語文教學(xué)進(jìn)度表

周次日期教學(xué)容安排備注

——2.29—3.4井岡翠竹（2）,我把你追尋（2）七津到韶山（2）

二3.7—3.11表達(dá)（1）妙語批試卷（2）詞語的變遷（2）表達(dá)（1）

三3.14-3.18表達(dá)（2）天鵝（2）蜘蛛（2）

四3.21-3.25大孔雀蛾的晚會(huì)（2）表達(dá)（3）綜合學(xué)習(xí)（1）

五3.28-4.1綜合學(xué)習(xí)（1）落花生（2）風(fēng)箏（2）因小失大（1）

六4.4—4.8因小失大（1）表達(dá)（3）龜雖壽（2）

七4.11-4.15十六字令三首（2）少年中國說（節(jié)選）（2）綜合學(xué)習(xí)（2）

八4.18-4.22望岳（2）使至塞上（2）黃河頌（2）

九4.25-4.29表達(dá)（3）軍需處長（2）

十5.2—5.6雷鋒的故事（2）鄧稼先（2）表達(dá)（1）

十一5.9-5.13表達(dá)（2）蛇肚子里的象（2）不留余地的狼（2）

十二5.16-5.20表達(dá)（3）用奇謀孔明借箭（節(jié)選）（2）姥姥二進(jìn)榮國府（1）

十三5.23-5.27姥姥二進(jìn)榮國府（1）表達(dá)（3）《論語四則》（2）

十四5.30-6.3《列子三篇》（6）

十五6.6—6.10表達(dá)（3）追隨夢(mèng)想（2）每個(gè)人都是天才（1）

十六6.13-6.17每個(gè)人都是天才（1）我的老師（2）表達(dá)（3）

十七6.20-6.24小學(xué)畢業(yè)語文知識(shí)復(fù)習(xí)

十八6.27-7.1小學(xué)畢業(yè)語文知識(shí)復(fù)習(xí)市畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

十九

二十

本冊(cè)教材總體目標(biāo)

1、能用普通話，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、默讀有一定的速度并抓住文章大意，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)

需要搜集信息。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)

效果。

4、讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)人物思想感情，初步感悟文章表達(dá)

方法。

5、嘗試探究性閱讀，課外閱讀總量不少于25萬字。

本冊(cè)教材重點(diǎn)訓(xùn)練的表達(dá)方法

通過解讀教材，我覺得本冊(cè)教材體現(xiàn)的表達(dá)方法有：

(屏示)

(1)圍繞主題選材，布局謀篇。

(2)學(xué)習(xí)作者留心觀察事物，并抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。(如《天

鵝》《大孔雀蛾的晚會(huì)》兩篇文章中均有這樣的表達(dá)方式，甚至在書后的表

達(dá)訓(xùn)練“回憶那一刻”也是突出訓(xùn)練這一方法。)

(3)遣詞造句的訓(xùn)練。(如用加點(diǎn)詞語說話，或談啟示，談感悟，仿寫。)

(4)體會(huì)通過對(duì)人物的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物形象和感情的

變化。(《豐碑》)

(5)學(xué)習(xí)用列舉事例的方法來表現(xiàn)文章中心的寫法。(如議論文《因小

失大》一課，作者在文中提出論點(diǎn)：不要為哨子花費(fèi)太多，防止因小失大。

為了證明這個(gè)論點(diǎn)，作者連續(xù)列舉了五個(gè)事例進(jìn)行論證，最后得出結(jié)論。

表達(dá)中“感悟名言”訓(xùn)練的就是舉例論證的方法應(yīng)用。)

(6)體會(huì)記敘、抒情、描寫幾種表達(dá)方式的不同特點(diǎn)及表達(dá)效果上的好

處。(夾敘夾議的文章體現(xiàn)明顯《井岡翠竹》)。

(7)抓關(guān)鍵詞理解、推敲文意。(古詩詞理解，文言文的學(xué)習(xí)及名篇中體

現(xiàn)較多。)

