2020屆江中考科學(xué)總復(fù)習(xí)：分作教實(shí)驗(yàn)突)專五氧的制取和性質(zhì)研究專題五

氧氣的制取和性質(zhì)研究

[生用書P24]1．天津有一位同學(xué)暑假去西藏發(fā)生了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，醫(yī)生讓他吸氧后癥狀緩解。吸氧可以幫助人緩解高原反應(yīng)的原因是C)A．氧氣無色、無味的氣體B．氧氣可以支持燃燒C．吸氧為人體呼吸提供了適量的氧氣D．氧氣可以燃燒【解析】氧氣的性質(zhì)有：支持燃燒和供給呼吸。嚴(yán)重的高原反應(yīng)是由于高原地區(qū)空氣稀薄，含氧氣量少，吸氧是為了供給呼吸。2．下列關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述正確的是(B)A．紅磷空氣中燃燒產(chǎn)生白色的煙霧B．硫粉在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰C．鐵絲在空氣中燃燒火星四射D．木炭在氧氣中燃燒生成黑色固體【解析】紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，而不是白色的煙霧；硫粉在空氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰；鐵絲在空氣中只能燒至發(fā)紅，不會(huì)產(chǎn)生火星；木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。3杭州校級一模)醫(yī)務(wù)人員用3%的過氧化氫溶液為傷者處理傷口時(shí)口會(huì)看到大量的氣泡。下列有關(guān)說法中錯(cuò)誤的是C)A．生成氣體可能是過氧化氫分解產(chǎn)生的氧氣B．傷口處的生物酶可能對過氧化氫的分解起到催化作用C．只有二氧化錳能使過氧化氫在常溫下迅速分解產(chǎn)生氧氣D．過氧化氫和水的結(jié)構(gòu)不同，所以它們的化學(xué)性質(zhì)不同【解析】許多物質(zhì)都可能作為某一化學(xué)反應(yīng)的催化劑，同一催化劑可能是多個(gè)18

2020屆江中考科學(xué)總復(fù)習(xí)：分作教實(shí)驗(yàn)突)專五氧的制取和性質(zhì)研究化學(xué)反應(yīng)的催化劑。需要注意的是生物催化()有專一性，一種酶只能催化一種或某一類化學(xué)反應(yīng)。4．醫(yī)院給人輸氧時(shí)用到類似如圖所示的裝置。關(guān)于該裝置，下列說法中不正確的是(A)圖1A．b導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶B．該裝置可用來濕潤干燥的氧氣C．該裝置可用來觀察是否有氧氣輸出D．使用該裝置用來觀察氧氣輸出的速度【解析】若把導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶，則會(huì)把水壓入病人鼻子。5．過氧化溶液分解反應(yīng)的催化劑很多?？茖W(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)如下四組實(shí)驗(yàn)，比較兩種物質(zhì)的催化效果，其中觀察效果較差的是C)第一組

第二組

第三組

第四組A.第一組同時(shí)實(shí)驗(yàn)，觀察比較反應(yīng)過程中兩個(gè)氣球體積的變化快慢B．第二組同時(shí)實(shí)驗(yàn)，觀察比較反應(yīng)過程中兩者產(chǎn)生氣泡的快慢C．第三組分兩次實(shí)驗(yàn)，看木條是否能復(fù)燃D．第四組分兩次實(shí)驗(yàn)，比較收集一定體積的氣體所需要的時(shí)間6．在實(shí)驗(yàn)用高錳酸鉀制取氧氣過程中，下列圖像能正確表示對應(yīng)變化關(guān)系的是(B)28

422020屆江中考科學(xué)總復(fù)習(xí)：分作教實(shí)驗(yàn)突)專五氧的制取和性質(zhì)研究42ABCD△【解析】根據(jù)加熱一定量的高錳酸鉀制取氧氣的原(2KMnO=====KMnO

