《小兒垂釣》胡令能教學(xué)設(shè)計(jì)《小兒垂釣》胡令能教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問和力量：通過講解和朗讀古詩，使同學(xué)感悟古詩大意，能夠熟讀和背誦古詩。學(xué)會本課的7個一類生字和7個二類生字，通過古詩教學(xué)培育孩子的想象力量和觀看力量。

過程和方法：通過識字教學(xué)，使孩子們學(xué)會運(yùn)用部件組合法來識記生字，并且把握形聲字的基本特點(diǎn)。

情感態(tài)度和價值觀：培育同學(xué)對生活的無比喜愛之情，讓同學(xué)去貼近自然，感受自然給人們帶來的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

能夠感悟古詩大意，學(xué)會本課的7個一類生字，理解其字義，會認(rèn)7個二類字。

教具預(yù)備：小孩***、路人***、草***、生字卡片、實(shí)物投影儀

教學(xué)時數(shù)：1課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、感悟和理解古詩大意，熟讀并背誦古詩。

2、學(xué)會7個一類生字和7個二類生字；指導(dǎo)書寫一類生字。

3、完成課后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過一首描寫小孩在河邊釣魚時的情景的古詩，誰還記得它的題目？《小兒垂釣》你能試著背誦這首詩嗎？

二、練讀古詩、背誦古詩。

1、多種方式朗讀古詩：同學(xué)領(lǐng)讀古詩。同學(xué)自由練讀古詩。

指名讀古詩。背誦古詩。

2、讓同學(xué)在詩中畫出一類生字和二類生字，同桌之間讀一讀。

三、對比書中插畫，感悟古詩大意。

1、觀看***畫，用自己的話說一說涂上畫了些什么？

2、通過讀詩你讀懂了什么？結(jié)合詩句說一說。

3、把詩中描繪的情景將給大家聽。

四、學(xué)習(xí)生字。

《小兒垂釣》胡令能教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會認(rèn)讀并且書寫"稚'"蓬'等生字詞;有感情誦讀詩歌。

通過老師范讀和指導(dǎo)書寫把握生字詞;通過看***記憶嘗試誦讀。

體會詩歌的韻律美，感受兒童的天真形象，品嘗的輕松心情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

賞析兒童的形象。

感受的心情以及通過配***嘗試誦讀詩歌。

三、教學(xué)方法

看***誦讀、老師范讀、朗讀法、小組爭論

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

通過聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入。

同學(xué)們，童年的生活是美妙的，一切又都是新奇的，還記得你們初次學(xué)習(xí)事物的場景嗎?同學(xué)們可以暢所欲言。(同學(xué)樂觀發(fā)言)

同學(xué)們都特別樂觀，你們學(xué)習(xí)的精神也是旺盛的，那么今日我們就來看看一看這位小伴侶，他呀，也是一位正在學(xué)習(xí)的小孩兒。(板書：小兒垂釣，胡令能)

(二)整體感知

(1)同學(xué)們翻開書本，借助工具書自行解決生字詞。(時間5分鐘，老師巡察)

(2)老師檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。出示"稚'和"蓬'兩個字檢查讀音并強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)書寫。

(3)老師進(jìn)行范讀，并請同學(xué)們歸納講了一個什么故事?(用自己的話說)

明確：一個學(xué)習(xí)釣魚的孩子，向路人遙招手，怕驚嚇了魚兒。

(三)深化研讀

(1)詩中極力塑造了一位兒童的形象，我們就來看一看塑造了一位什么樣的兒童形象。

1.認(rèn)真閱讀詩歌前兩句，同學(xué)們?nèi)c(diǎn)勾畫出描寫兒童外貌的詞語，并進(jìn)行概括。

明確：蓬頭不裝扮的自然形象;稚子天真的孩童(同學(xué)舉手發(fā)言)

2.那兒童的動作又是什么樣子的?圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞語。

明確：學(xué)學(xué)習(xí)的.形象;側(cè)坐隱蔽自己(點(diǎn)同學(xué)回答)

