第頁共頁小學語文三年級教案(15篇)小學語文三年級教案(15篇)小學語文三年級教案1【教學目的】１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流想。２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。３、自主發(fā)現引用人物的對話的三種不同形式。４、讀讀背背，搜集積累名人名言。５、讀成語故事，理解故事內容?！窘虒W重點、難點】１、口語交際。２、習作練習?！窘虒W準備】搜集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用?！窘虒W課時】４課時。第一課時口語交際講名人故事【課時目的】１、培養(yǎng)學生大膽、大方和別人進展交流的好品質；２、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。３、學生體會到和同學交流的快樂?！窘虒W流程】一、談話導入最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。二、讀讀要求１、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行，組內交流１、各人先在組內展示自己所畫〔或搜集到〕的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。２、各小組內學生試講、老師巡視。３、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。四、全班交流１、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”，老師頒獎。２、全班交流：榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？３、挑選一、二名“故事大王”講故事：共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。五、暢談感想１、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯絡自身和現實情況發(fā)表感想。２、學生暢談感想。３、老師小結：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘刻在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。六、作業(yè)設計課后繼續(xù)交流名人故事。第二課時習作指導〖課時目的１、要寫清楚熟悉的人的一件事。２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。３、培養(yǎng)學生習作的興趣?！冀虒W流程一、談話，激發(fā)學生習作的興趣學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或擅長考慮，或老實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。二、幫助選材，讓學生有東西可寫１、小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？２、小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得別人學習的事。從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學習難度。３、老師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。⑴事情發(fā)生的時間。⑵事情發(fā)生的地點。⑶事情中的主要人物。⑷事情的起因。⑸事情的經過。⑹事情的結果三、老師指導寫好人物形象１、抓特征，一定要抓好肖像描寫：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于別人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要表達出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進展刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。２、抓語言，一定要抓好對話描寫：語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。３、抓事例，一定要抓好細節(jié)描寫。四、學生動筆寫習作小學語文三年級教案2教學目的1、認識本課生字；用學過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學習他助人為樂的品質。教學過程一、引題1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰？你們有沒有聽過有關與他的故事？2、今天老師就要給大家講一個有關于阿凡提的故事——飯錢。板書：飯錢二、整體感知1、聽老師范讀，考慮〔1〕故事中寫到了哪些人物？〔2〕故事中寫了阿凡提的一件事？板書：阿凡提卡子窮人巴依2、交流，自由讀課文。3、提出要求：讀準生字的字音，把不理解的內容劃出來，標上小結?！惨弧硨W習1——4節(jié)１、填空：窮人〔〕阿凡提幫助，阿凡提〔〕地容許了。２、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？還有哪個詞也表示“爽快”的意思？〔一口容許〕３、指導讀出“懇求”和“爽快”的口氣。４、那么窮人遇到了什么事？他當時說話的語氣是怎樣的？５、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)６、你覺得阿凡提是個怎樣的人？〔二〕學習５——９節(jié)１、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的？同桌分讀。２、〔１〕聯絡上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？〔２〕聯絡上下文理解句子的意思。出示：巴依早就到了，正在同卡子快樂地交談著。問：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么快樂？３、想象表演４、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢？通過朗讀，讀出語氣。５、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會怎么想？三、做個聰明人假如你是阿凡提，你會用什么方法來幫助窮人呢？小學語文三年級教案3教學目的：1、學會十個字，認識七個字。在要求學會的十個字中，應鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。3、理解課文內容，體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的性格、品質的方法。教學重點：理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信教學難點：學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的性格、品質的方法。教學方法：抓住重點詞，重點句引導學生體會文章內容和表達的思想感情課時安排：二課時教學過程：第一課時教學目的：1、認識課文中要求學會的字和會認的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。3、理解課文內容，體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。