教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件【三篇】教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。

【篇一】

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解故事內(nèi)容，懂得藝無(wú)止境的道理。學(xué)習(xí)張石匠知錯(cuò)就改和小伙子虛心的美妙品行。

3．領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的性格特點(diǎn)，能用精確的語(yǔ)言表述出來(lái)。

4．熟悉“捺、嘖、檔”3個(gè)生字，正確書寫“碑、輸、楷”等11個(gè)生字，讀懂帶生字的詞和重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

揣摩人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。1．導(dǎo)入：在民間，有很多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。在太行山腳下就有一位張石匠，他手藝超群，遠(yuǎn)近著名。有一天，在他的身上發(fā)生了一件好玩的事情。今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這則民間故事。（板書課題）

2．審題：看文題，可知本文記敘的主要內(nèi)容。拜師學(xué)藝，是很尋常的事，張石匠拜師有什么特別之處呢？

【從課題入手，在尋常中尋不尋常，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培育他們思索、提問的力量?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

下面就請(qǐng)大家自由讀課文，看誰(shuí)能把文章讀得精確、流利!

1．給足時(shí)間學(xué)生自由讀書，讀中圈誕生字新詞，并自認(rèn)自讀。

2．指名分段讀課文（鼓勵(lì)賽讀），師生共同圍繞是否讀得正確、流利進(jìn)展評(píng)價(jià)（在讀中教師留意指導(dǎo)學(xué)生訂正讀中的問題）。

3.溝通：讀了課文，你有什么話要說(shuō)？（可以是內(nèi)容概括，可以是對(duì)人物的看法，也可以是初讀感受等。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)展點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，以便不斷找準(zhǔn)新的溝通切入點(diǎn)。）

【給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間，重視讀中的點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)，能增加學(xué)生讀書的主動(dòng)性，訓(xùn)練的實(shí)效性；準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生溝通讀書收獲，提高學(xué)生讀書力量，培育學(xué)生邊讀書、邊思索的習(xí)慣?！?/p>

三、細(xì)讀對(duì)話，初識(shí)人物

教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。過渡：同學(xué)們讀書很仔細(xì)，也很擅長(zhǎng)思索，下面，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，看一看手藝超群的張石匠心甘情愿地拜小伙子為師的前因后果。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1-5自然段，把張石匠和小伙子的對(duì)話畫出來(lái)，認(rèn)真地讀一讀。

1．學(xué)生自由讀1—5自然段，邊讀邊批畫。

2．展現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀。

突然來(lái)了一個(gè)小伙子，毫不客氣地插嘴說(shuō)：“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”

張石匠咧咧嘴說(shuō)：“我干石匠的時(shí)候，你還沒見過石頭呢。”

小伙子瞅了張石匠一眼，不急不惱地說(shuō)：“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的?！?/p>

張石匠沉下臉說(shuō)：“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手?！?/p>

張石匠藝高氣粗地對(duì)眾人說(shuō)：“今日我倆見個(gè)凹凸，輸了我拜他為師。”

3．溝通：在他們的對(duì)話中，哪句話給你的印象最深？你能從中體會(huì)到什么？

4．學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（板書：張石匠傲慢）

5．引導(dǎo)學(xué)生抓住話語(yǔ)前面的提示語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心活動(dòng)，把對(duì)話讀出味道，讀出人物的性格特征。

（1）學(xué)生自由練讀。

教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。（2）同桌分角色讀。

（3）展現(xiàn)讀的狀況，指名讀，鼓舞學(xué)生帶著表情、動(dòng)作讀。

【通過反復(fù)品讀人物對(duì)話，能使張石匠和小伙子的形象和性格躍然紙上，有利于學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物形成鮮亮的印象。】

三、觀看比試，品賞結(jié)果

談話：既然張石匠看不起小伙子，小伙子也毫不相讓，那就只有通過比試來(lái)見個(gè)分曉了。請(qǐng)同學(xué)們讀6-9自然段，看看張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?