3.出示書中的配***，進(jìn)行想象，用詞語概括兒童形象。然后同學(xué)大生齊讀前兩句。

明確：這是一位天真、仔細(xì)、當(dāng)心、謹(jǐn)慎的兒童形象

(2)我們都能親切感受到兒童形象躍然紙上，那么之后又發(fā)生了什么呢?讓我們大生齊讀最終兩句詩句。

明確：怕路人驚嚇了魚兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的打招呼給路人，讓路人小點(diǎn)聲。

(3)那同學(xué)們覺得那個字用得好啊?為什么呢?(小組爭論后派代表回答，老師總結(jié))

明確："遙'，將兒童當(dāng)心謹(jǐn)慎的樣子十足的呈現(xiàn)了出來。

(4)那路人又由于這個而不興奮嗎?(沒有)那路人的心情是什么樣子的呢?

明確：心情愉悅，而且對孩子還有喜愛的情感。

(5)那位同學(xué)能夠讀出這種感覺，請同學(xué)進(jìn)行朗讀，并進(jìn)行表揚(yáng)。

(6)在一起大聲讀課文，然后進(jìn)行聯(lián)想想象，結(jié)合***片能夠誦讀詩歌。

明確：最終達(dá)成能夠初步有感情誦讀，借助***片。

(四)拓展延長

組織誦讀競賽。

(五)小結(jié)作業(yè)

今日我們學(xué)習(xí)了一首有關(guān)兒童的詩歌，雖然說唐詩許多，但是描寫兒童的還是很少的，同學(xué)們回去之后，搜集一首描寫兒童形象的詩歌，我們下節(jié)課做共享。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

整首詩歌的教學(xué)中，深刻把握了同學(xué)的直觀特點(diǎn)，在解決了筆畫和結(jié)構(gòu)比較難的生字詞后，通過老師范讀，進(jìn)行初次感受，其次在整個教學(xué)過程中深刻把握了朗讀、誦讀、配***誦讀的多種方式，能讓同學(xué)們能夠嘗試初次在課上進(jìn)行誦讀。另外我也將整首詩歌的重點(diǎn)放在了兒童的形象上合的思想感情上，在這方面講解的比較細(xì)致。但是可能是由于課上過多的時間留給朗讀和誦讀，導(dǎo)致后面的小結(jié)比較倉促，使得整個教案頭重腳輕，這是值得改進(jìn)的地方，使得本課教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。

《小兒垂釣》胡令能教學(xué)設(shè)計(jì)3

"腹有詩書氣自華'，學(xué)好古詩不僅能夠陶冶同學(xué)的情操，提高同學(xué)自身修養(yǎng)，還能培育同學(xué)的審美意識。然而在目前的古詩教學(xué)過程中，卻存在著一些令人擔(dān)憂的問題，為了應(yīng)付試卷，老師在教學(xué)古詩時多半是：一、解題，二、介紹背景、，三、講解字詞，四、溝通每句詩意及整首詩表達(dá)的思想感情。五、要求同學(xué)背誦默寫。整個過程模式化，更無"趣'跡可求。同學(xué)對于古詩學(xué)習(xí)的愛好正在漸漸地消逝

《小兒垂釣》是蘇教版國標(biāo)本第八冊第七單元《古詩兩首》中的一首布滿兒童情趣的絕句。是唐代詩人胡令能。這首詩描繪了一個小孩兒初學(xué)釣魚時的情景。孩子那天真爛漫、活潑機(jī)智的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂，活敏捷現(xiàn)地勾畫出了一個天真淳樸的小孩兒形象。

1、學(xué)習(xí)生字"釣、蓬、遙、稚'，理解"蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)'的意思。

