，使同學知道剩余的1根在除法算式里叫“余數(shù)”，這樣的除法是“有余數(shù)的除法”，初步建立有余數(shù)除法和余數(shù)的概念。然后讓同學“試一試”，把分小棒有剩余的其他幾種情況也分別用除法表示，在模擬中繼續(xù)體會有余數(shù)除法中的商和余數(shù)的詳細含義，逐步完善有余數(shù)除法和余數(shù)的概念。最后是借助學具操作，加深印象。完成“想想做做”時，讓同學借助分圓片、分三角形等活動，比擬概括地知道平均分東西的時候，假設沒有正好全部分完，也可以用有余數(shù)的除法來計算。同學積極參與操作活動，再得出結(jié)果，從形象到籠統(tǒng)，便于同學掌握。能為同學提供更多的研究和探究的時機，使同學面對數(shù)學問題，用自身的智慧去探求數(shù)學的微妙。雖然在擺的過程中，同學交流中，課堂有點亂，但同學自身通過操作活動，認識到當平均分有剩余時，需要用一種新的算法來解決，那就是有余數(shù)的除法，而剩余的部分就是余數(shù)，凸顯了有余數(shù)除法的的概念與意義，讓同學在實際的情景中理解有余數(shù)除法的意義，使同學進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡。小學數(shù)學除法教案5教學內(nèi)容：冀教版五年級上冊第四單元小數(shù)除法38——39頁。教學目的：1、結(jié)合詳細事例，經(jīng)歷自主主問題和學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。2、理解商的小數(shù)點要被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。3、積極主動參與數(shù)學數(shù)學學習活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。教學準備：各種型號電池及投影。教學過程：一、導入。1、認識各種型號電池。2、針對5號電池。引：如今老師手中這節(jié)電池的價錢是250，缺什么？應該是250什么？假如用角做單位呢？元做單位呢？〔板：2.5元〕2節(jié)5號電池多少元？說完列式后〔板：5元〕5節(jié)電池多少元？說完列式后〔板：12.5元〕二、探知。出示教材中情景圖一。1、讓學生根據(jù)情景圖提問題，獨立列式?！部诖鸬贸觥懊抗?jié)5號電池2.5元”〕2、嘗試豎式計算(找不同計算方法板演)。3、小組交流算法.4、根據(jù)元角分知識引導算法。針對除得余數(shù)為1后引：個位商2后，余數(shù)1不夠商了怎么辦？得數(shù)中的“5”是怎樣來的？假如余數(shù)不是1而是10該多好呀！商2后還剩下幾元，1元也就是多少角？5、再次考慮后全班內(nèi)交流算法?！惭惨曋邪迅鞣N豎式讓學生板演黑板上〕提問：為什么要加小數(shù)點？6、同桌互說算法。7、初步感知算理。引：此題之所以余1后仍然可以計算是因為什么？假如拋開元角分，這道題你還會計算嗎？我們知道數(shù)的本身也有計數(shù)單位，每個計數(shù)單位間的進率是多少？如今你可以做了嗎？來試一試。出示情景圖二1、估算每節(jié)大約多少元。2、嘗試豎式計算。〔注意出錯地方〕3、找學生說算法。〔有用計數(shù)單位答復的表揚〕4、重點用計數(shù)單位分析^p算理。5、小組內(nèi)討論交流。6、讓學生說注意問題。三、穩(wěn)固。1、數(shù)學診室〔改錯題假設干〕。2、把沒做完的題補充完好〔教材中的做一做〕。3、選擇題?！簿毩曋械念}假設干〕四、：通過這節(jié)課你有什么收獲？有什么樣的感受？教學反思：小學數(shù)學除法教案6教學內(nèi)容用7、8、9的乘法口訣求商的練習課．〔練習十一第7～12題〕教學要求1．進一步穩(wěn)固用乘法口訣求商的口算．2．正確、純熟地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．教學重點練慣用乘法口訣求商．教學難點正確純熟地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．教學用具電腦、口算卡片．教學過程一、根本練習，導入新課1．口算．老師拿著許多口算卡片，由學生抽簽答題．2．聽算．老師說題，學生直接說得數(shù)．3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?學生獨立列式計算，指名匯報．二、課堂練習，穩(wěn)固舊知1．練習十一第8題．學生獨立作業(yè)，將得數(shù)直接填寫在課本的表格里．做后小組評比，誰做得又對又快．2．練習十一第10題．練習前，先讓學生看一看題，想一想題目中的條件：這道題是商一定，而被除數(shù)變了，當被除數(shù)變了，要使商不變，那么除數(shù)也應相應地變化．讓學生在此根底上再去獨立完成，將得數(shù)直接填在課本上．三、深化練習，拓展思維1．練習十一第7題．