(8)理清文章的表達(dá)順序及行文脈絡(luò)。

簡要分析本冊(cè)教材

本冊(cè)教材是小學(xué)階段最后一冊(cè)語文教材，繼續(xù)沿襲板塊組元的特點(diǎn)，

這也是長教版教材有別于其他版本教材的獨(dú)到之處。它以國家《基礎(chǔ)教育

課程改革綱要》為指導(dǎo)，依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

編寫。共設(shè)計(jì)了11個(gè)主題板塊，依次為“革命歲月”“漢語家園”“科學(xué)家

眼中的動(dòng)物”“生活的啟示”“胸懷壯志”“黃河泰山”“豐碑”“不同的思考”

”《三國演義》和《紅樓夢(mèng)》”“為學(xué)”“走向明天板塊皆從不同的視角出

發(fā)，著眼于時(shí)代發(fā)展的最強(qiáng)音，關(guān)注課程改革中的核心和熱點(diǎn)問題，緊跟

全球教育發(fā)展的趨勢(shì)和走向！先莫說其中篇章如何精彩，單看這主題名稱

就足夠靚麗，足夠讓人驚喜，足夠震撼！再加之設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)和巧妙

安排，使得這11個(gè)板塊人文主題極其鮮明，同時(shí)既有各自的功能定位又注

意三維目標(biāo)的相互交融和促進(jìn)，為我們構(gòu)建了一個(gè)科學(xué)有機(jī)的教學(xué)整體。

教材共收納29篇課文，安排了10次習(xí)作訓(xùn)練，2次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，

選篇經(jīng)典，多重視野，容豐富，題材、體裁多樣。我們可以用四個(gè)字來概

括既：廣（選材寬泛，視線開闊，博采眾家之長，）新（選篇新穎，主題

鮮明時(shí)代感強(qiáng)，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主標(biāo)新立異）精（容精美絕倫、語

言精致華麗，情感目標(biāo)定位精準(zhǔn)）深（語言深刻，思想深邃，底蘊(yùn)深厚）（屏

示）相信，這些篇章也必將成為我們實(shí)施語文教學(xué)的最佳載體。必將有利于

實(shí)現(xiàn)六年級(jí)學(xué)生的語文培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)科語文年級(jí)六年課題1-1井岡翠竹

課型講讀課課時(shí)3課時(shí)授課日期2.29

知識(shí)借助資料，了解全詩的容，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。體會(huì)文中重點(diǎn)

目標(biāo)詞句的含義。

目

標(biāo)能力有感情地誦讀詩歌，背誦二、五、八自然段，注意通過詩文的聲調(diào)、

要目標(biāo)節(jié)奏來體味詩歌的韻味。

求

情感了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。領(lǐng)會(huì)精神，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)

目標(biāo)精神的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

教學(xué)手段自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件相關(guān)教學(xué)資料

板革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代青翠挺拔

書

板井岡翠竹北上抗日時(shí)期從不改色

畫

設(shè)社會(huì)主義建設(shè)永不低頭

計(jì)

井岡山的竹子，是革命的竹子！

教

學(xué)

反

思

_

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時(shí)間）修改完善

第一課時(shí)

一、走近作者：組織交流作者的資料。（板書課題及作者）

二、學(xué)生練習(xí)并用多種形式朗讀課文。

三、指導(dǎo)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文來理解重點(diǎn)詞語。

四、整體感受。

1.讀了課題，你讀出了什么？知道了什么？還想知道什

—

么？

2.朗讀課文，看看文章主要寫了什么容？

五、學(xué)習(xí)竹之風(fēng)采（2自然段）

竹子具有怎樣風(fēng)采呢？找相關(guān)的詞語，它們有什么特點(diǎn)？

作者由這些詞語聯(lián)想到什么？

想想寫作順序、修辭方法以及作用各是什么。

六、布置作業(yè)：寫生字；熟讀課文；查找有關(guān)竹子的文章。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一自然段，為什么說“最使人難忘的是毛竹”？

