六年級上冊英語Unit4單元教案學(xué)年級六年級英語主備教師復(fù)備教師科課題Lesson19課型new本課是義務(wù)教育教科書冀教版小學(xué)英語(三年級起)六年級上第四單元第19課的一節(jié)新授課，本單元學(xué)習(xí)的是有關(guān)西方的重要節(jié)日——圣誕節(jié)的有關(guān)文化教材分析知識。本課重點(diǎn)介紹圣誕節(jié)的一些相關(guān)知識和文化習(xí)俗，內(nèi)容接近學(xué)生的生活,學(xué)生愿意了解這一重要節(jié)日,因此學(xué)習(xí)興趣濃厚。本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，他們已掌握一些英語基礎(chǔ)知識和基本的閱讀技能，而且對英語語篇的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，特別是對他們了解西方文化背學(xué)情分析景知識更感興趣，因此學(xué)習(xí)本課既能豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更能培養(yǎng)和提高他們今后語言交流中跨文化交際意識的能力。知識與技能目標(biāo)1.學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀和拼寫下列詞匯holiday,bring，give，song2.學(xué)生能認(rèn)讀、理解和運(yùn)用下列句子：ChristmasisaWesternholiday.教學(xué)目Theybringgiftsforus.WesingChristmassongs.情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)快樂，體驗(yàn)成功，快樂閱讀。標(biāo)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣和發(fā)展閱讀的基本技能。文化意識目標(biāo)了解西方人過圣誕節(jié)的一些文化習(xí)俗以及相關(guān)的文化背景知識教學(xué)重點(diǎn)難重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的閱讀基本技能。通過閱讀掌握圣誕節(jié)的相關(guān)語言知識。點(diǎn)分析難點(diǎn)：能夠用英語向他人介紹圣誕節(jié)。教學(xué)策略分本課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣和發(fā)展閱讀的基本技能，使學(xué)生通析過閱讀的途徑來學(xué)習(xí)語言。教師多媒體課件課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)（第1課時）教學(xué)活動教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)意圖教師活動學(xué)生活動Step11.Freetalk:Warming-upT:Hello,boysandgirls.What’sthedatetoday?師生問候以師生間的自然問候?qū)胄抡n，營造寬松、民How’stheweathertoday?主、和諧的教學(xué)氛圍，消除師生間的陌生使師生都能以良好的感，精神狀態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)的氛圍之中。StepLead-inPre-reading21.Freetalk:教師通過與學(xué)＆生之間談?wù)撝袊拇汗?jié)來展針對傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行交流從學(xué)生已有開本節(jié)課的導(dǎo)入。T:Wehaveaverybigandimportantfestivalinwinter.Doyouknow?的語言知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，圍繞中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)展開交流，進(jìn)而激活學(xué)生的背景知2.Pre-reading(出示圖片)S:It’sSpringFestival.T:DoyougotoschoolinSpringFestival?DoyourfatherandmothergotoworkinSpringFestival?識，激發(fā)學(xué)S:No.生閱讀文本T:WhatdopeopledoinS:Weeatdumplings/Wehave的興趣SpringFestival?lanterns/Wehaveredpocketmoney/lightthefireworks.…T:DidyouhavefuntogetherS:Yes,wedid.inSpringFestival?T:InSpringFestivalwehavelanternsandredpocketmoney.SoSpringFestivalisanimportantholidayinChina.InWesterncountries,suchastheU.S.,theU.K.,Australia,Canada,theyhaveaspecialholiday,too.TodayIbringsomepicturesforyou.Let’swatch.Whatholidayisit?S:It’sChristmas.Step31.Firstreading：While-readingLetthestudentsreadthetext學(xué)生帶著問題快速閱讀，找出通過快速閱silentlyandquicklyand教師所提出的兩個問題答案。讀初次接觸answerthetwoquestions.1).WhenisChristmas?文本，幫助學(xué)生大體了S:It’sDecember25th.2).DopeoplegotoworkonS:No.Christmas?解圣誕這樣一個傳統(tǒng)的教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動DochildrengotoschoolonS:No.Onaholiday,people西方節(jié)日。并通過兩個較為容易的問題的回答，培養(yǎng)學(xué)生快速Christmas?don’twork,childrendon’tgotoschool.T:TodayisDecember14h.SowecansayChristmasiscoming!(大屏幕中呈現(xiàn)該句子，此處重點(diǎn)閱讀的能力,強(qiáng)調(diào)對“holiday”的學(xué)習(xí)。)進(jìn)而向?qū)W生滲透略讀的策略。學(xué)生帶著問2.TheSecondreading：學(xué)生再次仔細(xì)閱讀課文，回答教題第二次閱讀文本，通過尋找問題的答案，使學(xué)生更詳盡地理解閱讀內(nèi)容，更深入地了解圣誕節(jié)，特別是結(jié)合圖片和文本的上下文，幫助學(xué)生了解merryman,Letthestudentsreadthetext師提出的againcarefullyandanswersthe了解圣誕節(jié)，自己體會，發(fā)言questions.wh-questions.1).WhatisChristmas?S1:Christmasisawesternholiday.2).WhatdowehaveatS2:AtChristmaswehaveChristmas?Christmastrees,lightsandSanta.T:Goodwork.Look,IbringapictureofChristmasforyou.Isitbeautiful?Why?S:Becausetherearemanylightsonit.T:Yes,andwecanputthelightsonourhouse.Look,what’sonS:TherearemanyChristmasinredclothes等詞匯和短語的含義，為學(xué)生的深層閱讀掃清語言障礙。