〔1〕電腦顯示第7題情境圖，讓學生觀察畫面．〔2〕讓學生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題．問題一：二年級電腦小組共有24人，假如3人用一臺電腦，需要幾臺?怎樣解決這個問題?〔學生獨立練習，小組討論〕問題二：假如如今有6臺，你打算怎樣安排?第二個問題中的總?cè)藬?shù)沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?怎樣解決這個問題?小組討論，合作學習．你還能提出什么問題?同桌討論，互相學習．2．練習十一第11題．〔1〕電腦顯示第11題情境圖，讓學生看圖，說說圖意．〔2〕根據(jù)信息提出問題．〔3〕引導學生分析^p題中的數(shù)量關系．〔4〕討論解決問題的方法．四、課后作業(yè)，輔助消化練習十一第9、12題．教練創(chuàng)新課后作業(yè)指導練習十一第9題：先讓學生看懂圖意，尋找信息數(shù)據(jù)，然后分析^p數(shù)量關系，再解決問題．第12題：可以讓學生將得數(shù)直接填在書上，要求學生在1.5～2分鐘的時間完成．補充習題及解答被除數(shù)36631614除數(shù)96389商89825〔1〕假如只買帽子，可以買幾頂?〔2〕假如只買鞋，可以買幾雙?[解答：3．36÷4＝9〔個〕4．45÷9＝5〔排〕5．〔1〕36÷6＝6〔頂〕〔2〕36÷9＝4〔雙〕]小學數(shù)學除法教案7一、教材分析^p有余數(shù)的除法是在學生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法的根底上，通過單元主題圖創(chuàng)設情境逐步引入有余數(shù)的除法問題，使學生通過詳細問題體會余數(shù)的意義，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。二、教學目的根據(jù)數(shù)學課程標準和教學內(nèi)容以及學生的實際情況，我從知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面確定了這節(jié)課的教學目的：1.知識與才能：通過創(chuàng)設情境和動手操作活動,讓學生感知有余數(shù)的除法的意義。2.過程與方法：使學生在詳細的生活情境中可以正確口算和筆算有余數(shù)的除法。3.情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，并從中體會到探究的樂趣。三、重點與難點根據(jù)三年級學生的認知程度和思維特點，我制定的：重點：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計算。難點：理解除法豎式中每一步計算所表示的意思，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。四、教法與學法根據(jù)《數(shù)學課程標準》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神并結(jié)合本節(jié)課的重難點，我確定的教法與學法：教法：情境教學法，啟發(fā)教學法。學法：學生通過觀察交流運用多種感官參與學習。五、教學過程在本節(jié)課的教學中，我以“學生為本”，設計了這四大板塊的教學。〔一〕創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?！捕骋龑骄?，感悟新知?！踩撤€(wěn)固練習，強化新知?！菜摹硽w納總結(jié)，拓展延伸。下面，我先說第一個環(huán)節(jié)：〔一〕創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。上課伊始，我引入“快樂數(shù)學園”情景圖，“同學們，小動物們在布置房間呢，這是它們掛的氣球。仔細看看，有什么發(fā)現(xiàn)？〔按黃、紅、綠排列〕。你們能很快說出第18個是什么顏色的嗎？〔綠色〕?！渤鍪揪幪枡z驗猜想結(jié)果?！场薄疤暨x你們喜歡的編號讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準嗎？學了今天的知識，你們也能行?！薄捕骋龑骄浚形蛐轮?。在這個環(huán)節(jié)，首先出示場景，“我們周末要開場聯(lián)歡會，用鮮花裝扮是不是更漂亮呢？”〔出示場景圖〕這一環(huán)節(jié)復習表內(nèi)除法的知識，讓學生對豎式有初步認識，為下一步更好地學習有余數(shù)的除法打下根底。感知余數(shù)的產(chǎn)生“同學們，23盆花都擺上，每組5盆的時候，最多可以擺幾組？還多幾盆？(學生還剩3盆〕讓學生在練習本上列式。同學們做得很好，大家列的算式不一樣，大家互相交流的時候是不是不太方便呢？我們都寫成一種形式，即23÷5=4〔組〕3〔盆〕〔板書：23÷5=4〔組〕3〔盆〕〕剩下的3盆我們怎么稱呼它呢？