教學重點：理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信教學難點：體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。教學過程：一、以“信”導入，引導質疑。1、同學們，你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學生自由說)2、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看，用心想，這封信有什么特別之處?學生看后說說自己的想法，歸納樹立學生的疑問。(1)收信人和寫信人是同一個人，這是怎么回事?(2)歐立希為什么給自己寫信?3、書信是兩個人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天，讓我們走進《給自己寫信的人》去理解吧。(板書課題)二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、梳理生字詞(1)在這篇課文中，有一些詞語不大好讀，大家試著來讀一讀?醫(yī)生枕頭祝賀壽辰不分晝夜試驗研制治療大蛋糕風俗疫病疲倦廢寢忘食繁忙郵電點燃匆匆忙忙(2)指名學生來讀一讀。強調正音。3、梳理文章大致內容(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信。)(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?(4)學生交流，老師小結。誰能根據下面的提示把課文的大致內容說的簡單一點?提示：課文講了(誰)的工作，但他，所以給自己寫了來提醒自己不要忘記。4、同學們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關的詞句，讀一讀，想一想。三、深度對話，品讀課文。(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?要點：(1)“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。”談體會，指名讀此句。(2)“可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手不分晝夜地進展試驗-在長椅上躺一會兒。”A、談體會，指名讀此句。B、抓住關鍵性的詞語：不分晝夜談體會。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應該做什么?可歐立希呢?小結：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。C、抓住關鍵性的詞語：廢寢忘食談體會。情景說話，練習讀此句。(此時夜已深沉，我們已經進入甜美的夢鄉(xiāng)，歐立希，他在-為了記錄一組完好的實驗數據，已經過了四十個小時，歐立希，他在-累了，-餓了-這就叫做-)D、也許讀到這里，你會心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現：非洲難民的生活，數據呈現)看到這些觸目驚心的數字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中一定有很多話想說。小結：聽見了，聽見了，同學們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。E、指導讀。(將1.2句話連起來讀，形成整體。)小結：文字真的成為了畫面，在我們每個人眼前出現，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊，責任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當他為父親過完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時，我明白了，歐立希“為什么要給自己寫信”，是因為他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?要點：(1)“原來，重視生日是德國人的風俗-一定不能忘記?！盇、風俗是什么意思?B、同學們，歐立希給父親過生日，僅僅因為這是一項風俗嗎?僅僅是因為不給父親過生日是不禮貌的嗎?C、小結：是啊，父親和歐立希之間的愛是互相的，他愛父親是發(fā)自內心的，他對父親的愛，表達在“一定”不能忘的誠意中，誰能將這句話讀一讀呢?(2)“他擁抱著父親-親手點燃生日蠟燭?！盇、在這句話中，有一個充滿溫度的動作，誰來讀一讀。B、當你讀到這句話時，你會看到什么?C、當歐立希擁抱著父親的時候，他的心里會想些什么?D、小結：動作傳達著親情，詞語傳達著溫暖?？磥恚瑲W立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。(3)“那時候郵電事業(yè)還不興旺-到父親那里去了。”A、同學們，當老師在讀這篇課文時，有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀，相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。B、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?C、想象一下，歐立希寫這封信時，他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。D、7月8日這一天，當歐立希從郵差手中接過這封信，他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。小結：這正好到達的哪里是一封家信，清楚是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結：同學們，從你們剛剛找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對父親的愛，是那么深沉，那么厚重。(師補齊板書：深愛父親。)我們也終于深化地明白了，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙，可他深愛父親，他不能更不愿忘記父親的生日!四、升華主題，啟迪心智1、歐立希為父親過完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)2、正是有了家人的理解與支持，歐立希獲得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。3、歐立希為人類做出了不可磨滅的奉獻，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。在頒獎典禮上，面對全世界關注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。小結：是啊，家給了我們每個人溫暖，愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛，歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛，歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛，歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學也在學習課文的過程中，感受到了這份愛的無限魅力!小學語文三年級教案4【教學要求】１、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的親密關系，激發(fā)學生研究天體的熱情。２、培養(yǎng)學生初步閱讀說明文的方法及興趣。３、理解覺得其實看起來實際上假如就雖然但是等關聯詞的作用?！菊n前準備】適逢有日環(huán)食，先帶著學生觀察，或放太陽的幻燈?！