中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案以讓管理變得更簡潔高效為己任，為此，我們細(xì)心編撰了以下中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案文章，盼望您撰寫實(shí)施方案,實(shí)踐,課程,活動相關(guān)文章時，為您供應(yīng)必要的借鑒和參考。

墩歡中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案

一、課程背景．

學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程是一種基于同學(xué)的自主探究和討論，面對全體同學(xué)的生活世界和社會現(xiàn)實(shí)，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐力量為基本價值追求的新型課程教學(xué)范式，它適合我國當(dāng)前進(jìn)行素養(yǎng)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革進(jìn)展的趨勢，為同學(xué)共性進(jìn)展制造了空間。

目前在我國實(shí)施課程改革的過程中，課程價值取向已由學(xué)問為中心轉(zhuǎn)移到以同學(xué)的全面進(jìn)展為根本上，強(qiáng)調(diào)同學(xué)多樣化的進(jìn)展與同學(xué)生活、社會實(shí)踐的親密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)與同學(xué)生活及現(xiàn)代社會和科技進(jìn)展的聯(lián)系?；谝陨鲜煜?，再縱觀我校同學(xué)的進(jìn)展現(xiàn)狀，我們發(fā)覺同學(xué)對社會缺乏熟悉，對家鄉(xiāng)缺少了解，對處理問題缺少責(zé)任感等一系列問題。因此本著為同學(xué)終身進(jìn)展服務(wù)這一理念及創(chuàng)建一流中學(xué)的信念，本學(xué)期將樂觀投入到校本課程的開發(fā)、探究與實(shí)踐中去，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素養(yǎng)教育的過渡，努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用社會、生活和學(xué)科學(xué)問。開展以同學(xué)為主體的自主動手動腦的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會的溝通和聯(lián)系，讓同學(xué)準(zhǔn)時了解時代的最新信息，緊跟科技快速進(jìn)展的步伐；使他們在情感態(tài)度、綜合學(xué)問、實(shí)踐力量、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的進(jìn)展，增加他們的探究與創(chuàng)新意識，培育他們的社會責(zé)任感和綜合運(yùn)用學(xué)問的力量和創(chuàng)新精神。

二、課程目標(biāo)

1、通過本課程的開發(fā)與實(shí)施，以使同學(xué)關(guān)注自然、體驗(yàn)生活、走向社會，

促進(jìn)同學(xué)愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會、愛祖國等方面樂觀的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過綜合實(shí)踐活動，進(jìn)展同學(xué)探究力量和創(chuàng)新精神為核心的思維力量，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)老師教育觀、課程觀的更新，改善我校課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。．

2、建立實(shí)踐第一的觀念。綜合實(shí)踐活動課程是一門實(shí)踐性課程，我們要大膽放手地讓同學(xué)參加各項(xiàng)實(shí)踐活動，要指導(dǎo)同學(xué)自主選擇探究課題，各班級可讓同學(xué)暢談自己最常做的事與自己最想做的事，由同學(xué)的問題和愛好入手，自主開展討論、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行考察、訪問、宣揚(yáng)、調(diào)查、收集材料等活動，從實(shí)踐中發(fā)覺問題、提出問題，生成討論的課題，查找討論的方法，自主進(jìn)行總結(jié)，使同學(xué)在綜合實(shí)踐活動中感受探究的樂趣。從而增長學(xué)問培育力量，使同學(xué)的各種素養(yǎng)得到提高。

3、綜合實(shí)踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。全體老師要樹立教育創(chuàng)新的觀念，可依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)以及學(xué)校的特色建設(shè)等設(shè)計方案、科學(xué)有效地開展綜合實(shí)踐活動。以融合的方式設(shè)計與實(shí)施綜合實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)討論性學(xué)習(xí)、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域的整合。

三、活動步驟

1、制定《墩歡中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案》

2、分層次學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論，做好老師培訓(xùn)；解讀教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》理解綜合實(shí)踐課程的基本理念，明確開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的意義。

