安徽省2016年上半年中學(xué)《教育知識(shí)與能力》：教學(xué)原則

和方法試題一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、夸美紐斯在其代表作《大教學(xué)論》中提出（）教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。A：泛愛B：泛智C：泛美D：泛德2、研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到_%，記憶效果最好。100150200503、人生過程中由單純對(duì)外部生動(dòng)形象的世界探究到關(guān)注內(nèi)部精神世界變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期是一A：成年期B：青年期C：少年期D：幼兒期4、教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是―A：課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致B：練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化.并有適當(dāng)?shù)碾y度C：教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鶧：只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí)5、通過角色扮演以增強(qiáng)自信心，然后再將學(xué)得的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用到實(shí)際生活情境中去。這一方法叫做—A.強(qiáng)化法B.行為塑造法C.全身松馳訓(xùn)練D.肯定性訓(xùn)練6、學(xué)生的諸因素統(tǒng)一發(fā)展，是德育的重要規(guī)律。—A.德、智、體、美B.知、情、意、行C.德、才、個(gè)性D.胸襟見地7、在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。A：知情B：知行C：意行D：知意8、1990年提出品德形成的三維結(jié)構(gòu)理論模式的心理學(xué)家是_。A.肖鋒B.章志光C.邵瑞珍D.李伯黍9、由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為—A.順向遷移B.逆向遷移C.水平遷移D.垂直遷移10、下列關(guān)于“設(shè)計(jì)教學(xué)法”錯(cuò)誤的敘述是。A：無(wú)須教師輔導(dǎo)B：不能獲得系統(tǒng)化的知識(shí)C：能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的習(xí)慣D：各學(xué)科均能適用11、教學(xué)過程本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性不包括（）A：認(rèn)識(shí)的間接性B：認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)捷性C：認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)性D：認(rèn)識(shí)的順序性12、以下哪種學(xué)校課桌的排放方式不利于師生之間的交往及生生之間的交往—A.秧田式B.圓桌式C.馬蹄型D.半圓型13、對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是（）A：兒童盡情地隨意玩耍B：在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C：為兒童舒展筋骨而開展活動(dòng)D：教育過程就是活動(dòng)過程.促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展14、把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征的過程稱為—A.發(fā)現(xiàn)問題B.提出問題C.理解問題D.分解問題15、個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程中的強(qiáng)化階段是—A：0?6歲B：6?9歲C：9?16歲D：16至成年16、人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指_。A.順序性和發(fā)展性B.社會(huì)實(shí)踐性和階段性C.社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性D.不平衡性和均衡性17、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是A：教育規(guī)律B：教育價(jià)值C：教育現(xiàn)象D：教育問題18、小明在智力測(cè)驗(yàn)中的得分為95,而與小明同年齡組的平均得分為80,那么小明的離差智商是一A：85B：95C：105D：115E：12519、下列哪個(gè)機(jī)關(guān)無(wú)權(quán)制定地方性法規(guī)A.重慶市人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)B.西寧市人民代表大會(huì)C.深圳市人大常務(wù)委員會(huì)D.廣東省人民政府20、現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是。A：加涅B：布魯納C：桑代克D：皮亞杰21、一切組織教學(xué)的措施都必須服務(wù)于（）A：維護(hù)課堂秩序B：實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)C：執(zhí)行課堂教學(xué)計(jì)劃D：提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率22、組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)是（）A：體育活動(dòng)B：課余活動(dòng)C：文娛活動(dòng)D：群眾性課外活動(dòng)23、隨年齡增長(zhǎng)，幼兒形象記憶與語(yǔ)詞記憶的差別—A.不會(huì)變化B.不會(huì)縮小C.逐漸擴(kuò)大D.