《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4篇作為一無名無私奉獻(xiàn)的訓(xùn)練工，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是我細(xì)心為大家整理的4篇《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)，在大家參考的同時(shí)，也可以共享一下作者給您的好友哦。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目的要求：

1、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得喜愛聽奉承話簡單上當(dāng)受騙的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?/p>

2、重點(diǎn)理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過。

3、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、多媒體教學(xué)軟件、多媒體電腦。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題，板書課題。

1、今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第12課“狐貍和烏鴉”（板書課題）

2、出示生字卡片，指名朗讀，檢查同學(xué)對生字的把握狀況。

二、初讀課文，同學(xué)思索：

課文講了一件什么事情？

提問：狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢？

帶著問題我們一起來看課文。

三、逐段講讀課文。

1、講讀第一自然段。

①指名朗讀，提問：狐貍和烏鴉各住在什么地方？

②看電腦屏幕，熟悉“窩”和“洞”。

“窩”是烏鴉住的地方，在大樹上；“洞”是狐貍住的地方，在大樹底下。它們是鄰居。

③電腦操作，將烏鴉和狐貍放到各自住的地方，加深對“洞”和“窩”的熟悉。

④齊讀第一段。

2、講讀其次自然段。

①指名讀，思索：這一段共有幾句話？每句話說了什么事？

②提問：a.這一自然段共有幾句話？（兩句話）

b.第一句話講的是什么？

c.其次句話講的是什么？

③齊讀第三段：讀出烏鴉找到肉時(shí)興奮的語氣。

提問：當(dāng)烏鴉找到一片肉時(shí)，它的鄰居狐貍在干什么？

3、講讀第三自然段。

①指名讀。

②觀看電腦演示，引導(dǎo)同學(xué)說出狐貍在干嗎？

③提問：狐貍觀察烏鴉嘴里的肉，有什么表情？

④指導(dǎo)朗讀。

提問：狐貍饞得直流口水，它想到了什么？那么狐貍會怎么做呢？

4、講讀第四～八自然段。

①指名讀四～六自然段。

思索：狐貍對烏鴉說了幾次話？都是怎么說的？

②提問：a.第一次狐貍是怎么說？怎么做的？

同學(xué)觀看電腦屏幕，留意觀看狐貍的表情，引導(dǎo)同學(xué)說出狐貍想些什么？

指導(dǎo)朗讀。

提問：b.狐貍向?yàn)貘f說了第一次好話后，它得到了肉嗎？

狐貍接著說其次次好話，是怎么說的？

狐貍為什么要向?yàn)貘f問候它的孩子？

指導(dǎo)朗讀。

提問：c.狐貍問候了烏鴉的孩子后，它得到了那片肉了嗎？狐貍第三次又是怎么說的？

烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎？它唱歌的聲音很好聽嗎？那么狐貍為什么要這樣說呢？

指導(dǎo)朗讀（讀出討好的語氣）

③思索：烏鴉聽了狐貍的話是怎么做的？請同學(xué)自己從課文中找出來并讀一讀。

提問：第一次烏鴉是怎么做的？

板書：不作聲

其次次烏鴉怎么做的？

板書：看了一眼，還是不作聲第三次呢？

板書：得意極了，就唱起歌來

（同學(xué)回答問題，老師通過電腦操作在屏幕上顯示答案。）

為什么烏鴉會有三次不同的反映，它是怎么想的呢？

小結(jié)：第一次烏鴉覺得狐貍的話好聽，但嘴里叼了一片肉，不好回答。

其次次烏鴉聽了覺得更好聽了，有些心動，但怕張嘴掉了肉，還是不作聲。

第三次烏鴉聽了狐貍的話，覺得自己的羽毛太美麗了，嗓子太好聽了，烏鴉得意極了。

④烏鴉唱起歌來的結(jié)果怎樣呢？

⑤觀看電腦屏幕，看看狐貍是怎么做的？

⑥齊讀四～八自然段，思索：烏鴉為什么會受騙上當(dāng)呢？

四、總結(jié)課文

1、依據(jù)板書小結(jié)課文。

2、提問：從烏鴉受騙上當(dāng)這件事，我們懂得了一個(gè)什么道理？

五、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

12、狐貍和烏鴉

狐貍烏鴉

1、您好，友愛的不作聲

2、您的孩子好嗎看了一眼還是不作聲

3、您的羽毛真美麗得意極了，唱起歌來━━肉掉下來

您的嗓子真好│

叼起肉鉆進(jìn)洞里去│

《狐貍和烏鴉》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清晰地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。

