第第頁(yè)關(guān)于初中英語(yǔ)說(shuō)課稿5篇初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇1各位評(píng)委老師：下午好?。ㄒ唬┙滩姆治觯哼@幾天不知為什么，手邊的東西總是四處亂丟。一天大約二分之一的業(yè)余時(shí)間基本上都在找東西。因此每天使用頻率的一句話：”Whereismypen?”“Whereismybook?”(我的書在哪里）等等，通常同事們都是用therebe句型+方位介詞做回答。今天我說(shuō)課的內(nèi)容選自于初一人教版第十單元37課，標(biāo)題為Whereisit?由此可見(jiàn)，初中人教版的對(duì)話編排幾乎都是從生活中實(shí)際需要出發(fā)，讓學(xué)生能把握生活中基本的常識(shí)交流。發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。本節(jié)課側(cè)重于對(duì)方位介詞的理解與應(yīng)用。無(wú)論是情景對(duì)話實(shí)際應(yīng)用還是考試練習(xí)，它都占據(jù)著特別重要的一席之地。（二）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟練應(yīng)用介詞on,in,under,behind,near.及therebe句型。能力目標(biāo)：激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象及制造能力。把握肯定的語(yǔ)言基本學(xué)問(wèn)和基本技能。了解文化差異。德育目標(biāo)：樂(lè)于為別人供應(yīng)幫忙。（三）教學(xué)組織：為活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀參與到活動(dòng)中，引起他們情感上的共鳴。我依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將采取小組競(jìng)賽的形式，將全班分為兩組。一組命名為喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的NBA,另一組為擅長(zhǎng)文藝活動(dòng)的OSCAR。（四）學(xué)法指導(dǎo)：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從單詞—句子—情景對(duì)話—情景短劇—實(shí)際應(yīng)用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。多以問(wèn)答形式消失。如何使用英語(yǔ)，如何在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語(yǔ)言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會(huì)自己自主推想發(fā)覺(jué)歸納提高，提高學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。（五）教學(xué)步驟：1.提問(wèn)，問(wèn)出主題。我精心設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題，其共性是簡(jiǎn)潔直接明了。前三個(gè)問(wèn)題都是復(fù)習(xí)了九單元有關(guān)家庭的話題。第四個(gè)問(wèn)題依據(jù)地點(diǎn)從小到大的原則問(wèn)出了許多關(guān)于”Whereisit?”,并用介詞作簡(jiǎn)潔回答。在復(fù)習(xí)時(shí)，老師是位”強(qiáng)化記憶者“。我采取快速地口頭提問(wèn)，要求學(xué)生飛快反應(yīng)。這種復(fù)習(xí)方法在于培養(yǎng)學(xué)生在無(wú)法預(yù)先預(yù)備的真實(shí)情況下運(yùn)用英語(yǔ)的能力。（現(xiàn)場(chǎng)演示第四）2.分析討論。教學(xué)大綱的教學(xué)目的要求學(xué)生了解文化差異，了解英漢之間的文化差異是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。針對(duì)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)。供應(yīng)一張圖片，讓學(xué)生盡可能地用到介詞。并提出問(wèn)題：中英文在表示方位時(shí)有何區(qū)別與聯(lián)系？各有什么特點(diǎn)？小組討論總結(jié)，陳述意見(jiàn)。3.反復(fù)操練。（a）從兩組隨便抽取兩人。一人依據(jù)錄音聽(tīng)力畫圖，一人依據(jù)圖片作文字描述。（消失therebe句型）(b)把圖片擦掉，每組選出一名學(xué)生參與比賽。依據(jù)記憶重述圖片。（強(qiáng)調(diào)therebe句型）（c）小組互相就圖片內(nèi)容展開學(xué)問(wèn)競(jìng)答。題目自擬。（d）各組總結(jié)性發(fā)言。（提出therebe句型的小組加雙倍的分值）補(bǔ)充說(shuō)明：老師做示范。全部?jī)?nèi)容與介詞有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生用到therebe句型。4.編寫短劇。依據(jù)已有圖片提示。要求學(xué)生展開想象，盡可能使用介詞及therebe句型。小組內(nèi)討論展開。老師作為評(píng)分者。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：1.介詞使用率高2.想象豐富，幽默詼諧。3.結(jié)尾出人意料。5.擴(kuò)展練習(xí)。以上所學(xué)內(nèi)容著重于對(duì)方位介詞的理解與應(yīng)用。在介詞中，in,on的用法許多。小組收集有關(guān)inon的其他用法。并分析以下句子。發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，自己著手解決問(wèn)題。(a)Thewindowis____thewall.Themapis_____thewall.(b)Theappleis_____thetree.Thebirdis____thetree.Thereisanapple____theradio.Iheardthenews____theradio.(d)There____abookandtwoboxesonthedesk.There___twoboxesandabookonthedesk.6.學(xué)問(wèn)升華。（a）NBA組對(duì)現(xiàn)場(chǎng)一位老師進(jìn)行描述，OASER組進(jìn)行猜想。依次進(jìn)行。（b）假如你是一位動(dòng)物園導(dǎo)游，你能否現(xiàn)場(chǎng)示范？你可能欠缺什么方面的內(nèi)容？7.作業(yè)：第六部分的b部分。初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇2各位評(píng)委老師：下午好！我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊(cè)第50課，本課為口語(yǔ)閱讀課，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行敘述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。一、教材分析（一）教材的地位和作用：第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。依據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟練把握數(shù)詞的表達(dá)法。2、能力目標(biāo)：a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。c.能敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。