人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊語文講課方案景陽岡2講課方案人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊語文講課方案景陽岡2講課方案/人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊語文講課方案景陽岡2講課方案景陽岡講課目的知識(shí)講課點(diǎn)1．生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。2．新詞：晌午、適合、豈不、請勿自誤、脊梁、吼叫、酥松。3．理解重點(diǎn)句、理清文章的表達(dá)次序。能力訓(xùn)練點(diǎn)1．訓(xùn)練按事情發(fā)展次序給課文分段。2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。3．指導(dǎo)朗誦，培育朗誦能力。4．訓(xùn)練學(xué)生思慮能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步意會(huì)人物性格特色。德育浸透點(diǎn)經(jīng)過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)武松的英豪形象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生做不畏強(qiáng)暴，英勇的人。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法重點(diǎn)：課文第一段與第三段仔細(xì)描繪了武松在酒店飲酒和打虎的情況，突出了武松豪邁、無畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在"飲酒"和"打虎"兩件事上是如何抓住重點(diǎn)詳盡敘述的也是文章的重點(diǎn)。講課中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點(diǎn)，意會(huì)"飲酒"、"打虎"兩件事如何詳細(xì)表達(dá)的也是難點(diǎn)。解決方法：采納講課時(shí)先從理清故事的內(nèi)容下手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言說明、詞典解決重難點(diǎn)。課時(shí)安排兩課時(shí)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)回答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾勒重點(diǎn)詞句。察看掛圖，發(fā)揮想象表述練習(xí)。聽錄音，復(fù)述故事。前后位討論溝通。講課過程第一課時(shí)一、明確目標(biāo)。．初讀課文，掌握生字、新詞。2．區(qū)分段落，歸納段意。3．朗誦訓(xùn)練。二、整體感知?！毒瓣枌肥枪诺湫≌f《水滸傳》的節(jié)選，成功地塑造了英豪人物武松的形象。文章半白話半文言，學(xué)生理解有必定難度。三、目標(biāo)達(dá)成過程。1．指讀課文，正音解詞。1）正音：晌（sh3ng）午吼叫（xi4o）請勿自誤（w)）脊梁（li2ng）2）解詞：一飲而盡：一口氣喝完。如何：為何。過往：來來常常。一世：一世。請勿自誤：請不要自己耽擱了自己。2．揭題引讀，學(xué)生自悟。（1）板書課題，啟迪講話。同學(xué)們都知道有個(gè)打虎英豪叫什么名字？（武松）對(duì)，今日，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英豪武松的故事。（2）簡介時(shí)代背景及作者。這篇課文是依據(jù)我國有名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵?！端疂G傳》描繪北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條豪杰在封建統(tǒng)治者的殘暴傷害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店暢懷痛飲后，趁酒興上了景陽岡，手無寸鐵打死猛虎的故事。（3）自讀課文，說出粗心，前后討論溝通。3．理解脈絡(luò)，討論分段。1）這篇課文按什么次序?qū)懙?？（事情發(fā)展次序。）2）討論分段（按事情發(fā)展次序分段。）全文分四段：第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店飲酒，不聽勸要過岡。第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過。第四段（12自然段）武松打虎后下岡。3）依據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。①飲酒②上岡③打虎④下岡4．教師點(diǎn)撥，打破難點(diǎn)。1）默讀第一段，思慮并回答。①作者在這段中詳盡描繪了武松與店家的對(duì)話，依據(jù)重點(diǎn)區(qū)分層次。a．談酒，b．談虎。）②分角色讀這一段。為何店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？③分析武松性格特色。（豪邁的性格特色：倔強(qiáng)、英勇的性格。）④討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？（這一段主要經(jīng)過寫武松與店家對(duì)話刻畫了武松英勇無畏的性格特色，為下文徒手打虎做鋪墊。）⑤小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。（a．抓重點(diǎn)理層次，b．經(jīng)過人物語言意會(huì)人物性格特色。）5．教師總結(jié)，學(xué)生思疑。（這一段主要寫了武松在酒店與酒店東的對(duì)話，經(jīng)過對(duì)話我們認(rèn)識(shí)了武松豪邁倔強(qiáng)的性格特色，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）6．部署作業(yè)。1）朗誦課文。2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。第二課時(shí)一、講讀第三段，默讀發(fā)問。這篇文章經(jīng)過自讀、默讀，思慮哪一段最吸引人，最讓你喜愛？（第三段）1．這一段可分幾層，每層即一個(gè)重點(diǎn)。（猛虎出現(xiàn)、猛虎攻擊、痛打猛虎）2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特色？從什么地方最能表現(xiàn)出來？（表現(xiàn)了武松機(jī)智、英勇、武藝超群的特色。）1）從半空里躥下來，吼一聲，把腰胯一掀，躥、掀、吼寫出了虎的魄力，虎的陣容，寫虎是為了寫人，虎有這樣魄力，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打。（能看出武松機(jī)智英勇、武藝超群。）3．前后位討論：這段主要經(jīng)過什么意會(huì)人物性格特色的？詳盡描繪了虎的哪幾方面？妄圖安在？（這段主要經(jīng)過人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智英勇，英勇無畏，武藝超群的特色。）"從半空躥下來"表現(xiàn)出虎的魄力。）"把腰胯一掀"表現(xiàn)虎的靈巧。）"吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。"表現(xiàn)虎的陣容，從虎的魄力、聲威上反襯出武松的英勇無畏，這是反襯的寫法。）4．朗誦指導(dǎo)。讀的時(shí)候語速可稍快些，讀出虎的陣容，魄力及武松的英勇無畏。二、學(xué)習(xí)第二段。1．指讀發(fā)問：第三段是文章的重點(diǎn)，詳盡寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時(shí)也意會(huì)到了武松的性格特色，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？2．默讀第二段，思慮這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動(dòng)。）3．武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特色？用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以意會(huì)。（經(jīng)過寫武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特色。）4．這一段不是重點(diǎn)有什么作用？（這一段固然不是重點(diǎn)段，可是關(guān)于武松性格的刻畫起到了必定的作用，經(jīng)過思想活動(dòng)使武松英勇無畏的性格特色更為鮮亮，也為下文做了鋪墊，關(guān)于人物的刻畫是必不可以少的。三、學(xué)習(xí)第四段。1．指讀課文。這一段主要寫什么？（武松的心理活動(dòng)，想到：天氣看看黑了，假如再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）2．此時(shí)武松的內(nèi)心有點(diǎn)害怕，這與武松英勇無畏，武藝超群能否吻合？有何作用？（討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，手無寸鐵打死一只大虎相當(dāng)困難，何況此時(shí)已疲倦不堪了。假如再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真切了，不可以讓人欽佩，最后一段的作用更真切地對(duì)武松這個(gè)英豪人物做了增補(bǔ)使這個(gè)人物更真切、詳盡，讓讀者更喜愛他。）四、環(huán)繞中心，學(xué)習(xí)表述。1．文章經(jīng)過什么深入中心？（經(jīng)過對(duì)人物動(dòng)作、心理的描繪深入中心。）2．作者是如何地刻畫出武松的英豪形象的？1）運(yùn)用反襯手法，經(jīng)過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏英勇。2）不走開實(shí)質(zhì)，只管武松是個(gè)英豪人物，但畢竟是個(gè)一般人，作者認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在結(jié)尾