1．學(xué)生自讀、思索，并邊讀邊圈點(diǎn)批畫。

2．溝通：師隨機(jī)板書：刻碑洗字刻?hào)|西

3．指導(dǎo)學(xué)生讀描寫張石匠和小伙子刻碑洗字的句子，讀出各自的特點(diǎn)。比一比，誰(shuí)刻得好？并說(shuō)明理由。

重點(diǎn)品讀下面兩個(gè)句子：

（1）“活干得潔凈美麗……絲毫不走樣?！碧攸c(diǎn)是：照樣子臨刻，“筆筆均勻，秀麗端正，絲毫不走樣。”

（2）“只見那字個(gè)個(gè)如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢(shì)?！碧攸c(diǎn)是：看了幾遍就自己刻，氣概特別，潔凈利落，分毫不差。

4．學(xué)生溝通，教師點(diǎn)撥。（各有特點(diǎn)，但小伙子刻得更好。理由：A?草書難度大于楷書；B?使用的刻法難度大；C?分毫不差。）

5．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，抓住描寫兩個(gè)人刻字時(shí)的四字詞語(yǔ)，有感情教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。朗讀，讀出味道。

【突出以讀為主，在讀中理解，在讀中比擬，在讀中想象，張石匠和小伙子所刻的字的特點(diǎn)便隨讀而出。這樣不需教師作過多的講解，學(xué)生就能比照試的答案了然于心?！?/p>

第2課時(shí)

一、再次比試，感受輸贏

談話導(dǎo)入：經(jīng)過一次比試，張石匠認(rèn)輸了嗎？（沒有）（教師板書：不服氣）那么，其次次的比試結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第8、9自然段。

1．學(xué)生自由讀書，品嘗描寫再次比試的局部。

2．學(xué)生溝通，深入悟讀。教師提問：在兩人拿出作品之前，用同一個(gè)詞“不慌不忙”寫了兩個(gè)人的神情，從這個(gè)詞中你讀出了什么？（兩個(gè)人都胸有成竹，說(shuō)明他們都是藝高膽大）從觀眾表現(xiàn)中的哪個(gè)詞說(shuō)明他們藝高？（“連聲叫絕”“嘖嘖贊揚(yáng)”）。

從中，我們感覺到，張石匠和小伙子的手藝的確都是了不起的！

3.假如你是張石匠和小伙子競(jìng)賽的裁判，你覺得誰(shuí)刻得好？并說(shuō)明理由。

學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。（在學(xué)生發(fā)表看法的過程中，適時(shí)地引入描寫兩人所刻出的石鏈和石算盤的句子，再一次在品讀中感受兩個(gè)人技藝的超群。）

4.從當(dāng)時(shí)的商定，到今日的競(jìng)賽，在3天的時(shí)間里，張石匠和小伙子教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。各是怎么想的，怎樣預(yù)備的呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色，綻開自己豐富的想象，寫一寫他們3天的預(yù)備過程。（提示學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫手法，抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)展描寫）

5.指名讀一讀所寫的內(nèi)容。

【此處的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生透過對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，課文空白處的補(bǔ)白，更深層次地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。】

二、讀出因果，感受人品

談話啟導(dǎo)：“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨?！睆埵炒藭r(shí)還有什么話說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最終一個(gè)自然段。

1．學(xué)生自由讀書。

2．溝通：（教師板書：自愧不如）

3．這就是張石匠拜師的故事，對(duì)于他的舉動(dòng)，給了你怎樣的啟發(fā)？（耿直、守信、知錯(cuò)就改、有胸懷）

4．你從小伙子的話語(yǔ)中明白了什么道理？（板書：天外有天藝無(wú)止境）

5．齊讀最終一段。

三、回憶課文，拓展延長(zhǎng)

1．學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

2．學(xué)生認(rèn)讀和書寫生字。

3．課后搜集與本文有關(guān)的“虛心慎重”“藝無(wú)止境”等方面的格言警教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。句。

板書設(shè)計(jì)

8張石匠拜師

刻碑洗字刻?hào)|西

看不起——————不服氣——————自愧不如

天外有天藝無(wú)止境

【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有超群的技藝也不能傲慢自滿，由于天外有天，藝無(wú)止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美妙品行

3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的內(nèi)心，用精確的語(yǔ)言表述出來(lái)。

4．熟悉2個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：揣摩人物性格，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

多媒體出示精致的石頭雕刻的藝術(shù)品，給大家觀賞。讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)來(lái)描述。