3、召開課題中心組成員會議，確定各班級綜合實(shí)踐活動的課程內(nèi)容。

4、預(yù)備好綜合實(shí)踐活動管理的各種表冊。

5、分班級按方案實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程；

6、每月堅持開展一次關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的溝通和成果匯報觀摩活動；

7、采集討論有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料，

8、總結(jié)、溝通，編印案例、活動設(shè)計集，檔案袋，典型個案追蹤集等。并爭取拿出高質(zhì)量論文向有關(guān)教育刊物投稿。

四、組織管理

1、健全組織領(lǐng)導(dǎo)，成立綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，校長室負(fù)責(zé)對課程的開展進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)；教務(wù)處負(fù)責(zé)培訓(xùn)、鑒定老師的工作、課程的組織與落實(shí)，負(fù)責(zé)課題組各成員、學(xué)校相關(guān)的各部門、各子課題組的協(xié)調(diào)工作和課題討論的資料積累和課題檔案管理工作?，F(xiàn)代信息技術(shù)組負(fù)責(zé)信息技術(shù)教育，為課題討論供應(yīng)技術(shù)保障，完成綜合實(shí)踐活動課程幫助管理軟件的設(shè)計、編寫。

(1)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：zz

副組長：zz

成員：zz

（2)專業(yè)指導(dǎo)小組

組長：z

成員：z(農(nóng)科站農(nóng)業(yè)技術(shù)員)、z(農(nóng)科站淡水養(yǎng)殖技術(shù)員)、z(工業(yè)管理中心工程師)

2、組建課題討論中心小組。以班級綜合實(shí)踐活動小組為主體，小組設(shè)立組長各一名(各班級組長)負(fù)責(zé)召集本班級各班班主任和任課老師協(xié)商確定課程的詳細(xì)實(shí)施詳案。各班主任負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)、管理本班各小組的活動，指導(dǎo)同學(xué)收集資料和處理信息，點(diǎn)撥、督促，供應(yīng)條件。

3、課題討論組員：各班級全體老師

五、加強(qiáng)過程管理

加強(qiáng)討論、分工合作。期初，由校長室負(fù)責(zé)制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案。教務(wù)處負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動課程老師、同學(xué)培訓(xùn)工作，并負(fù)責(zé)幫助各班級制訂綜合活動課程方案。在此基礎(chǔ)上，各班級組應(yīng)加強(qiáng)平常的研討，每周開展集體備課，相互了解狀況、分析狀況、相互學(xué)習(xí)溝通閱歷，發(fā)覺問題，分析問題，構(gòu)思對策。并準(zhǔn)時記錄每一次的活動狀況，由教務(wù)處負(fù)責(zé)平常的監(jiān)督調(diào)控，每月召開一次課題組工作例會，溝通做法，解決問題，提高實(shí)效。并準(zhǔn)時反饋給校長室

六、教學(xué)評價

本課程堅持以'活動促進(jìn)展'為指導(dǎo)思想，要求其教學(xué)評價也要以促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展為目標(biāo)。實(shí)行多樣化的評價方法

1、同學(xué)評價。

(1)課程不采納書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

(2)老師依據(jù)每個同學(xué)參與學(xué)--j的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為優(yōu)秀'、"良好'、"一般'、'較差'記錄，作為"優(yōu)秀同學(xué)'評比條件。

(3)同學(xué)成果可通過實(shí)踐操作?作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展現(xiàn)，成果優(yōu)秀者可將其成果記入同學(xué)學(xué)籍檔案內(nèi)。

2、老師評價。

(1)老師從教必需有方案、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價記錄。

(2)老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)方案的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

(3)老師應(yīng)保存同學(xué)的作品、資料及在活動、競賽中取得的成果資料。

(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對老師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

墩歡中學(xué)

