《認(rèn)識***》教學(xué)反思菁選

《熟悉***》優(yōu)秀說課稿1

一、關(guān)于教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：教科書46-47頁

2、教材簡析：一班級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸實(shí)的等價交換的商品意識是有的。因此我依據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)熟悉各種面值的***。②創(chuàng)設(shè)購物活動，同時開展主要用元為單位的***進(jìn)行買賣的購物活動。

3、教學(xué)目標(biāo)：

①使同學(xué)熟悉各種面值的***。

②進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法。

③通過購物活動，使同學(xué)初步體會***在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛惜***。

⑤教學(xué)重點(diǎn)：突出以元為單位的***的種類，說明這些***在我國商品交易中占主導(dǎo)地位。

二、關(guān)于教法

本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，活動中獵取學(xué)問。

2、鼓舞同學(xué)**思索，自主探究和合作溝通。動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給同學(xué)較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)行**思索，并與同伴溝通，親身體驗學(xué)***的樂趣。

3、敬重同學(xué)的共性差異，滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。

三、關(guān)于學(xué)法

依據(jù)新的.課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在同學(xué)學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在情景中經(jīng)受提出問題，解決問題的過程中體驗探究的勝利。

2、在動手操作進(jìn)行實(shí)踐活動中**思索。

3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。

四、關(guān)于教學(xué)程序

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，故事導(dǎo)入新課，引出課題，全面熟悉各種面值***。創(chuàng)設(shè)購物活動。

課堂小結(jié)，你學(xué)會了什么？1、熟悉了***；2、學(xué)會了怎樣買東西。3、回答創(chuàng)設(shè)的問題。讓同學(xué)有勝利的體驗。

《熟悉***》優(yōu)秀說課稿2

說教材：

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校教科書數(shù)學(xué)一班級下冊第5051頁：例5、例6、例7。

二、教材分析：

簡潔的計算這節(jié)課是熟悉***這部分的其次課時，教材在熟悉了***單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源，從同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷動身。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道***單位間的換算，會進(jìn)行一些簡潔的計算。

2、知道物品價格的表達(dá)形式。

3、通過模擬購物活動，初步體會***在社會生活、商品交換中的作用。

說學(xué)情：

***和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，很多家長喜愛帶孩子上超市并讓他們在肯定范圍**選購自己喜愛的商品，讓很多同學(xué)較早有了錢的概念，會看價格標(biāo)簽，部分同學(xué)甚至有了實(shí)際購物閱歷，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，借助同學(xué)已有學(xué)問和閱歷，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

說設(shè)計思路：

1、從同學(xué)實(shí)際閱歷入手，喚醒同學(xué)的思維，把生活中的閱歷轉(zhuǎn)化為學(xué)問，輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價格標(biāo)簽，在同學(xué)回憶*時看到的商品價格的表示方法中，讓同學(xué)體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的同學(xué)來帶動其他同學(xué)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

3、***的計算離不開購物，讓同學(xué)在模擬購物的過程中完成簡潔的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進(jìn)率的換算，讓學(xué)問在操作中得以內(nèi)化，同學(xué)學(xué)了也不易遺忘。

4、教學(xué)中所設(shè)計的嬉戲和購物活動，都采納2人合作方式，可以讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，相互帶動。

5、最終一個環(huán)節(jié)的`設(shè)計是讓同學(xué)學(xué)會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學(xué)學(xué)問。

說課前預(yù)備：

一、教具預(yù)備：多**課件；教具圖片、卡片。

二、學(xué)具預(yù)備：同學(xué)學(xué)具袋。（內(nèi)裝各種面值的模擬***）

說教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課我們熟悉了***，你能說說***的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？

二、新課教學(xué)。

（一）聯(lián)系生活，閱歷轉(zhuǎn)換學(xué)問。

小凡喜愛吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今日媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）

你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）

小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）

你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）

同學(xué)們真聰慧！生活中我們常常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢嬉戲。

老師指名一名同學(xué)協(xié)作先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當(dāng)然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，感謝你。