＋MnO＋22

↑可知，氧氣的質(zhì)量逐漸增加，直到高錳酸鉀反應(yīng)完全；剩余固體的質(zhì)量逐漸減小到高錳酸鉀分解完全元素和錳元素存在于固體中質(zhì)量不變，而固體的質(zhì)量逐漸減小但不為零，則它們的質(zhì)量分?jǐn)?shù)均先變大后不變。7．杭州校級一)氣體的密度容易受溫度和壓強(qiáng)的影響。為了測量常溫常壓下氧氣的密度，在老師的指導(dǎo)下，小明進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：圖2步驟一：檢查發(fā)生裝置的氣密性。步驟二往燒瓶中裝入適量的二氧化錳粉末關(guān)閉分液漏斗的活塞并將適量的過氧化氫溶液倒入分液漏斗中，測出發(fā)生裝置的總質(zhì)量為m。1步驟三取一個(gè)集氣瓶用記號筆在適當(dāng)位置做標(biāo)記水注入集氣瓶到標(biāo)記處，用量筒測出這些水的體積VmL。再將集氣瓶灌滿水倒扣在水槽中等待收集。0步驟四打開活塞滴入過氧化氫溶液開始收集氣體調(diào)節(jié)集氣瓶在水中的上下位置，當(dāng)集氣瓶內(nèi)、外的液面相平且剛好達(dá)到標(biāo)記處時(shí)(如圖所示)，暫停反應(yīng)。步驟五：重復(fù)步驟四，再收集9瓶氣體。38

1102020屆江中考科學(xué)總復(fù)習(xí)：分作教實(shí)驗(yàn)突)專五氧的制取和性質(zhì)研究110步驟六：稱出反應(yīng)后發(fā)生裝置的總質(zhì)量為g。2m－m(1)小明通過該實(shí)驗(yàn)，測得氧氣的密度是__g/mL。0(2)步驟四中，控制集氣瓶內(nèi)、外液面保持相平的目的是__集氣瓶內(nèi)的氣壓與外界大氣壓保持相等，以收集到常壓下的氧氣。(3)如果實(shí)驗(yàn)中裝置氣密性不良，將對測得的密度值有何影響？請說明理由：偏大，收集一定體積氧氣時(shí)，由于部分氧氣泄漏導(dǎo)致消耗的過氧化氫質(zhì)量增加，使測得氧氣的質(zhì)量偏大，所以密度偏大。8杭州校級二模)小雨對爸爸給患病的奶奶購買的“便攜式制氧器”(如圖甲)產(chǎn)生深厚的興趣他仔細(xì)閱讀使用說明書了解了它的工作原理如圖乙)和所用的藥品。藥品中甲劑是一種白色顆粒狀固體，作制氧劑；乙劑是黑色固體，作催化劑。【提出問題】甲劑的化學(xué)成分是什么？【查閱資料過碳酸鈉是白色粒狀固體溶于水時(shí)生成碳酸鈉和過氧化氫可用于制取氧氣?！驹O(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)雨把甲劑和乙劑帶到實(shí)驗(yàn)室與老師共同探究老師的指導(dǎo)下，驗(yàn)證出甲劑是一種鈉鹽后，小雨接著進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：【實(shí)驗(yàn)一】用甲劑和乙劑制取并驗(yàn)證氧氣。(1)根據(jù)圖乙得出：組裝氣體發(fā)生裝置時(shí)應(yīng)選擇圖丙所示儀器中的__ABCFG或填字母，理由是___應(yīng)物是固體和液體且反應(yīng)不需要加熱48

2222322020屆江中考科學(xué)總復(fù)習(xí)：分作教實(shí)驗(yàn)突)專五氧的制取和性質(zhì)研究222232圖3(2)由式為乙__2H2H＋O↑__【實(shí)驗(yàn)二】檢驗(yàn)上述反應(yīng)后的溶液中含有碳酸根離子。檢驗(yàn)步驟步驟一步驟二

實(shí)驗(yàn)操作取少量反應(yīng)后的溶液，加入稀鹽酸將步驟一產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生澄清石灰水變渾濁