3、情感目標(biāo)：通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)峻性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛(ài)惜我們的家園人人有責(zé)?。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其把握快速閱讀的技巧。2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書本學(xué)問(wèn)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要老師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，并注重轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求學(xué)問(wèn)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊?????強(qiáng)調(diào)了要由過(guò)去只注重學(xué)問(wèn)的傳授結(jié)果向注重學(xué)問(wèn)發(fā)展及學(xué)問(wèn)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必需具有相應(yīng)的選擇能力和重組學(xué)問(wèn)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。三、教學(xué)程序1、課前對(duì)話：師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必需對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng)，才能使談話連續(xù)。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)制造必要的條件，供應(yīng)良好的訓(xùn)練。兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō)，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的學(xué)問(wèn)，又達(dá)到了對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。2、導(dǎo)入與指導(dǎo)：給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章STANGDINGROOMONLY并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問(wèn)題的，因此假如學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獵取學(xué)問(wèn)。3、拓展與鞏固通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否把握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)峻問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。4、合作與發(fā)展接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)峻、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的樂(lè)觀性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是：（1）先讓學(xué)生自行討論可以避開受老師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)老師那里獲得更多信息和把握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)假如讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平常機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新奇很好玩味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有熬煉了與他人的合作，并在探究中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。5、交流與共享讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪專家們,使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最終按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清楚程度評(píng)出最權(quán)威專家和最樂(lè)觀后援團(tuán)，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。6、最終一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，當(dāng)學(xué)生慷慨激揚(yáng)地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問(wèn)他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和樂(lè)觀的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付老師而做的作業(yè)。本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)報(bào)100%的學(xué)生能夠樂(lè)觀參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對(duì)本課的把握情況。初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇3今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《牛津初中英語(yǔ)》8AUnit2SchoolLife的Reading第一課時(shí)。對(duì)于這節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學(xué)法分析和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。一、說(shuō)教材本課以schoollives為話題，以學(xué)習(xí)lifeinaBritishschoolandinanAmericanschool為載體，以findoutthedifferencesbetweenaBritishschoolandanAmericanschool為任務(wù)。為了使學(xué)生對(duì)這一話題更感興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我預(yù)備采用多媒體幫助教學(xué)這一教學(xué)模式設(shè)置情境，有效地將單詞、句子和情景相結(jié)合，達(dá)到語(yǔ)言點(diǎn)的敏捷運(yùn)用和學(xué)生學(xué)以致用的目的。教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)拼寫單詞mixed，subject，sew，tasty，hero，close，tasteandarticle。能依據(jù)關(guān)鍵詞和上下語(yǔ)境猜想課文大意。