第頁(yè)共頁(yè)小鴨找朋友說(shuō)課稿5篇小鴨找朋友說(shuō)課稿5篇小鴨找朋友說(shuō)課稿1尊敬的各位老師：大家好！今天我執(zhí)教的課《小鴨找朋友》，它出自小班上冊(cè)，是主題五《我的動(dòng)物朋友》中的一個(gè)活動(dòng)。教材分析^p：《小鴨找朋友》是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比擬簡(jiǎn)單，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話，合適小班孩子的語(yǔ)言開(kāi)展程度。學(xué)說(shuō)回絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事。學(xué)情分析^p：小班是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，幼兒園語(yǔ)言課堂教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)展語(yǔ)言教育和語(yǔ)言才能培養(yǎng)的主渠道，是語(yǔ)言教育的主體。小班幼兒第一次分開(kāi)父母，來(lái)到幼兒園這個(gè)大家庭，與這么多幼兒一起生活、學(xué)習(xí)，他們不能很好地處理和同伴間的交往，不能準(zhǔn)確地運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，制訂了以下幼兒最近開(kāi)展目的：1、學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“謝謝”。2、感受禮貌交往的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：禮貌用語(yǔ)在幼兒交往中的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：1、空間準(zhǔn)備：幼兒?jiǎn)闻?、半圓座位。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件PPT、手偶教學(xué)過(guò)程：本次教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是談話導(dǎo)入，引發(fā)好奇心——看課件，聽(tīng)故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)——引導(dǎo)幼兒模擬故事中的對(duì)話，穩(wěn)固禮貌用語(yǔ)——邀請(qǐng)小公雞，練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)——邀請(qǐng)好朋友，感受禮貌交往的快樂(lè)。一、談話導(dǎo)入，引發(fā)好奇心。3——4歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，思維活潑，愿意學(xué)習(xí)新東西。我通過(guò)提出問(wèn)題，談話導(dǎo)入。激發(fā)了幼兒的興趣及好奇心，自然而然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)入了故事情境。〔本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)2分鐘〕二、看課件，聽(tīng)故事，本環(huán)節(jié)我通過(guò)充滿童趣的語(yǔ)言，配以生動(dòng)形象的flash課件，為幼兒形象的講述故事。讓幼兒理解故事的同時(shí)，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話，開(kāi)展幼兒的想象力和求異思維，從而到達(dá)會(huì)用對(duì)話語(yǔ)言，開(kāi)展幼兒語(yǔ)言才能的目的。〔本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)4分鐘〕三、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，穩(wěn)固禮貌用語(yǔ)。意想通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒模擬小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，從而開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完好性，所以也就在此環(huán)節(jié)中表達(dá)這一點(diǎn)。在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì)游泳，有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事理解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。有時(shí)候我們不能滿足別人提出的要求，要學(xué)會(huì)回絕，婉言回絕別人也是一門藝術(shù)，回絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)?！脖经h(huán)節(jié)預(yù)設(shè)3分鐘〕四、邀請(qǐng)小公雞，在生活中練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。幼兒語(yǔ)言才能是在運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)的氣氛，讓幼兒在積極應(yīng)答的環(huán)境中練習(xí)對(duì)話語(yǔ)言，從而為下一課時(shí)“用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)講出圖中的主要內(nèi)容”打下根底?！脖经h(huán)節(jié)預(yù)設(shè)2分鐘〕五、邀請(qǐng)好朋友，感受禮貌交往的快樂(lè)。讓幼兒去邀請(qǐng)好朋友，可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的實(shí)際運(yùn)用，穩(wěn)固幼兒已掌握的對(duì)話。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)多種說(shuō)的時(shí)機(jī)，有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的同時(shí)也讓孩子們享受到禮貌交往的快樂(lè)?！脖经h(huán)節(jié)預(yù)設(shè)3分鐘〕我對(duì)本次活動(dòng)充滿了熱情和信心。相信，我和孩子一定會(huì)在活動(dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！小鴨找朋友說(shuō)課稿2對(duì)于浸透式領(lǐng)域的教材，還只是剛剛接觸，對(duì)于單個(gè)領(lǐng)域目的的系統(tǒng)性把握還沒(méi)有仔細(xì)研究，對(duì)于領(lǐng)域之間的互相浸透把握也只是在接觸到的活動(dòng)中在考慮，不夠成熟，希望我的教學(xué)活動(dòng)能引起大家的興趣，我的個(gè)人觀點(diǎn)能起到拋磚引玉的作用。