找中心句。為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”？

二、學(xué)習(xí)竹之功績（5-12自然段）

竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面？按什么樣順序?qū)懩兀?/p>

保衛(wèi)第一個(gè)紅色政權(quán)時(shí)期---

用了哪些修辭手法從哪三個(gè)方面來寫？如何表現(xiàn)？

（5自然段）寫竹的用途。（6自然段）軍民情誼深

厚。

（7自然段）寫出井岡山人民對(duì)中國革命的無私的貢獻(xiàn)及

其精神對(duì)中國革命深遠(yuǎn)的影響。

北上抗日時(shí)期---

（8、9自然段）贊揚(yáng)了竹子尤其井岡人民頑強(qiáng)的生命力

和不屈的斗爭(zhēng)精神。

作者明寫竹是“用具”“武器”，暗寫什么？

明寫竹子不低頭，不彎腰，暗寫什么？（雙關(guān)）

社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期（10—12自然段）

（-）寫開發(fā)竹林（二）寫修竹滑道（三）寫走上征途

分別用哪些詞句體現(xiàn)“繼承”“艱苦”“貢獻(xiàn)”？

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時(shí)間）修改完善

三、課文是不是單純寫竹？寫什么人？怎么寫？

四、為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人？

五、作業(yè)：背誦二、五、八自然段。

—

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、生詞。

二、整理課后習(xí)題。

三、學(xué)生讀全文，思考本文在寫作方面有什么特點(diǎn)？

四、出示有關(guān)贊頌竹子的文章，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

五、配題：

1.正音字：井岡山（gonag）顯露（1€i）血雨腥風(fēng)（up

e）

2.區(qū)別字：糧（）鎖（）稠（）撼（）

粱（）索（）綢（）憾（）

3.近義詞：結(jié)實(shí)一一牢固忘懷一一忘記

反義詞：密密麻麻——星星點(diǎn)點(diǎn)

4.解詞：

魂飛魄散：嚇得連魂魄都離開人體飛散了。形容驚恐萬分，

極端害怕。

血雨腥風(fēng)：風(fēng)里夾著腥味，雨點(diǎn)帶著鮮血。形容瘋狂殺戮

的兇險(xiǎn)氣氛或環(huán)境。

板書設(shè)計(jì)：

革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代青翠挺拔

井岡翠竹北上抗日時(shí)期從不改色

社會(huì)主義建設(shè)永不低頭

井岡山的竹子，是革命的竹子！

課后小結(jié)：

學(xué)科語文年級(jí)六年課題1-2,我把你追尋

課型講讀課課時(shí)2課時(shí)授課日期

知識(shí)

借助資料，了解全詩的容，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

目標(biāo)

目

標(biāo)能力

正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)作者的情感。

要目標(biāo)

求

情感

領(lǐng)會(huì)精神，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)精神的重要性。

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)掌握詩的節(jié)奏和韻律，了解詩中有代表性事物的含義。

教學(xué)難點(diǎn)懂得作者追尋的是什么。

教學(xué)手段收集一些有關(guān)的資料。讀中感悟

教學(xué)準(zhǔn)備課件相關(guān)教學(xué)資料

5延安，我把你追尋

板

書［我「信念

板

畫追尋一*1；、二出一*“溫暖

設(shè)南泥灣1光明

計(jì)

1楊冢嶺

教

學(xué)

反

思

一

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時(shí)間）修改完善

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1.初讀全詩，找出韻腳。

2.學(xué)習(xí)詩的第一、二節(jié)。

（二）整體感知

本課是一首新體詩，抒發(fā)了作者追尋精神的迫切心情。

—

（三）目標(biāo)完成過程

1.揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）簡介背景，揭示課題。

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十

分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米保，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。

尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍

事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。

但是，全國人民把希望寄托在，各地進(jìn)步青年紛紛奔向。當(dāng)時(shí)的生活很

艱苦，為什么會(huì)有那么大的吸引力呢？因?yàn)榧畜w現(xiàn)了中國人民的革命

精神。這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩《，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀

了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋，追尋它什么？

（2）教師讀。

（3）學(xué)生自由讀，用著重號(hào)劃出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什

么韻。（全詩押的是ang韻，每節(jié)詩二、四句末尾的一個(gè)字都有ang。韻

腳是：光、陽、看、場(chǎng)、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽。）

（4）再讀全詩，想想詩中所說的追尋是什么意思？（追尋精神。）

2.指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫出了追尋精神的迫切心情？

（用比喻的手法寫出了作者對(duì)精神的追尋。作者追尋精神，就像燕

子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。）

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：詩人為什么要追尋延河、棗

園、南泥灣、家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（生回答后師點(diǎn)撥）

（延河、棗園、南泥灣、家?guī)X是最具有代表性的地方。延河是黃河

的一條支流，它流經(jīng)。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。

棗園在西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人

民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。南泥灣在南部。當(dāng)年八路軍120師359

旅響應(yīng)黨中央的號(hào)召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。著名的歌曲

《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學(xué)生聽，加深理解詩句涵。家

嶺在西北，距離市中心約三公里，那里有

教學(xué)過程設(shè)計(jì)(含分配時(shí)間)修改完善

中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會(huì)議曾在這里召開。作者追尋

的是時(shí)期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命精神。)

(3)小結(jié)。

什么是精神？學(xué)生討論后回答。(精神就是全心全意為人民服務(wù)的精

神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍互相愛護(hù)、互相關(guān)心的精神，自

—

力更生、艱苦奮斗的精神。)

(四)課堂練習(xí)

有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻腳。

第二課時(shí)

(―)明確目標(biāo)

1.自學(xué)詩的后四節(jié)。

2.理解全詩容，解決疑點(diǎn)。

3.滲透精神教育。

4.發(fā)展學(xué)生技能。

(二)目標(biāo)完成過程

1.復(fù)習(xí)檢查

(1)指名有感情地朗讀全詩。

(2)說說精神的含義。

2.教師點(diǎn)撥，解決疑點(diǎn)。

(1)自學(xué)三、四兩節(jié)。

①有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：

出示燈片：

a.“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊

梁?！边@兩句的意思是什么？把詩中表達(dá)同樣意思的詩句找出來。說說

作者運(yùn)用了什么方法來寫的？作者忘不了、丟不掉的是什么？

b.我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉

精神？

②學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：

a.“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。

“寶塔山頂天立地的脊梁''代表偉大的精神?！昂敛华q豫”是非常堅(jiān)決

的意思?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩

的意思是：我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉精神。詩中

表達(dá)同樣意思的詩句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了窯洞

溫?zé)岬耐量弧！弊髡哌\(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)

展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。

b.我們每取得的一點(diǎn)成績，都是精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果，我們的國家

還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時(shí)間）修改完善

③有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。

（2）自學(xué)五、六兩節(jié)。

①指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。

a.如果失去了精神會(huì)怎么樣？（如果我們喪失了精神，就會(huì)變成沒

有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛

翔。）

b.為什么要追尋精神？（因?yàn)樽穼ぞ窬褪亲穼ば拍睢嘏?、光明。）?/p>

②指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。

3.依據(jù)板書，歸納中心。

詩歌通過對(duì)精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋精神的迫切心情。

4.指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)思感，深化理解。

全詩押的是ang韻，讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽

起來才聲韻鏗鏘。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

1.總結(jié)：

作者追尋，追尋的是精神。精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是

為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是

自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o論什么時(shí)候，

人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，

探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

2.擴(kuò)展：

聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、

生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需

要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一紙、一粒米、

一滴水、一度電……，不求索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。

六、布置作業(yè)

1.形近字組詞

2.根據(jù)意思寫成語。

（1）形容形象高大，氣概豪邁。（頂天立地）

（2）比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材。（琳瑯滿目）

（3）比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。（雨后春筍）

3.朗讀詩的第六節(jié)，回答問題。

（1）第一句是（點(diǎn)明題目）的句子。

（2）第二、三、四句，每句都有兩個(gè)“追尋”，后面一個(gè)“追尋”