我們大家一起給它取個名字吧？我們叫它余數(shù)。我們在商的后面點上6個小圓點，然后寫上余數(shù)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。豎式怎樣列呢？引導學生列式，并分析^p每個數(shù)字的含義〔商4表示可以擺4組，余數(shù)3表示剩下3盆〕，23除以5等于4組余3盆。當我們平均分物體的時候，并不是每次都能正好分完，有時會有多余的數(shù)產(chǎn)生，這個數(shù)被稱為余數(shù)。假如有16盆花可以擺幾組？假如是17盆，18盆，24盆，25盆呢？，如今用你手中的學具擺一擺，并列出相應的算式。老師展示學生列式。接著老師引導學生觀察余數(shù)和除數(shù)，“同學們，你發(fā)現(xiàn)了什么？”根據(jù)學生答復，完成板書：余數(shù)通過觀察、比擬、分析^p等活動，鼓勵學生積極進展反思性活動讓學生自己探究出余數(shù)與除數(shù)的大小關系：即余數(shù)必須小于除數(shù)?！踩撤€(wěn)固練習，強化新知。俗話說得好，“熟能生巧”，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習。因此我針對本節(jié)課的重點精心設計了這樣三道題，首先讓學生判斷有余數(shù)的除法算式計算是否正確，及時穩(wěn)固“余數(shù)比除數(shù)小”，接下來通過“動手練一練”熟悉“除法豎式”的根本構(gòu)造，最后結(jié)合生活場景引導學生用“有余數(shù)的除法”解決實際問題。這樣的練習由易到難、由淺入深循序漸進，讓學生從不同角度體會有余數(shù)的除法。我再次出示“數(shù)學游樂園”情景，“同學們，如今你們知道老師快速猜出氣球顏色的微妙了嗎！”，你們也來試試吧！〔四〕歸納總結(jié)，拓展延伸。通過這一節(jié)課的學習，你對除法有了哪些新的認識？有什么收獲？(讓學生說一說，互相交流自己的心得體會。)請同學們從以下提供的練習和活動中，挑選喜歡的一項或兩項在課外完成。這樣為學生提供了一些學習和生活的素材，讓學生自主選擇量力而行，以便于因材施教。六、板書設計我的板書，簡潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點，又用彩色粉筆標記重點，使學生一目了然。小學數(shù)學除法教案8教學目的：1.通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析^p、比擬的才能。2.借助用小棒擺圖形的操作，使學生穩(wěn)固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比擬探究余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3.浸透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數(shù)學和生活的親密聯(lián)絡。教學重點：理解余數(shù)及有余除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。教學難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學過程一、復習引入上課——開場上課之前，問大家?guī)讉€問題：看看誰比擬聰明，好不好？第一，這學期到目前為止，我們重點學習了什么知識？〔除法〕第二，除法呢，我們經(jīng)常用哪一個詞來形容〔平均分〕，對于平均分的問題，我們經(jīng)常用哪些語言來說明呢？或者說是怎樣的題目是平均分：1、平均分成幾份，求每份幾個；2、每幾個為一份，能分成幾份。下面，我們來看這幾道題目：1、48個梨，平均分成6份，每份多少個？〔除法算式是？〕2、36顆糖，每4個分一袋，能分幾袋？〔除法算式是？〕3、11朵花，每3朵擺一盤，〔〕A、有剩余B、正好分完你知道擺了幾盤嗎？還剩下幾朵？你能用自己的語言把這道題完好的描繪一遍呢？11朵花，每3朵擺一盤，擺了3盤，剩余2朵。二、觀看圖片，引出活動〔主題圖〕用11根小棒擺出下面的圖形，各能擺幾個？問題：1.讀一讀，你知道了什么？擺一擺，說一說你是怎樣做的。2.能把擺的過程用算式表示出來嗎？7÷2＝3〔盤〕……1(個)︱余數(shù)你能用語言來描繪下這個算式所表示的意思嗎？〔也就是說你能不能把這個算式結(jié)合這道題組成一段話〕“余數(shù)”的來歷在很久很久以前，人剛剛從猿猴轉(zhuǎn)變成人,他們以打獵為生．可是獵物常常太少，他們必須把食物平均分開，否那么就會有人餓死．但是在分食物的時候，人們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：每個人分到一樣數(shù)量的食物以后，還會剩下一些，可是這些食物又不夠再分一次，于是這就啟發(fā)了后來的人們認識到數(shù)學除法運算中的余數(shù)。