五年級作文——學(xué)習(xí)擴(kuò)寫五年級作文學(xué)習(xí)擴(kuò)寫全文共10頁，當(dāng)前為第1頁。一、擴(kuò)句

擴(kuò)句方法就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，再明確在哪兒加表示修飾、限制的成分，最后思考擴(kuò)充什么樣的詞語。我們還可以抓住句子的主要成分，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。五年級作文學(xué)習(xí)擴(kuò)寫全文共10頁，當(dāng)前為第2頁。例一：媽媽買來了桔子。

分析：這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成分就能完整地表達(dá)清楚了。

方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語，這就是擴(kuò)句的過程。

答：小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。例二：歌聲打破了沉寂。

分析：什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問填寫適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語。

答：悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。五年級作文學(xué)習(xí)擴(kuò)寫全文共10頁，當(dāng)前為第3頁。擴(kuò)寫句子。（1）、微風(fēng)吹拂著柳絲。

（2）、月亮升起來。

（3）、雨花石像翡翠。

（4）、游客登上了長城。

（5）、屋里走出老人。五年級作文學(xué)習(xí)擴(kuò)寫全文共10頁，當(dāng)前為第4頁。二、擴(kuò)句成段例如：「謙虛是一種美德」便可以擴(kuò)寫成：謙虛的人，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，激勵自己見賢思齊；謙虛的人，不計(jì)較個(gè)人得失，能處處以大我利益為先；謙虛的人，能認(rèn)知個(gè)人的價(jià)值，把成就歸功于群眾合作的結(jié)晶。五年級作文學(xué)習(xí)擴(kuò)寫全文共10頁，當(dāng)前為第5頁。三、擴(kuò)段成篇例1：一個(gè)人能否有成就，只看他是否具備自尊心與自信心。

一個(gè)成功的人，必然具備自尊心與自信心。因?yàn)樽鹬刈约旱娜瞬拍苡兴鶠橛兴粸?，行事有既定的原則，也才容易成功。而自信心則是向上的原動力，有自信的人能看清自己的價(jià)值，明白自己的才華與限制，不隨波逐流，所以能走出自己的一片天。五年級作文學(xué)習(xí)擴(kuò)寫全文共10頁，當(dāng)前為第6頁。[材料]我選我李平是我們班的勞動委員。前幾天．她轉(zhuǎn)學(xué)走今天的班會上。王老師讓大家補(bǔ)選一名勞動委員。選誰呢?大家都在想。突然沙江寧站起說：“我選我”。大家都愣住了。王老師問“沙江寧，談?wù)劙桑銥槭裁催x自己”江寧說：“我和李平是好朋友。李平是三好學(xué)生，她不怕累，關(guān)心集體，熱愛勞動。我要向她學(xué)習(xí)，象她那樣，熱心為大家服務(wù)?！鄙辰瓕幍脑掃€沒說完，教室里響起一片掌聲。[要求]A、擴(kuò)寫原文，把主要內(nèi)容寫具體。

B、注意人物言行、神態(tài)的描寫。這篇短文，含事情的基本要素，要在提供的“骨架”上加上血和肉，進(jìn)行人物描寫。五年級作文學(xué)習(xí)擴(kuò)寫全文共10頁，當(dāng)前為第7頁。四、擴(kuò)寫的要訣

1.運(yùn)用聯(lián)想的觸發(fā)來豐富內(nèi)容。

2.把概括的文句詳細(xì)陳述出來。

3.把省略的部分加以補(bǔ)充。

4.把抽象的變成具體的。

5.把隱晦暗示的地方具體地顯示出來。五年級作文學(xué)習(xí)擴(kuò)寫全文共10頁，當(dāng)前為第8頁。五、擴(kuò)寫的要求：（1）體裁不變：記敘文仍是記敘文，

議論文仍是議論文。（2）結(jié)構(gòu)不變：不能改變原來的順序、段落或結(jié)局。（3）人稱及立場不變。（4）中心思想不變：不能偏離題意或過分渲染。五年級作文學(xué)習(xí)擴(kuò)寫全文共10頁，當(dāng)前為第9頁。習(xí)作：

管閑事的爺爺

我有一個(gè)愛管閑事的爺爺，但是在鄰居們的眼里他卻是一個(gè)熱心腸。

記得有一次，我放學(xué)回家，看見樓道里有許多泥鞋印，就