篇2:中學(xué)課程實(shí)施方案

墩歡中學(xué)課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以《*中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育的打算》、教育部《全日制一般初級中學(xué)課程方案（試驗(yàn)修訂稿）》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校教育理念和主體辦學(xué)指導(dǎo)思想：發(fā)覺同學(xué)共性潛力，讓每個孩子都勝利。以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以同學(xué)進(jìn)展為本，敬重同學(xué)，信任同學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)，促使每一個同學(xué)都得到共性進(jìn)展，老師、同學(xué)共同成長。以此為契機(jī)，樹學(xué)校品牌、開創(chuàng)學(xué)校特色、提高辦學(xué)的水平。

二、課程目標(biāo)

（一）通過課程的開發(fā)，培育一批復(fù)合型、科研型的老師。

（二）培育同學(xué)具有肯定的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，懂得學(xué)習(xí)方法，具有現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用技能，有較自如地進(jìn)行口頭與書面表達(dá)及溝通交往的力量；有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣；能聯(lián)系實(shí)際發(fā)覺問題、分析問題，有科學(xué)的觀點(diǎn)、方法和探究精神，有肯定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，有肯定的可持續(xù)終生學(xué)習(xí)力量的基礎(chǔ)。

（三）培育同學(xué)具有熬煉身體、講究衛(wèi)生等自我保健的習(xí)慣與力量，有較良好的心理品質(zhì)和健全的人格，關(guān)懷他人、與人友好相處的精神，有肯定的自我熟悉、自我調(diào)整、自我完善的力量，有健康的審美情趣。

（四）培育同學(xué)有肯定的生活和勞動技能，喜愛各項(xiàng)勞動、具有自覺的勞動習(xí)慣，能主動參與社會公益勞動與服務(wù)，逐步樹立正確的勞動觀點(diǎn)和社會職業(yè)觀念。

三、課程體系

由基礎(chǔ)型課程、綜合實(shí)踐活動課程和地方和學(xué)校支配的課程構(gòu)成。

1、基礎(chǔ)型課程。著重培育同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)力，同時為同學(xué)進(jìn)展性學(xué)力和制造性學(xué)力的培育奠定基礎(chǔ)的課程，有相對統(tǒng)一的最基礎(chǔ)的學(xué)問和最基本的力量要求，是同學(xué)必需共同修習(xí)的課程，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、科學(xué)、思想政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、和體育與保健，共13門科目。

2、綜合實(shí)踐活動課程。是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，著重培育同學(xué)在實(shí)踐和討論基礎(chǔ)上的制造性學(xué)力，包括創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量、共性特長等，要求重視對同學(xué)合作學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用、選擇組合等力量的培育，以問題討論、項(xiàng)目設(shè)計等活動形式進(jìn)行的課程。課程的領(lǐng)域可不同，層次也可不同，是同學(xué)可以分類分層自主必修的課程。本類課程包括信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育、討論性學(xué)習(xí)、社會調(diào)查、社會實(shí)踐、案例調(diào)查、專題爭論、課題討論等項(xiàng)目。

3、地方和學(xué)校支配的課程。是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)問上的擴(kuò)展和潛在力量的開發(fā)，著重培育為同學(xué)終生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的進(jìn)展性學(xué)力，兼顧同學(xué)制造性學(xué)力培育的課程，內(nèi)容與要求有彈性、可變動，不重學(xué)問量，而重點(diǎn)在于獨(dú)立的自學(xué)力量和學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培育。本類課程包括分班團(tuán)隊活動、晨會活動、科技文體活動、和預(yù)防艾滋病，毒品預(yù)防，環(huán)境教育等專題教育、四、設(shè)置原則

