清兵衛(wèi)志賀直哉（日本）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、梳理情節(jié)，感受矛盾沖突；2、探究“搖擺”，了解作者意圖一、整體感知課文

課文主要寫(xiě)了_______________________的故事。采用______的手法，以______為線索，首尾呼應(yīng)，中間主要內(nèi)容寫(xiě)：（清兵衛(wèi)），（清兵衛(wèi)），（教員），（父親）

。一個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆倒敘葫蘆癡迷葫蘆發(fā)現(xiàn)葫蘆沒(méi)收葫蘆砸碎葫蘆

二、感受矛盾沖突思考1：

清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆懷著怎樣的感情，你是怎么知道的?

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：1、使人物形象更加豐滿2、使文章內(nèi)容更加豐富3、凸顯作品主題

思考2：別人對(duì)葫蘆有什么看法,加入父親和客人的談話有什么作用呢？（請(qǐng)同學(xué)們先分角色朗讀父親與客人的對(duì)話，然后再回答）

三、探究“搖擺”引入一個(gè)新的概念——搖擺小說(shuō)在運(yùn)行時(shí)不是毅然決然地向前奔，而是在絕大部分時(shí)間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。

小組探究：小說(shuō)中哪些情節(jié)體現(xiàn)了“搖擺”，“搖擺”有什么好處？

“搖擺”是小說(shuō)情節(jié)設(shè)置的一個(gè)很重要的技巧，它讓小說(shuō)的情節(jié)波瀾起伏，是小說(shuō)運(yùn)行的動(dòng)力之一。通過(guò)語(yǔ)言、情節(jié)性格、主題的搖擺，小說(shuō)才得以如河流一般不住地奔流向前。

小說(shuō)的運(yùn)行過(guò)程，其實(shí)就是搖擺的過(guò)程。那么大家在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，也可以試著采用“搖擺”這種方式，使文章波瀾起伏，山重水復(fù)，從而增添藝術(shù)的魅力。

四、主題探討小組合作:你想對(duì)清兵衛(wèi)說(shuō)些什么呢?（結(jié)合小說(shuō)的結(jié)局談?wù)劊?/p>

五、作業(yè)布置（二選一）1、課下欣賞其他小說(shuō)中的“搖擺”手法并分析其好處和作用。2、小說(shuō)的結(jié)尾意猶未盡，清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛(ài)好被扼殺后，又熱衷于繪畫(huà)了，他的這一新的愛(ài)好能守住嗎？后來(lái)會(huì)發(fā)生怎