〔三〕比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義把下面這些，每2個擺一盤，擺一擺。小學數(shù)學除法教案9教學內(nèi)容：教材第67頁例5及相關內(nèi)容。教學目的：1．進一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運用有余數(shù)除法的'知識解決簡單的實際問題。2．經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學生分析^p和解決問題的才能，養(yǎng)成認真審題的良好習慣。3．在解決問題的過程中，感知余數(shù)在生活中的靈敏應用，獲得運用知識解決問題的成功體驗，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡。目的解析：本課教學目的是在學生已學習表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的根底上定位的。結(jié)合學生熟悉的劃船情境，讓學生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運用所學的有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題，學會根據(jù)實際情況靈敏的選擇進一法或舍余法確定問題的結(jié)果，進一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的靈敏應用。教學重點：運用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題。教學難點：根據(jù)實際情況對余數(shù)進展合理取舍。教學準備：課件等教學過程：一、回憶舊知，設疑自探〔一〕交流：用最多和至少說一句話?！捕硰土晫?．復習有余數(shù)的除法?？谒憬滩牡?9頁第3題。2．匯報交流，以舊引新?！舶鍟n題〕二、解疑合探〔一〕提出問題，理解題意。1．課件出例如522個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？2．審題交流〔1〕你知道了什么？〔2〕每條船最多坐4人什么意思？〔3〕至少要租多少條船什么意思？〔二〕自主探究，解決問題1．學生嘗試解題，老師巡視指導。2．多種方式感受進一法。〔1〕畫圖表示〔2〕數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6〔條〕船?！?〕列式表示：224=5〔條〕2〔人〕還多出的2人，應該再租一條船，共要租5+1=6〔條〕船。3．比擬辨析，理解進一法?！?〕討論辨析，明確進一法。①有些同學認為租5條船就夠了，你怎么想？②余下來的2人怎么安排？〔2〕比擬優(yōu)化，掌握列式表示法。〔三〕檢驗結(jié)果，梳理強化。1．回憶反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？2．乘法驗證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。三、質(zhì)疑再探師生總結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎？余數(shù)在生活中真是太淘氣了，有時候需要加1，有時候需要舍掉，一不小心就會出錯。在今后的學習中、生活中，我們會經(jīng)常遇到有余數(shù)的問題，只要同學們認真審題，靜心考慮，根據(jù)實際情況對余數(shù)進展合理的取舍，就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎？四、運用拓展〔一〕根本練習〔第67頁做一做的第1題〕1．審題，理解題意。2．考慮，獨立解答。3．質(zhì)疑：結(jié)果為什么要加1？〔二〕變式練習〔教材第67頁做一做的第2題〕1．小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？〔1〕弄清題意?！?〕獨立解答?！?〕討論交流，理解舍余法．考慮：余下的1元，還夠再買一個面包嗎？2．用這些錢能買幾個4元的面包？說說理由?！踩尘C合練習〔教材第70頁練習十五的第8題〕學生獨立審題考慮解答后，匯報交流，引導學生綜合考慮3種花的情況，以束數(shù)最少的花為標準確定。小學數(shù)學除法教案10教學內(nèi)容：教科書P55、56教學目的：使學生在詳細的情境中感受到運用有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實際問題，進步學生的學習興趣。教學重點：用有余數(shù)的除法解決實際問題。教學過程：情境引入。一、出示情境圖，讓學生說說從圖中理解到什么信息可以提出什么問題?板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組?