2、逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。

3、能夠把握"品字詞，想畫面'的古詩學(xué)習(xí)方法。

一、賞畫入詩體驗(yàn)情趣

1、兒童始終是詩人心目中一道亮麗的風(fēng)景線，兒童的天真無邪、聰慧機(jī)智經(jīng)常打動著詩人的筆觸。

瞧、這幅畫曾經(jīng)打動過哪位詩人？（出示，《池上》畫面），并寫下了一首（《池上》），我們一起吟誦一番。

2、（出示***畫，）今日老師要和大家一起觀賞另一幅畫，觀賞完了能告知我：

***上畫的是什么時候誰在干什么嗎?

3、師：的確，這是一副意境悠遠(yuǎn)又栩栩如生的畫面。

二、引領(lǐng)學(xué)詩查找童趣

（一）、解讀課題。

過渡：都說"詩中有畫，畫中有詩'這幅畫中的情景打動了我們，曾經(jīng)也打動了唐代詩人胡令能，情不自禁寫下了一首詩《小兒垂釣》板書課題、（師：留意：垂，字其次橫最長；釣，中間是一點(diǎn)。）齊讀課題。

知道題目意思嗎？

（二）、你了解嗎？

（三）、初讀釋疑

過渡：許多同學(xué)都掉過魚吧，釣魚的確是件很好玩的事，詩人筆下的小兒垂釣又別有一番情趣呢！

1、（出示自讀要求）不信，就打開課本，自己輕輕地讀這首詩。把詩讀正確，讀流暢。

讀準(zhǔn)字音是讀好詩的基礎(chǔ)。來看看這幾個難讀的字音：

（1）、（課件出示）蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、應(yīng)'，指名兩生讀。

（2）、聽聽這位老師怎么讀的，留意字正腔圓。（課件播放錄音）

齊讀生字，邊讀邊記在心里。

（3）、掃除了字音障礙，相信大家肯定能把這首詩讀流暢了。（指名兩生讀）齊讀。

（4）、老師指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)古詩的平仄，韻律，把這首詩讀好聽了。

2、過渡："詩讀百遍，其義自現(xiàn)。'細(xì)細(xì)地讀課文，說一說，你能讀懂了哪些詞語。（方法供應(yīng)）可以借助工具書，結(jié)合畫面，也可以聯(lián)系上下文，還可以聯(lián)系以前所學(xué)學(xué)問。

《小兒垂釣》胡令能教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

同學(xué)會認(rèn)2個生字綸，莓，會寫2個生字稚，側(cè)。

同學(xué)能有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩的意境，感受詩中稚函的可愛。

讓同學(xué)對學(xué)習(xí)古詩產(chǎn)生愛好，把握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

教學(xué)過程：

一，組織教學(xué)

二，導(dǎo)入新課

古詩是我國珍貴的文化遺產(chǎn)，唐詩由于節(jié)奏明快，韻感十足，意境幽遠(yuǎn)成為一顆璀燦的明珠。唐詩中有不少描寫少年兒童的詩，請你回憶一下，我們學(xué)過哪一些

《村居》：寫了什么季節(jié)呢完整說。

《所見》你似乎看到了什么

《清明》牧童給你留下了什么印象

再寫一首有關(guān)兒童生活詩

三，教學(xué)古詩

（一）讀詩，解句

板題：將同學(xué)留意垂的筆順。釣的右部。

讀題：知道了什么猜猜詩所寫內(nèi)容。

打開書，認(rèn)真讀詩，該怎樣讀呢

（1）讀精確?????，讀出節(jié)奏。

（2）讀中了解詩句的意思，怎樣理解詩句意思引導(dǎo)運(yùn)用工具書，看插***等方法學(xué)習(xí)古詩。

生自讀，師巡回了解與指導(dǎo)。

反饋：

（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)稚，側(cè)，綸，莓的字音，教學(xué)稚，側(cè)的寫法，同學(xué)描紅。

