《認(rèn)識(shí)鐘表》一年級(jí)數(shù)學(xué)教課反省《認(rèn)識(shí)鐘表》一年級(jí)數(shù)學(xué)教課反省《認(rèn)識(shí)鐘表》一年級(jí)數(shù)學(xué)教課反省================優(yōu)選公函范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載==============《認(rèn)識(shí)鐘表》一年級(jí)數(shù)學(xué)教課反省《認(rèn)識(shí)鐘表》一年級(jí)數(shù)學(xué)教課反省《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是人民教育第一版社一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。目標(biāo)是學(xué)生初步成即刻間觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)看整時(shí)。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線(xiàn)索，經(jīng)過(guò)調(diào)換學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中耳濡目染地感知“時(shí)間”這一抽象的觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)教課，感想頗深，有以下雙方面的反省。一、教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1、蘇霍姆林斯基曾指出：“假如老師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的心里狀態(tài)，就急于教授知識(shí)，不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有--------------------優(yōu)選公函范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，感謝閱讀下載---------------------~1~================優(yōu)選公函范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載==============歡樂(lè)激勵(lì)的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！币虼?，我向來(lái)在考慮，如何從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生立刻處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用，先讓學(xué)生聽(tīng)一段相關(guān)鐘表的歌曲，學(xué)生特別感興趣。經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引起學(xué)生激烈的喜悅感和和藹感，創(chuàng)造踴躍活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀的情境。2、抓住學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，整節(jié)課以生活的時(shí)間為主線(xiàn)，把教課內(nèi)容清楚風(fēng)趣的串了起來(lái)。充分利用勤學(xué)具，調(diào)換學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親身著手寫(xiě)時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的參加意識(shí)和踴躍性，同時(shí)又培育了學(xué)生著手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，親密聯(lián)系實(shí)質(zhì)。表現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。著重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教課中注意創(chuàng)建生活情境，使數(shù)學(xué)更切近學(xué)生。3、在教課中，我依據(jù)學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生環(huán)繞問(wèn)--------------------優(yōu)選公函范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，感謝閱讀下載---------------------~2~================優(yōu)選公函范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載==============題各抒己見(jiàn)，這樣，同學(xué)間也有了互相學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。但也存在著很多不足之處：1、因?yàn)槲覍?duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步成即刻間觀點(diǎn)，這樣明顯是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不該當(dāng)是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和積累。2、學(xué)生自主探究的時(shí)機(jī)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，固然也請(qǐng)學(xué)生溝通議論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思慮和察看，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō)，有的甚至在玩。結(jié)果既沒(méi)察看清楚，溝通的成效也不是很好。二、講堂實(shí)踐教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)固然較全面，可是在實(shí)踐中仍是有好多不足。1、學(xué)生著手實(shí)踐仍是不夠。因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有一人一份的學(xué)具，因此在上課的過(guò)程中，沒(méi)方法讓學(xué)生每一個(gè)時(shí)間都撥一撥，讓學(xué)生更好的理解時(shí)間。--------------------優(yōu)選公函范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，感謝閱讀下載---------------------~3~================優(yōu)選公函范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載==============2、因?yàn)閷W(xué)生不是常常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，因此在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從著手操作到自主探究到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都不知所措。比如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生疏辨時(shí)不夠深入，沒(méi)有讓學(xué)生松開(kāi)說(shuō)，師有代說(shuō)的地方。再比如：你是如何知道是8時(shí)的，指名說(shuō)撥鐘的方法等等，學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。3、老師說(shuō)得許多，讓學(xué)生思慮的太少。整堂課氛圍比較好，可是可以讓學(xué)生發(fā)散思想的環(huán)節(jié)比較少，也沒(méi)有更好的指引學(xué)生更為深入的理解時(shí)針?lè)轴樀淖呦?，還有“一小時(shí)以后是幾時(shí)”這樣的問(wèn)題，學(xué)生的思想仍是比較固定化，創(chuàng)新意識(shí)和貫通融會(huì)的能力比較弱，還需加強(qiáng)。因此，在此后的教課中，應(yīng)多著重培育學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培育學(xué)生的察看能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和貫通融會(huì)的意識(shí)。教課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不可以“拔--------------------優(yōu)選公函范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，感謝閱讀下載---------------------~4~================優(yōu)選公函范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載==============苗滋長(zhǎng)”。同時(shí)，教師在講堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不