教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。（如：晶瑩潮濕色感雅麗品類繁多精致絕倫）

師：這些藝術(shù)品是如此的傳神，如此的絕妙，這都?xì)w功于誰(shuí)呢？

同學(xué)們，中華民族的這些藝術(shù)珍寶都?xì)w功于石匠，這些石匠他們一生都工作在這樣平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，靠著手中的鬼斧神刀為我們留下了這些寶貴的藝術(shù)珍寶，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)石匠的民間故事。（板書課題，齊讀課題。）

【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。】

二、初讀課文

（一）學(xué)生自由讀文，要求有三點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)字音，畫誕生字詞。2、有感情地朗讀。3、帶著問題朗讀課文。屏幕出示：A、課文寫了一件什么事？（指名提問，相應(yīng)板書：天外有天藝無(wú)止境）B、從對(duì)小伙子的態(tài)度中，張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？（看不起-----不服氣-----自愧不如）

過渡：張石匠是怎么看不起小伙子的？我們從文中的對(duì)話來(lái)進(jìn)展體會(huì)。

（二）學(xué)生自由讀1－5自然段，邊讀邊畫出兩人的對(duì)話，品一品人物的語(yǔ)言?？煞纸巧首x。

多媒體出示：

“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”

“我干石匠的時(shí)候，你還沒見過石頭呢?！?/p>

“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的。”

“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手?！?/p>

教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)?！敖袢瘴覀z見個(gè)凹凸，輸了我拜他為師?！?/p>

指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

過渡：對(duì)話中顯而易見張石匠的傲氣十足，為了證明他的無(wú)人能比，他與小伙子進(jìn)展了哪些比試？（刻碑洗字刻?hào)|西）

（三）學(xué)習(xí)第一次比試

1、讀5---8段

小組爭(zhēng)論：A、張石匠的手藝怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？B、小伙子的手藝呢？文中的哪些地方告知我們了？學(xué)生自由朗讀后總結(jié)：（張石匠筆筆均勻秀麗端正絲毫不走樣小伙子龍飛鳳舞似有驚濤駭浪之勢(shì)就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方也洗得潔凈利落）

師：張石匠的手藝的確超群，令人佩服！而小伙子刻得有神韻，氣概壯闊且雄勁，為了讓同學(xué)們更好的體會(huì)誰(shuí)的技藝更高一籌，教師帶著大家從三個(gè)方面來(lái)細(xì)細(xì)分析：

從“選”“刻”“成”三方面分析：

A、選的碑文難度大，小伙子選的是草書，比楷書難刻（出示草書楷書圖片）B、采納的刻法難度高。張石匠用一般的刻法，而小伙子靠著記憶背著刻（抓動(dòng)詞“該小伙子了，他請(qǐng)人當(dāng)場(chǎng)寫了一紙草書碑文，寫好后他從頭到尾細(xì)細(xì)看了幾遍。再把碑文交給別人收好，掂起鏨子，掄起錘就干開了”）C、成品上看，不但形似，而且出神，特別筆法也刻得潔凈利落。（出示飛白是草書中看似斷而實(shí)際連，看似空而實(shí)際有的一種超群的運(yùn)筆教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。方式）

過渡：同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)，接下來(lái)我們稍作休息，做一個(gè)說(shuō)話練習(xí)。【屏幕出示】張石匠面對(duì)對(duì)自己不利的這種狀況，他怎么想的？【刻碑洗字怕是他的絕技，不行，再比一次才能見凹凸，看來(lái)張石匠這次是勝券在握了，讓我們來(lái)看看結(jié)果吧?！?/p>

(四)回憶學(xué)法，剛剛我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一局部是怎么學(xué)的？

屏幕出示：

1.分角色讀一讀。2.相互比一比。3.說(shuō)出勝出的理由。（出示石算盤石鏈幫忙理解）

按這樣的方法自學(xué)下一局部。

（五）匯報(bào)

過渡：俗話說(shuō)的好，不怕不識(shí)貨——就怕貨比貨，此時(shí)勝敗已決，假如你是文中的張石匠，

屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想……他的臉上……于是對(duì)小伙子說(shuō)……說(shuō)完……