1、課程目標(biāo)整體性原則。學(xué)校的課程，作為一個整體，都以全面提高全體同學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)展同學(xué)共性特長為目標(biāo)。各類型、各科目課程在各素養(yǎng)的教育中，雖有側(cè)重不同、層次不同，但都具有滲透性、綜合性，不行能把某一類型、某一科目課程的教育，歸劃在某一單一素養(yǎng)的教育內(nèi)。如在培育同學(xué)創(chuàng)新精神與實(shí)踐方面，綜合實(shí)踐活動課程起著肯定的前沿陣地的作用，但基礎(chǔ)型也同樣起著重要作用，占課程總課時量相當(dāng)大部分的基礎(chǔ)型課程理應(yīng)是素養(yǎng)教育核心教育的主陣地。因此，從課程目標(biāo)來說，各類型、各科目課程，在統(tǒng)一目標(biāo)下，形成一個整體。從全面提高全體同學(xué)素養(yǎng)與進(jìn)展同學(xué)共性特長來說，基礎(chǔ)型、綜合實(shí)踐活動課程和地方和學(xué)校支配的課程作為課程來說，都是21世紀(jì)同學(xué)自身進(jìn)展必不行少的必修課程，它們在課程體系中，有機(jī)地組成整體。

2、課程結(jié)構(gòu)多元性原則。同學(xué)素養(yǎng)教育的多元性，打算課程結(jié)構(gòu)的多元性。環(huán)圍著素養(yǎng)教育目標(biāo)，為同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力奠基的基礎(chǔ)型、側(cè)重于提高同學(xué)某些方面素養(yǎng)與更好地進(jìn)展共性特長的綜合實(shí)踐活動課程和地方和學(xué)校支配的課程，有的是單科性質(zhì)的，有的是綜合性質(zhì)的，各類科目的設(shè)置呈現(xiàn)多元性。

課程教學(xué)類型多元性。課程設(shè)置中，有的科目指定為同學(xué)必學(xué)；有的科目組合在各個課程模塊中，形成各個領(lǐng)域、各個模塊、領(lǐng)域內(nèi)的科目，同學(xué)須必學(xué)，但學(xué)什么，同學(xué)可自主選擇；有的科目規(guī)定同學(xué)必學(xué)，但在肯定時段內(nèi)，什么時間學(xué)、同學(xué)可自主選擇；有的課程可完全由同學(xué)自主選擇學(xué)或不學(xué)。

課程模式多元性。有的科目注意全體同學(xué)共同教學(xué)要求的基礎(chǔ)學(xué)力；有的科目注意學(xué)問力量的拓展，為愛好、共性特長的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)；有的科目注意同學(xué)自主學(xué)習(xí)，探究、討論，培育創(chuàng)新力量與實(shí)踐力量，為同學(xué)共性特長進(jìn)展供應(yīng)呈現(xiàn)的舞臺。有的科目教學(xué)以課堂教學(xué)型為主；有的科目是課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，注意同學(xué)體驗(yàn)、考察、實(shí)施開放型教學(xué)為主；有的以同學(xué)自學(xué)、爭論為主；有的是非課堂教學(xué)模式，教學(xué)要求、內(nèi)容、方式、地點(diǎn)、對象、成果形式都由同學(xué)自主選擇。

課程的教育周期多元性。有長周期掩蓋整個學(xué)校階段的，有短周期以一學(xué)年、一學(xué)期為周期的，有專題講座型、不定期型等。

3、課程教學(xué)差異性原則。素養(yǎng)教育必需堅持以同學(xué)為本，從同學(xué)進(jìn)展動身，為同學(xué)在中學(xué)初級階段的進(jìn)展與可持續(xù)進(jìn)展，制造相對寬松而有效益的進(jìn)展條件。要承認(rèn)同學(xué)在中學(xué)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與力量、潛質(zhì)進(jìn)展的差異性。在基礎(chǔ)型課程中，也應(yīng)依據(jù)不同層次的同學(xué)，同一科目課程支配不同層次的教學(xué)內(nèi)容與要求；在綜合實(shí)踐活動課程和地方和學(xué)校支配的課程中，更應(yīng)依據(jù)不同層次同學(xué)的需求，設(shè)置不同層次的課程科目，或在同一領(lǐng)域、模塊課程科目中，有不同層次的教學(xué)內(nèi)容與要求。要培育、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會對學(xué)習(xí)的自主選擇，敬重同學(xué)對學(xué)習(xí)哪些課程、學(xué)習(xí)課程的進(jìn)程和要求的自主選擇，并在課程設(shè)置等方面為同學(xué)的選擇學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件。