一、為什么選擇本教材今天的活動(dòng)主題是對(duì)新一輪教材的研討，所以在活動(dòng)前，選擇浸透式領(lǐng)域課程中的什么內(nèi)容作為今天的研討案例，我曾經(jīng)這樣考慮：1、選擇的內(nèi)容一定要遵循浸透式領(lǐng)域課程中的精神，針對(duì)剛開(kāi)學(xué)的實(shí)際情況，盡量選擇第一個(gè)話題中的內(nèi)容，不破壞課程的系統(tǒng)性。2、教材要有領(lǐng)域間互相浸透，能表達(dá)浸透式課程的“浸透”兩字，但不是簡(jiǎn)單組合。3、選擇的教材應(yīng)該有一點(diǎn)新意，或者說(shuō)審視教材時(shí)有新的視角或觀點(diǎn)，這樣才能引起大家對(duì)活動(dòng)的興趣；4、教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)歷，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。有了這樣的考慮后，我就把目的鎖定在了今天的語(yǔ)言活動(dòng)《小鴨找朋友》上，因?yàn)樗葦M合適今天的研討活動(dòng)。二、對(duì)教材的理解與修改小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比擬簡(jiǎn)單，有重復(fù)性，利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話，合適小班孩子的語(yǔ)言開(kāi)展程度。但是課程的提示中從另一個(gè)角度——學(xué)說(shuō)回絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語(yǔ)言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，既可以在故事中開(kāi)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè)。教材中也有我個(gè)人認(rèn)為不盡合理的地方，我作了一些修改。如故事中原來(lái)的開(kāi)頭是這樣:“池水在睡午覺(jué)呢！靜靜的，柔柔的。一只小鴨就在這樣的池塘里游水?！蔽矣X(jué)得既然池水在靜靜的睡覺(jué)，小鴨怎么可以打攪它呢？而且還想請(qǐng)朋友一起在池塘里玩。這就有背于禮貌，與故事的含義相沖突，所以，我把故事中的池水睡午覺(jué)去掉了，改編為“池塘里的水靜靜的、柔柔的，小鴨很喜歡在池塘里游泳。”這樣可以用池塘的恬靜與美感染孩子，感受小鴨在美境中享受的快樂(lè)。另外，語(yǔ)言活動(dòng)中幫助孩子理解新詞很有必要，但是在理解“孤單”的同時(shí)，故事中卻用“孤單單”來(lái)表達(dá)，我認(rèn)為也不是很貼切。所以在教材的運(yùn)用上，我有了一些個(gè)人行為的改變，不知道是否正確，有望與大家討論?？傊?，我們既可以運(yùn)用教材，汲取精華，但也不要照搬照抄，做教材的奴隸與傳聲筒。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)中的考慮活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我想在應(yīng)用教材的過(guò)程中，即尊重教材，又要結(jié)合實(shí)際，更應(yīng)該表達(dá)綱要精神。主要考慮了以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。在講述故事時(shí)，我是邊講邊問(wèn)，引導(dǎo)幼兒參與，共同講述故事，防止幼兒當(dāng)聽(tīng)眾，老師自言自語(yǔ)的情況。然后擴(kuò)展故事，讓幼兒有自己與小鴨交流的時(shí)機(jī)，給大家提供均等表達(dá)的時(shí)機(jī)，讓孩子能表達(dá)自己的想法。在交換指偶時(shí)，有與朋友交流的時(shí)機(jī)，產(chǎn)生互動(dòng)。這樣整個(gè)活動(dòng)中大家都有語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)機(jī)，符合新《綱要》中的語(yǔ)言目的。2、確定活動(dòng)目的。分析^p了教材提示中的活動(dòng)目的后，我覺(jué)得與我們小朋友的實(shí)際有一些出入。整個(gè)浸透式領(lǐng)域課程中很注重活動(dòng)目的到達(dá)知識(shí)、才能、情感三方面，但是本活動(dòng)中三方面的考慮并不夠，因此我結(jié)合小朋友的實(shí)際，從該三方面進(jìn)展了確立。3、尊重幼兒意愿?；顒?dòng)中讓幼兒交換指偶時(shí)自己去商量，都是建立在幼兒自愿的根底上，假如有孩子不愿意，可以不勉強(qiáng)。這樣讓孩子感受一些根本的社會(huì)行為規(guī)那么，符合新《綱要》中的社會(huì)目的之一。對(duì)于小班孩子看見(jiàn)別人的東西總想自己要，是一種潛移默化引導(dǎo)作用。4、有效利用教具。老師在日常教學(xué)中，制作教具往往需要很多的時(shí)間，尤其是公開(kāi)課中，總覺(jué)得不能過(guò)于馬虎。我認(rèn)為在制作教具時(shí)，盡量做的能屢次應(yīng)用，在多個(gè)活動(dòng)中進(jìn)步教具的使用率，也可以在一個(gè)活動(dòng)中屢次運(yùn)用，這就是節(jié)約了時(shí)間與精力。指偶在本活動(dòng)中用于故事擴(kuò)展中幼兒能借助它與小鴨交流，用于與同伴交往，還可以在區(qū)域、游戲活動(dòng)中使用。四、活動(dòng)中的及時(shí)感受活動(dòng)中的最初感受：1、老師不能拘泥于自己的考慮和習(xí)慣，要放開(kāi)些。我提問(wèn)時(shí)總時(shí)想請(qǐng)小朋友舉手答復(fù)，常常邊提問(wèn)邊舉手暗示，實(shí)際上小班孩子喜歡集體講，大家都爭(zhēng)著講，活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)時(shí)我有些放不開(kāi)，怕引起秩序的混亂，后來(lái)才及時(shí)調(diào)整。活動(dòng)中應(yīng)該大膽的放開(kāi)，不要有過(guò)多的包袱。2、交換指偶時(shí)，幼兒間的對(duì)話信息搜集不多。因?yàn)閹讉€(gè)孩子喜歡我手上的指偶，都要與我交換，我在與這孩子交換的過(guò)程中，就來(lái)不及顧及其他孩子的情況，搜集到的幼兒交往信息不夠。在活動(dòng)中確實(shí)應(yīng)該有耳聽(tīng)八方的才能，多一些搜集幼兒信息的方法，才能及時(shí)觀察、指導(dǎo)到每個(gè)孩子。活動(dòng)的施行過(guò)程中，往往有許多可變因素，尤其是公開(kāi)課的時(shí)候，心情很緊張，有時(shí)自己出現(xiàn)了錯(cuò)誤、失誤都沒(méi)有感覺(jué)到，可謂當(dāng)局者謎，旁觀者清，所以還希望得到大家的指點(diǎn)，促進(jìn)我的進(jìn)步。