第一單位置與方向單元教分析：學生在日常生活中對東南西北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗已經(jīng)會用上下、左右前后描述物體的相對位置本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖教材能依照兒童空間方位認知順序進行編排同時又提供豐富的生活和活動情景，幫助學生辨認方向。單元教要求：１．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。２．結合具體情景，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。３．會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。單元教重、難點：學生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，并且進一步發(fā)展學生的空間觀念。第一課：認識東南北教學內：頁例1、例2

教學參考書：教學目：１．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。２．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。３．借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重、難點1.實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞來描繪物體所在方向；2.知道地圖上的方向。教學時：問題聚：

1．什么是東西南北？2．如何辨別東面？學情分：教學過：一、導入新課1．同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎2．讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題板書課題：認識東、南、西、北方向）二、自主學習1．說一說你的“前、后、左、右”各是哪位同學。2．你認得東、西、南、北這些方向嗎？能介紹一下你是怎樣認識的嗎？（在家給家長說一說，想好后在課堂上告訴同學們）3.認真閱讀書本第3頁。①在生活中確定方向：早晨，太陽在東方。我要面向（就是面向太陽背對的方向是，我的左手指的方向是，右手指的方向是。②看書上例1的圖，完成書上的填空。圖書館在校園的東面，體育館在校園的

面。教學樓在校園的面，大門在校園的

面。③填一填、查一查不會的可以問爸爸媽媽，或查字典）太陽從（）邊升起，從（）邊落下。（）拉（）扯查一查“南轅北轍”的意思是什么？從這些句子和成語中，我體會到了：東和

相對，南和

相對。我還知道這些帶有方向的成語：三、交流體會

1．到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？2．講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式重新整理自己的記錄完成校園示意圖再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。四、練習訓練1．說一說教室里東、南、西、北各有什么？2．用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。3．你說我做:聽口令做動作全班起立：教師喊口令，學生做轉向運動。向南——轉、向西——轉、向東——轉?4．合作完成教科書練習一的第2題。先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？作業(yè)設：板書設：認識東、南、西、北方向生活中太陽升起的方向——東方順時針旋轉，依次是東、南、西、北教學反：

地圖上上北下南，左西右東

教學內：7頁例3

第二課：認識八個向教學參考書：教學目：1．學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。2．結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3．借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。4．培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。教學重、難點1.能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向教學時：問題聚：1．東北、東南、西北、西南四個方向？2．如何辨別八個方向？學情分：教學過：一、導入新課1.復習導入提問：你們聽說過“四面八方”這個成語嗎？誰知道“四面”指的是哪四面呢？教室的哪一面是東面，你怎么知道的？（指名回答）追問：教室的哪一面是南面？與南面相對的是哪一面？出示學校平面圖：說說學校的東南西北各有什么？東面是教學樓、南面是宿舍、西面是多功能教學樓、北面是操場。2．揭示課題提問：食堂在學校的什么位置呢？（引導學生討論，到底在西面還是在北面啟發(fā)：我們發(fā)現(xiàn)的位置很特殊，有一部分靠著西面，一部分靠著北面，到底該用哪個方位詞來描述呢？今天就讓我們一起來認識新的方向——東北東南西北、西南。

二、自主學習1．了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。（出示指南針圖由學生匯報交流預習收集的資料教師給予歸納并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：介紹指南針的有關知識。2.看書例3,的圖，根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。三、交流體會1．借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。2．找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、練習訓練1．給出一個方向由學生討論后制成方向，說說那些位置是相對的？板：北（用箭頭圖畫在紙上，回家用竹片制作方向板）2．利用方向板辨認教室中的八個方向。3．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？4．小蘭家在小東家的西北方向，小東家在小蘭家的（）方向。小剛家在學校東北方向，學校在小剛家的（）方向。五、小結1．這堂課學了什么？你有什么收獲？生活中什么時候會用到方位的知識。2．練習二：1、3題。作業(yè)設：板書設：教學反：

教學內：8頁例4

第三課：簡單的路圖教學參考書：教學目：1．知道地圖上的方向，使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。2．進一步培養(yǎng)空間觀念。教學重、難點1.會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線教學時：問題聚：1．如何利用所學學會看線路圖？2．如何描述行走路線？學情分：教學過：一、導入新課1．匯報課外認方向的情況。2．說說教室和校園的東西南北各有什么。3．玩“認方向”的游戲。二、自主學習1．觀察例4圖，你是怎么找到“北”邊的？2．小票去熊貓館怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？3．文文要先去獅山，再去猴山應怎么走？三、交流體會1．你能幫小平和文文解決問題嗎？給大家分享一下你是怎樣很快明確走向的？板書：小平：大門

獅山

熊貓館大門

猴山

大象館

熊貓館2．同桌互相說：去大象館怎么走？去熊貓館怎么走？去猩猩館怎么走？去看長頸鹿怎么走？四、練習訓練

1、認一認地圖上的方向圖）2、練習二的４-7題3、課堂總結：在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？五、小結作業(yè)設：板書設：單的線路圖教學反：

第四課：練習講評教學內：化設計第一單元教學目：1．練習鞏固本單元知識。2．進一步對學生情況進行掌握。教學重、難點1.辨別八個方向教學時：問題聚：1．如何解方向性的題目？教學過：1.知識點講解2