Word版本，下載可自由編輯七年級語文種一片太陽花說課稿

我說的課文是《種一片太陽花》，我方案支配兩個課時教學本課。第一課時主要讓同學明了本單元重點，認識課文。下面我就其次課時的教學分教材理解、教法的挑選、學法的指導、教學程序設計及板書來談談自己的意見。

一、說教材：

《種》是其次冊第七單元的其次篇課文，本單元的支配是“記敘中的說明”，即在記敘人、事、景、物的過程中穿插說明性的文字，或交代緣由，或解說、說明。初一的語文著重培養(yǎng)同學記敘方面的讀寫能力。本單元的設置，不僅是前幾個單元如記敘的中心、繼續(xù)的挨次、記敘的詳略的進一步學習，同時，也為初二上學期說明文的學習打基礎。但綜觀全文，說明性的語句并不多。

全文公四個部分，分離交代太陽花的由來，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，太陽花經(jīng)久不衰的緣由，太陽花的`啟示，利用記敘種太陽花的閱歷和感觸，表露對“事業(yè)”的向往，對創(chuàng)建一個“科學、合理、公正”的世界的盼望。全文中提到說明的不顯然，在介紹花的生命時才有所提及，所以我想把側(cè)重點置于太陽花的美、經(jīng)久不衰的緣由和太陽花的啟示上。

根絕教材的這種狀況，教學大綱的要求及同學實際，我制定目標如下：

（1）理解太陽花獨特美的緣由及太陽花經(jīng)久不衰的緣由。

（2）理解文中比方的修辭及記敘、描寫、說明相符合的表述方式。

（3）感觸對太陽花的愛慕之情和所寄予的意愿，理解其象征意義。

其中，（1）（2）是重點，（3）是難點。

二、說教法：

為有效地完成教學任務，突出重點、突破難點，取得良好的教學效果，我嚴格遵從“以老師為主導、以同學為主體、以訓練為主線”的語文教學原則，針對教學目標和同學實際，設計教學辦法為：

1、引發(fā)式教學：即細心設計問題，讓同學帶著問題讀書，在讀中思量，劃句、引領同學動腦、動手、動口。

2、朗讀法：語文教學應以語感培養(yǎng)為核心；語感惟獨利用多讀、多品、多揣摩才干形成。朗讀是語文課的第一教學法，利用朗讀把課文語言內(nèi)化為同學的心理結構，熏陶情感，啟迪思想，于潛移默化中達到德育美育的目的。再說，這篇課文也較適合朗讀。

3、聯(lián)主意：用聯(lián)主意可培養(yǎng)同學的思維能力。在本課中，可讓同學產(chǎn)生相關聯(lián)想。

三、說學法：

教學是教與學的雙向活動，既要有老師的主導作用，又要有同學的主動性。素養(yǎng)教導提出課堂教學應充分讓同學自主學習，真正成為學習的主體、課堂的仆人，因此，我設計的學法為“學習閱讀思量——研究——解疑——拓展訓練”的方式。課堂中利用引發(fā)引領，同學研究，逐步解疑，拓展訓練，學以致用，在傳授學問的同時，培養(yǎng)同學的思維能力。

四、教學程序設計：

我認為，鉆研教材、討論教法與學法是搞好教學的前提和基礎，、而合理的支配教學程序卻是勝利的關鍵一環(huán)。為使同學學有所獲，我設計以下幾個步驟教學：

（一）設置情境，激起愛好：

心理學家布魯納說：學習最好的刺激乃是對所學材料的愛好。上課一開頭，我就設置情境：在自然界、生活中，有無數(shù)美妙的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平常，你覺得什么花最美呢？然后讓同學來講自己的體味，老師適當加以引領，每種花都有自己美的一面，那太陽花具有怎樣獨特的美呢？這樣處理，就可把同學引到美的情境之中，激起同學樂觀參加和學習的欲望。

（二）讀課文，挖掘太陽花的美

心理學認為：劇烈的目標意識是導讀勝利的關鍵。所以，在這部分，我要求同學帶著問題“太陽花具有怎樣獨特的美，從哪看出？”去讀書，帶著目標，邊讀邊思量，邊讀邊畫，這樣就避開了盲目性，使其專注閱讀。

在同學閱讀完畢后，可順便點出個別讀錯的字詞，同時引發(fā)同學挖掘太陽花獨特的美，如：外在美、彌漫生機的美、毫無保留的美、經(jīng)久不衰的美等，在講外在美時，可提及文中的描寫，落實重點。在同學暢所欲言之后，我略做總結，對同學結論加以絕對，激勵同學，并啟發(fā)聯(lián)系到教學的第三步驟。

（三）深化討論，花美的緣由

太陽花美，且能經(jīng)久不衰，那到底是什么緣由呢？引領同學讀課文第三部分，引發(fā)概括出三個緣由：愛慕陽光、擅長抓住機會、主動讓位，同時，點明此處在記敘中夾雜說明。

（四）聽課文錄音，談花的啟示

文章的第四部分點明白太陽花的有益啟示，并表述了“還要種一片的”愿望，這部分主要設置聽課文錄音，引發(fā)同學思量：太陽花生命短促，卻能保持絢爛多姿，那你棉隊這樣的太陽花，你能不能學到點什么，捂出點什么呢？為調(diào)動同學樂觀性，活躍課堂氣氛，取得良好的效果，在此處，我給同學兩分鐘時光自由研究，研究后同學發(fā)言，引發(fā)他們聯(lián)想，如太陽花是否很象生活中的某類人呢？它有什么地方值得我們學習呢？對于同學的答案，有理就加以絕對，鼓舞同學多說，這樣，既培養(yǎng)同學的思維，又訓練了他們的口頭表述能力。

（五）課堂小結，拓展訓練

為提升總結質(zhì)量，也提升同學梳理問題和概括問題的能力，我讓同學參加課堂總結，明確落實重難點，這樣使同學對學問有系統(tǒng)化的熟悉。在同學總結的同時，老師適當補充，正是由于太陽花有豐盛的內(nèi)在美，所以十分愛慕，那大家就圍繞“愛”來填寫下面的詩歌。

●融情入詩：

當把（銀粒兒）普通的種子撒向泥土

我們就開頭了（期盼）

心有的（焦躁）

我們正（莫衷一是）呢

你卻搖擺著（嬌嫩）的身軀

和我們說：hellomydear

你長得多（美）呀

你把（繽紛）的時節(jié)畫在了我們的眼前

有誰能逃得了這份美的（誘惑）

于是我們的春天不再（單調(diào)）

夏天不再（炎熱）

難怪我們已深情的打算——

（來年春暖時分，再種一片太陽花）

請同學從文中找出相應的詞填寫，這樣，既學以致用，由課內(nèi)向課外延長，又