師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座同學(xué)仿照做換錢嬉戲。

（二）設(shè)境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習(xí)。

談話過渡：學(xué)會換錢，老師帶大家一起去逛逛小伴侶都喜愛的地方東東超市

課件出示貨品圖片和價格標(biāo)簽（例6），讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，同學(xué)**說自己熟悉的價格標(biāo)簽，表示多少錢？

老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)找到規(guī)律：小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，其次位表示幾分。現(xiàn)在一般狀況下物品的價格都標(biāo)到角。

嬉戲鞏固：看看誰的反應(yīng)快（完成50頁做一做）

把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的同學(xué)，拿物品圖片的同學(xué)先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的同學(xué)快速反應(yīng)。全班一起訂正。

談話過渡：超市里還有很多東西，課件出示物品及標(biāo)價（例7，51頁及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”（老師處）結(jié)帳。

同學(xué)分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組同學(xué)的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的同學(xué)立刻輔導(dǎo)。

三、學(xué)問整理。

引導(dǎo)同學(xué)使用教材，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。今日同學(xué)們學(xué)得真好！一節(jié)課可學(xué)了不少學(xué)問呢！同學(xué)們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？

同學(xué)看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達(dá)到整理學(xué)問，總結(jié)全課的目的。

四、課后練習(xí)。

在家長的伴隨下做一次實(shí)際購物體驗，要求自己看價格標(biāo)簽，自己計算金額，自己付帳。

《熟悉***》優(yōu)秀說課稿3

一、教材與學(xué)情分析

《熟悉***》是人教版學(xué)校一班級下冊第五單元的內(nèi)容，主要是向同學(xué)介紹***的單位（元、角、分），讓同學(xué)們初步了解各種不同面值***，通過對***的熟悉，一方面使同學(xué)初步知道***的基礎(chǔ)學(xué)問和懂得如何使用***，提高社會實(shí)踐力量，另一方面，使同學(xué)加深對100以內(nèi)數(shù)的概念理解，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為以后***的計算奠定基礎(chǔ)。新教材對這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對***的整體熟悉，并結(jié)合詳細(xì)操作關(guān)心同學(xué)把握各種面值的***之間的關(guān)系。一班級兒童年齡雖小，但在日常生活中常常使用***，具有肯定的購物閱歷，對于要用錢才能買到東西這一樸實(shí)的等價交換的商品意識是有的。對于***的面值，大部分同學(xué)已經(jīng)有了肯定的熟悉，因此，在本課教學(xué)中我將采納老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、同學(xué)自主合作、探究溝通的學(xué)習(xí)方法，讓他們自己去整理、思索、爭論、展現(xiàn)，在這種自主探究和熟悉的過程中充分熟悉各種面值***。

依據(jù)教材和學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉各種面值的'***，知道***的單位：元、角、分。知道進(jìn)率：1元=10角、1角=10分。

2、充分感受、體驗***中所蘊(yùn)含的豐富的學(xué)問內(nèi)涵（包括人文、歷史等），尤其是***里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價值，在數(shù)學(xué)鑒賞中提高同學(xué)的人文綜合素養(yǎng)。

3、培育同學(xué)觀看、分類、抽象、概括、類比、遷移的力量與思維品質(zhì)。

4、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會在熟識的材料中發(fā)覺問題、培育問題意識。

三、設(shè)計理念

（1）以活動為載體，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)

通過“我來介紹***”，“我會分類整理”等環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)**思索、自主探究和合作溝通給同學(xué)較大空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在詳細(xì)的操作活動中，**思索，與同伴溝通，親身體驗學(xué)***的樂趣。

（2）在嬉戲中鞏固深化

依據(jù)一班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了比比誰舉的快，***王國化妝舞會等好玩的嬉戲環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)主動參加數(shù)學(xué)活動。

（3）探尋數(shù)學(xué)課中的人文情懷

以***這一特別的材料為載體，把數(shù)學(xué)作為一種文化來上，努力查找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點(diǎn)。讓同學(xué)深刻地感受到***的博大精深、***中所蘊(yùn)涵的豐富的學(xué)問內(nèi)涵，以激發(fā)同學(xué)對事物的奇怪???心與愛好以及對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛；同時又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味，盡量挖掘出***中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)學(xué)問，并有所拓展。