thehouse?T:What’sontheChristmastree?lightsonthehouse.S:TherearemanyChristmaslightsonit.T:Good,andtherearemanyChristmaslightsandtoysonit.T:Whobringstoysforus?T:Look,he’scoming!What’shewearing?S:SantaS:He’swearingredclothes.T:Howdoeshefeel?S:Hefeelshappy.T:SowecansaySantaisamerrymaninredclothes.Learnthenewwords:Christmastree,ChristmaslightsandSanta.學(xué)生通學(xué)生借助圖片閱讀課文的第二過再次閱讀3.ThethirdReading大部分，然后回答教師的問題，文本獲得有所有的問題后，重點(diǎn)學(xué)關(guān)圣誕的感習(xí)“bring,give,song”的學(xué)生回答用性認(rèn)識，了解教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生活動教師活動意圖有關(guān)人們在圣誕中所做的事情，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步了解西方人過圣誕的習(xí)俗。如西方的人們在圣誕時唱的歌叫做圣歌，人們通常會去教堂唱圣歌，人們也會像我們過春節(jié)一樣，互贈禮物，邀請親朋。法。T:AtChristmas,peoplehavefuntogether.HowdopeoplecelebrateChristmasinWesterncountries?WhatdotheydoatChristmas?①Readthetextsilentlyandanswerthequestion：T:WhatdotheydoatS:Theyinviteourfamilyandfriendstoourhouse.Christmas?Whocantellme?Theybringgiftsforus.Theygiveourfamilyandfriendsgifts,too.Theysay“MerryChristmas.”TheysingChristmassongs.Theyhavefuntogether.②Learningthewords：bring,give,songEg:TheteacherbringsapictureoftheGreatWallforherstudents.Hismotherbringsabigcakeforhissononhisbirthday.Hegivesmeabook.(=Hegivesabooktome.)Pleasegiveusahand.(=Pleasegiveahandtous.)通過回答問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步歸納梳理有關(guān)圣誕的知識，如WhatisChristmas?WhenisChristmas?WhatdotheydoatChristmas?Onmybirthdayparty,wesingsongsanddancetogether.……為學(xué)生圍繞Christmas進(jìn)行口語表達(dá)做好鋪墊。通過播放錄音，幫學(xué)生進(jìn)一步梳理本課的知識脈絡(luò)。通過跟讀錄音，幫助學(xué)生糾正讀音，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。4、Listentothetapeandreadthetextaloud.T:Nowlet’sreadafterthetape.Trytoimitatethepronunciationandintonation.教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動Step4T:Christmasiscoming!I’mS:Yes,weare.拓展環(huán)節(jié)將Post-reading:excited.Areyouexcited?TalkaboutT:Don’tforgettosay“Merry英語學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際相ChristmaswithpartnerChristmas”toyourfriendsyourandfamily.T:IloveChristmas.Doyou?聯(lián)系，從課堂內(nèi)容延伸到學(xué)生的生S:Yes,Ido.T:Canyoudescribe學(xué)生根據(jù)教師留在黑板上的活實(shí)際，學(xué)Christmaswithyourfriends?語言知識的脈絡(luò)提示，彼此談以致用，實(shí)Nowtrytotalkabout論圣誕節(jié)。現(xiàn)了交際性Christmaswithyourpartner.Ifyouneedhelp,putupyourhands.I’llbeagoodhelper.51.Homework:1)PrepareaChristmasgiftforyourfriendsandfamily.語言在實(shí)際情景中的應(yīng)用。StepAssessment2)WriteashortpassageaboutChristmas.2.EnjoyaChristmassong“JingleBells”Lesson19:ChristmasIsComing!ChristmastreeswesternholidayChristmaslightsSanta板書MerryChristmas!invite…tobring…forgive….to….設(shè)計(jì)havefuntogethersingChristmassongDecember25th關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí)：基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)全面完成預(yù)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)薄教學(xué)反弱的學(xué)生預(yù)習(xí)時，在了解新知識的同時應(yīng)注意彌補(bǔ)舊知識的缺漏。思六年級上冊英語教案Lesson20:ChristmasTree年級課題六年級學(xué)科英語主備教師復(fù)備教師課型Lesson20new本課是一節(jié)語篇與寫作綜合課，本單元的主題是李明在加拿大，和朋友一起度過教材分圣誕節(jié)。主要講述了李明來到加拿大學(xué)習(xí)英語，并和Jenny一家住在一起，接觸析了加拿大的飲食文化、學(xué)校教育以及民族風(fēng)情。本課介紹了一般過去時、一般現(xiàn)在時與一般將來時三種時態(tài)以及如何裝飾圣誕樹。六年級的孩子們有了一定的語言知識積累和一定的語感，他們喜歡和同學(xué)和老師交流一些與他們生活密切相關(guān)的話題。