菊n時安排】１、第一課時：導入新課、創(chuàng)設問題情境、自學課文、分段、讀講第一段。２、第二課時：讀講第二、三段，創(chuàng)設情境穩(wěn)固練習?！窘虒W過程】第一課時一、導語〔結合兒童的生活，引起學習新課的興趣〕昨天下午整整三個小時，同學們親密注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學們的熱情來看，大家對探究天體的奧秘懷有相當大的興趣。這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽?！舶鍟禾枴扯?chuàng)設研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地考慮〔出示太陽幻燈〕〔運用電化教學創(chuàng)設情境：初升的太陽光輝萬丈、光榮眩目，投影幻燈的電光使畫面富有真實感。此時，間隔地球三萬萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進入問題情境?！常?、啟發(fā)：太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；黃昏，從西天落下，黑暗便降臨。太陽對于我們好似是挺熟悉的；其實又是很生疏的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。要研究一個事物，首先要會提出問題?！舶鍟?？〕如今你們面對太陽，你們想知道它的什么？學生提問?！补烙媽W生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題?！常?、老師將學生問題分類概括：老師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態(tài)度。你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步理解，三是有的如今我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發(fā)現、去解答。這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文──這是最主要的；而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。三、自學課文，尋找答案〔進一步激發(fā)學習動機，并初步培養(yǎng)學生自己查閱資料解決問題的才能?！常?、關于太陽有多遠、多大、多熱與人的關系，課文上說得很清楚。如今我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗。如今就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案?！矡o形之中，就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注?！常病W生自學：指導①。對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內容。〔板書：一節(jié)一意〕要求學生讀時把每個節(jié)概括的內容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。指導②。每小節(jié)內容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾局部。引導學生交流，充許多種分段起訖：指點：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意?！舶鍟柀A〢〕〔實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思?！乘?、再讀課文，運用不同形式進展檢查，報告答案〔讓學生繼續(xù)擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究太陽，深化理解學習資料的情境中〕第一段：１、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？〔學生答復，老師將數字填入表中。表格見下〕２、指點：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的？〔板書：列舉數字〕對資料中數字比擬多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。３、文章中是不是光用數字來說明的？還用了什么方法？４、指名分節(jié)朗讀課文后答復：⑴引用傳說〔板書：引用傳說〕誰還記得我們二年級時學過的一個關于太陽傳說的故事？〔《后羿射日》〕誰能說說。假如這里不用傳說，光用數字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋禾栯x我們很遠，有３萬萬公里，太陽很大，有１３０萬個地球大，太陽很熱，外表溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度。文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？〔這樣教學豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣?！尝浦更c：傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的本質。這兒在傳說以后，用一個什么詞語來提醒本質？〔其實〕文章中引用傳說，引人入勝，接著用其實一詞提醒本質?！舶鍟赫f明本質傳說其實〕下面一節(jié)說明本質的又用了什么詞？〔板書：覺得實際上〕⑶說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？〔突出抵得上比等詞語?！场舶鍟哼M展比擬〕俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比擬的方法可以幫助讀者進一步理解所說明的事物。⑷引導學生從事物互相關系上考慮問題。太陽的大、熱、離我們遠這三大特點，與我們的地球關系是互相聯絡的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真考慮，自己先考慮一些問題。例句：〔出示句式：因為所以〕太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。第二課時一、第二段１、提出：在家都分析^p得很好，詳細說來，太陽與人的關系怎樣親密呢？這個問題我們要好好研究。如今學習課文第二局部。２、你們自己讀第二局部，根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么親密。提供句式：⑴有了太陽⑵假如沒有太陽就，因為〔出示兩種句式，由學生自己任意選擇，以表達因材施教。〕３、閱讀、討論后學生答復，進展以上句式的說話訓練。４、指點：這一節(jié)先正面說，有了太陽再反過來說，假如沒有太陽就說明了關系親密。用看起來其實從現象說到本質。５、提問：這一節(jié)內容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠，但是它和我們的關系非常親密。寫在這一段的開頭，這叫段首概括。〔板書：段首概括〕閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內容。太陽離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉折，所以用上雖然但是。６、朗讀全段：齊讀第一句，以下幾句輪讀。二、第三段第二段說了太陽與我們人的關系，那么太陽與自然關系怎樣呢？我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關系。