四、重難點(diǎn)突破

本節(jié)課的重點(diǎn)是熟悉***的單位元、角、分，知道1元=10角。難點(diǎn)是***的等價兌換。

我是通過以下四方面進(jìn)行重難點(diǎn)突破的：

（1）利用同學(xué)已有閱歷，提煉方法

第一步請同學(xué)**認(rèn)一認(rèn)手中的***，把會認(rèn)的放在白紙上，不會認(rèn)的放在白紙外。其次步請同學(xué)**來介紹自己熟悉的一張***，以及說說熟悉的方法。我預(yù)設(shè)同學(xué)可能會消失以下三種方法：1）看漢字；2）看數(shù)和漢字；3）看數(shù)字。第三步由老師隨機(jī)點(diǎn)認(rèn)***，在點(diǎn)認(rèn)的過程中依次引出***的三個單位：元、角、分。第四步用剛才把握的方法再來認(rèn)一認(rèn)白紙外的***。這里我考慮到同學(xué)雖然已經(jīng)熟悉了不少面值的***，有的同學(xué)熟悉全部的***，但對熟悉***的方法并沒有一個明確的概念。通過師生間的互動溝通，完成對已有閱歷的歸納與提煉，準(zhǔn)時鞏固，達(dá)到人人都能把握熟悉***最基本的方法看漢字和數(shù)！

（2）通過分類整理，系統(tǒng)熟悉

雖然同學(xué)通過剛才的歸納提煉已經(jīng)把握熟悉***的最基本方法，但是對***還缺乏一個整體的感知。所以接下來我會請同學(xué)對手中的***進(jìn)行分類整理。我預(yù)設(shè)同學(xué)可能會消失以下幾種分類方法：

1）依據(jù)單位分類。

2）依據(jù)材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類。

3）依據(jù)面值分類。

這里我會首先出示依據(jù)單位分類的成果，請同學(xué)分別找出單位是元，單位是角，單位是分的***有哪些，并且在黑板上進(jìn)行板書。關(guān)心同學(xué)系統(tǒng)了解***三個單位對應(yīng)的面值。

出示紙幣和硬幣分類成果時，請同學(xué)說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點(diǎn)。

出示面值分類成果，讓同學(xué)感知同一面額的可能會既有紙幣又有硬幣。

通過實(shí)際操作，讓全體同學(xué)參加學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培育同學(xué)留意觀看、細(xì)心觀看的良好習(xí)慣。

（3）拓展深化，培育人文情懷

出示全部的***，請同學(xué)來思索除了用看漢字和數(shù)的方法，還有沒有其他的方法可以來推斷***的面值。我預(yù)設(shè)同學(xué)可能會消失的方法是看顏色。鼓舞同學(xué)從多種角度動身熟悉***，培育同學(xué)思維多樣化。

同桌合作再來觀看***，找找***中藏著的學(xué)問。讓同學(xué)深刻地感受到***的博大精深和所蘊(yùn)涵的豐富的學(xué)問，充分呈現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的人文情懷。

（4）聯(lián)系生活，把握元角關(guān)系

在這一環(huán)節(jié)中，敬重數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活的原則。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境，在活動中激起同學(xué)的愛好，聯(lián)系已有的生活閱歷，探究元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系。

五、練習(xí)設(shè)計

考慮到一班級同學(xué)的特點(diǎn)，練習(xí)設(shè)計都是以嬉戲為載體，與實(shí)際生活相聯(lián)系。

（1）比比誰舉得快

老師報，同學(xué)找到相對應(yīng)的***并舉起來。

（2）化妝舞會

請同學(xué)猜猜帶著面具的***，進(jìn)一步鞏固熟悉***的方法。這里特殊出示了一組顏色較相近的***，2元和2角，讓同學(xué)體會到最精確?????的推斷方法還是看數(shù)和漢字！

（3）換錢

書P48這一設(shè)計是在熟悉***基礎(chǔ)上，通過換錢嬉戲，讓同學(xué)把握元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系，以及角與角之間的關(guān)系。