二、新課師：這個活動有沒有進展平均分?該用什么方法來解決?(小組討論)匯報，師板書：32÷6學生獨立算出結(jié)果。匯報：可以是橫式，也可以是豎式。師問：得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?師：在解決這樣的題目時，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。三、做一做出示食品飲料柜，問：你理解到什么信息?(1)師：如今小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶?剩幾元?考慮：買同樣的東西是不是把錢進展平均分?學生獨立完成在書上，注意對橫式單位的檢查。(2)假如你有15元，你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎?(小組討論、匯報)四、練習練習的第3題出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么?師提出問題：四月份有幾個星期?要求有幾個星期，必須知道什么信息?四月份有幾天?一星期有幾天?學生得出解決的方法。30÷7既然有4個星期，那么一定會有幾個星期六和幾個星期天?假如要使四月份有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。五、作業(yè)：練習十三的第1、2題。小學數(shù)學除法教案11一、說教材1、說課內(nèi)容：九年義務教育人教版六年制小學數(shù)學第四冊第二單元18頁《除法》。2、教材分析^p：除法的認識是建立在平均分的根底之上的。為此，教材中把對除法的初步認識設計在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學生在動手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此根底上的升華。讓學生在詳細的情境中體會除法運算的含義，并讓學生認識除號，理解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學生在情境中學習，創(chuàng)設一個生動的情景，有利于學生很快地進入課堂。教材能按照兒童的認知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比擬抽象地理解除法的含義，再到詳細地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。3、說教學目的：根據(jù)學生的認知程度和教材的編排特點，我從素質(zhì)教育的三方面知識、才能、思想情感方面制定了教學目的：〔1〕知識方面：知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。初步會讀寫除法算式，能標準地書寫除號?！?〕才能方面：通過創(chuàng)設情景學習，培養(yǎng)學生認真聽、細心觀察的才能，在動手分小棒的過程中培養(yǎng)動手才能?！?〕思想方面：創(chuàng)設公平積極向上的學習氣氛，培養(yǎng)學生的合作意識。4、教學重難點：本節(jié)課是學生初步接觸除法，對除法很生疏，因此我把本節(jié)課的重點設為認識除號并正確讀寫除法算式，難點是讓學生理解除法運算的含義。二、說教法和學法1、激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設情境《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，在教學中努力挖掘?qū)W生身邊的學習資，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指引下，我創(chuàng)設了小朋友們最喜歡的喜洋洋請客這一情境。選取了學生既熟悉又喜歡的素材為教學資。2、注重直觀形象，從抽象到集體對概念的理解對低年級兒童來說比擬抽象，為了使學生更好地理解“除法”的含義，我充分發(fā)揮多媒體計算機的教學功能，通過形、色、動的變化，平均分一分青草，形成鮮明的表現(xiàn)。體會“平均分成幾份”，從而理解除法。3、重視學生動手動口才能。為了穩(wěn)固學生對除法意義的理解，請學生多說說算式表示什么，根據(jù)題意、圖意寫出除法算式，多寫多練，對于除法算式中不能得出的商，請學生動手分一分小棒。4、教學中面向全體，人人參與。根據(jù)問題的不同難度，教學中兼顧到不同層次的學生，使每一位學生都學有所得，提問時做到人人參與，讓更多的學生體驗到成功的喜悅。三、說教學過程：1、創(chuàng)設情景，引入新課。師生談話師：小朋友看過什么動畫片？學生交流看了哪些動畫片，說說自己喜歡的人物。有學生會提到《》，在此，老師引出故事：喜羊羊請客，同時伴隨電腦課件展示。