分別出示兩組卡片：１、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。２、太陽熱量多熱量少熱冷風。三、第四段指名讀。齊讀。〔突出沒有就沒有〕四、創(chuàng)設《太陽》的小型展覽的情境，進展穩(wěn)固練習１、激發(fā)興趣，明確要求：１９７８年９月２３日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關于太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關系，這是展覽會主要的局部。如今請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公答復，幫助小朋友認識太陽。２、同座對話。〔全班進展分角色普遍訓練〕３、指名扮演講解員。４、動畫表演。此時創(chuàng)設情境需具有綜合性，不僅要穩(wěn)固本課學得的知識，加深印象，而且能靈敏運用，培養(yǎng)才能。創(chuàng)設展覽會情境，學生感到新穎有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃重?！究偨Y】１、這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系親密。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雪霜，沒有這美麗得意的世界。２、學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳說、列舉數據、進展比擬來說明事物的本質和因果關系。所以在閱讀時，針對這些特點，一節(jié)一意學概括，引用傳說增興趣，列舉數據可畫表，抓住本質明因果。同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關書籍、資料，并進展研究，就有點像小小科學家。小學語文三年級教案5教學目的：1.理解詞語“竊竊私語”的意思，抓住中心句子，理解海底世界風光奇異、物產豐富，激發(fā)熱愛自然、探究海底世界的興趣。2.能理解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫詳細的方法。教學重點：1.抓住中心詞“各種各樣的聲音”、“各有各的活動特點”、“差異很大”等詳細展開分析^p，配以多媒體感知海底是一個風光奇異、物產豐富的世界。2.模擬文中句式用“有的…有的…有的…”練習說話，想象海底其它的各種聲音教學難點：掌握課文內容的同時，學習文章圍繞事物主要特點，通過幾個典型方面進展說明的方法。教學過程：一、復習導入，走進“海底世界”1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習——海底世界。齊讀課題2.這是一篇說明文，通過上節(jié)課的學習，你能用文中的一句話來說說海底是一個怎樣的世界嗎?(師：你找對了，這句話其實也是課文的中心句，它概括了課文的主要內容。)3.確實，海底是一個——板書：風光奇異物產豐富二、精讀感悟，暢游“海底世界”1.自由朗讀課文2—5自然段，想一想：課文從哪幾方面講述了海底的風光奇異和物產豐富?2.匯報并板書：動物植物礦物(一)抓住“聲音”說“趣”1.默讀2、3小節(jié)，想想這兩小節(jié)分別介紹了海底動物的什么?(板書：聲音活動)2.課文中是怎樣描寫海底動物聲音的?自由朗讀課文第二自然段，用“——”畫出有關句子。出示句子，齊讀。點紅：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小____汪汪，有的像人在打呼?！?1)作者把海底的聲音寫得多么形象啊!請你仔細讀讀這句話，你發(fā)現了什么?比喻：海底有的聲音像——，有的聲音像——，采用了形象的比喻手法。排比：這些短句構造一樣，字數相等，采用排比手法。(2)“嗡嗡、啾啾、汪汪”，這些都是描寫動物聲音的詞語，叫擬聲詞。細細地讀讀，你會發(fā)現，這些聲音一個比一個響?？磥恚髡咴趯懽鞯臅r候，還是挺有講究的呢!你能讀好這句話嗎?評價：多么有趣的聲音啊!誰再來讀?(3)海底是不是只有這幾種聲音呢?你怎么知道?(省略號)你有一雙慧眼!海底還能聽到哪些聲音?誰能仿照課文的句式說一說?出示句式：“假如你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像……(4)海底動物的聲音真奇妙，不同的動物發(fā)出的聲音不同，即使是同一種動物在不同的時候發(fā)出的聲音也不同。引讀：它們吃東西的時候發(fā)出——，行進的時候——，遇到危險的時候——。(5)其實，這些聲音在一般情況下我們是聽不到的，需要用上特制的——水中聽音器。而且這些聲音聽起來低低的、輕輕的，動物們就像是在——竊竊私語A老師想看看什么樣才是竊竊私語，你能和同桌表演一下嗎?B剛剛老師俯下身子，努力地想聽清你們在說些什么，可是我并沒有聽清，你們剛剛的樣子就是——竊竊私語。C那你能用“竊竊私語”來說一句話嗎?(6)如今讓我們再來感受海底動物竊竊私語的聲音，齊讀“假如你用上……”點紅“：”從這個冒號你讀出了什么?(引出下文，后面的內容都是圍繞前面的這句話來寫的，在寫法上采用了先總述后分述)師生分讀。(二)抓住“活動”讀“趣”海底動物的聲音如此奇特，活動更是各有特點。出示要求1.快速閱讀第三小節(jié)，想想這一小節(jié)采用了什么構段方式?用“”劃出中心句。2.這一小節(jié)介紹了哪幾種動物?用“﹏”畫出它們的名字。它們各有什么活動特點?“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進4米。”(1)你覺得海參爬得怎么樣?從哪讀出來?(2)知道“四米”是多長嗎?我們的黑板差不多4米長，這么短的間隔，海參卻要爬行整整——一個小時，一個小時就是一節(jié)課加兩個下課時間?？磥?，它爬行的速度——可真慢呀!誰能通過朗讀表現出來?(3)“每小時”、“四米”，作者采用(板書：列數字)的說明方法，讓我們感受到了海參的爬行速度真是慢呀!(指名讀)還有誰也喜歡海參的，那你也來讀一讀。(指名讀)(4)出示比擬句子：你讀出了什么?師：簡單的一個“只”字就能讓我們感受到海參爬行速度之慢。讓我們通過朗讀把它的活動特點表達出來。(齊讀)“梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。”(1)假如要你來讀這句話，你覺得要讀好哪些詞?(2)“每小時”、“幾十千米”，作者不僅采用了列數字的方法，還通過和我們平時見過的普通火車(板書：作比擬)，讓我們感受到梭子魚的'速度之快!(指名讀)(3)“還要”：看似簡單的一個字或是一個詞語，在語言表達上卻起著至關重要的作用。誰來讀好?(4)梭子魚真是大海中的游泳健將呀!(齊讀)烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。(1)像我們平時見過的劃船和游泳都是靠反推力來前進的。(2)烏賊和章魚利用水的反推力后退，這樣的活動方式很是奇特。齊讀。有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。(1)“巴”是什么意思?(緊緊地貼在輪船上)這些貝類可真會享受!指名讀。(2)貝類巴在輪船底下，做免費的旅行，多么愜意啊!我們一起來讀!還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。(1)這是一句什么句?(比喻句)把什么比作什么?板書：打比方這句話，作者采用打比方的手法描寫深水魚。讀讀這個比喻句(2)在一片漆黑的深海里，有許多帶有發(fā)光器的深水魚在悠閑自在地游動著，就好象黑夜中那閃爍的星星。多么形象的比喻啊!齊讀。3.讓我們再來通過朗讀分享這些動物們有趣的活動特點!(齊讀第三自然段)4.這一小節(jié)，先總寫海底的動物各有各的活動特點，再舉了5個例子，(板書：舉例子)分別表達，這樣的構段方式就叫——總分?？