重難點(diǎn)：本課是Reading的第一課時(shí)，主要為了完成這樣一個(gè)任務(wù)，即通過(guò)閱讀理解文章主題，通過(guò)設(shè)計(jì)一些如trueorfalsequestions，answerquestions，fillintheblanks，linethewords等練習(xí)題檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，所以通過(guò)閱讀理解文章大意就成了本課的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)文章的理解要求學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述出相關(guān)內(nèi)容，這就是本課的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法1．直觀情境教學(xué)法：本課將利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的奇怪???心和求知欲；設(shè)置語(yǔ)境，使學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)、自然，從而培養(yǎng)學(xué)生組織和表達(dá)語(yǔ)言的能力。2．任務(wù)型教學(xué)法：依據(jù)任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、參與、合作、交流、探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，從而完成教學(xué)任務(wù)。3．活動(dòng)式教學(xué)法：在本課的教學(xué)中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書本學(xué)問(wèn)融入活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷的汲取、內(nèi)化所學(xué)學(xué)問(wèn)。4．循序漸進(jìn)，達(dá)到目標(biāo)教學(xué)法：英語(yǔ)畢竟是一門外語(yǔ)，學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境。要把握本課內(nèi)容不能一蹴而就，可以將重點(diǎn)難點(diǎn)分解到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，為學(xué)生搭建一個(gè)坡度合適的臺(tái)階，幫忙他們一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。5．注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展教學(xué)法：為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標(biāo)，必需建立體現(xiàn)新課程教育理念的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)體系。因此，老師應(yīng)引進(jìn)一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并使其形成自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系，多角度準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，使他們感受勝利，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和自信念。三、說(shuō)學(xué)法1．“發(fā)覺(jué)———探究———?jiǎng)?chuàng)新”學(xué)習(xí)法：為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)活動(dòng)，得出結(jié)論。在探究中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言組織表達(dá)能力。2．合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成若干小組，給學(xué)生以足夠的空間，參與的機(jī)會(huì)，充分呈現(xiàn)個(gè)性和制造性。3．主體歸位促創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)更把學(xué)生的主體地位擺在了重要的位置。老師應(yīng)當(dāng)把主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，努力為學(xué)生供應(yīng)繽紛的舞臺(tái)，勝利的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新勇于嘗試。4．注重過(guò)程，教給方法學(xué)習(xí)法：古人云“授之以魚不如授之以漁”教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法比直接教給學(xué)生學(xué)問(wèn)更為重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生接收、處理、保存、運(yùn)用英語(yǔ)信息的過(guò)程，即“輸入———轉(zhuǎn)換———輸出”的過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程Step1Warming—upFirstlet’senjoyanEnglishsong！同時(shí)屏幕上消失我們平常上課、課間活動(dòng)及用餐時(shí)的照片，這些照片都與同學(xué)們平常的生活息息相關(guān)，很能吸引他們的留意力，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容產(chǎn)生了隨便留意。Step2Leadin利用多媒體呈現(xiàn)本課涉及的一些學(xué)校生活：ReadingWeek，drivinglesson，HomeEconomicsclass，lunchtime，BuddyClubandsoftballgame，要求學(xué)生6人一組，互相討論合作描述圖片內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)安排不僅可以熬煉學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和制造力，而且體現(xiàn)“直觀情景教學(xué)法”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。Step3PresentationandPractice（1）將課文中消失的第一幅圖片投影在屏幕上，同時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題：Whowrotethefirstpassage？Whatactivitydoestheschoolhaveeveryyear？讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文第一段錄音。（2）布置學(xué)生自己朗讀課文，依據(jù)上下語(yǔ)境理解文章主題，完成老師設(shè)置在屏幕上的“trueorfalse”questions。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可以采取搶答式，小組間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。設(shè)計(jì)意圖：這兩部分的教學(xué)安排體現(xiàn)了“任務(wù)型教學(xué)法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀有利于提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生對(duì)課文的理解程度。（3）用同樣的方式學(xué)習(xí)課文第二段的內(nèi)容。（4）跟錄音朗讀課文，老師在旁指導(dǎo)并糾正語(yǔ)音。