《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：

教材分析：

這篇略讀課文根據(jù)事情進(jìn)展的挨次講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。童話以"笑'為線索綻開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情;小木偶由于笑嘻嘻而受冤枉，遭誤會(huì)，被懷疑;直到女巫消失，給予了他全部的表情，才讓他真正獲得了歡樂。童話構(gòu)思奇妙，讓我們?cè)趹z憫小木偶遭受的同時(shí)，反省自己的生活，感悟歡樂的真諦。

這篇課文和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話，而且文中對(duì)話也比較多。選編這篇課文的目的，主要是引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音正確認(rèn)讀文中6個(gè)生字和生字組成的詞語，能正確流利有感情地朗讀課文;

2.通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

3.在理解文本基礎(chǔ)上，通過角色互換體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

4.能較合理地續(xù)編故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容及所蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：綻開想象續(xù)編故事

教學(xué)預(yù)備：老師制作簡易課件;同學(xué)預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣闖關(guān)，填寫表示表情的詞，導(dǎo)入新課

1、師：魔法森林向我們提出了挑戰(zhàn)，只要我們闖過了魔法森林設(shè)下的關(guān)卡，那我們今日就可以進(jìn)入魔法森林玩了。

2.出示闖關(guān)題：把下面表示表情的詞填寫完整：

()洋洋()開()笑()頭()氣火冒()

()吃()驚目()口()()眉()臉()不行遏

3.師小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。但我們都喜愛笑，笑使我們拋開一切苦惱，笑使我們信念百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友情笑多重要呀!可是，假如大家只會(huì)笑一種表情，那又會(huì)是怎樣一種狀況呢?這節(jié)課，魔法森林邀請(qǐng)我們進(jìn)入大森林，一起來學(xué)習(xí)童話故事《小木偶的故事》，或許你會(huì)有新的發(fā)覺新的熟悉。(出示課題：12*小木偶的故事)

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、溝通課前預(yù)習(xí)狀況：木偶是什么?你能把見過的木偶介紹給大家嗎?

師：故事中的小木偶和我們見過的一樣嗎?讓我們?nèi)ヒ黄饋砜纯?

2、自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀通課文。

3、多種形式檢查認(rèn)讀生字詞狀況。

(1)出示：

hēizhuirngmzhngfwūl

嘿拽住毛茸茸魔杖一副表情小女巫厲害(讀準(zhǔn)字音)

(2)出示：笑嘻嘻生氣親熱溫順苦痛難過焦急委屈生氣

zīliědūnāng

板著臉齜牙咧嘴嘟嘟囔囔可憐巴巴放聲大笑

讀讀這些詞語，從文中找出這些詞語，聯(lián)系上下文，理解含義，嘗試用表情演示。

三、再讀課文，整體感知。

1、快速掃瞄課文，依據(jù)提示請(qǐng)你說說：小木偶身上發(fā)生了一件什么事?

出示提示，說說主要內(nèi)容：

老木匠做了一個(gè)小木偶，還在他的臉上添了一個(gè)(笑)的表情，他以為只要會(huì)(笑)，小木偶就會(huì)(永久歡樂)。沒想到這種表情卻讓小木偶接連受到(熊警察)、(小兔子)、(老婆婆)的誤會(huì)，他特別(苦痛)和(委屈)。后來，在(小女巫)的關(guān)心下，小木偶有了(人類全部的表情)。

2.讀后溝通：

3.師：這個(gè)故事，給我們點(diǎn)出了一句很重要的話，這句話就在故事中，你能找到它嗎?

同學(xué)找后溝通，出示全文最終一句話：

"笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。'

4.全班齊讀。說說自己對(duì)這句話的理解。

四、研讀重點(diǎn)，想象心理。

1.故事中小木偶的哪些遭受讓小木偶、讓我們感受到"只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事，找找能表明這一道理的語句。同學(xué)讀課文找相關(guān)語句。

2.溝通重點(diǎn)句：

A."那是我的，我的，我的!'小木偶尖叫。

引導(dǎo)同學(xué)從三個(gè)"我的'"尖叫'中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的生氣。指導(dǎo)感情朗讀。

B.小木偶委屈極了!可是有什么方法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!

讀這句話時(shí)，你好象看到了什么?(小木偶的委屈、無奈、生氣，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累)再次有感情地讀這句話。

C."腦袋疼。'小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

D."嘻。裝得一點(diǎn)都不像!'

E."腦袋很疼。'小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

F."真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!'老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。

2.分角色朗讀對(duì)話。從對(duì)話中，你體會(huì)到什么?(小木偶內(nèi)心的苦痛、難過、委屈、無奈。)

3.唉!好可憐的小木偶呀!假如你是小木偶，這時(shí)候你的'心情是怎樣的?