倢懙倪@句話就叫——中心句。(三)抓住“差異”賞“趣”剛剛我們通過海底動物的聲音和活動領略了海底世界的風光奇異，如今就讓我們從海底的(植物和礦物)去領略海底的物產豐富。植物(1)出示第4小節(jié)：這一自然段是圍繞哪句話寫的?作者又是從哪兩方面來寫海底植物差異大的?(色彩、形態(tài))男女生分讀句子。(2)海底的植物真是形態(tài)各異呀!作者同樣采用舉例子的手法，例舉了一個海藻，小的我們的肉眼看不到，只能(借助……)，大的(長達……)像這樣的海藻就有(八千多種)。(3)出示比擬句：你讀出了什么?師：說明文的語言就應該這樣，科學、準確。一字之差卻表達了完全不同的意思。(4)海底植物形態(tài)各異，向我們呈現出一幅幅色彩斑斕的畫面。齊讀。礦物除了植物，作者還向我們簡單介紹了海底的礦物。讓我們一起讀一讀。三、總結升華，探究“海底世界”。1.這篇課文從海底的動物、植物和礦物來向我們展示了一個風光奇異、物產豐富的世界。出示：海底真是個風光奇異、物產豐富的世界。齊讀。這也是發(fā)自我們內心的贊美：再讀!2.這節(jié)課我們所看到的、聽到的、感受到的只是大海的滄海一粟。假如你還想更多地理解和探究海底世界的奧秘。最后，老師給大家推薦兩本書《海底兩萬里》、《海神的傳說》。相信你對海洋有更多的理解，得到更多的收獲!小學語文三年級教案6教學目的1．會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。3．理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學重點、難點1．引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。2．通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。教學準備1．準備歌曲《掌聲響起來》。2．課前搜集殘疾人自強不息的小故事，如《張海迪》。課時安排2課時第一課時課時目的1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大體內容。2．指導認讀和書寫，強調“落、調”的讀音，指導書寫“吞”。教學流程一、播放歌曲，營造氣氛，提醒課題1．播放歌曲《掌聲響起來》。2．聽了這首歌，你想說什么？3．課前你們已經搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。4．老師出示課題：掌聲5．提問質疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢？學生質疑的問題可能有：誰給誰的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？【學生自主的質疑，讓學生帶著這些問題初讀課文，幫助學生理解課文大意，為后面的教學打下鋪墊?！慷?、初讀課文1．出示自讀要求：自由讀：要求讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。標出自然段。2．學生自由讀課文。3．指名讀，讀后評價。4．識記生字：〔1〕請同學讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。反應檢查。重點讀好以下字音。“癥、鎮(zhèn)、姿勢、落、調”?！?〕請小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學們記住它。反應檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。小學語文三年級教案7教學目的：1、認識4個生字，會寫6個生字2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。教學重點：教給學生理解詞語的方法，使學生形成最根本的語文才能。教學難點：“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。教學過程：一、復習導入1、開火車認讀生字詞語。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。2、指生分節(jié)讀詩歌。上節(jié)課我們已經初步朗讀了詩歌，并知道這首詩和以往我們學習的詩歌有所不同，是階梯式詩體，讀起來朗朗上口，那么誰愿意跟著音樂讀給同學們聽?二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌，考慮：詩歌中寫了哪幾個人物?他們是用什么方式來表達自己對海浪的喜歡的?學生匯報詩歌寫了哪幾個人?老師板書：爸爸、媽媽、我爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?師：是啊，大海就象是個淘氣而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜歡它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜歡之情嗎?(相機指導朗讀)2、爸爸對海浪是如此的喜歡，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?對了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片里會留下那些美麗的風光呢?她會看到大海的什么呢?你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(老師相機指導朗讀)3、發(fā)散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜歡，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。4、你們想的真好，替那么多的人表達了對海浪的喜歡，那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來了哪些好處呢?誰來讀讀詩歌的三到五小節(jié)?5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯、黝黑(聯絡生活實際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了——，他還有了——7、理解“堅毅”的意思。8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?9、想像：于是，我有了……小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。三、欣賞美麗的大海。大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。四、欣賞兒歌五、仿寫：模擬本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜歡。小學語文三年級教案8教學目的：1、理解海底是風光奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探究自然的興趣。2、通過第3、4段的教學，進展句與句之間聯絡的訓練。3、學會本課生字、新詞。4、朗讀課文，背誦課文第3段。教學重點：指導學生理解3、4段中的句與句之間聯絡。教學難點：理解海底風光奇異、物產豐富的特點。教學課時：1課時教學過程：一、導入同學們，建立綠色的家園是我們的美妙愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個風光奇異、物產豐富的世界!如今，科學家正在研究如何開發(fā)利用海底資，這一節(jié)課就讓我們深化的學習一下課文，看看大海深處到底是怎樣風光奇異、物產豐富的。二、讀課文1、生分讀課文(2生順讀)2、老師指點、小結三、教學第2、3自然段(一)齊讀第1段師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的?