2、感受角色鮮亮的特征，運(yùn)用制造性的動作、語言表現(xiàn)故事的內(nèi)容。

3、理解詞匯：得意的意思。

教學(xué)預(yù)備：

1、狐貍和烏鴉的頭飾。

2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》。

教學(xué)過程：

1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“小伴侶們，漂亮的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游吧？”聽《去郊游》這首兒歌進(jìn)入課室。

出示課件：大樹林

“漂亮的樹林是小鳥的家，看，小伴侶們知道嗎？飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉它的媽媽年紀(jì)大了，于是烏鴉打算飛出來給媽媽找吃的，我們一起關(guān)心它查找食物好不好？聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動?！八已秸?，最終找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們一起來聽一聽?！币龉适隆逗偤蜑貘f》

2、老師有表情的敘述故事一遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？

（興奮）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉興奮的樣子。我們一起看看它興奮的時(shí)候是什么樣的表情？

3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞辦法？（把肉騙到手）它第一次（其次次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動作。引導(dǎo)幼兒爭論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會上當(dāng)？（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，準(zhǔn)時(shí)對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。

5、鼓舞幼兒綻開想象，將故事改編成《聰慧的烏鴉》進(jìn)行敘述。

6、講評幼兒活動狀況。

教學(xué)延長：

請幼兒今后可以在表演區(qū)分角色進(jìn)行表演故事。

教學(xué)效果：

學(xué)齡前的幼兒都是比較喜愛聽故事的，我記得這個(gè)故事給小伴侶們講過幾遍了的，在孩子們上這堂語言課的。時(shí)候，心情還是比較高漲，我感到很欣慰。從故事中去學(xué)習(xí)一些道理比起我們老師用枯燥的語言去表達(dá)同樣的意思來得效果要好許多，所以用故事這樣的載體來傳達(dá)我們給小伴侶的學(xué)問點(diǎn)是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。孩子們在綻開想象自己編故事的時(shí)候，這個(gè)環(huán)節(jié)是最喧鬧的，孩子們的思維被充分調(diào)動起來了，一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無忌，孩子的天真爛漫。

教學(xué)反思：

雖然這堂課整體取得的效果是很不錯(cuò)，但是在一些細(xì)節(jié)方面是我們在今后的教學(xué)過程中所要多多留意的，比如說一些膽小不大敢在全班幼兒面前發(fā)言的小伴侶，我們往往簡單忽視，所以對于這部份的小伴侶就需要我們老師去多關(guān)懷他們的狀態(tài)，多給他們制造一些他們能夠接受的機(jī)會去熬煉自己，去展現(xiàn)自己，從而增加他們的自信念。

教學(xué)建議篇三

（一）課前預(yù)備

1、生字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個(gè)過程的。課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。

2、烏鴉、狐貍的頭飾。

3、讓同學(xué)課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。

（二）識字、寫字教學(xué)

1、識字教學(xué)。

本課生字中，“流、肉”的字音簡單讀錯(cuò)，要留意正音。在字形識記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“刀”。

雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)同學(xué)用偏旁加熟字（或熟部件）的方法識記。

2、寫字教學(xué)。

肉：同字框要寫方正，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。

流：右下的三個(gè)筆畫間隔要均勻。

漂：右下的其次橫要寫長一點(diǎn)，托住上面的部件。

差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

（三）詞句教學(xué)

本課沒有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對烏鴉說的`三次話反復(fù)朗讀，從而體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?。第一次，狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，友愛的烏鴉！”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問候和親近?！跋肓讼搿笔侵负傇诖蚰瞧獾霓k法?？梢龑?dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么？朗讀其次次狐貍的話時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系其次段體會為什么狐貍要問候?yàn)貘f的孩子。讀狐貍第三次說的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎(jiǎng)的話。通過比較讓同學(xué)明白狐貍說這些不符合事實(shí)的話是別有專心，有意奉承，使烏鴉放松警惕，達(dá)到讓烏鴉開口的目的。