小鴨找朋友說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材內(nèi)容：本次活動(dòng)是由一個(gè)flash串聯(lián)的故事。Flash是以小班幼兒喜歡的小動(dòng)物來(lái)做主體，通過(guò)分段欣賞flash，引導(dǎo)幼兒作發(fā)散性思維，進(jìn)而開(kāi)展他們的語(yǔ)言才能。小班幼兒在講話時(shí)，往往不標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)只會(huì)蹦出一兩個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p。所以我選擇這節(jié)課，來(lái)給幼兒做引導(dǎo)和啟發(fā)，通過(guò)故事情節(jié)的推進(jìn)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的想法和感受。目的：借助本次活動(dòng)，希望可以讓幼兒在傾聽(tīng)理解故事的根底上，在三維目的上有所進(jìn)步或穩(wěn)固。知識(shí)層面，通過(guò)動(dòng)手找朋友，來(lái)穩(wěn)固動(dòng)物棲息地的已有知識(shí)。才能方面，通過(guò)問(wèn)答、角色扮演等來(lái)幫助幼兒復(fù)述關(guān)鍵句。同時(shí)在此根底上，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法。情感方面，通過(guò)故事情節(jié)的浸透及嘗試幫小鴨找朋友來(lái)體讓幼兒體會(huì)找到朋友后的那一份快樂(lè)。重點(diǎn)：在理解故事根底上，可以幫小鴨找到適宜的朋友。同時(shí)這也是本次活動(dòng)的根底。難點(diǎn)：可以用自己的語(yǔ)言將自己發(fā)散性思維的想法表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)更側(cè)重的是幼兒語(yǔ)言方面的才能。二、說(shuō)教法在教法上，主要運(yùn)用了情景法、游戲法等等。給幼兒呈現(xiàn)出一個(gè)較為寬松的通話故事氣氛。從而幼兒可以放松心情，大膽想象。三、說(shuō)學(xué)法小班幼兒比擬好動(dòng)，且容易模擬。所以在活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了情景對(duì)話和動(dòng)手粘貼的環(huán)節(jié)。讓幼兒動(dòng)一動(dòng)手、動(dòng)一動(dòng)口；參與活動(dòng)，體驗(yàn)感受。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1、前期知識(shí)準(zhǔn)備：我們的第一個(gè)主題就是《高快樂(lè)興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內(nèi)容就是和每一個(gè)孩子做好朋友，所以朋友對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不生疏。通過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早，老師再見(jiàn)等。2、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備：利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫(huà)故事，并對(duì)故事進(jìn)展簡(jiǎn)單的改編和加工，有利于幼兒對(duì)故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后，放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)展操作。五、說(shuō)活動(dòng)程序第一環(huán)節(jié)：通過(guò)猜謎導(dǎo)入，引起幼兒傾聽(tīng)興趣。第二環(huán)節(jié)：分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容，會(huì)復(fù)述關(guān)鍵句。第三環(huán)節(jié)：幼兒嘗試根據(jù)棲息地不同來(lái)分類，幫小鴨找到最適宜的好朋友。第四環(huán)節(jié)：通過(guò)游戲讓幼兒舒展手腳，同時(shí)體會(huì)有朋友的樂(lè)趣。小鴨找朋友說(shuō)課稿4一、說(shuō)幼兒小班上學(xué)期幼兒由于年齡關(guān)系以及認(rèn)知程度有限,在語(yǔ)言表達(dá)上多數(shù)不完好,有的幼兒甚至只會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的詞或詞組來(lái)與別人進(jìn)展交流,在語(yǔ)言方面表現(xiàn)出一定的匱乏。尤其在與同伴交往的過(guò)程中不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的本意，或交往方式不能被同伴認(rèn)同。剛開(kāi)學(xué)時(shí)我們就開(kāi)展了一系列有關(guān)“朋友”的活動(dòng)，對(duì)朋友這個(gè)字眼孩子們還是比擬熟悉的，也很樂(lè)意做大家的好朋友。通過(guò)二個(gè)多月的幼兒園生活，孩子們也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早，老師再見(jiàn)等。但在這個(gè)活動(dòng)中我看到“新”的交朋友的方式——回絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ)，這也是我選擇這個(gè)活動(dòng)的很大原因。對(duì)于小班孩子而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘假設(shè)能順利地施行開(kāi)展，對(duì)我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。二、說(shuō)活動(dòng)教材:《小鴨找朋友》這個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比擬簡(jiǎn)單，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話，合適小班孩子的語(yǔ)言開(kāi)展程度。但是課程的提示中從另一個(gè)角度——學(xué)說(shuō)回絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語(yǔ)言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，既可以在故事中開(kāi)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè)。