學(xué)情分析1、知識與技能目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀并書寫下列詞匯（2）學(xué)生能認(rèn)讀、理解并運(yùn)用下列句子：Let’sputupaChristmastree.2、情感態(tài)度目標(biāo):（1）讓學(xué)生認(rèn)識到中西方文化的不同，尊重不同民族的風(fēng)俗文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。：tomorrow,then,putup.（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。1、重點(diǎn)：（1）學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀并書寫下列詞匯：tomorrow,then,putup.教學(xué)重（2）能夠熟練地運(yùn)用三種時態(tài)向他人提問并描述某人昨天做了哪些事情；今點(diǎn)難點(diǎn)天做什么事情；明天打算做什么事情。分析2、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解并能運(yùn)用所學(xué)熟練地描述不同的時態(tài)以及動手裝飾圣誕樹，并說出過程則是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)策略分析這個學(xué)段的孩子渴望得到教師學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并逐步養(yǎng)成良好的語言技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣。表格、Flash光盤、多媒體課件、投影教師課前準(zhǔn)預(yù)習(xí)課文備學(xué)生教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)（第1課時）教學(xué)活動教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)意圖教師活動學(xué)生活動Step1GreetingandRevision以FreetalkWarming1、Greeting形式進(jìn)入英語學(xué)習(xí)。此環(huán)upHello!Howareyou?What’sthe1、學(xué)生回答問題。datetoday?What’sthedate2、學(xué)生在對話中復(fù)習(xí)已學(xué)過的節(jié)旨在激發(fā)yesterday?一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時。學(xué)生的學(xué)習(xí)2、Freetalk興趣，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)入到英語課堂教學(xué)狀態(tài)中來。Whatdoyouoftendo?Whatdoeshe/sheoftendo?Whatdidyoudoyesterday?Whatdidhe/shedoyesterday?教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動Step21、導(dǎo)入文本新知Presentation(1)Listenandanswer直接進(jìn)入文本，對andT:Class,doyouwanttoknow1、學(xué)生聽音找出答案。Practicesomethingaboutourfriends?2、學(xué)生回答老師問題。Nowlet’slistenandtrytoanswer.教師播放音頻。a.WhatdoesDanny/Mrs.Smith/Mr.Woodoftendo?人物進(jìn)行提問，由于一般過去時動詞過去式學(xué)生以前接觸過，以舊引新，降低了學(xué)習(xí)的難b.WhatdidDanny/Mrs.Smith/Mr.Wooddoyesterday?教授過去式buy-boughtbring-brought3、復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)，掌握不度。規(guī)則變化的動詞過去式。2、學(xué)習(xí)一般將來時(1)教授單詞tomorrowTodayisDecember24th.TomorrowisDecember25th.教師帶讀新單詞1、學(xué)習(xí)單詞與一般將來時。通過老師問答使學(xué)生理解掌握一般將來時，先仿照例子來說，在自己描述，練習(xí)有(2)結(jié)構(gòu)：begoingtodoT:Iamgoingtoplayping-pong/buytomorrow.gifts..Whatareyougoingtodo？S：Iamgoingto_________.T:Whatishe/shegoingtodotomorrow?2、根據(jù)老師的提問回答問題。梯度，遵循語言的學(xué)習(xí)規(guī)律。經(jīng)過填空練習(xí)與S:He/Sheisgoingto______.總結(jié)一般將來時態(tài)結(jié)構(gòu)begoingtodo.語法滲透。(3)Exercise句型操練，學(xué)生鞏固了新知，為口語操練時語PPT出示三種時態(tài)動詞的變3、對三種時態(tài)的動詞變化加以言的輸出打化,對三種時態(tài)的動詞變化加練習(xí)鞏固。好基礎(chǔ)。以鞏固。4、對一般將來時進(jìn)行句型練習(xí)。3、聽錄音學(xué)文本(1)Listentothequestions:a:WhatisDannygoingtodo?b:WhatisMrs.Smithgoingtodo?帶著問題聽讀課文，增強(qiáng)學(xué)生注意力，使學(xué)生更好掌握本課一般將來時態(tài)的重點(diǎn)。c:WhatisMr.Woodgoingtodo?(2)Discussinpairs.(3)Answerthequestions教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動4、Let’sputupaChristmastree.(1)新授短語putupT:YesterdayJenny’sfather1、學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞、短語。boughtaChristmastree.TheseareChristmasthings.WhatisshegoingtoS:Sheisgoingtoputthedo?Christmasthingsonthetree.T:Yes.SheisgoingtoputuptheChristmastree.學(xué)生跟讀句子。(2)新授單詞thenT:Howtoputupthetree?Nowlet’swatchtheflash.觀看flash后PPT出示圣誕樹2、會分步驟表達(dá)如何裝飾圣誕通過觀看圖片，分步展示如何裝飾圣誕樹。樹,引導(dǎo)學(xué)生分步驟描述。First,Iamgoingto_____.ThenIamgoingto_____.帶讀單詞與句子。flash視頻，使學(xué)生了解裝飾圣誕樹的過程。然后引導(dǎo)學(xué)生們用英文講述程。通過It’sdone.It’s_________.(3)分角色朗讀課文。3、小組合作分角色朗讀表演課讀，使學(xué)生文。進(jìn)一步加深理解。Step35、DrawandWrite(1)Drawyourself通過用一般過去時與一般將來時句型描述自己生活，使每一位學(xué)生都敢于張口說。努力實(shí)Production老師提供課文第二部分Let’sdoit中的圖片與例句，讓學(xué)生仿照來寫并畫出自畫頭像與所做事情。