逐漸縮小24、教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)充分遵重大綱及教材對(duì)_。A.學(xué)校的基本要求B.學(xué)生的基本要求C.教師的基本要求25、以下對(duì)知覺特征理解正確的是（）A：知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。B：知覺常常是各種感覺器官協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，不受人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度的制約。C：同一物體，不同的人對(duì)它的知覺是相同的。D：同一物體，不同的人對(duì)它的感覺是不同的。二、多項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0?5分）1、、被稱為“現(xiàn)代教育測(cè)驗(yàn)之父”。A：過程性B：多元化^客觀性D：質(zhì)性化2、”獲指標(biāo)逾期不買車”該受罰嗎？既然無(wú)法保證市民在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)參加搖號(hào)一定能搖到，那么就沒有理由對(duì)那些—的市民予以懲罰，這是一個(gè)基本的公平。更何況，大到國(guó)家政策尚且可能—，普通家庭因?yàn)榉N種原因而臨時(shí)改變購(gòu)車計(jì)劃，憑什么就得挨罰呢?填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是一A：未雨綢繆、朝令夕改B：防患未然、反復(fù)無(wú)常C：居安思危、變幻莫測(cè)D：臨渴掘井、變化多端3、布魯納的教學(xué)原則包括（）A：動(dòng)機(jī)原則B：結(jié)構(gòu)原則C：程序原則D：強(qiáng)化原則4、班主任在班級(jí)管理中的地位是_。A.班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者B.班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者C.班級(jí)組織的教育者D.班級(jí)制度的執(zhí)行者E.班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家5、對(duì)學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為A：智力技能B：學(xué)習(xí)自覺性C：元認(rèn)知策略口：自我意識(shí)6、個(gè)性具有如下特征（）。A.先天性與后天性B.共同性與差異性C..穩(wěn)定性與可變性D.獨(dú)立性和統(tǒng)一性㈤客觀性和能動(dòng)性7、讀書指導(dǎo)法是一種的教學(xué)方法。A：以直覺感知為主B：以引導(dǎo)探究為主C：以實(shí)際訓(xùn)練為主D：以語(yǔ)言傳授為主8、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）。A.互訪B.民主評(píng)議C.家長(zhǎng)會(huì)D.家長(zhǎng)委員會(huì)E.校外指導(dǎo)9、教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有（）作用？A：描述B：解釋C：驗(yàn)證D：預(yù)測(cè)E：控制10、下列作品哪個(gè)是著名的琵琶演奏曲？A：《流水》B：《十面埋伏》C：《酒狂》D：《梁祝》11、—是指人的心理活動(dòng)具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn)，它是相對(duì)于人的外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動(dòng)之間的一致性而言的。A：過渡性B：閉鎖性C：社會(huì)性D：個(gè)體性12、世界教育改革的趨勢(shì)有。A：教育人文化B：教育化C：教育民主化D：教育多元化E：復(fù)習(xí)資料13、教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A：高于B：等于C：低于D：不低于14、下列關(guān)于技能特點(diǎn)的描述中屬于心智技能特點(diǎn)的有（）A.連貫性B.簡(jiǎn)縮性C.外顯性D.內(nèi)隱侄E.觀念性15、我國(guó)古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心於學(xué)，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習(xí)者也？是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！睆牡掠椒▉?lái)講，這里強(qiáng)調(diào)的是一種。A：說(shuō)服教育B：情感陶冶C：榜樣示范D：實(shí)際鍛煉16、屬于壓力應(yīng)對(duì)策略中的處理困擾?！狝.放松B.商討C.妥協(xié)D.使用藥物E.攻擊17、學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法幫助記憶知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于―人：沃爾夫B：桑代克C：布魯納D：奧蘇伯爾18、幼兒園課程的基本形式是―A：上課B：游戲C：活動(dòng)D：參觀19、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有_。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.尊重需要E.自我實(shí)現(xiàn)需要20、概念與概念之間的聯(lián)系是。A：分類B：推理C：抽象D：判斷21、即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。A：信度B：效度C：難度D：區(qū)分度22、西方教育史上第一位提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是。A：夸美紐斯B：康德C：裴斯泰洛齊D：赫爾巴特23、當(dāng)今社會(huì)比以往任何社會(huì)都更加強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的（）A：組織性B：主體性C：獨(dú)立性口：創(chuàng)造性E：穩(wěn)定性24、在游戲中，幼兒正在當(dāng)