課標(biāo)分析一、寫字《新課標(biāo)》明確提出：努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。我們一直提倡小學(xué)重在養(yǎng)成教育，尤其是一二年級，孩子受年齡限制，他們的自我約束能力較低，往往身不由己。這就要求我們教師時刻提醒他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣：讀書寫字的習(xí)慣，愛護圖書的習(xí)慣，講普通話的習(xí)慣等。良好的寫字習(xí)慣看似于語文教學(xué)無關(guān)，實際上它體現(xiàn)了我們對語文素養(yǎng)的重視程度。課程基本理念提出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面對全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位?！倍?、閱讀《新課標(biāo)》提出：讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。一二年級是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期，孩子能否養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在很大程度上取決于我們教師和家長的正確引導(dǎo)。開始可以讓孩子讀一些故事性強的繪本，開發(fā)孩子的想象能力。繼而讀一些文字內(nèi)容漸多的注音讀本，當(dāng)他們養(yǎng)成習(xí)慣，真正喜歡上閱讀時，就可以大量閱讀中外名著和科普讀物等?！澳苷b讀兒歌、兒童詩和淺顯的古詩，背誦優(yōu)秀詩文50篇，閱讀總量不少于5萬字?！比?、寫話對寫話感興趣，留心周圍實物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問好和感嘆號。首先，平時讓孩子們每天堅持寫“我的話”。鼓勵孩子把每天有趣的事或者和老師、父母交流的話等等寫下來，這既是一個溝通的地方也是一種鍛煉和鞏固字句的方法。每天給孩子規(guī)定一個固定的閱讀時間。多讀，讀多了寫起來自然比較順手。多給孩子說的機會，特別是上課的時候，鼓勵他們自由發(fā)表意見并多注意抓住課文中的一些關(guān)鍵詞句讓他們聯(lián)系說話，不要求說得多么優(yōu)美，盡量貼近孩子的生活。平時要加以練習(xí)，要指導(dǎo)孩子注意細節(jié)，要針對具體的情況讓學(xué)生明白看圖寫話一定要先仔細觀察圖片。四、口語交際“學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話您的習(xí)慣。于別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。”這就要求我們利用好課堂這玩意交流平臺，多提供一些說話的環(huán)節(jié)，讓孩子們充分表達。還要上好口語交際課，在小組內(nèi)積極才加討論，鼓勵孩子們說出自己的觀點，敢于表達自己的意見。低年級的孩字表現(xiàn)欲較強，在口語交際教學(xué)中，我們可以在角色扮演中進行口語訓(xùn)練，緊緊抓住小學(xué)生好表現(xiàn)的心理,創(chuàng)建多形式的課堂,竭力為他們創(chuàng)設(shè)情景進行角色的扮演,模仿人物講話的口吻、語氣、神態(tài)和動作等,使口語練習(xí)與生活更貼近，在角色扮演中給他們建立施展才華的舞臺?！逗扇~圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。課文共有5個自然段，語言生動，條理清晰，課文的插圖形象的反映了課文內(nèi)容。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣！不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗，從而感受夏天、感受大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。12個要求會認的生字，6個要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實著學(xué)生的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1．會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。會寫“是、朵”等6個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。二、教學(xué)重點：通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。三、教學(xué)難點：感受、體驗生活的童真、童趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。（第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我會認“荷、珠”等12個生字，會寫生字“葉、機”。2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、我能體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情，感受夏天的美好。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激趣揭題。1、謎語：“一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央”，老師給同學(xué)們帶來了一片荷葉。（出示荷葉模型）2、誰來說說這是一片什么樣的荷葉？（顏色、大小、形狀，出示課文第一段，你喜歡荷葉嗎，誰帶著自己的喜歡讀，個別讀2，齊讀）3、今天咱們一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，會學(xué)習(xí)的小朋友會伸出自己的空中小鉛筆和老師一起寫課題，齊讀。二、初讀課文，激趣識字。1、想要學(xué)好這篇課文，先要明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示目標(biāo)指名讀。2、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊畫出生字。讀完坐端正，老師就知道你讀完了。3、同學(xué)們讀的太認真了，生字寶寶都迫不及待的想和大家見面了，看，它們來了（自由拼讀、小老師領(lǐng)讀）5、你是怎樣記住這些生字的？做小老師給同學(xué)們講一講，還有那些字也可以用加一加記??？（草字頭、王字旁、提手旁、竹字頭、月字旁、足字旁，亮晶晶說話練習(xí)：小朋友的眼睛亮晶晶。ABB詞語）6、去拼音個別讀，開火車。7、在這些生字中有兩個不僅要求我們會認還要求我們會寫的字，（大屏幕出示“葉、機）8、學(xué)生認讀，觀察生字相同與不同，自己書空9、老師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生描紅跟寫一個，比比誰寫的又快又好，師巡視輔導(dǎo)。10、展示對比三、美讀美誦，體驗童趣。1、現(xiàn)在我們會認會寫了這么多生字，相信課文讀的更棒了，請同學(xué)們再讀一遍課文，邊讀邊用橫線畫出都是誰喜歡荷葉？2、指導(dǎo)朗讀（1）小水珠荷葉是小水珠的搖籃出示圖片，你看到了什么？躺，小水珠躺在這圓圓的荷葉上是什么感覺呢？就像小寶寶躺在搖籃里，你能讀出舒服的感覺嗎？（個別讀）同桌互讀考一考看板書背小蜻蜓停機坪誰能做一個小蜻蜓飛翔的動作給大家看看。小蜻蜓像什么呀，所以荷葉是他的停機坪?？磮D，小蜻蜓是怎么出現(xiàn)在荷葉上的？立讓我們一起來做那只小蜻蜓。起立。張開你的雙臂。注意立在荷葉上。預(yù)備，小蜻蜓說，（3）小青蛙歌臺看圖，小青蛙在干什么？所以荷葉是他的歌臺，小青蛙唱歌時是什么姿態(tài)？蹲，哪只小青蛙來大聲地給我唱唱歌？小青蛙唱歌時的心情是什么樣的?開心的讀，個別，(4）小魚兒涼傘看圖小魚兒在干什么，荷葉是他的涼傘，小魚兒玩的開心嗎？你從哪里看出來的？（笑嘻嘻）我們一起來做這快樂的小魚吧。四、拓展延伸，作業(yè)布置其實荷葉的朋友不止這些，還有很多小伙伴也和荷葉成了朋友，在他們的眼里，荷葉又變成了什么呢？（）說：荷葉是我的（）。動腦筋思考，同桌交流神奇的大自然造創(chuàng)造了這么美的荷塘景色，這美麗的景色需要我們的精心地呵護。課下請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的荷葉，然后在一旁寫上你想說的話。學(xué)情分析學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況分析：（1）學(xué)生喜愛語文，對語文學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣。（2）有一定的自學(xué)能力。通過自學(xué)，大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文，并對課文內(nèi)容有一個初步的了解。對閱讀有一定的興趣，能借助拼音閱讀課外讀物。（3）喜愛朗讀，有一定的朗讀能力，朗讀時大部分同學(xué)均能做到不漏字、不添字，詞兒連讀，注意停頓，注意表情。（4）樂于想像，樂于思考，樂于表達，有一定的思維能力及語言表達能力。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：孩子們對夏大有一定的感性認識，孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……。一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。評測練習(xí)看拼音，寫詞語。lǜyèyèzifēijījīguān（）（）（）（）二、讀句子，選詞的序號填空。