YesterdayI___________.TomorrowI__________.(2)Askanddrawyourfriend.學(xué)生進(jìn)行小組活動。T:let’smakeachartby1、完成表格，用句子表達(dá)自己現(xiàn)英語口語ourselves,whatdidyour昨天和明天所做的事情。frienddoyesterday,andwhat2、采訪自己的同學(xué)。ishe/shegoingtodo,trytofill3、完成表格。inyourchartwithyourfriend.Youcanleaveyourseatandask,thenwritethemdown.的生活化，交際化。以小組合作互相提問的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和用英語交流的習(xí)慣Yesterdayhe/she________.Tomorrowhe/she_______.(3)Showandreadyourchart.教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動Step4Homework:學(xué)生將課上所學(xué)知識延伸到課Class采訪家人與朋友，用英語詢問昨外。運(yùn)用本課的詞匯、短語、句Closing天做過什么型進(jìn)行綜合性的語言操練。、明天將要做什么，制作出表格記錄下來Lesson20:ChristmasTreeIbrought…Ibought…板書設(shè)計(jì)Whatdidyoudoyesterday?Whatareyougoingtodotomorrow?Iamgoingto__________.(do)I’m教學(xué)反思教師用幽默輕快的語言將各個活動串起來，使課堂秩序緊湊并井然有序，氣氛和諧融洽，實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化，有效引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極的去完成活動目標(biāo)。六年級上冊英語教案Lesson21:ChristmasCards年級課題六年級學(xué)科英語主備教師復(fù)備教師課型Lesson21new本課是一節(jié)寫作與語篇綜合課，本單元的主題是李明在加拿大和朋友一起度過圣教材分誕節(jié)，了解西方的圣誕節(jié)。本課的主要內(nèi)容是了解圣誕節(jié)的知識、制作圣誕卡和析復(fù)習(xí)將來時“begoingto”。學(xué)生對于西方的節(jié)日很感興趣，因此教師要通過讓學(xué)生制作圣誕卡片、嘗試寫等各種活動來調(diào)動學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。六年級的學(xué)生有了一定的語言知識積累和一定的語感，他們喜歡和同學(xué)和老師交流一些與他們生活密切相關(guān)的話題，這個學(xué)段的孩子渴望得到教師學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并逐步養(yǎng)成良好的語言技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析1、知識與技能目標(biāo)：（1）學(xué)生能認(rèn)讀、理解并運(yùn)用下列句型：Areyoureadytosendacardto…?2、情感態(tài)度目標(biāo)了解西方的節(jié)日，比較養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力教學(xué)目（1）讓學(xué)生更多地標(biāo)（2）培:西方的節(jié)日與中國的有哪些異同點(diǎn)。。1、重點(diǎn)：（1）學(xué)生能認(rèn)讀、理解并運(yùn)用下列句型：Areyoureadytosendacardto…?教學(xué)重（2）學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型Let’sfindacardwith________onit.點(diǎn)難點(diǎn)2、難點(diǎn)：分析學(xué)生能正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時這三種時態(tài)進(jìn)行圣誕卡片的書寫。教學(xué)策略分析提供給學(xué)生交際的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。教會學(xué)生監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，主動學(xué)習(xí)，有效調(diào)控。單詞卡片、動詞短語卡片、多媒體課件、投影教師課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文學(xué)生教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)（第1課時）教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動Step1GreetingandRevision通過FreeWarming1、教師通過FreeTalk的形式和1、學(xué)生回答并且可以任意提問Talk的形式up學(xué)生進(jìn)行交流，很快進(jìn)入英語學(xué)其他同學(xué)。習(xí)中。T:Hello！Howareyou?Whatdidyoudoyesterday?Whatareyougoingtodotomorrow?2、Singasong復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時與一般將來時態(tài)。唱歌的環(huán)節(jié)除了課前熱“Iwriteyouapostcard”.2、學(xué)生在唱歌中復(fù)習(xí)已學(xué)過明身之外還復(fù)信片的寫法。習(xí)了明信片的格式與寫法，為這節(jié)教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動課的圣誕卡片的制作和書寫打下基礎(chǔ)。Step21、課件導(dǎo)入新知Presentation（1）Let’sfindacardwith1、學(xué)生回答老師問題。在老以找圣誕卡片上的圖片入手，讓學(xué)生了解圣誕andPractice____onit.Class,TherearemanyChristmascards.What’son師帶讀下練習(xí)句型。thecards?I’llshowyou.教師2、學(xué)生根據(jù)幻燈片的快速變卡片的樣出示課件。T:Let’sfindacardwithatree3、記憶正確并回答最快的學(xué)換記憶圣誕卡片上的圖片。式。幻燈片出示多張卡onit.生可以得到一張圣誕卡片。片，卡片上的圖片快速出現(xiàn)又快速消失，讓學(xué)生快速記憶卡片上對應(yīng)的圖片，吸引學(xué)生的注意力，教師用文本內(nèi)容提問，讓學(xué)生在感受文本的同時，更容易掌握新授內(nèi)容。S:Pointtothecard.T:Here’sthetree.（2）教師示范并帶讀句型。（3）老師讓學(xué)生提問Let’sfindacardwithgifts/Santa…onit.（4）教師問得到卡片的學(xué)生T：AreyougoingtosendtheChristmascard?S:Yes.T:Whoareyougoingtosend友或家人。theChristmascard?4.