（2）同桌溝通詩句意思。

（3）質(zhì)疑問難。

（4）指導(dǎo)把古詩讀準(zhǔn)，讀好。

（二）品詩入境

1，只把詩讀正確，讀流利還不夠，應(yīng)把詩的韻味和意境讀出來，這叫品詩。引導(dǎo)同學(xué)一邊讀一邊想象，由于這首詩詩中有畫，詩中有聲，詩中有事。

2，生自讀，想像畫面，體會一，二句意韻。

（1）人物特點(diǎn)：蓬頭，學(xué)垂綸。

（2）人物動作：側(cè)坐，草映身。

（3）四周景物：透過草映身想到了哪些景物

（4）引導(dǎo)由景到人把***畫說詳細(xì)，說的有條理。

（5）質(zhì)疑：你去釣魚，你會選擇這潮濕，陰暗的莓苔之地嗎爭論體會稚子人聰慧之處。

3，表演，體會三，四句詩意韻。

（1）就在他用心致志釣魚的時候路人借向遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。聽到了什么怎樣問從哪個字看出來遙。

（2）蓬頭稚子是怎么回答的

指生表演，為什么不回答手的動作怎樣的有不同看法嗎板書搖，擺與招對比，同學(xué)爭論表演，體會招用字之精妙。

（3）引導(dǎo)把招手后的情景表現(xiàn)出來。

4，現(xiàn)在你對蓬頭稚子有了什么印象

（三）吟誦詩悟情

請大家再來讀詩，體會斟詞酌句的妙處。

自讀，指讀，范讀。

全班齊誦。

熟讀成誦。

默寫古詩。

四，拓展延長

胡令能簡介，搜集其余三首詩一讀。

五，作業(yè)

在補(bǔ)充練習(xí)上完成《小兒垂釣》的改寫。

《小兒垂釣》胡令能教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材簡析：

《小兒垂釣》是人教版第六冊第一單元第三課《古詩三首》中的一首布滿兒童情趣的絕句，是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個小孩兒初學(xué)釣魚時的情景。孩子仔細(xì)專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂，活敏捷現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切。

結(jié)合本單元反映兒童生活的主題，及學(xué)習(xí)人物描寫方法的要求，讓同學(xué)在誦讀過程中綻開想象，體驗(yàn)情感，豐富同學(xué)的積累，陶冶愛美情操。

學(xué)情分析：

三班級同學(xué)有肯定的學(xué)問儲備和分析力量，對事物有劇烈的奇怪???心，往往喜愛主動探究問題。本詩淺顯，借助書上的畫面和解釋，同學(xué)理解起來不難，因此，重點(diǎn)可放在引導(dǎo)同學(xué)體會情感、培育想象力上。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情到朗讀、背誦本詩。

2、能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

3、感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)于鄉(xiāng)村兒童生活的詩，導(dǎo)入新課。板書課題并揭題。

二、簡介，描述一個與詩有關(guān)的故事引生讀詩文：

㈠、初讀詩文，讀后表揚(yáng)同學(xué)中好的學(xué)習(xí)方法，滲透給同學(xué)。

㈡、結(jié)合解釋，再讀詩文，要求邊讀邊想象。

1、說說腦海中出現(xiàn)了什么情景？并說出依據(jù)詩中的哪些詞句想象的。

2、依據(jù)同學(xué)的回答，師板書相關(guān)的詞句完成詩抄。

其間解決下列問題：

⑴兒童的樣子。

⑵"垂綸'的意思，在詩中找出近義詞。

⑶兒童用心釣魚的神態(tài)動作。

三、表演再現(xiàn)，品讀詩句。

師：我們一起讓自己想象的畫面活起來。

㈠、預(yù)備階段：

1、讓同學(xué)依據(jù)詩文支配環(huán)境，并說說為什么這樣支配？

2、依據(jù)詩文支配角色，為他們轉(zhuǎn)變一下形象，選擇道具，并依據(jù)詩文說出理由，關(guān)心理解古詩。

3、用語言對裝扮后的環(huán)境、人物進(jìn)行生動描述，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

㈡