三、說(shuō)活動(dòng)目的：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及我班孩子的年齡特點(diǎn)，我就認(rèn)知、才能、情感三方面制定了活動(dòng)目的，活動(dòng)目的如下：1、通過(guò)模擬小動(dòng)物之間的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒完好的語(yǔ)言表述才能。2、親近小動(dòng)物，理解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性。3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言回絕別人。分析^p：從三條目的來(lái)看，第一條是主導(dǎo)目的也是才能目的，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模擬小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，從而開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完好性，所以也就在目的中表達(dá)了這一點(diǎn)。第二條是認(rèn)知目的，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì)游泳，有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事理解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目的是情感方面的，與以往的情感目的所不同的是，這次是婉言回絕別人的藝術(shù)，回絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。四、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話分析^p：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目的出發(fā)，因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng)，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話就成了本次活動(dòng)的重心，通過(guò)生動(dòng)的FLASH帶動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望。難點(diǎn)：區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物分析^p：在活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物有的會(huì)游泳，有的不會(huì)游泳，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習(xí)性，讓孩子知道不會(huì)游泳的是不能下水的，否那么要淹死的。五、教具準(zhǔn)備為了更好的完成教學(xué)目的，在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備：利用電腦、多媒體等自制動(dòng)畫(huà)并對(duì)故事加以簡(jiǎn)單的改編和加工，有利于幼兒對(duì)故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后，放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)展操作。六、說(shuō)教學(xué)方法：為了充分利用幼兒的有意注意，到達(dá)教學(xué)目的，我在教學(xué)中貫徹了直觀性、開(kāi)展性、游戲性及穩(wěn)固性原那么。同時(shí)運(yùn)用了談話法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等教學(xué)方法。幼兒通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、演一演等方式，參與活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都能得到開(kāi)展。七、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程下面我向大家介紹一下我的活動(dòng)流程：第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入活動(dòng)。小班幼兒孩子年齡小，好奇心強(qiáng)，我從一只正在哭的小鴨子為契入口來(lái)集中幼兒的注意力，引起幼兒的活動(dòng)興趣，開(kāi)展幼兒的想象力和求異思維才能。第二個(gè)環(huán)節(jié)：感知理解故事內(nèi)容。本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)局部，在進(jìn)展此環(huán)節(jié)時(shí)我做了如下處理。(1)借助課件，理解故事內(nèi)容。小班的幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)比擬感興趣，我借助課件《小鴨找朋友》來(lái)吸引幼兒的注意力，打破了以往的那種滿堂灌的.場(chǎng)面，使幼兒由被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)承受者。(2)不連接講故事，留一些空間供幼兒考慮。我在進(jìn)展活動(dòng)時(shí)邊播放課件邊講述故事，打破了以往的那種完好講述故事的形式，便于幼兒理解。我把故事分成幾局部進(jìn)展講解，在講解故事時(shí)留給幼兒充足的想象考慮空間，比方故事的第一局部我是這樣這樣講解的，“一天，一只小鴨子去池塘里游泳，這時(shí)，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鴨說(shuō)：“小鳥(niǎo)，你能和我一起游泳嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“……”我沒(méi)有把答案直接呈現(xiàn)給幼兒而是啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)展大膽的猜測(cè)，小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)什么話。然后再把這段故事播放一遍，來(lái)驗(yàn)證一下幼兒的猜測(cè)。這樣既進(jìn)步了幼兒的思維才能又開(kāi)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能，從而更好的完成了教學(xué)目的。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段欣賞并學(xué)會(huì)區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物。這一環(huán)節(jié)主要是為第一個(gè)目的也是本次活動(dòng)的主導(dǎo)目的效勞的，第四個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事情節(jié)來(lái)創(chuàng)編游戲，感受禮貌交往的快樂(lè)。