學(xué)生表達(dá)把圣誕卡片寄給朋S:To….2、聽錄音學(xué)文本（1）Listentothequestions:1.學(xué)生聽錄音，a:WhatisLiMinggoingto程中捕捉老師所提問題信息。do?學(xué)生帶著問并且在聽的過題聽錄音，初步感知對話情節(jié)，在接下來的閱讀中進(jìn)一步體會對話中討b:WhatdoeshiscousinJinglike?（2）askthestudentsanswerthequestions.2.學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容進(jìn)行的新語言，了解對話的內(nèi)容，目的是鞏固所學(xué)的新語言知識，為學(xué)生進(jìn)行語言情景的創(chuàng)設(shè)做好鋪墊。論并回答問題。教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動學(xué)生在小組1、學(xué)生根據(jù)老師的示范進(jìn)行小合作學(xué)習(xí)中將互相幫助互相學(xué)習(xí)，這樣他們的學(xué)習(xí)任務(wù)會完成的更輕松、更有效。3、以小組為單位練習(xí)S1：Areyougoingtosendthe組對話練習(xí)。Christmascard?S2:Yes.S1:WhoareyougoingtosendtheChristmascard?S2:To….S1:Whatdoeshe/shelike?S2:He/Shelikes…2、學(xué)生可以自主發(fā)揮加一些對話內(nèi)容。S1:Let’sfindaChristmascardwith__onit.S2:Here’sthe___.4、朗讀卡片學(xué)文本（1）Readthecardandanswer1.學(xué)生自讀文本內(nèi)容并回答問a:WhatdidLiMingdo題。yesterday?b:WhatisLiMinggoingtodotomorrow?通過學(xué)習(xí)李明的圣誕卡片內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固所學(xué)書寫明信片的知識，并能恰當(dāng)使用節(jié)日祝福語。熟悉掌握并運(yùn)用一般過去時態(tài)與一般將來時態(tài)來表達(dá)自己的活動。2.學(xué)生齊讀（2）教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)英語明信片的書寫格式。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫圣誕卡片采用“任務(wù)Step35、制作圣誕卡片（1）老師提供自己制作的圣誕1、制作圣誕卡片。型”的教學(xué)模式，給學(xué)生布置任Production卡片作為示范，學(xué)生書寫自己的卡片。務(wù)，并給他T:Thistime,let’smakeaChristmascardbyourselves,aWhatdidyoudoyesterday?Whatareyougoingtodotomorrow?Youcanwriteittoyourfriendintheclassroom.們以自由發(fā)揮的空間，使其達(dá)到用英語表達(dá)交流，能夠努力實(shí)踐并展老師郵寄卡片。示自己。學(xué)生在活動中(2)教師扮演postwoman教2、學(xué)生通過師扮演郵局人員讓學(xué)生把寫好收到卡片的讀內(nèi)容。老師進(jìn)行“郵寄”，老師把卡片分發(fā)給對應(yīng)的收信人。找?guī)讉€學(xué)生來前讀讀自己收到的片。同學(xué)的圣誕卡片通過互助互愛，共同學(xué)習(xí)，于形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的到教室有助好習(xí)慣。教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動1、Singasong1、學(xué)生學(xué)唱圣誕歌曲“WewishyouaMerryChristmas”.Step4ClassHomework:學(xué)生課下或在家里完成圣誕卡將制作圣誕卡片的任務(wù)延伸到片，制作的素材選擇更豐富多Closing課外，要求每個學(xué)生給自己的家樣。人和朋友制作一張圣誕卡片，表達(dá)對家人和朋友的感謝與熱愛。Lesson21:ChristmasCards板書Let’sfindacardwith________onit.Areyougoingto____?Yes./Sure.No.設(shè)計(jì)朗讀對英語學(xué)習(xí)十分重要。教師用純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學(xué)生，給學(xué)生美教的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。學(xué)反思六年級上冊英語教案Lesson22ChristmasGifts年級六年級學(xué)科英語主備教師課題Lesson22復(fù)備教師課型new本課是義務(wù)教育教科書冀教版英語(三年級起點(diǎn))六年級上冊第四單元的第四課,是一節(jié)新授課。本單元學(xué)習(xí)的是有關(guān)西方的重要節(jié)日識。本課是一節(jié)對話課，重點(diǎn)介紹在圣誕節(jié)購買禮物的一些相關(guān)句型和文化習(xí)——圣誕節(jié)的有關(guān)知教材分析俗，內(nèi)容接近學(xué)生的生活。本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，他們對西方的圣誕節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日很感興趣，通過本單元前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已掌握一些關(guān)于圣誕節(jié)的相關(guān)知識和文化習(xí)俗，學(xué)情分析同時，六年級的孩子已經(jīng)掌握了一些基本的購物句型，積累了一定的購物經(jīng)驗(yàn)，這些都為本課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。知識與技能目標(biāo)1、能夠認(rèn)讀、理解和運(yùn)用下列句子“Whatdoyouwanttobuy?”“Areyougoingtogivegifts?”“WhatwouldyoulikeforChristmas?”教2、能在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，根據(jù)提供的語言材料用英語進(jìn)行簡單的購買圣誕學(xué)禮物的交流。目標(biāo)3、能運(yùn)用閱讀策略，根據(jù)課文內(nèi)容，正確回答課文問題。情感態(tài)度目標(biāo)1.通過小組合作，培養(yǎng)合作精神和主動競爭的意識。2.關(guān)心身邊的家人和朋友，知道在重要的節(jié)日要送給親人、朋友禮物文化意識目標(biāo)：了解西方人過圣誕節(jié)重點(diǎn)：理解并運(yùn)用重點(diǎn)句型：“Whatdoyouwanttobuy?”“Areyougoingto難givegifts?”“WhatwouldyoulikeforChristmas?”買禮物的一些文化習(xí)俗教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)分析難點(diǎn)：在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，運(yùn)用所學(xué)的語言材料積極進(jìn)行交流。