人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《回顧拓展七》課授課方案7人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《回顧拓展七》課授課方案7人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《回顧拓展七》課授課方案7大課題語文園地七共學(xué)時(shí)講課本節(jié)內(nèi)學(xué)內(nèi)容時(shí)第學(xué)時(shí)容知識(shí)與技術(shù)：回想生活中給自己留下深刻印象人，能在腦筋中再現(xiàn)人物的音容笑容，言行舉止，目的過程與方法：能正確掌握人物的特色要求感神情度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)使用動(dòng)作、語言、容貌描繪等方法寫人，力爭(zhēng)突出人物的特色內(nèi)容要點(diǎn)：能正確掌握人物的特色分析難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用動(dòng)作、語言、容貌描繪等方法寫人，力爭(zhēng)突出人物的特色。講課方法教具學(xué)具講課程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、啟迪講話，同學(xué)們，經(jīng)過本組課文，我們理解幾位引起興趣很有特色的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高明的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家談?wù)勀銈兛催^的童話故事或許動(dòng)畫片中，有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘記的形象呢？這些人物都有哪些特色呢？二、小組討論，1.導(dǎo)語：同學(xué)們，聽了你們的介紹，老介紹最有特色師感覺你們印象中有特色的人物還真很的人多。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身旁有哪些人別出心裁，有獨(dú)特之處，讓你感覺非同一般呢？2.學(xué)生講話。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特色的人真是優(yōu)異紛呈啊！有的是自己的家人，有的是近鄰街坊，有的是商鋪老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩??！不論我們讀過的書，看到的電影電視，仍是生活中，都有有特色的人。現(xiàn)在我們就構(gòu)成四人小組，在小組內(nèi)相互談?wù)勛约盒哪恐凶钣刑厣娜?，可以是自己熟?xí)的，也可以是有時(shí)看見的，也可以是書刊上看到的，還可以夠是在電影電視中看到的。（1）小組溝通。要求：突出人物某一方面的特色。（2）討論評(píng)比出你們感覺有特色的人。要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法，說出詳細(xì)的原因。由說到寫人。師生共評(píng)。請(qǐng)這些小組派代表登臺(tái)講話，指出把介紹的人的容貌、性格、為人等特色。每個(gè)代表講話完成，教師組織學(xué)生對(duì)代表的講話做適合的討論或增補(bǔ)。小結(jié)方法。（1）導(dǎo)語：同學(xué)們剛才都說得很優(yōu)異！經(jīng)過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：本來我們身旁也有這么多個(gè)性鮮亮、別出心裁的人。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，要把人物的特色說出來，平常采納什么方法？（2）同學(xué)講話后，概括：對(duì)，我們就是這樣經(jīng)過描繪發(fā)生在人物身上的詳細(xì)、生動(dòng)的事情來突出他們那種獨(dú)到的、令人難以忘記的形象，再寫事情時(shí)，注意經(jīng)過描繪人物的動(dòng)作、語言、容貌神情、心理活動(dòng)，來表現(xiàn)人物的特色。其實(shí)，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學(xué)們，今日這堂課就讓我們來當(dāng)一名小作家吧！請(qǐng)大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫下來。起草片段現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)合自己所列的資料。試寫一個(gè)片斷，要求經(jīng)過這個(gè)片斷的描繪突出人物某一方面的特色即可。字?jǐn)?shù)100—150，要求文從字順。片斷展現(xiàn)，組織討論教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描繪的片斷，此后說出自己能否滿意自己的片斷習(xí)作，為何？其余同學(xué)要仔細(xì)聽，然后給與適合的討論和改正建議，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作推行自我改正。獨(dú)立撰寫，完成寫作師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作推行選材，而且還寫出來優(yōu)異的片斷。老師已經(jīng)朦模糊朧的看到你們筆下主人公的形象?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公可以活龍活現(xiàn)的表現(xiàn)在讀者的眼前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。注意：寫出人物特色，文從字順；要準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，規(guī)范書寫。一、集體評(píng)改選擇優(yōu)異習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者登臺(tái)朗誦展四、講評(píng)作文示。以“你賞識(shí)這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等指引語，指引學(xué)生張開相互討論；老師亦可指出寫得好的地方和改正建議。投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。（1）說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？（2）哪些地方要改正？（3）應(yīng)當(dāng)怎么改？二、同桌互改導(dǎo)語：依據(jù)剛才同學(xué)們的改正建議，同桌之間相互互換讀習(xí)作，推行相互改正。學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)改正較好的例子。展現(xiàn)改得好的典型。（1）改正后的文章比原文好嗎？（2）幸虧哪里？三、指導(dǎo)自改經(jīng)過互改后，請(qǐng)學(xué)生概括出改正這個(gè)類習(xí)作應(yīng)注意的問題：（1）表達(dá)過程能否詳細(xì)，能否突出人物的性格特色。（2）詞語的使用能否適合、生動(dòng)？文章能否暢達(dá)？（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用能否正確，書寫能否規(guī)范？學(xué)生自改。請(qǐng)每位同學(xué)依據(jù)大家總結(jié)的改正注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的改正建議，再仔細(xì)改正自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象可以更為活龍活現(xiàn)地展現(xiàn)在大