（四）朗讀指導(dǎo)

這是一篇同學(xué)寵愛朗讀的課文，可以通過各種形式的朗讀讓同學(xué)體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的進(jìn)展，并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說的話要用敬重、問候的語氣讀。其次次說的話要讀出親切、關(guān)愛的語氣，讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時(shí)，聲音適當(dāng)放低、拉長，把省略號的意思表達(dá)出來。最終一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺。朗讀時(shí)，應(yīng)讓同學(xué)自由地發(fā)揮，對確有困難的地方，老師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時(shí)對同學(xué)制造性的發(fā)揮應(yīng)給以確定。

（五）練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語，留意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)要留意運(yùn)用不同的語氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語氣。其次句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語氣。

（六）擴(kuò)展活動

1、以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事。

提示：

（1）烏鴉的肉被騙走了，她會怎么想，怎么做？

（2）狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會怎么說，怎么做？以后烏鴉還會上當(dāng)嗎？

2、利用活動課搞“狐貍和烏鴉”的故事會或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場表演。

（七）課時(shí)支配

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得喜愛聽奉承話，簡單上當(dāng)受騙。

2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說話的語氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，抬導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)木売伞?/p>

教學(xué)過程：

一、談話引入：

在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只長丑，叫聲難聽，但喜愛聽奉承話的烏鴉。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。這一天，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事。就讓我們未看一看…

板書課題5狐貍和烏鴉

二、學(xué)習(xí)課文：

第一段：

①指名讀，思索：狐貍和烏鴉往在哪？

烏鴉：住在大樹上面的窩里。

孤貍：住在大樹底下的洞里。

②指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語氣。

其次段：

①齊讀，思索：這“段上要寫了準(zhǔn)，干什么，結(jié)果怎么樣？

（烏鴉給它的孩找到一片肉，特別興奮，〕

②請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞：

飛找叼站

想一想，飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒？為例么？

③烏鴉只找到一片肉，可它為什么興奮呢？

（它特別辛苦地培育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來的。，所以很興奮。）

④指導(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出興奮勁兒來。

第三段：

想一想：當(dāng)烏鴉找到食物時(shí)，狐貍也出來找食，她觀察了什么？它心縱會怎么想呢；

詣名讀，思索：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物，肯定不給）

那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行？

（樹高，狐貍不會爬樹，烏鴉又不會給，就搶不到肉了。）

那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會給，想去搶又夠不著，

它會怎么辦呢？

（想方法騙到手。）

第四——七段：

狐貍既不能去向?yàn)貘f要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個(gè)方法——讓烏鴉開口說話？這樣，那片肉就會……那狐貍究竟是怎樣把肉片到手的呢？

自由讀，思索：狐貍對烏鴉說了幾次話？說了些什么？用“～～”畫出來。

每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“…”畫出來。

集體爭論：

第一次——狐貍的話是隨口說的嗎，你從哪兒可以看出來？

“想了想”——狐貍在暗暗打辦法（怎么才能得到肉〕

狐貍這么熱忱的和烏鴉打招呼，目的是什么

狐貍這么熱忱的和烏鴉打招呼，目的是什么？

假惺惺地表示親熱、討好，用假裝敬重地問候語氣。

烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn)？說明什么？

“不作聲”頭腦糊涂，保持警惕。

其次次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說明白什么？它真的關(guān)懷烏鴉的孩子嗎？

那它為什么要這樣問候呢：

關(guān)懷烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開口說話。

想一想，狐貍的話該怎么讀？

要用親近、關(guān)懷的語氣和感情來讀。

烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會有變化？

聽到狐貍問候色的孩子，覺得挺順耳，心里有所動，覺得狐貍

還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。

第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？

知道烏鴉喜愛聽奉承話，心想：有門兒，還得好好夸夸它。

狐觀夸烏鴉“羽毛美麗，嗓子好”真的是這樣嗎？

其實(shí)事實(shí)并非如此，狐貍是有意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。

想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語氣讀？

讀出贊美的語氣，再說麻雀的話是要用瞧不起、諷刺的語氣。

烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此贊揚(yáng)它，這時(shí)它有什么反應(yīng)？

你從哪兒看出來的？結(jié)果怎樣？

心里一興奮，真的唱起歌來，結(jié)果，肉掉下