是對(duì)前面一個(gè)“追尋”的（說明）。具體說來，就是用（“金色的理想”）

說明（“信念”），用（“明媚的春光”）說明（“溫曖”），用（“火

紅的太陽”）說明（“光明”）o追尋，就是追尋（信念、溫暖、光明）。

學(xué)科語文年級(jí)六年課題1-3七律?到韶山

課型講讀課課時(shí)1課時(shí)授課日期

知識(shí)1、學(xué)會(huì)”咒、霸、犧”等3個(gè)生字。

目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

目

標(biāo)能力

品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。

要目標(biāo)

求

情感1、品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。

目標(biāo)2、理解詩意，感受是人心中所流露出的壯志豪情。

教學(xué)重點(diǎn)理解詩意，感受是人心中所流露出的壯志豪情

教學(xué)難點(diǎn)理解詩意，感受是人心中所流露出的壯志豪情

教學(xué)手段讀中感悟

教學(xué)準(zhǔn)備課件相關(guān)教學(xué)資料

七律-到韶山

別夢(mèng)依稀咒逝川，故園三十二年前。

板

書紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。

板

畫為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。

設(shè)

計(jì)喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。

教

學(xué)

反

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時(shí)間）修改完善

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.背誦《西江月.井岡山》。2.介紹《到韶山》的寫作背景。

—

3.出示課題，齊讀。

二、熟讀全詩

三、理解詩意，學(xué)習(xí)生字

L別夢(mèng)依稀咒逝川，故園三十二年前?！?/p>

(1)逝川：時(shí)間。出自《論語》，子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

咒逝川：感慨時(shí)間流逝得太快。

(2)大意：時(shí)間飛逝，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)32年了，過去的事都有些模糊了。

2.紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。—

(1)紅旗：指中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。農(nóng)奴戟：指農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。黑手：指國民黨反動(dòng)

派。霸主鞭：對(duì)革命者的殘酷迫害。

(2)大意：回想1927年，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民鬧革命，但國民黨卻殘酷地迫害革

命者。

3.為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。

(1)為：因?yàn)?。日月?lián)Q新天：推翻國民黨的統(tǒng)治，建立新中國。

(2)大意：先烈的英勇犧牲更增強(qiáng)了后繼者的壯志豪情，我們敢于推翻國民黨—

的統(tǒng)治，建立新中國。

4.喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。

(1)稻菽：指莊稼。英雄：指農(nóng)民，指勞動(dòng)者。夕煙：暮色。(2)大意：看

著遠(yuǎn)處的莊稼翻滾，心頭無比歡喜，在暮色中走來了無數(shù)收工歸來的農(nóng)民英雄。

四、再讀全詩。

五、理解作者的思想感情。

1.從“紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。”

這四句詩中，你能體會(huì)到作者什么樣的思想感情？(作者贊頌了中國人民前赴后繼、

不怕犧牲的革命精神和豪邁氣概。)

2.閱讀12頁一一《為革命獻(xiàn)身的親人》。

六、做課后習(xí)題

學(xué)科語文年級(jí)六年課題表達(dá)?講話要看對(duì)象

課型習(xí)作課課時(shí)課時(shí)授課日期

知

識(shí)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們要表達(dá)的欲望。

目

標(biāo)

2.能選擇自己喜歡的角色，在特定的場(chǎng)合下說話。

目

標(biāo)能力

側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的語文表達(dá)能力。

要目標(biāo)

求

情感

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們要表達(dá)的欲望。

目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生的語文表達(dá)能力。要先確定自己喜歡的角色，然后在以

教學(xué)重點(diǎn)

這種角色在特定的環(huán)境中說一段話。

教學(xué)難點(diǎn)能選擇自己喜歡的角色，在特定的場(chǎng)合下說話。

教學(xué)手段指導(dǎo)例文習(xí)作

教學(xué)準(zhǔn)備課件相關(guān)教學(xué)資料

講話要看對(duì)象

1、口頭講話要根據(jù)對(duì)象使講話具有針對(duì)性。

板

書2、要理清要點(diǎn)，確定說什么，做到有條理，突出重

板

畫點(diǎn)。

設(shè)