《熟悉***》優(yōu)秀說課稿4

（一）教材分析：

*面圖形的拼組是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一班級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“熟悉物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)*面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球體）。這里主要通過一些操作活動，讓同學(xué)初步體會長方形、正方形、三角形、圓的特征，并感知*面圖形之間的聯(lián)系，和*面圖形與立體圖形的一些關(guān)系。教材把感知*面圖形的特征和感知*面圖形的關(guān)系用一課時進(jìn)行教學(xué)，我依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況把這個內(nèi)容分成兩課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時通過讓同學(xué)折一折、剪一剪、做一做的活動，體會和發(fā)覺長方形、正方形邊的特征，并感知*面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化過程，這一課時主要通過擺一擺、拼一拼的活動讓同學(xué)在充分地動手操作中熟悉*面圖形的特征，感知*面圖形間的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看事物。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看、操作，使同學(xué)初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、通過數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識。

3、通過同學(xué)大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡潔到簡單的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：感知*面圖形間的關(guān)系。

同學(xué)是開放的、有制造性的個體，他們會帶著自己的閱歷和愛好參加課堂學(xué)習(xí)；他們會用自己的猜想、驗證來豐富課堂，使數(shù)學(xué)課堂布滿活力、布滿生命氣息。因此，在動手操作中讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，建立幾何模型。在課堂導(dǎo)學(xué)中加深對幾何概念的理解。詳細(xì)的方法如下：

1、注意思維力量的訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于進(jìn)展同學(xué)的思維，空間與圖形單元的教學(xué)重點(diǎn)是要進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，基于以上兩點(diǎn)，在每一個操作活動前，我都讓同學(xué)想一想，可以拼成什么樣的圖形，然后在動手拼一拼，驗證自己想的和拼的是否一樣。

2、在充分的動手操作中，建立幾何模型

制造操作的機(jī)會，給足操作的時間，讓同學(xué)在動手操作中理解圖形的特征和聯(lián)系，在實(shí)踐中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而建立幾何模型。進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的思維力量，培育同學(xué)的想象力、制造力和應(yīng)用力量。

3、深化導(dǎo)學(xué)課堂，加深對幾何概念的理解

新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，要求老師引導(dǎo)同學(xué)主動參加、親身實(shí)踐、**思索、合作探究溝通。教學(xué)中，老師**引導(dǎo)同學(xué)，并依據(jù)同學(xué)的`年齡特點(diǎn)提出溝通的方法和步驟，讓同學(xué)有序、有目的、有方法的溝通，提高溝通的實(shí)效性，從而加深對幾何概念的理解。

4、聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活。我利用生活中一些*面圖形的拼組（地板磚、墻面磚）應(yīng)用引入新課，這樣熟識的圖片，同學(xué)會感覺到數(shù)學(xué)就在生活中，它離我們是這樣近。提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，最終我又讓同學(xué)去觀看生活，找出一些*面圖形的例子。

一、激趣導(dǎo)入（課件出示圖片）

師：老師給同學(xué)們帶來了幾張美麗的圖片，想看嗎？仔細(xì)觀看它們是由哪些*面圖形拼組成的（課件出示）同學(xué)觀賞。

師：你們自己想拼一拼嗎？今日我們就來學(xué)*面圖形的拼組。（板書課題：*面圖形的拼組）

設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，利用生活中的*面圖形的拼組激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)感知到原來*面圖形通過拼組可以變成許多美麗的圖形，以此激發(fā)同學(xué)也想要拼一拼的欲望，為新知的學(xué)習(xí)奠定情感需求，變要我學(xué)為我要學(xué)。

二、活動導(dǎo)學(xué)

（一）引導(dǎo)探究長方形的拼組

1、想一想：用兩個一樣的長方形可以拼成什么*面圖形。

2、擺一擺：利用手中的圖形拼一拼。

3、說一說：利用兩個一樣的長方形拼成了什么圖形。

4、小結(jié)：利用兩個一樣的長方形可以拼成長方形也可以拼成正方形。

設(shè)計意圖：老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)長方形的拼組，在學(xué)習(xí)過程中賜予同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，先動腦想一想，再動手?jǐn)[一擺，然后動口說一說，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下把握一些數(shù)學(xué)探究的方法，進(jìn)展同