(從課本上找出一句話來)生：海底真是個風光奇異、物產豐富的世界!師：說得對!讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫風光奇異的。(二)學習第2、3段1、生自讀第2段2、師：這一段有幾句話?(4句)對!一起來看一下。師：海浪這么大，可以用什么詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學可以形容一下，怎樣才算波濤澎湃?(可讓學生用手勢表演)3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣?(出示投影：海底仍然寧靜。)(齊讀，指導語氣，強調重讀)師：誰可以用一個詞來代替“仍然”，保持句子意思不變?師：為什么呢?(出示投影：的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀，指導語氣，強調重讀和上一句連起來說一遍。)4、假如你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米以下就全黑了……)師：在這里你發(fā)現了什么?(點點光亮)板書師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點，哪位同學起來讀一下這個句子，看看哪個字應該重讀。(生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉折。)師：那點點光亮像什么?(閃爍星星)(投影：點點光亮像閃爍星星)這是一個什么句子?(比喻句)師：哪位同學能仿照上面的句子說一句話?5、再讀第2段(齊讀)6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢?(不是的)(投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢?不是的。齊讀。)師：“是否”是什么意思?誰可以用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變?師：下面請同學們自己朗讀一下課文第3段，答復這個問題。7、師：咱們再來看一下這個句子。(讀)像這樣的句子，一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)8、師：也就是說，海底是有聲音的。(板書)那么，你知道聲音是從哪里來的嗎?(小組討論)師：海底聲音是從哪里來的?生：海底的動物常常在一起竊竊私語。師：說得對!誰能說一說“竊竊私語”是什么意思?誰能表演一下?師：那么都有些什么聲音呢?(投影：有的……有的……有的……有的……生讀)師：后面一個省略號表示還有。說明海底動物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師：那位同學可以仿照上面的句子說一句話?(三)小結1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什么?2、剛剛這兩段，合起來講了風光奇異板書設計：風光奇異物產豐富海底世界小學語文三年級教案9教學目的：1、學習21個漢字，認讀其中的9個漢字；會寫其中的12個漢字。結合課文內容理解詞語庫中的24個詞語，并能運用局部詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文；理解課文內容，體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。3、通過課文的學習讓學生理解：“龍”雖然是傳說中的動物，卻至今仍然是我們中國人引以自豪的中華民族的象征。教學重點、難點：學習字詞，理解課文內容在讀中體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪教學準備：多媒體、字詞卡教學時數：三課時第一課時教學目的：知識目的：正確流利地朗讀課文，初步理解“龍”，認讀生字詞才能目的：根據課文內容正確朗讀和理解，準確認讀生字情感目的：通過學習，理解中國與“龍”的淵教學重點：朗讀課文，認讀生字教學難點：流利朗讀中解決生字讀音教學關鍵：讀中理解，理解助讀教具：多媒體、生字卡片、地圖課前活動：談有關龍的話題導入新課：1、板書課題2、導讀課文3、指認生字，運用詞語穩(wěn)固知識：觀看電影中有關龍的片段布置作業(yè)：熟讀課文；語系詞語庫中的詞語第二課時教學目的：知識目的：純熟、有感情地朗讀課文，進一步理解課文，學習會寫字，運用局部詞語，學習句子才能目的：學會運用一條主線朗讀課文的學習方法情感目的：通過學習，進一步理解中國與“龍”的淵教學重點：感情讀課文，會寫字教學難點：根據段落內容感情讀教學關鍵：讀中理解，理解助讀教具：多媒體、田字格小黑板或卡片教學過程：課前活動：欣賞歌曲《龍的傳人》講授新課：1、檢查朗讀課文情況2、引導感情讀課文，按照“象征的主線”導讀課文3、學習句子4、指導會寫字穩(wěn)固知識：引導朗讀課文競賽布置作業(yè)：1、練習背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。2、搜集一些課外的“龍”的知識，包括成語第三課時教學目的：知識目的：復述課文，積累詞句才能目的：培養(yǎng)學生綜合運用的才能情感目的：培養(yǎng)學生的民族自豪感，激發(fā)學生的愛國情感教學重點：積累詞句教學難點：復述課文教學關鍵：以趣導入，打破難點教具：多媒體課件教學過程：課前活動：發(fā)表自己搜集到的有關“龍”的知識或者成語講授新課：1、說明自己喜歡“龍”的原因：。2、引導學生復述課文3、組織學生分組討論，你會抓住壟的哪些特點來介紹4、巡視參與復述5、積累詞句穩(wěn)固知識：組織成語擂臺賽布置作業(yè)：1、完成練習冊中的內容2、完成自讀課本中相應的課文朗讀小學語文三年級教案10教學目的：1、學會本課的一類生字，認識本課的二類生字，在掌握字詞的根底上熟讀并背誦這首詩歌。2、理解詩歌內容，初步認識詩歌的“階梯式”構造方式。感受“我”全家對于大海的熱愛之情。3、感受“我”全家對于大海的熱愛之情。教學重點、難點：“熟讀成誦”本詩及理解詩中“我”與大海的深沉感情。教學準備：學生準備有關大海的資料(圖片、照片……)教學時數：3課時根底知識：1、“階梯式”構造方式。解詞：曝光：使照相底片或感光紙感光。軟片：(照相用的)膠片。黝黑：黑，黑暗。注意黝字讀音“yǒu”。2、生字：第一課時教學內容：認讀生字，學習詩歌教學過程：一、導入新課(播放海浪的聲音)導言：同學們，你們看見過大海嗎?誰愿意說說你眼中的大海是什么樣子的?今天，我們就來學習一首描寫海的詩歌。二、初讀詩歌，理解詩歌的內容，讀準字音。采用多種方式練讀詩歌。三、再讀詩歌，讀準詩中每個生字的讀音，學習一類生字，認讀二類生字，并結合上下文理解生字、詞的含義。四、感悟詩的意境，指導學生有感情地朗讀詩文。五、穩(wěn)固練習，指導背誦詩歌。布置作業(yè)：背誦詩歌。第二課時教學內容：指導書寫，擴展練習。教學過程：1、檢查背誦情況。2、指導書寫“鼓”字。其他字可以讓學生自己觀察生字位置來書寫。3、請學生將自己找到的描寫海的文章或詩歌、佳句讀一讀，以擴展學生對海的認識。4、老師有目的的提供一些書籍，如《海的女兒》、《海上日出》等。布置作業(yè)：寫生字，預習下一課。第三課時教學內容：課后習題。教學過程：一、讀一讀，背一背，把課文中你喜歡的句子抄下來。(這道題可以充分尊重學生的想法，他們喜歡哪一句話，就可以去抄哪句話，假如想要把整首詩都抄下來，也可以)二、讀一讀。(這道題的目的在于積累詞語，所以只要會讀即可)奔騰、深沉、呼吸、堅毅、海浪三、寫一寫。(這道題中的字都是學過的一類字，所以學生不僅要會讀，還要會寫這些詞語)鼓起、錄音機、肌肉、軟片、無窮無盡。小學語文三年級教案11教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識11個生字，會寫11個生字，掌握2個多音字，理解生詞意思。