4.小木偶的苦痛、難過、委屈被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽聽他們的對(duì)話。分角色讀，合作表演。(師演小女巫，生演小木偶)

表演過程中，老師有意問"小木偶'：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么?在演到小女巫送表情部分時(shí)，老師說："是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類全部的表情都送給你!'并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說："給你，這是焦急!給你，這是生氣!給你，這是生氣!'

5.口頭完成練習(xí)：

當(dāng)小木偶擁有了人類全部的表情后，那會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上體現(xiàn)小木偶真實(shí)表情或心情的詞語。

"那是我的，我的，我的!'小木偶()地尖叫。

"腦袋疼。'小木偶抬起頭，()地回答。

"腦袋很疼。'小木偶一副()的表情。

"是，而且越來越疼了。'小木偶()地說。

"老奶奶,我沒有撒謊。'小木偶()地說。

"感謝你給了我人類全部的表情。'小木偶()地對(duì)藍(lán)鼻子小女巫說。

6、同學(xué)再次朗讀表演小木偶的話。

五、放飛想象，延長拓展

1.師：小木偶擁有了人類全部的表情，他真實(shí)的表情與心情都能恰如其分的表現(xiàn)出來了。假如現(xiàn)在你遇見了當(dāng)時(shí)做小木偶的那個(gè)木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么?

2.是啊，由小木偶的遭受我們得到一個(gè)結(jié)論：笑是很重要的，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(再次出示重點(diǎn)句子)讓我們?cè)賮睚R讀這句話。

讀完了《小木偶的故事》，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

3.出示啟示：僅有一種本事是不行的，人應(yīng)當(dāng)多方面進(jìn)展。

4.小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，笑是特別美妙的，誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的歡樂。但生活又是簡單的，豐富多彩的，除了一些興奮的事，還有一些難過的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂，都需要我們用真情用不同的方式去經(jīng)受、去面對(duì)，這樣才是完整的人生。人類僅有一種本事是不行的，人應(yīng)當(dāng)多方面進(jìn)展。

5.課后擴(kuò)展：(一星級(jí)必選題，二三星級(jí)任選一題)

續(xù)編故事：

擁有了人類全部表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢?請(qǐng)大家大膽想象，課后續(xù)編故事。

篇二：

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

4、能夠較合理地續(xù)編故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。

2、精確?????把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀力量。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一.師生對(duì)話，導(dǎo)入新課。

1、老師出示詞語：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉

2、我們一起來讀一讀這些詞語。在越到不同的事情，會(huì)有不同的表情，你最喜愛哪種表情?為什么?你為什么不喜愛這些表情?

3、小結(jié)：是啊!我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會(huì)。但我們都喜愛"笑'，笑使我們拋開一切苦惱，笑使我們信念百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友情笑多重要呀!可是，假如大家只會(huì)"笑'這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種狀況呢?這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，或許你會(huì)有新的發(fā)覺，新的熟悉。(板書課題)

二.初讀課文，整體感知。

1我們一起看一看這一課的閱讀提示，要我們解決哪幾個(gè)問題?誰說一下?

2、我們先來解決第一個(gè)問題，《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容?

3、檢查初讀狀況。

誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容?(指名同學(xué)說，其他同學(xué)補(bǔ)充)

老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤會(huì)，受到委屈，最終在藍(lán)鼻子小女巫的關(guān)心下，擁有了人類全部的表情。

4、課文中描寫表情的詞語也有許多，同學(xué)們自己讀課文，吧描寫表情的詞語畫出來。

(1)我們一起讀一讀這些詞語，從課文中找出這些詞語，標(biāo)出來。并聯(lián)系上下文，說一說是什么意思或者嘗試用動(dòng)作表演一下。

(2)在同學(xué)說到"笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴'的時(shí)候可以讓同學(xué)說一說以前學(xué)過的類似形式的詞語。

(3)小結(jié)：這些詞語都是來描寫人物表情和內(nèi)心情感的。也就是藍(lán)鼻子小女巫說的人類全部的表情。

三.角色體驗(yàn)，品讀感悟。

過渡：由于只擁有笑，小木偶受盡了委屈，美麗的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!課文的哪一段讓你感受最深，小組內(nèi)先讀一讀，要想一想當(dāng)時(shí)的心情，讀出當(dāng)時(shí)的語氣。

1、小組溝通。

2、全班溝通。

四.溝通反饋，深化理解。

1、齊讀課文的最終一段話。

2、你體會(huì)到了什么?(同學(xué)自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。)

五.老師小結(jié)。

同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)受小木偶的遭受中，肯定有好多話要說，能告知大家嗎?

老師小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是特別美妙的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的歡樂。但生活又是簡