教學(xué)策略分通過體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)聽、說英語的興趣，培養(yǎng)注意觀察，樂于模仿的學(xué)習(xí)習(xí)慣。析教師多媒體課件課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課活動過程設(shè)計(jì)（第1課時）活動文教學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動StepWarming-up:MerryChristmas2.Freetalk:11.Singasong:Wewishyoua師生問候以師生間的自然問候?qū)胄抡n，營T:Hello,boysandgirls.What’sthedatetoday?Christmasiscoming!MerryChristmas!造圣誕節(jié)就要到來的氛圍，讓學(xué)生以良好的狀態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)的氛圍之中。教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動StepPresentationscreen＆PracticeT:Whoarethey?21.Showapictureonthe圍繞圖片回答老師問題初步了解本課故事，并對西方過圣誕節(jié)期間，商店有圣誕老人這一文化習(xí)俗感興趣。S:Danny,LiMingandSanta.T:Wherearethey?S:Inashop.T:AtChristmas,shopsoftenhaveSanta.T:WhatareDannyandLiMingdoing?S:Theyareshopping./Theyarebuyinggifts.T:DannyandLiMingareshoppingforChristmasgiftsinashop.PPT呈現(xiàn)這一重點(diǎn)句，師生、生生問答操練。2.Listentopart1andjudge聽音，并①DannywantstobuysomegiftsforLiMing.②LiMingisgoingtogiveJenny’sfamilyaspecialgiftfromCanadafortheirChristmastree.Demonstrate“special”,makesurethestudentsunderstandit.通過聽音判斷，默讀回答問題的活動，學(xué)生對文本有了進(jìn)一步的理解，并為后面的教學(xué)活動做好鋪墊。且判斷Talkaboutitandcorrectitinpairsfirst,andthenreadthecorrectsentencestogether.T:Christmasiscoming!Whatdoyouwanttobuy?S:Iwanttobuya______.T:Areyougoingtogivegifts?S:Yes,Iamgoingtogive______aspecialgiftfrom______.師生問答，生生問答本課重點(diǎn)句3.Readthebooksilentlyandquickly,answerthequestionsWhatdoesSantaalwayssay?（在教授ho,ho,ho時，花一些時間談?wù)撌フQ老人。告訴學(xué)生西方的孩子非常喜歡在圣誕節(jié)教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動前去大型購物中心看圣誕老人。他們會坐在圣誕老人的膝上，告訴圣誕老人他們想要什么樣的圣誕禮物。）WhatdoesDannywantforChristmas?WhatdoyouthinkLiMingsaysinSanta’sear?（這個問題是一個開放性的問題，鼓勵用Ithink_________.說出不要急于給學(xué)生不同的答案，教師出一個固定的答案。)4.P63Let’sdoit與老師互動，通過老師扮演圣5.Practice誕老人，演練Step31.Readthedialogueinroles小組合作給學(xué)生兩個Production2.MakeanewdialogueaboutbuyingChristmasgifts不同層次的任務(wù)，讓學(xué)生選擇其一來完成，避免學(xué)困生不能主動參與課堂活動，同時給優(yōu)秀生更大發(fā)揮的空間。Step41．Makeasurvey:Homework2．PrepareaChristmasgiftforyourfriendsorfamily,writesomethingonitandbringitnextlesson.Lesson22ChristmasGiftsWhatwouldyoulikeforChristmas?I’dlike_________.Wouldyoulike______?Yes,please./No,thanks.板書設(shè)計(jì)英語是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種語言。它來自生活，又為生活所用。教學(xué)反因此在教學(xué)中要努力的創(chuàng)設(shè)生活受到感染。生活化的英語教學(xué)不但有助于學(xué)生識，同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)的知識的作用和意義。化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化的用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知思六年級上冊英語教案Lesson23It’sChristmasMorning年級六年級學(xué)科英語主備教師復(fù)備教師課題Lesson23:It'sChristmasMorning!課型新授本課是義務(wù)教育教科書冀教版小學(xué)英語六年級上第四單元的第五課,是一節(jié)新授課。本單元學(xué)習(xí)的是有關(guān)西方的重要節(jié)日——圣誕節(jié)的有教材分析關(guān)知識。本課講述了發(fā)生在圣誕節(jié)早晨的一個小故事，介紹西方人在圣誕節(jié)早上打開禮物的一些相關(guān)知識和文化習(xí)俗。本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，他們對西方的圣誕節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日很感興趣，通過本單元前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已掌握一些關(guān)于圣誕節(jié)的相學(xué)情分析關(guān)知識和文化習(xí)俗，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會更深入地了解西方人過圣誕節(jié)的習(xí)俗。知識與技能目標(biāo)1．學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀和拼寫單詞open,little2．能夠認(rèn)讀、理解并運(yùn)用句子：Thismorningweopenourgifts!教學(xué)目標(biāo)3.能夠用本課所學(xué)句型4．能夠通過模仿，讀出升調(diào)、降調(diào)情感態(tài)度目標(biāo)組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作。