4、以同學(xué)為本，立足于以校為本原則。學(xué)校在全面實(shí)施素養(yǎng)教育與進(jìn)展同學(xué)共性特長中，要依據(jù)學(xué)校與同學(xué)實(shí)際，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，并創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置出具有針對性、實(shí)效性的課程及課程方案。課程、科目的設(shè)置要具有敏捷性，具有自己的共性特色，從而逐步構(gòu)建成以校為本的課程與課程方案。

五、課程結(jié)構(gòu)

1、教學(xué)時間支配

課型初一初二初三

基礎(chǔ)型課程283030

綜合實(shí)踐活動課程322

地方和學(xué)校支配的課程322

2、課程支配

初一初二初三

課型科目設(shè)置

五、教學(xué)評價

（一）同學(xué)評價

1、定期填寫愛好活動的學(xué)習(xí)狀況，作好自評和互評。

2、聽取家長和社區(qū)的反映準(zhǔn)時調(diào)整。

3、常常舉辦各類競賽，讓同學(xué)品嘗勝利的喜悅，調(diào)動他們的樂觀性與制造性。

4、展現(xiàn)同學(xué)的作品與成果，促進(jìn)同學(xué)之間的橫向溝通。

5、采納學(xué)分制。

（二）老師評價

1、定期聽課以及聽取同學(xué)反饋看法，定期檢查教案，促進(jìn)老師學(xué)會診斷教與學(xué)過程中存在的問題，以改善教學(xué)策略，明確努力方向，最終以校本課程的形式呈現(xiàn)。

2、通過對問卷調(diào)查、座談、個別調(diào)查等方法由同學(xué)對老師作出評價，以不斷提高校本課程的質(zhì)量使之更加適合同學(xué)的進(jìn)展需要。

六、組織實(shí)施

（一）嚴(yán)格根據(jù)江蘇省頒布的課程方案設(shè)置課程和課時。

（二）有側(cè)重培育，力求形成特色課程。

1、包括特色基礎(chǔ)型課程和校本課程，并將其作為基點(diǎn)，全面帶動各類課程的進(jìn)展，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

2、請有閱歷的課任老師上示范課，寫心得，推廣閱歷。

（三）注意教研，做好師資保障工作。

1、注意各類課程的過程管理，開展切實(shí)有效的校本研修活動，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

2、著力培育一批骨干老師，提升整個師資隊伍的素養(yǎng)，保證各類課程實(shí)施的質(zhì)量。

3、制定科學(xué)的評價制度，激發(fā)老師的競爭意識，形成良好職業(yè)狀態(tài)。

（四）校本課程教材講義的編制工作。

1、課程開發(fā)講究科學(xué)性、實(shí)效性。

2、聘請專家來校講課，更新老師的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。輔導(dǎo)教材講義的編制。

篇3:二中一校一品黨建文化建設(shè)活動實(shí)施方案

堰姜二中"一校一品'黨建文化建設(shè)活動實(shí)施方案

為進(jìn)一步深化創(chuàng)先爭優(yōu)活動，充分發(fā)揮學(xué)校黨組織在教育改革進(jìn)展中的政治核心作用，推動學(xué)校黨建工作創(chuàng)新，富強(qiáng)黨建文化，鞏固和進(jìn)展學(xué)校黨建示范校創(chuàng)建成果，依據(jù)市委組織部、市委教育工委部署，結(jié)合我校詳細(xì)狀況，打算連續(xù)開展"做幸福的二中老師'的黨建文化建設(shè)活動?，F(xiàn)提出如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七屆六中全會精神為指導(dǎo)，以黨建特色化建設(shè)為主線，以深化推動創(chuàng)先爭優(yōu)和黨建示范校創(chuàng)建活動為載體，以黨建課題討論為引領(lǐng)，緊緊圍繞"教書育人'中心，突出學(xué)校黨建工作轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，著力讓學(xué)校黨組織和黨員在惠及同學(xué)終身進(jìn)展、服務(wù)老師專業(yè)成長、促進(jìn)教育科學(xué)進(jìn)展等方面充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用，全面提升我校黨組織建設(shè)的科學(xué)化水平，為辦好人民滿足的學(xué)校供應(yīng)頑強(qiáng)的組織保證。