師：喜羊羊今天過生日，他請來了三位好朋友〔同時課件出示〕，他為大家準備了12捆青草，在餐桌上他們要平均分這些青草，每只小羊都分數(shù)量一樣的青草。設計理念：創(chuàng)設了一個兒童樂于承受的故事情景，很輕松地進入課堂，在故事中學習，體會到學習并不是一件枯燥的事。同時借助課件，由虛擬的故事進入到有色有型的情景中，更加直觀、形象。2、探究新知：①根據(jù)課件畫面定格，師板書：12捆青草平均放在個盤子里，每盤放〔〕捆。師：平均放在4個盤子里是什么意思？學生說一說平均分。②學生獨立用學具分一分。匯報結(jié)果：說一說是怎么分的？小結(jié)：每盤放3捆，并引出一種新的方法——除法。師板書課題：除法設計理念：在本課之前，學生已經(jīng)認識了平均分，并能正確地平均分，在此環(huán)節(jié)，我要求學生再次動手分一分，對平均分加以穩(wěn)固，在分的過程中感受除法的含義，得出準確的結(jié)果。我并作出及時的總結(jié)，引出除法，既教學了除法的含義，又引出了課題。③學習除號。師：加減乘法都有各自的符號，今天我們學習除法，它也有自己的符號是除號。指導書寫：先畫一短橫，再在其上下各點一點，橫線要平直，兩點上下對齊。④學習除法算式的寫法。師邊說邊板書：要分的青草是幾捆〔12捆〕，把12寫在除號的前面，把12平均分成幾份？〔4份〕，把4寫在除號的后面，每份是幾？〔3〕，把3寫在等號的后面。12÷4=3學生回想是如何列算式的。⑤學習讀寫除法算式。12÷4=3師講解算式的含義：表示把12平均分成4份，每份是3。這個算式讀作12除以4等于3。學生自己說一說算式表示什么？并讀一讀算式。師課件出示：18÷3=614÷7=28÷8=1學生讀一讀，并說說其中的一個算式表示什么意思。設計理念：小學數(shù)學新課標明確指出，要啟發(fā)學生動腦筋想問題，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，提出自己的獨立見解，在這個環(huán)節(jié)中，我首先提問：“通過這節(jié)課的學習，同學們還有哪些弄不明白的問題”，接著老師及時解答或請同學幫助解答。在教學中，該出現(xiàn)小組合作的地方一定要用，沒有必要的情況下決不能流于形式。在教學除號的書寫、除法算式的讀寫時，我都采用的是老師口述，引導學生觀察考慮，及時響應老師的引導，對于除號的書寫，將影響到學生的一生，因此我做了很詳細的指導。3、穩(wěn)固練習。課件出示：①讀寫除法算式。②分糖葫蘆③分氣球。分別平均分成6份、4份、3份。設計理念：以上的3小題所反映的事實都來自于學生的生活實際，表達了數(shù)學在生活中的應用。第③題的列式以及算式的比擬，有利于學生對除法意義的理解，進步學生的思維程度，拓展學生思維的空間。通過討論，培養(yǎng)學生的互助、合作的精神。4、總結(jié)。今天我們知道了平均分可以用除法算式來表示，同學們都學得很好，我們對除法有了一個“初步的認識”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學習除法的有關知識。評價學生在課堂上的學習情況，并預告下一節(jié)課學習的內(nèi)容，做到了承先啟后。小學數(shù)學除法教案12教學內(nèi)容：P1617例6、例7要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0教學過程：一、引入1、出示1044=41610034=40124164=□40124=□先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點？二、展開這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計算？1.學生嘗試41642.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0？用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續(xù)除。3、40124學生獨立練習中間有幾個0？它們是怎么來的？4、榮耀題：5638學生獨立嘗試并驗算，師板演說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的？計算時應注意什么？怎樣驗算？5、討論：什么時候用0占位？三、穩(wěn)固①170057223(先說商的位數(shù)再計算)②練一練：③改錯：說說錯誤原因。小學數(shù)學除法教案13教材解析：例1教學整十數(shù)除整十數(shù)的口算。通過分彩旗情景引出算式，然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算，重點是遷移例1掌握的方法進展自主學習。教學目的：1.理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進展口算和估算，并能解決簡單的實際問題。2.