3、通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地對待自己。教學重難點：通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地對待自己。課前準備：生字卡、圖片。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入揭題。1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？〔板：掌聲〕2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？3、預習了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀課文。1、師范讀。2、生自讀課后生字詞。3、師出示詞語，檢查認讀情況：班里愿意投向調來情況持久講述交談珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈4、理解詞義：持久：保持的時間長。困境：困難的處境。猶豫：拿不定主意。驟然：突然。5、指名分自然段朗讀課文，概括每個自然段的意思。6、討論分段，概括段意：①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。②老師由于不理解情況而讓英子上臺演講，英子在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。③同學們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。④點明中心：人人都需要掌聲。7、每組各讀一段。三、書寫生字。1、師指導寫“班”“境”“愿”。2、生習字，師巡視指導。第二課時一、復習。1、認讀詞語。2、說出文章各段的內容。二、前后比照，感受英子變化。1、英子曾經是怎樣一個人？請同學們自己讀讀第一段。2、英子給你留下了怎樣的印象？〔膽小、自卑、沒有勇氣面對現實……〕3、這樣的印象你從哪里看出來的？〔1〕出示：她總是默默地坐在教室的一角?！?〕指名讀這句話?！?〕她為什么坐在教室的一角？〔4〕“默默地”說明了什么？〔5〕你從“總是”中又體會到了什么？〔6〕齊讀這句話。可是不久以后，英子像變了個人似的，她變得怎樣了？〔7〕指名說?！?〕讀讀這一小節(jié)?！渤鍪荆骸罢f也奇怪……”〕〔9〕英子變得怎么樣了？〔自信、英勇……〕〔10〕你認為省略號還省去了什么？誰來補充？〔11〕是什么原因，使她變得判假設兩人？〔指名說〕真替英子的變化感到快樂呀，就讓我們快樂地來讀讀第5段吧！英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎？〔分組讀1、5兩段?！?、讀到這兒，在我們心中一定留下一個很大的問號，那就是英子為什么會有這么大的變化？你認為是因為什么？〔掌聲〕過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。三、感悟重點，領會掌聲內涵。1、學生自由讀2、3、4自然段。2、同學們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌〔指名讀〕英子感受到了嗎？誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？4、同學們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？5、出示：輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立即把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺?！?〕誰來讀第一段話？英子為什么立即把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段。〔2〕自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！蔼q豫”是什么意思？〔拿不定主意〕英子猶豫什么？〔上去還是不上去〕英子想上去嗎？〔不想〕為什么？英子能不上去嗎？〔不能〕為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內心是多么的——〔生答：痛苦、無奈〕。齊讀。〔3〕師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，英子終于——〔引讀〕。是啊，同學們已經走進了英子的心里，關注著她。其實同學們早已在關注她，這關注的目光里包含著什么？〔4〕英子終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？〔回憶前面的課文?！场?〕掌聲漸漸平息，英子開場演講了，她講得怎么樣？聽了演講，假如你是英子的同學你想對她說些什么？6、同學們把要對英子說的話用什么表達出來？〔第二次掌聲〕這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？〔學生自由說，并讓說得精彩的同學把【關鍵詞】：^p板書在黑板上〕再次聽到這經久不息的掌聲，英子內心又是多么的——〔生答：感謝〕7、聽到同學們的第二次掌聲，英子怎樣了？出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在英子心頭涌動，她想說——〔生答〕英子什么也沒說，只是向大家——〔引讀〕8、是啊，從那次演講以后，英子像變了個人似的，她……〔再次引讀〕9、后來，英子上了中學，她給“我”寫來了一封信，想看看嗎？指名讀最后一段。四、總結升華，讀背作者感想。這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？〔關愛、友誼……〕是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后假如有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；假如你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記住：還有很多朋友在關心你，保護你！板書設計：掌聲原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意〔憂郁〕熱烈的掌聲〔關愛〕→受到鼓勵、鼓起勇氣改變的英子：快樂游戲跳舞〔開朗〕教學反思：本課的教學能抓住主線，突出重點，只要抓住兩次掌聲出現的時間、英子的神態(tài)及心理，以及同學們的表現，就抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合。小學語文三年級教案12一、創(chuàng)設情境，導入新課今天有這么多人聽課，彭老師真是好緊張啊!同學們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學們熱情的掌聲，使我充滿了自信，今天我們就來學習第29課《掌聲》。請同學們伸出手和老師一起書寫課題。看到題目，你都知道些什么呀?(誰鼓掌?給誰?為什么?)要想解決這些難題，必須把課文讀懂才行。如今我們就帶著問題一起學習這篇課文。二、初讀課文，學習字詞1、自由讀文：首先請同學們自由讀課文，對照拼音，把不認識的生字讀準。2、同桌合作讀：同學們剛剛讀得非常認真。如今同桌互讀課文，讀的同學把字音讀準，聽的同學當好小評委。評：得到幫助和幫助別人的同學分別舉手示意，咱班同學真是團結互助的好孩子。3、齊讀字卡：生字掌握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的眼力了，有信心把字讀準嗎?假如你認識它就大聲地叫出它們的名字吧!4、詞語中復現生字：生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗你們了，還能認識它們嗎?