①躺②立③蹲④躲

（1）小水珠（）在荷葉床上。

（2）小青蛙（）在荷葉上。

（3）小魚（）在荷葉傘下。

（4）小蜻蜓（）在荷葉上三、填上合適的詞語空。（）的水珠（）的翅膀（）的荷花（）的荷葉（）的眼睛（）的小傘四、按課文內(nèi)容連線：小水珠的停機坪荷葉是小蜻蜓的搖籃小青蛙的涼傘小魚兒的歌臺效果分析在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復(fù)識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時，有的學(xué)生認為小水珠很可愛；有的同學(xué)認為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。讀小魚兒那段時，他們可以自己加入自己喜歡的動作演一演！在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。課上讓學(xué)生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。在這堂課結(jié)束時，我向?qū)W生提了一個問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?？傊?，這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機勃勃的荷葉，開心的學(xué)了這一課。課后反思荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩。在陽光下跳動著綠色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩。所以我在上這節(jié)課時，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。因此,上課的時候我盡量讓學(xué)生感覺到老師是陽光的,是快樂的.課堂始終是微笑著面對著所有的孩子和老師.

這一節(jié)課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項訓(xùn)練，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗”的教學(xué)思想，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、分角色讀、齊讀、背誦等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課的結(jié)束時，向?qū)W生提了一個問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深的感動，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學(xué)生才會有如此期待的表現(xiàn)。課后認真反思自