反應(yīng)的化學(xué)方程式＋2CaCO↓＋HO__【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】通過上述實(shí)驗(yàn)，小雨得出甲劑是過碳酸鈉。【反思與評價(jià)小方認(rèn)為小雨的結(jié)論不夠嚴(yán)密你認(rèn)為嚴(yán)密的結(jié)論應(yīng)該是甲劑一定含有鈉、碳和氧三種元素(或甲劑可能是過碳酸鈉)。9．(2018·南寧)某活動(dòng)小組利用以下實(shí)驗(yàn)裝置制取氧氣并進(jìn)行探究活動(dòng)。58

2020屆江中考科學(xué)總復(fù)習(xí)：分作教實(shí)驗(yàn)突)專五氧的制取和性質(zhì)研究圖4△裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是=====KMnO44

MnO＋2↑。2(2)若用裝置AB來制取一瓶干燥的氧氣置B中應(yīng)盛放的是__硫酸，導(dǎo)管口連接的順序是_→→bd__。(3)活動(dòng)小組(集到的氣體中氧氣的含量產(chǎn)生興趣。于是將收集到的一瓶氧氣密封?！咎岢鰡栴}】這瓶氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是多少？【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了以下兩套實(shí)驗(yàn)裝置用來測定該瓶氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)氮?dú)猸h(huán)境下過量的銅粉分別裝入干燥的硬質(zhì)玻璃管和具支試管后，密封。用兩支干燥的注射器從該瓶中抽取氣體，分別按圖甲、乙連接，推拉注射器一段時(shí)間后，用酒精燈在銅粉部位加熱，加熱時(shí)反復(fù)推拉注射器至反應(yīng)完全。①甲裝置比乙裝置更合理理由是__裝置中的氣體進(jìn)入氣球時(shí)會(huì)經(jīng)過銅粉氣體與銅粉充分接觸，反應(yīng)更充分__。②用甲裝置測定氧氣的體積分?jǐn)?shù)要測定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是_驗(yàn)前后注射器讀數(shù)__【反思交流】實(shí)驗(yàn)完畢，待裝置冷卻至室溫后，應(yīng)先將氣球內(nèi)的氣體全部擠出，再讀數(shù)。否則會(huì)使測得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏__(選填“偏大”“偏小”或“無影68

2020屆江中考科學(xué)總復(fù)習(xí)：分作教實(shí)驗(yàn)突)專五氧的制取和性質(zhì)研究響”)原因是球內(nèi)含有氣體時(shí)會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)后讀取的注射器數(shù)值偏大，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏大__?！痉治龈咤i酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀二氧化錳和氧氣為了防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管通常在試管口塞一團(tuán)棉花濃硫酸能夠吸收水蒸氣可以用作某些氣體的干燥劑；不同實(shí)驗(yàn)裝置，優(yōu)缺點(diǎn)不同。10(2017·煙臺改編如圖甲是實(shí)驗(yàn)室制取常見氣體的裝置圖乙是檢驗(yàn)相關(guān)性質(zhì)的裝置，試回答下列問題。圖5查閱資料可知，高鐵酸鉀(K)固體可用于制取氧氣。2△方案一：4KFeO＋4K＋↑223方案二：4KFeO＋10HO===4Fe(OH)↓＋8KOH↑223(1)若用方案二制取并收集氧氣，則選用的發(fā)生裝置的接口順序是__adc__(填字母)。(2)下列關(guān)于以上兩種方案制取氧氣的判斷正確的是_可多選)。A．方案發(fā)生分解反應(yīng)，方案二發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)B．恰好完全反應(yīng)后，反應(yīng)后的剩余物質(zhì)均可進(jìn)行過濾分離C．方案二更簡便、節(jié)能D．制取等質(zhì)量的氧氣，兩種方案所需高鐵酸鉀的質(zhì)量相等(3)二氧化碳的水溶液