計(jì)3、態(tài)度親切，尊重對(duì)方。

教

學(xué)

反

思

一

學(xué)科語文年級(jí)六年課題2-1妙語批試卷

課型講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期

知

識(shí)

目

標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字并學(xué)會(huì)寫5個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

目

標(biāo)能力

引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)的拓展。

要目標(biāo)

求

情感

通過學(xué)習(xí)課文，感受康有為的中國式幽默，以及祖國語言文字的魅力

目標(biāo)

1.理解文中出現(xiàn)的文言文，朗讀時(shí)會(huì)正確停頓。

教學(xué)重點(diǎn)

2.正確理解康有為在試卷上的批語。

1.理解文中出現(xiàn)的文言文，朗讀時(shí)會(huì)正確停頓。

教學(xué)難點(diǎn)

2.正確理解康有為在試卷上的批語。

教學(xué)手段查找閻錫山和康有為資料，了解“辛亥革命，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備課件相關(guān)教學(xué)資料

板

書妙語批試卷

板

畫廉吏民表閻錫山論

設(shè)

計(jì)以其人之誤反譏其人之謬

教

學(xué)

反

思

一

學(xué)科語文年級(jí)六年課題詞語的變遷

課型講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期

知

識(shí)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用瀏覽這

目

標(biāo)

種閱讀方法。

目

標(biāo)能力

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，豐富積累，收集新名詞

要目標(biāo)

求

情感

通過朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛漢語的情感。

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)通過詞語的變遷體會(huì)到語言的魅力。

不僅能感受語言的魅力，還能體認(rèn)到他的發(fā)展的足跡。學(xué)習(xí)總分

教學(xué)難點(diǎn)

的寫法。

教學(xué)手段詞語卡片小黑板

教學(xué)準(zhǔn)備課件相關(guān)教學(xué)資料

板1、打上地域烙印的詞語洋裝

書2、舶來客T恤

板詞語的變遷3、詞義變化平臺(tái)

畫

4、新名詞WTO

設(shè)

計(jì)5、動(dòng)物的語言鳥的語言

教

學(xué)

反

思

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時(shí)間）修改完善

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1.板書：詞語的變遷。

2.讀題：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3.針對(duì)課題提問題，結(jié)合板塊題目談?wù)勀銓?duì)文題的理解。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.初讀課文?！?/p>

2.運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)本課生字。

3.進(jìn)行寫字指導(dǎo)。''蘿”"媒”可用部件組合的方法記。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)“攀”字的寫法。