通過這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？

出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無(wú)止境呀！”

你是怎樣理解這句話的？

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)不憐憫境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在讀的過程教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。中喚醒學(xué)生的主體地位，感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積存直到運(yùn)用語(yǔ)言?！?/p>

三擴(kuò)展延長(zhǎng)

齊讀最終一段，張石匠明白了什么道理？對(duì)于我們來(lái)說(shuō)又何止是藝無(wú)止境，更是學(xué)無(wú)止境啊。盼望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿意，不斷進(jìn)取。讓我們滿載本節(jié)課的收獲回家后寫一篇讀后感、或關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的小練筆亦或一篇關(guān)于人生感悟的日記。

最終以陳毅的一首關(guān)于虛心的小詩(shī)完畢本課。

九牛一毛莫自夸，

傲慢自滿必翻車。

歷覽古今多少事，

成于虛心敗由奢。

【設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

張石匠拜師

刻碑洗字刻?hào)|西

看不起—————不服氣—————自愧不如

天外有天藝無(wú)止境

【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問和力量

教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟悉3個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。

3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的內(nèi)心，用精確的語(yǔ)言表述出來(lái)，并能續(xù)寫故事。

過程和方法

讀中感悟自主合作

情感態(tài)度和價(jià)值觀

懂得一個(gè)人即使有超群的技藝也不能傲慢自滿，由于天外有天，藝無(wú)止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美妙品行。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

揣摩人物性格，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板

圖片

算盤

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

在民間，有很多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝超群、遠(yuǎn)近著名，可他還要拜師，這是為什么呢？今日我們就學(xué)習(xí)一篇民間故事——《張石匠拜師》。（板書課題，齊讀課題。）

教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，在文中畫出本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字。

2、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)狀況

3、指生讀，邊讀邊思索課文寫了一件什么事？（學(xué)生自由讀文，教師巡察指導(dǎo)。）

4、教師發(fā)覺同學(xué)們讀課文特別仔細(xì)、特別投入，信任肯定了解了課文的內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫了一件什么事？指名答復(fù)：這篇課文講的是張石匠手藝超群，但是情愿自夸，在與一個(gè)小伙子比試手藝時(shí)，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師的故事。

5、（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的概括力量很強(qiáng)，語(yǔ)言表述也很精確。）張石匠是一位手藝超群，遠(yuǎn)近著名的老石匠了，是什么緣由讓他要拜一個(gè)小伙子為師呢？指名說(shuō)：比試連連失敗。

6、那么我們可以根據(jù)比試前、比試中和比試后把課文分成三局部，請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，看一看這三局部分別在課文的哪幾段？學(xué)生答復(fù)：比試前（1-5），比試中（6-9），比試后（10）。

三、品讀感悟

分析理解比試前的內(nèi)容。

師：下面讓我們來(lái)到太行山腳下，看看比試前的情景。請(qǐng)同學(xué)們自由讀1－5自然段，邊讀邊畫出張石匠和小伙子的對(duì)話，感受一下兩個(gè)人不教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。同的態(tài)度。

師：高傲的張石匠又吹上牛了，他說(shuō)他的技能無(wú)人能比，“無(wú)人能比”是什么意思？

生：技能，已經(jīng)到頂了。

師：是啊！把話都說(shuō)絕了，一個(gè)小伙子和他杠上了，是怎樣的情景呢？我們來(lái)分角色讀一讀。

師：張石匠開頭對(duì)小伙是一種什么態(tài)度？你從哪兒看出來(lái)的？

生分析張石匠的語(yǔ)言：看不起人，蔑視小伙子。板書：看不起。

師：面對(duì)張石匠的高傲，小伙子什么態(tài)度？分析小伙子批判勸誡中又很敬重張石匠。

師：現(xiàn)在讓我們通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。再次分角色讀。

指導(dǎo)朗讀“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”

“我干石匠的時(shí)候，你還沒見過石頭呢?！?/p>

“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的?！薄霸趺矗氵€懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手。”

“今日我倆見個(gè)凹凸，輸了我拜他為師?！敝该首x，相機(jī)評(píng)價(jià)。過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來(lái)見個(gè)分曉了。