此環(huán)節(jié)主要讓幼兒以游戲的形式來(lái)模擬故事中的小動(dòng)物進(jìn)展表演，讓幼兒體會(huì)到有好朋友一起玩時(shí)快樂(lè)的。八、延伸活動(dòng)將各種小動(dòng)物掛飾放在區(qū)角活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)展表演游戲，將所學(xué)到的禮貌用語(yǔ)運(yùn)用到日常生活中。提醒幼兒不能容許別人時(shí)要有禮貌的回絕，做一個(gè)有禮貌的好孩子。小鴨找朋友說(shuō)課稿5一、說(shuō)活動(dòng)教材小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比擬簡(jiǎn)單，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話，合適小班孩子的語(yǔ)言開(kāi)展程度。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說(shuō)回絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語(yǔ)言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，既可以在故事中開(kāi)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè)。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們就開(kāi)展了一系列有關(guān)“朋友”的活動(dòng)，如：音樂(lè)活動(dòng)：找朋友等，對(duì)朋友這兩個(gè)字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂(lè)意做大家的朋友，但在這個(gè)活動(dòng)中我看到“新”的交朋友的方式-回絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ)，這也是我選擇此教材的很大原因，對(duì)于小班孩子而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘假設(shè)能順利地施行開(kāi)展，對(duì)我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。二、說(shuō)活動(dòng)目的(1)說(shuō)活動(dòng)目的根據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn)，我就認(rèn)知、才能、情感三方面制定了活動(dòng)目的，活動(dòng)目的如下：1、通過(guò)模擬小動(dòng)物之間的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒完好的語(yǔ)言表述才能。2、親近小動(dòng)物，理解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性。3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言回絕別人。分析^p：從三條目的來(lái)看，第一條是主導(dǎo)目的也是才能目的，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模擬小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，從而開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完好性，所以也就在目的中表達(dá)了這一點(diǎn)。第二條是認(rèn)知目的，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì)游泳，有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事理解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目的是情感方面的，與以往的情感目的所不同的是，這次是婉言回絕別人的藝術(shù)，回絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。(2)說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話分析^p：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目的出發(fā)，因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng)，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話就成了本次活動(dòng)的重心，通過(guò)生動(dòng)的flash帶動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望。(3)說(shuō)活動(dòng)的難點(diǎn)：區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物分析^p：在活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物有的會(huì)游泳，有的不會(huì)游泳，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習(xí)性，讓孩子知道不會(huì)游泳的是不能下水的，否那么要淹死的。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1、前期知識(shí)準(zhǔn)備：我們的第一個(gè)主題就是《高快樂(lè)興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內(nèi)容就是和每一個(gè)孩子做好朋友，所以朋友對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不生疏。通過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早，老師再見(jiàn)等。2、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備：利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫(huà)故事，并對(duì)故事進(jìn)展簡(jiǎn)單的改編和加工，有利于幼兒對(duì)故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后，放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)展操作。四、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)小班幼兒的年齡