三、再讀課文，了解文章主要容。

四、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、指名讀課文，了解各段大意。

二、切入文章重點(diǎn)容。

學(xué)習(xí)課文第一段。

理解“從漢語的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步”這句話的

含義。

積累詞語：豐富多彩、歷盡滄桑、充滿朝氣、新生兒

三、自主學(xué)習(xí)課文。

L學(xué)習(xí)課文容，在課文中尋找漢語變遷與時(shí)代發(fā)展的關(guān)系。

2.找一找，在課文中出現(xiàn)的詞語有哪些特點(diǎn)？

3.從“平臺(tái)”一詞入手，討論同一個(gè)詞語在不同時(shí)期所代表的不同含

義。

4.尋找漢語家園中出現(xiàn)的“舶來客”，交流匯報(bào)。

四、拓展：

1.“天長水闊厭遠(yuǎn)涉”出自白《梁園吟》；

我浮黃河去京闕，掛席欲進(jìn)波連山。

天長水闊厭遠(yuǎn)涉，訪古始及平臺(tái)間。

平臺(tái)為客憂思多，對(duì)酒遂作梁園歌。

卻憶蓬池阮公詠，因吟''濕水揚(yáng)洪波

洪波浩蕩迷舊國，路遠(yuǎn)西歸安可得！……

2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉臺(tái)觀》

浩劫因王造，平臺(tái)訪古游。彩云蕭史駐，文字魯恭留。

宮闕通群帝，乾坤到十洲。人傳有笙鶴，時(shí)過北山頭。

五、指導(dǎo)學(xué)生留心生活中的“新名詞”，列舉“新名詞”，并探討這些新

名詞背后折射出來的人們的生活和觀念的變化。區(qū)分網(wǎng)絡(luò)非正式詞語和詞語—

變遷的關(guān)系：

如：MM：妹妹GG：哥哥DD：弟弟JJ：姐姐

恐龍：相貌難看的女孩青蛙：相貌難看的男孩

菜鳥：就是初級(jí)水平的新人大蝦：高手或是大俠

倒：暈倒，厥倒東東：東西偶：我

六、作業(yè)：收集新名詞，辦一以“詞語”為主題的手抄報(bào)。

七、配題：

1.正音字：烙Ido甫fd枇杷pipa

2.近義詞：走俏一熱銷寬泛一廣泛

3.形近字：蘿一羅媒一煤

4.積累詞語:

攀談媒體浩劫變遷

豐富多彩搖身一變脫口而出側(cè)耳傾聽

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含分配時(shí)間）修改完善

表達(dá)容

如果發(fā)揮想象，幾個(gè)看來不太相關(guān)的詞語就可以創(chuàng)編成一個(gè)生動(dòng)的

—

小故事，你想試試嗎？

請(qǐng)你自己任選下面的一組詞語，展開合理的想象，試著創(chuàng)編一個(gè)小

故事，題目自擬。

—

1.斧頭森林農(nóng)夫洪水

2.天空白云小鳥風(fēng)箏—

3.老虎河水小羊獵人

4.大海陸地帆船狂風(fēng)

5.鉛筆橡皮格尺小刀—

表達(dá)提示

1.根據(jù)詞語之間的聯(lián)系，想象你要編寫的故事大概故事情節(jié)。比如，

—

你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、洪水”這一組詞語，腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的

畫面？并由此展開聯(lián)想。先口述故事，然后再詳細(xì)地寫出來。

2.想象盡可能合理，讀起來讓人信服。

—

3.創(chuàng)編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞語重新搭配一組，

還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。

—

交流評(píng)改

1.把你編的小故事讀給爸爸媽媽、朋友聽，看看他們贊揚(yáng)你的是什

么，并概括他們的意見，進(jìn)行修改。

2.讀一讀同學(xué)編的故事，看看你能受到什么啟發(fā)?！?/p>

學(xué)科語文年級(jí)六年課題天鵝

課型講讀課課時(shí)課時(shí)授課日期

知識(shí)知識(shí)與技能：練習(xí)概括各段大意，歸納天鵝的幾個(gè)特性。學(xué)習(xí)作者說

目標(biāo)明事物的方法。學(xué)會(huì)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)讀八個(gè)生字。

目

標(biāo)能力

學(xué)習(xí)生動(dòng)優(yōu)美的語言，反復(fù)品味，積累、學(xué)以致用。

要目標(biāo)

求

情感

朗讀課文，并能體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情。

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)理清文章層次，概括文章容。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。

學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及描寫動(dòng)物所使用的表達(dá)方法

教學(xué)手段和說明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件相關(guān)資料

一

板

書天鵝

板面目優(yōu)雅形狀妍美天性溫和

畫

設(shè)天鵝善航的外形因素

計(jì)脖子胸脯腹部身子尾巴腳翅膀

一美德歌手

—

教

學(xué)

反

思

蜘蛛

六年

語文

課題

年級(jí)

學(xué)科

課時(shí)

課時(shí)

課型

期

授課日

講讀課

知識(shí)

說明

。學(xué)習(xí)

生字

六個(gè)

認(rèn)讀

語。會(huì)

的詞

組成

生字

這些

和由

生字

五個(gè)

目標(biāo)學(xué)會(huì)

用。

加以運(yùn)

表達(dá)中

習(xí)作和

學(xué)習(xí)在

法，并

的方

事物

目

達(dá)自

語調(diào)表

停頓和

音、

過重