表達(dá)送禮物，交流收到的禮物和感受、重讀、連讀在小重點(diǎn)：1．學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀和書寫單詞open,little點(diǎn)難點(diǎn)2．能夠認(rèn)讀、理解并運(yùn)用句子：Thismorningweopenourgifts!能夠用本課所學(xué)知識表達(dá)送禮物，交流收到的禮物和感受教學(xué)重分析難點(diǎn)：1.積極與他人合作，共同完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)；積極運(yùn)用本課所學(xué)知教學(xué)策略分析識進(jìn)行表達(dá)和交流2．能夠運(yùn)用閱讀策略，正確完成本課的判斷題。教師多媒體課件，師生課前準(zhǔn)備的禮物課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)（第課時）教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動Step1Warming-up:圣誕氣氛2.Freetalk:T:Hello,boysand1.播放圣誕歌曲，感受【設(shè)計(jì)意圖】以師生聽歌曲。，感受氛圍girls.Christmasiscoming!Merry間的自然問候?qū)氲脚f知識的復(fù)習(xí)，再用舊知引入新知，教學(xué)環(huán)節(jié)的自然過渡使學(xué)生很快投入到本課的學(xué)習(xí)中。Christmas!S:MerryChristmas!T:WhatdopeopledoatChristmas?S:Theyinvitetheirfamilyandfriendstotheirhouse.Theygivetheirfamilyandfriendsgifts.TheysingChristmassongs.TheyputuptheChristmastreeTheywriteChristmascards.TheybuyChristmasgifts.…T:AndtheyopentheChristmasgiftsonChristmasmorning.1.T:Oh,Iseemanygiftsonyourdesk.Theyare【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生已有的語言知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，圍繞師生課前準(zhǔn)備的禮物展開討論，大家對彼此的禮物都感到很好奇，為下面的活動做好鋪墊。Step2Lead-in＆Pre-readingbeautiful.Thismorningweopenourgifts!(操練此重點(diǎn)句)小組討論T:Whomdoyouwanttosendthegiftto?S:Iwanttosendthegifttomyfriend…T:Ihaveagift,too.Whatisit?It’sasecretnow.LaterI’llshowyouandsendit.2.T:Thismorning,Jenny、LiMing、Lynn、Mr.andMrs.Smithopentheirgifts.教師用動作演示open,操練openListenanddo:Openthebook/pencilcase/schoolbag…1.SkimmingT:Whobroughtthesegifts?Readyourstudentbooks【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生初次接觸文本，閱讀問題設(shè)計(jì)不宜太難，通過這個問題激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。同時培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力,進(jìn)而向?qū)W生滲透略讀的策略。silentlyandquickly.T:DidSantabringthegiftsforLynn?Step3While-readingS:No.閱讀課文T:WhobroughtthegiftsforLynn?S:Hermotherandfather.T:WhydidLynnthinkSantabroughtthem?S:BecauseLynnislittle.學(xué)習(xí)詞匯不同圖片操練詞匯littlelittle,出示2.ScanningReadthebookagain,thentickorcrossonP65①PeopleopengiftsonChristmasmorning.√②Jennythinkshermumanddadbroughtthegifts.√【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生第二次閱讀文本，通過判斷對錯，使學(xué)生更詳盡地理解閱讀內(nèi)容，教師的追問，特別是結(jié)合圖片和文本的上下文，幫助學(xué)生了解③LynnthinksthegiftsarefromSanta.√T:Why?S:Becausesheislittle.再次閱讀課文④LiMinggetsacameraforChristmas.camera,lantern等詞匯的含義，為學(xué)生的深層閱讀掃清語言障礙?！蘐:DidLiMingwantit?S:Yes,hedid.⑤LiMing'sgiftisforMr.andMrs.Smith.×T:IsitforMr.andMrs.Smith?S:No,it’sforeveryone.T:What’sLiMing'sgift?S:It’salantern.學(xué)習(xí)生詞lantern⑥Santawrotethenamesonthegifts.×T:Whowrotethenamesonthegifts?S:Mr.andMrs.Smith.3.PracticeT:It’stimetosendourgifts.Iamthefirst.Thisisforeveryone.It’sfromme!Openit,whatisit?【設(shè)計(jì)意圖】教師把自己準(zhǔn)備的圣誕賀卡發(fā)給學(xué)生，同時示范對話，同學(xué)之間互送禮物并用本課學(xué)到的知識交流，興致盎然，學(xué)以致用。S：It’saChristmascard.同學(xué)之間交流，T:Iwritesomethingforyouonthecard.MerryChristmas!S:MerryChristmas!Thankyou.It’swonderful!T:Nowopenyourgiftandsendit.4.StudentbookN1T:Nowopenyourbooks,class.Readafterthetape【設(shè)計(jì)意圖】通過播放錄音，幫學(xué)生進(jìn)一步梳理本課的知識脈絡(luò)。通過跟讀錄音，幫助學(xué)生糾正讀recorder.Trytoimitatethe音，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。pronunciationandintonation.Retellthestoryinpairs.It’sChristmasmorning!ThismorningJenny,LiMing,Lynn,Mr.andMrs.Smithopentheirgifts.Lynngetssometoys,sheissohappy.Lynnislittle,shethinksSantabroughtthem.ButJennythinkshermumanddadbroughtthem.LiMinggetsacameraandhegiveshisgifttoMr.andMrs.Smith.It’sfromChina.It’saChineselantern.It’s【設(shè)計(jì)意圖】教師提供給學(xué)生上面這個Step4填空的短文，有困難Post-reading的學(xué)生可以參照完成自己復(fù)述故事的復(fù)述故事任務(wù)。