（5）把學(xué)生分成4人小組，要求學(xué)生分段細(xì)讀課文，互相合作探討找出課文中消失的新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試依據(jù)上下語(yǔ)境理解其意思，完成老師設(shè)置在屏幕上的fillintheblanksandlinethewords練習(xí)題。設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)安排體現(xiàn)了“合作學(xué)習(xí)法”和“發(fā)覺(jué)———探究———?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)法”，符合新課標(biāo)所提倡的在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生交流、合作、實(shí)踐、探究等方式培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力和團(tuán)體合作精神。（6）在大部分同學(xué)能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求學(xué)生合上書本再次聽(tīng)錄音，并回答以下幾個(gè)問(wèn)題：Q1WhichsubjectisJohn’sfavourite？Q2WhatcanJohncooknow？Q3WhatcanJohndoduringtheReadingWeek？Q4WhatdidJimdoinschoollastyear？Q5HowdoesNancygotoschooleveryday？Whatdoesshethinkofit？Q6WhatdothestudentsdointheBuddyClub？Q7WhydoesNancysayJulieisherhero？設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)課文大意的理解程度以及語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。假如學(xué)生脫離書本并不能很好表達(dá)出以上幾個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，老師則有必要對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步的具體講解，直到學(xué)生完全弄懂為止。Step4Activity將學(xué)生分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發(fā)揮個(gè)性和制造性，在lifeinaBritishschool和lifeinanAmericanschool兩個(gè)主題中任選一個(gè)，用自己的語(yǔ)言去改編課文，然后每組推選一位同學(xué)上臺(tái)呈現(xiàn)成果。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在開心的活動(dòng)中結(jié)束學(xué)習(xí)，使他們自始至終保持樂(lè)觀的態(tài)度，高效率地完成本課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。Step5Homework（1）要求學(xué)生用第三人稱改寫課文內(nèi)容，向好朋友介紹一下美國(guó)和英國(guó)的學(xué)校生活。（2）要求學(xué)生多渠道地調(diào)查一下世界各地的學(xué)校生活，可以上網(wǎng)查詢，可以向親朋好友打聽(tīng)，也可以翻看報(bào)紙雜志等。教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生樂(lè)觀參與的態(tài)度效果應(yīng)準(zhǔn)時(shí)地給予適度的評(píng)價(jià)，主要采用激勵(lì)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，對(duì)于優(yōu)勝組則給予肯定的物質(zhì)和精神的嘉獎(jiǎng)。充分尊重學(xué)生在解決問(wèn)題中所表現(xiàn)出來(lái)的不同水平，更注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。綜上所述可以看出，我樂(lè)觀以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運(yùn)用直觀情景教學(xué)法，多媒體幫助法等使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和方法。以上是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路，有何不足之處還請(qǐng)各位評(píng)委老師不吝賜教。初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇4大家好！我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊(cè)第50課，本課為口語(yǔ)閱讀課，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行敘述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。一、教材分析（一）教材的地位和作用：第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。依據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟練把握數(shù)詞的表達(dá)法。2、能力目標(biāo)：a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。c.能敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。3、情感目標(biāo)：通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)峻性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛(ài)惜我們的家園人人有責(zé)?。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其把握快速閱讀的技巧。2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書本學(xué)問(wèn)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要老師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，并注重轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求學(xué)問(wèn)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊?????強(qiáng)調(diào)了要由過(guò)去只注重學(xué)問(wèn)的傳授結(jié)果向注重學(xué)問(wèn)發(fā)展及學(xué)問(wèn)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必需具有相應(yīng)的選擇能力和重組學(xué)問(wèn)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。三、教學(xué)程序1、課前對(duì)話：師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必需對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng)，才能使談話連續(xù)。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)制造必要的條件，供應(yīng)良好的訓(xùn)練。兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō)，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的學(xué)問(wèn)，又達(dá)到了對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。2、導(dǎo)入與指導(dǎo)：給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章STANGDINGROOMONLY并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問(wèn)題的，因此假如學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獵取學(xué)問(wèn)。3、拓展與鞏固通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否把握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)峻問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。4、合作與發(fā)展接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)峻、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的樂(lè)觀性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是：（1）先讓學(xué)生自行討論可以避開受老師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)老師那里獲得更多信息和把握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)假如讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平常機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新奇很好玩味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有熬煉了與他人的合作，并在探究中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。5、交流與共享讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)采訪專家們,使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最終按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清楚程度評(píng)出最權(quán)威專家和最樂(lè)觀后援團(tuán)，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。6、最終一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，當(dāng)學(xué)生慷慨激揚(yáng)地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問(wèn)他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和樂(lè)觀的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付老師而做的作業(yè)。本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)報(bào)100%的學(xué)生能夠樂(lè)觀參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對(duì)本課的把握情況。初中英語(yǔ)說(shuō)課稿篇5各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第二冊(cè)Unit6Holidays,整個(gè)說(shuō)課我將分四部分進(jìn)行敘述，即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序。一、說(shuō)教材本單元主要圍繞談?wù)摴?jié)日里所做的事情這一話題展開教學(xué)。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點(diǎn)，是一個(gè)學(xué)生非常感興趣的話題。這里涉及了十個(gè)東西方節(jié)日，和三個(gè)四會(huì)句型及一個(gè)三會(huì)句型。我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取了NewYearsDay,SpringFestival,MayDay,ChildrensDay,NationalDay五個(gè)節(jié)日，及三個(gè)四會(huì)句型和一個(gè)三會(huì)句型作為第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有SpringFestival是學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)的，其余四個(gè)節(jié)日學(xué)生都或多或少接觸過(guò)了，因此我將節(jié)日中人們的活動(dòng)及四個(gè)句型作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)處理。在句型的操練過(guò)程中，讓學(xué)生感受東西方文化的特點(diǎn)。二、說(shuō)教法1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語(yǔ)言于實(shí)際的交流之中，單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。為達(dá)到交流的目的，我采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法，在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)或比較真實(shí)的語(yǔ)言交流情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語(yǔ)言交流，從而習(xí)得語(yǔ)言。2.結(jié)合本課的句型特點(diǎn)和重點(diǎn)，我在教學(xué)中，主要選用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。三、說(shuō)學(xué)法依據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在不斷參與競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作的互動(dòng)環(huán)節(jié)中滲透你才是學(xué)習(xí)的主人的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法，提高的是學(xué)習(xí)的能力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）詞不離句，句不離境在英語(yǔ)教學(xué)中提倡習(xí)得。習(xí)得是指由于處于某種語(yǔ)言環(huán)境而隨便地學(xué)得此語(yǔ)言的潛意識(shí)過(guò)程；而學(xué)習(xí)往往是指有意識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自然而然習(xí)得語(yǔ)言。上課伊始，我通過(guò)和學(xué)生的自由對(duì)話引出課題，接著播放了HappyNewYear這首學(xué)生比較熟悉的歌曲來(lái)營(yíng)造一個(gè)節(jié)日的情境。讓學(xué)生在歌聲及動(dòng)畫中理解和學(xué)會(huì)第一