探究整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算方法，培養(yǎng)語言表達才能及應用才能。3.體會口算方法的多樣化，樹立學好數(shù)學的自信心，激發(fā)學習熱情。教學重點：掌握口算和估算的方法，能正確的進展口算和估算教學難點：理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理。教學準備：多媒體、題卡教學流程：一、復習導入：給小動物找家，快速口算【設計意圖：復習除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，幫助學生回憶口算方法，為接下來的學習除數(shù)是整十數(shù)的口算除法做準備?！慷⑻骄啃轮?.老師手里有80個氣球，每個同學分兩個，可以分給幾個同學？提問：誰能列式，并說你是怎么算的？預設：80÷2=40〔個〕因為2×40=80所以80÷2=40提問：誰還有不同方法？預設：8÷2=480÷2=402.說說你是怎么想的？預設：8里面有4個2，所以80里面有4個20.【設計意圖：創(chuàng)設情境，將除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，融入生活，激發(fā)學生學習興趣?！咳⑻骄糠椒?.出例如1〔1〕有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？提問：讀題說一說知道了什么。提問：誰能列式？預設：80÷20提問：為什么用除法計算？預設：因為80里有幾個20，就可以分給幾個班，所以用除法計算。提問：看著道題與80÷2有什么不同？預設：除數(shù)是整十數(shù)談話：這道題又該怎么口算呢？這節(jié)課我們共同學習除數(shù)是整十數(shù)的口算除法?！舶鍟?.活動：80÷20怎么口算，先獨立考慮，再同桌交流。3.指明匯報：預設1：因為20×4=80所以80÷20=4預設2:因為4個20是80，所以所以80÷20=4談話：我們可以借助小棒圖來理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個20，所以80除以20等于4.4.指明說一說，同桌再說一說。提問：還有不同方法嗎？預設：因為8÷2=4所以80÷20=4追問：你是怎么想的？我們可以把80看作幾個十？那20呢？預設：因為8÷2=4，所以8個十除以2個十等于4指名再說總結(jié)：在解決這道口算時，有的同學用到了相乘法算除法，有的同學結(jié)合除法的意義來口算，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問題，我們還要寫上答?！驹O計意圖：借助小棒圖理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法，培養(yǎng)學生的總結(jié)，概括，歸納的才能?！?.同學們利用了以前學習知識解決了新問題，這就叫學以致用，那這兩道估算題目你可以結(jié)合以前學習的知識估算嗎？自己試一試，再和同桌說一說你是怎樣估算的？預設：學生獨立解決，再交流2.83÷20≈80÷19≈預設：83看成80,19看成206.同學們說的很準確，能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎？預設：兩位數(shù)的除法估算，一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十數(shù)，再用口算求出結(jié)果。〔三〕自主探究談話：剛剛同學們學會了整十數(shù)除整十數(shù)的口算和估算，假如把數(shù)據(jù)增大用整十數(shù)除幾百幾十數(shù)，你還會算嗎？請你嘗試解決學習單上的題目。1.學生嘗試解決2.學生板書3.集體交流這節(jié)課我們學習了口算除法和除法估算，同學們用以前學過的知識解決新的問題，了不起，這句話送給大家。【設計意圖：借助所學的知識放手讓學生獨立完成，培養(yǎng)遷移知識的才能?！克摹⒎€(wěn)固練習：1.書中做一做，計算接龍2.書后72頁第1題3.書后72頁第3題4..書后72頁第7題【設計意圖：穩(wěn)固學生對整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算和估算的方法掌握，進步計算的正確性?！课?、總結(jié)數(shù)學小史板書：口算除法80÷2=480÷20=4〔個〕150÷30=5〔個〕83÷20≈4122÷30≈480÷19≈4120÷28≈4小學數(shù)學除法教案14教學內(nèi)容：教科書第頁例5、課堂活動1、2題及第102頁練習十四2~4題。教學目的：1、經(jīng)歷探究有余數(shù)除法計算方法的過程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。2、培養(yǎng)學生初步的試商才能