(全班開火車讀，強調多音字調、落，)誰能做好上課認真聽講的姿勢?5、句子中復現生字：就知道這些問題難不倒你們，這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎?誰來讀一讀這句話。(課件)6、認讀要寫的字：哇，你們太棒了。這次生字國王可動怒了，又派來幾個字寶寶考察我們寫字根本功。我真擔憂你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀，試著給它們組個詞。7、寫上下構造和半包圍構造的字：(1)畫字：生字都認識了嗎?誰能快速找出上下構造和半包圍構造的字?(課件展示，注意愿是半包圍構造。)(2)觀察：找得真全面!如今我們就把這兩種構造的字練寫幾個(課件)仔細觀察，這3個字怎樣才能寫正確?寫美觀?(指名答復)(3)練寫：感謝同學們好心的提醒，請大家伸出手和老師共同練寫這3個字。(強調勢的筆畫。)(4)展評：誰來評一評他的字是否正確?是否美觀?(5)練寫共它字：根據我們剛剛總結的寫字方法，把3個字中你認為寫得不好的字再練寫一個，然后把這兩種構造中其它的字各練寫一個，最后同桌互相評一評。三、再讀課文，感知內容1、我們的生字學的這樣好，肯定能把課文讀正確、讀流利了。如今我們就結合同學們提出的問題，找同學讀一讀課文，看你能解決哪些疑問?(指名讀課文)2、同學們真擅長考慮，如今請大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什么事?評：你真是細心讀書的好孩子/你真是個擅長總結的好孩子。(設疑：英子為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們下節(jié)課學習。)小學語文三年級教案13第一課時一、教學目的1．學會本課9個生字，能正確讀寫以下詞語：裹上、瀉下、紅潤、出色、一截、燃燒2．有感情朗讀課文二、教學重點、難點1．重點生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛2．理解文中重點句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。三、教學過程〔一〕初讀課文，檢查預習1．范讀課文，解題釋意當我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時候，如詩如畫的夕照又顯如今我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！2．板書課題提問：《海上日出》是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？〔《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。〕3．范讀課文〔配樂〕〔二〕按預習要求預習〔三〕檢查預習情況1．檢查生字掌握情況請學生先講學會了哪些生字，哪些字易錯，應注意，哪些字音應注意。字形：裹、橘、截、宛、溢、黎字音：溜liū溢yì2．輕聲讀課文，聯絡上下文理解以下詞語：杰作：超過一般程度的好作品。矯?。簭妷讯辛Α＝^紗：美妙的。宛然：仿佛，逼真地。3．想一想作者寫了夕陽的哪些風光，引導學生再次讀書。第一局部〔1—2〕寫觀察夕照的時間和地點第二局部〔3—7〕詳細描寫夕照的美麗風光第三局部〔8〕寫夕照消失。〔四〕默讀課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？學習課文1、2自然段〔1〕指名讀前2個自然段，其他同學考慮這兩自然段寫了什么？與下文有什么樣關系？〔寫了觀察夕照的時間和地點，引出下文“如詩”的風光〕〔2〕我們下節(jié)課繼續(xù)學習，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里?！参濉陈爩懺~語。欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健第二課時一、教學目的1．在有感情朗讀課文的根底上，背誦課文。2．理解句子含義3．學習按照事物開展順序觀察的方法。二、教學重點，難點理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華美的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了?！比⒔虒W過程〔一〕指名朗讀課文〔二〕學習課文1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來，并畫出不懂的句子。2．再次浸透讀書方法的學習想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？〔1〕先理解重點詞語再理解難句。〔2〕查閱資料理解難句〔3〕結合時代背景理解難句〔4〕通過多讀書展開想像理解難句〔5〕我們上課書學的用聯絡上下文或生活實際方法來理解句子指名讀課后練習2〔課文中把夕陽都比作了什么，找出有關的句子讀一讀，再抄下來〕小組討論合作學習，拿出自學中不懂的地方共同解決。3．重點理解〔1〕柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華美的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼了。讓學生聯絡生活實際想一想房頂是磚瓦時，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話?！裁恳黄叨际浅拾枷莸墓靶握R地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描繪的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動感了。畫面生動活潑〕〔2〕這會兒，太陽的臉上開場泛出微紅；輕輕的，如紗一般。讀出自己的體會〔“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對〕讀出輕、柔語氣。〔3〕光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來。〔收獲的喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得明晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，〕引導學生想像，并試著畫出來?！?〕指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子①我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種沖動。②我知道此時它已經到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個美麗的黎明。提問：為什么給你印象深引導學生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將降臨，而從“宛然一團燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的____，從而作者沖動和感慨。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、溫暖。指導朗讀：讀出作者沖動的心情。四、指導背誦1．讀背穿插2．抓重點詞語，把要背的內容串連起來3．先局部后整體選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文根底上進展背誦。五、討論課后題3讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受〔要學生領悟兩篇課文，比擬課文〕附：板書設計夕照小學語文三年級教案14教學目的：1、正確、流利，有