通過這個任務(wù)，學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到進(jìn)一步的提升。wonderful.學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識升調(diào)、降調(diào)、重讀、連讀符號，首先讓學(xué)生兩人一組自己嘗試讀句子，教師指導(dǎo)Step5ListenandrepeatReadafterthetaperecorder，makingsuretoleaveappropriatepausesbetweenwordsaswellasputtingstressesandinflectionsinthecorrectposition.1.Homework:把課上復(fù)述課文的段落寫下來2.告訴自己的父母更多關(guān)于圣誕節(jié)的知識，例如圣誕節(jié)當(dāng)天早晨的風(fēng)俗。Step6Assessment3.Enjoyacarol“JingleBells”Lesson23It’sChristmasMorning!Thismorningweopenourgifts.Thisisfor____.It’sfrom_____.Thankyou!It’swonderful!板書設(shè)計(jì)Little通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)是十分有趣的、是容易的。在教學(xué)中還要注意關(guān)心課堂中的情緒力量。教學(xué)反思六年級上冊英語教案Lesson24Maddy'sChristmas年級六年級學(xué)科英語主備教師復(fù)備教師課題Lesson24：Maddy'sChristmas課型新授教材分析本單元的題目是“Christmas”，重點(diǎn)講授有關(guān)圣誕節(jié)的傳統(tǒng)和基本詞匯。單元圍繞著LiMing,Danny和Jenny的家人共度圣誕節(jié)展開。本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，經(jīng)過前三年的英語學(xué)習(xí)，他們已掌學(xué)情分析握了一定的英語閱讀能力，通過對本節(jié)故事課的學(xué)習(xí)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。1.知識與技能目（1）能夠利用上（2）教師生使用閱讀策略和閱讀方法的意識；推測能力、小組合作標(biāo)：下文、插圖以及已有的知識和理解故事內(nèi)容和細(xì)節(jié)信息；激發(fā)學(xué)（3）促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。例如：對故事內(nèi)容的能力等；教學(xué)目標(biāo)（4）培養(yǎng)學(xué)生對故事結(jié)尾進(jìn)行改寫的能力。2.學(xué)習(xí)策略目(1)幫助學(xué)生形成閱讀策略并培養(yǎng)學(xué)測、理解能力的發(fā)展。(2)通過共同完成故事表演的任務(wù)，發(fā)展小組合作的基本學(xué)習(xí)策略。3.情感態(tài)標(biāo)：生的閱讀意識，促進(jìn)學(xué)生對故事推度目標(biāo)：在討論理解故事的過程中增強(qiáng)學(xué)生對家人關(guān)愛的意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用多種閱讀策略理解故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能借助圖片、提示詞等幫助復(fù)述故事。本課是單元的策略分的部分，作為這一單元的鞏固和補(bǔ)充，幫助學(xué)生內(nèi)化新知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣和初步的閱讀能力。一節(jié)故事課，故事內(nèi)容關(guān)于Maddy的圣誕節(jié)，放在單元結(jié)束教學(xué)析教師PPT課件、頭飾課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)（第課時）教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教師活動1.Greeting.學(xué)生活動Step1：【設(shè)計(jì)意圖】：Warm-up2.Singasong“WewishyouaMerryChristmas.”歌曲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和為圣誕節(jié)這聽歌曲個話題的談?wù)撟隽虽亯|。3.Brainstorming【設(shè)計(jì)意圖】：T:WhatdoyouknowaboutChristmas?WhenisChristmas?DoyoulikeChristmas?WhatdoyoudoatChristmas?通過頭腦風(fēng)暴，激活學(xué)生已有的關(guān)于Christmas的知識，把學(xué)生的注意力引向故事話題，為理解故事內(nèi)容作好鋪墊。同時，在討論過程中師生之間和生生之間可以互相填補(bǔ)信息差，學(xué)生可以更好地重建不完整或欠缺的背景知識?！驹O(shè)計(jì)意圖】：故事的插圖都會給我們提供一些關(guān)于故事內(nèi)容的暗示或提示，當(dāng)我們得到這些Pre-reading暗示或提示后，就會猜想和預(yù)測將會讀到Step2：教師出示故事中的第Presentation一幅圖picture1。些什么，滿懷期待的積極閱讀也就開始T:Whatdoyouseeinthispicture?Whatisthis觀看插圖，讀故事了。因此，我們在故monster’sname?Whatisshethinkingabout?Whatisshegoingtodo?事教學(xué)時，應(yīng)該適當(dāng)使用猜測、預(yù)測的策略，給學(xué)生提供相應(yīng)的暗示或提示，讓他們有機(jī)會來猜測或預(yù)測故事的情節(jié)的發(fā)展，這樣會激起學(xué)生的閱讀愿望。觀看故事視頻，激發(fā)閱讀興趣While-reading【設(shè)計(jì)意圖】：1.Picture1從故事視頻入手，讓學(xué)生核對預(yù)測結(jié)果，激發(fā)了閱讀興趣。默讀使學(xué)生對故事的理解更加深入。（1）觀看故事視頻，核對預(yù)測答案。教師播放圖1的flash動畫。學(xué)生帶著老師提出的預(yù)測的問題觀看故事視頻，觀看后回答問題Whatisshegoingtodo?（2）學(xué)生默讀第一副圖，回答問題。T:Maddyisgoingtodomanythings.Whyisshegoingtodothem?S:BecausetomorrowisChristmas.T:DoMaddylikeChristmas？S:Yes,shedoes.2.Picture2【設(shè)計(jì)意圖】：（1）學(xué)生默讀第二幅故事內(nèi)容。教師提問是小學(xué)英語課堂教學(xué)中最常學(xué)習(xí)完第一幅圖后，教師總結(jié)：用的教學(xué)技巧和手段，也是教師課堂話Tomorrowis語的重要組成部分