張石匠和小伙子比試了什么？結(jié)果怎樣？請(qǐng)說(shuō)明理由。

1、指名答復(fù)，師板書：刻碑洗字刻?hào)|西

教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。2、兩名學(xué)生分別讀“刻碑洗字”局部。（6、7段）張石匠的手藝怎么樣？好在哪？這一次比試誰(shuí)勝了？說(shuō)出勝出的理由。

3、師：自讀這一段，你感受到了什么？哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出張石匠的手藝超群？請(qǐng)你用聲音來(lái)傳達(dá)出張石匠的手藝超群。

多媒體出示：活干得潔凈美麗，那些字的點(diǎn)、鉤、挑、捺，筆筆均勻，秀麗端正，絲毫不走樣。

4、比照看小伙子的手藝，讀中體會(huì)。

只見那字個(gè)個(gè)如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢(shì)。就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方，也洗得潔凈利落。更使人驚異的是，和紙上的字比照，大小、章法、布局分毫不差。出示圖片，解釋“楷書”“草書”“飛白”。

楷書是漢字的主要書體?？?，是楷模，就是標(biāo)準(zhǔn)字體。行書在楷書的根底上產(chǎn)生，是介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于識(shí)別而產(chǎn)生?！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑迹虼怂幌癫輹菢恿什?，也不像楷書那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化?？ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌保莘ǘ嘤诳ǖ慕小靶胁荨?。“飛白”是指在書法創(chuàng)作中，筆畫中間夾雜著絲絲點(diǎn)點(diǎn)的白痕，且能給人以飛動(dòng)的感覺，故稱其為“飛白”。

5、這一次比試誰(shuí)勝了？說(shuō)出勝出的理由。

生將小伙子與張師傅從刻字難度、速度、成品的精致度等幾方面進(jìn)展比擬。張石匠服氣了嗎？讀出有關(guān)句子。（第八段的句子）過渡：張石匠教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。服輸嗎？你從哪兒看出來(lái)的？他為什么不服氣呢？我們?cè)賮?lái)回憶一下競(jìng)賽前張石匠的一番話，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（出示張石匠的話）

“我干石匠的時(shí)候，你還沒見過石頭呢。”

“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手?！?/p>

“今日我倆見個(gè)凹凸，輸了我拜他為師?！保ㄏ鄼C(jī)板書：看不起---不服氣）

“怕”可以換成什么詞？預(yù)設(shè)：或許、莫非、可能、莫非------從這一個(gè)字中你能體會(huì)出此時(shí)張石匠是什么心情？板書：不服氣。過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么？理解“七棱八不齊”，說(shuō)出為什么要用這樣的石頭來(lái)刻?hào)|西？既增加了難度，盼望讓自己大顯身手，又可以難住小伙子，讓他敗下陣來(lái)。

6、在這次比試藝不如人的狀況下，張石匠回家刻石鏈時(shí)會(huì)想些什么？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。生聯(lián)想?yún)R報(bào)。

7、過渡：看來(lái)張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來(lái)看看結(jié)果吧。讓我們先來(lái)回憶一下學(xué)法：剛剛我們學(xué)習(xí)“刻碑洗字“這一局部時(shí)是怎么學(xué)的？

屏幕出示：讀一讀、劃一劃、說(shuō)一說(shuō)

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第九自然段，畫出描寫張石匠和小伙子比試結(jié)果的句子。

2、讀一讀、品一品。

教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《張石匠拜師》課件全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。3、同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

8、匯報(bào)：其次次才藝大比拼誰(shuí)更精彩？理由是什么？

學(xué)生從算盤的大小、敏捷度、精致幾方面進(jìn)展匯報(bào)。教師出示算盤實(shí)物，幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容。

9、過渡：俗話說(shuō)的好，不怕不識(shí)貨——就怕貨比貨，此時(shí)勝敗已決，假如你是文中的張石匠，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？

屏幕出示：看到小伙子的石算盤，張石匠心想他的臉上于是對(duì)小伙子說(shuō)說(shuō)完通過這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？

生：知錯(cuò)就改說(shuō)到做到耿直相機(jī)板書：心服口服（自愧不如）問：張石匠的舉動(dòng)讓你明白了什么道理？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談。