二、活動內(nèi)涵

通過"一校一品'黨建文化建設(shè)活動，著力推動學(xué)校黨組織實(shí)現(xiàn)六大轉(zhuǎn)型：學(xué)校黨組織管理格局，由條塊分割全面對條塊結(jié)合轉(zhuǎn)變；學(xué)校黨組織設(shè)置形式，由相對單一向敏捷多樣轉(zhuǎn)變；學(xué)?；鶎痈刹抗芾砟Ｊ?，由偏重管理向管理服務(wù)轉(zhuǎn)變；黨員作用發(fā)揮，由被動執(zhí)行向能動自覺轉(zhuǎn)變；學(xué)校黨組織活動方式，由相對封閉向黨群互動轉(zhuǎn)變；學(xué)校黨建管理手段，由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代信息化轉(zhuǎn)變。圍繞實(shí)現(xiàn)學(xué)校黨建"六大轉(zhuǎn)型'，從加強(qiáng)組織建設(shè)、黨員教育管理、戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮等方面確定"做幸福的二中老師'為我校的黨建討論課題。

三、總體目標(biāo)

力爭在2022年建成"泰州市黨建工作特色學(xué)校'。

四、方法步驟

2022年的創(chuàng)建活動分四個階段進(jìn)行：

第一階段：制定方案，學(xué)習(xí)宣揚(yáng)（2022年4月）。校黨委對近年來黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)等方面進(jìn)行綜合分析、客觀評價，重點(diǎn)挖掘黨建工作中的亮點(diǎn)和存在的薄弱環(huán)節(jié)，制定"一校一品'黨建文化建設(shè)實(shí)施方案，明確黨建品牌創(chuàng)建方案及年度工作目標(biāo)，并組織宣揚(yáng)活動，實(shí)行適當(dāng)方式向群眾公布，公開承諾，接受監(jiān)督。

其次階段：細(xì)心實(shí)施，有序推動（2022年5月-10月）。根據(jù)活動方案和公開承諾，樂觀開展好專項(xiàng)創(chuàng)建活動。要強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)，逐層推動創(chuàng)建工作，確保各階段目標(biāo)達(dá)成。

第三階段：開展自查，組織評議（2022年11月上旬）。迎接市委組織部和教育工委初評活動，以此促進(jìn)整改提高。同時還要組織黨員、群眾對學(xué)校"一校一品'黨建文化建設(shè)狀況進(jìn)行評議，并建立評議狀況專項(xiàng)臺賬，作為推舉泰州驗(yàn)收及評比表彰的重要依據(jù)。

第四階段：迎接驗(yàn)收（2022年11月下旬-2022年1月）。在自查初評的基礎(chǔ)上，向泰州教育工委申報現(xiàn)場驗(yàn)收。屆時將對比《泰州市學(xué)校黨建特色品牌評估標(biāo)準(zhǔn)》，通過查閱資料、實(shí)地考察、走訪座談、群眾測評等方法，重點(diǎn)檢查黨組織品牌建設(shè)方案制訂狀況、黨建品牌創(chuàng)建活動開展?fàn)顩r、預(yù)定目標(biāo)任務(wù)落實(shí)狀況；重點(diǎn)考評黨建品牌是否具有鮮亮的時代性、針對性、典型性、實(shí)效性、推廣性。評比考核注意工作實(shí)績和社會公認(rèn)度，廣泛聽取黨員和群眾看法。閱歷收達(dá)到評估標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校授予"泰州市黨建工作特